我区一等奖作文课课堂实录
导语：
同学们：前几天我给大家做了一个问卷调查，让大家把自己作文中疑难的问题提出来，我仔细的统计了一下，百分之九十以上的同学提出语言语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛问题，一篇中考高分作文除了立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象当然是必不可少的要素。如果说天空的美，离不开云霞和星辰的点缀；大地的美，离不开花草和树木的映衬；生活的美，离不开真情和至爱的相随；那么文章的美，离不开好词好句的附丽。
今天让我们从语言的角度共同探讨中考作文语言精美的技巧：让精美的语言铸华章，请同学们小组内展示自己找到的精美句子，小组展示的同时，教师板书：精美语言铸华章。
教师：同学们，初中三年的生活已经结束，拿着沉甸甸的六册语文课本，其间的一些精美的句子一定给我们留下了深深的震撼，让我们共同搜寻记忆中美好的时刻，回味那些精美的句子曾经留给我们的感动吧！
学生刘芳：我欣赏七年级上册宗璞的《紫藤萝瀑布》中的句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
我觉得这个句子写的美仑美奂，让人有种身临其境的感觉，闭上眼仿佛我的四周就笼罩着紫色，用“浅紫色”形容花香，把味觉转化为视觉，把飘渺无形的香气定格在我们面前。
老师：好，请坐！刘芳不仅把句子找了出来，而且品析的很好，有自己的感受，确实能让我们共鸣。哪位同学还想把自己找到的精美句子与大家共同分享呢？
学生候雨虹：我找的是八年级下册高尔基《海燕》中的句子，学生有感情的朗读“ 一会儿/翅膀碰着海浪，一会儿/箭一般地直冲云霄，它/叫喊着……在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。”我觉得这句话一系列的动词用的非常生动形象，如“碰、冲”冲形象的表现了海燕速度之快。形容词“勇敢”用的也很好表现了海燕面对暴风雨不低头，不害怕。每当读这段文字的时候，我都会受到强烈的鼓舞，在面对困难和挫折的时候我也应该象坚强的海燕一样，勇敢些，再勇敢些。同学这时自然想起掌声。
老师：她说的多好啊，不仅候雨虹同学，我也希望其他的同学面对人生的磨难也像顽强的海燕，候雨虹同学品析的真好，她对一些词语的理解值得我们写作时候借鉴。
老师话音刚落很多同学举手，课堂气氛热烈。
老师微笑着说：好，请刘圆同学说一说。
学生刘圆回答：我选择的是八年级上册《老王》中的句子“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”我觉得句中“镶嵌”一词运用的好，这是一种夸张的手法，形象的写出了老王身体僵直的状态，让人觉得老王成了门框的一部分，是一种静止的物件，写出了老王当时的状态，我们写作时候也可以借鉴这种写法。
老师点头赞许微笑。
我还找了九年级下册《那树》中的句子“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里，汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。”我认为这句运用诗化的语言，营造出诗一样的意境，其中“毛细雨比猫步还轻”写出了作者的感受。我的问题回答完了，谢谢大家。
教师学生鼓掌。
教师还没有来的及点评接着有同学要求回答问题，教师点头，表示同意。
学生刘静含回答问题：我找的是朱自清《背影》中的句子“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”每当我读到这个段落我都很感动，我觉得这段文字中一些动词用的特别好，比如“蹒跚、探、穿过、爬、攀、缩、倾”写出了父亲买橘子的艰难，体现了父亲的爱子之情，催人泪下。
教师点头赞许，但是教师问同学们：“刚才刘静含同学说的很好，但是不知道大家注意了没有，刚才他找的一段话中，丢了一个字，谁知道是哪个？学生摇头表示不知道，教师微笑补充，“他肥胖的身子向左倾”，应该是微倾，教师顺势问同学，这个字丢掉可以吗？丢掉有什么差别了呢？学生回答，微是稍微的意思，体现了父亲小心的样子，说明了父亲爬铁道买橘子是艰难的，加着十分的小心，教师点头，总结说：“同学们，记得小说大师福楼拜曾对他的学生莫泊桑说：“你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一句,真正适用的动词和形容词其他的词语也只有一个。”我们平时写作一定要精心的锤炼自己的词语。
学生陈颖回答：我找的是七年级下册的《安塞腰鼓》中的句子“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇 安塞腰鼓！”这样一组句子，运用了排比，而且对仗工整，快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。另外这篇课文中有还有许多的长句短句交错运用我觉得也增强了文章的美感。
教师微笑：故作吃惊的问？你说说看，学生回答我觉得这些句子“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这样的句子是短句，显得有力量，气势。还有一些长句比如“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这些长短句，散句整句的配合，都让文章有一种美感！
掌声热烈，教师点头赞许，陈颖同学说的真好！
老师：同学们课下认真的找了这么多精美的句子，遗憾的是因为时间的关系，我们不能每个人都说，下面我想让大家分小组讨论一下同学们寻找的这些精美句子它们有什么共同的特征呢？
小组讨论后共同归纳以下几点：
其中一个小组派一同学代表发言：
（1）用词具体生动形象。就记叙性文章而言特别要用好动词、形容词和副词。就议论性文章而言还要用好关联词语。
教师随后重点讲解：同学们词语的锤炼，尤其是动词已经形容词语的运用。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中描写雪地捕鸟的情景时，运用了一系列动词，细致地描写出了雪地捕鸟时的各种不同动作，准确生动地再现了捕鸟的全过程，表现了儿童捕鸟时的惊喜与兴奋。形容词写百草园美丽的自然景物。
教师大屏幕展示自己创作发表的小说片段，同时讲解创作体会。
她惶惶地站起来,右手慢慢搬动那树,树便像一张弓弯了下来,她踮起脚尖,左手费力地伸了出去,她就差一点摸到那只可爱的桃子了,她的右手又用了一点力,“咔嚓”一声断裂,桃子的脑袋嗡的一声,身体如吐过丝的蚕,缩了起来,眼泪不争气地流下来. 《桃子的秘密》
我写这篇小说的时候，对于动词踮、缩选了又选觉得它们更能表现我写的主人公我才做了选择。同学们我国古代就有，贾岛骑驴作诗撞到韩愈的马前，演绎出了“推敲”一词的千古佳话。唐代大诗人杜甫更有“语不惊人死不休”的说法，可见我们的文学作品从早就开始了语言的锤炼。
又一个小组派一同学代表发言：
2、灵活使用修辞方法
教师讲解：通过修辞方法的运用，能够使文章语言表达化未知为已知，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动，增强文章语言感染力，收到很好的表达效果。
比喻、拟人、排比、反复等修辞的运用不但能使文章语言生动、活泼，而且可以调节音节，增强语言、音乐美，使语言更富感染力。
如果把文章比作一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；如果把文章比作一棵绿树，修辞就是这棵树上的朵朵红花；如果把文章比作广阔的蓝天，修辞就是天上的缕缕白云。巧妙地恰当地运用修辞，会使我们的语言熠熠生辉，佳作也将频频出现。
大屏幕展示例句：
例：夜空中那闪烁的群星，正是由于转折的催化，才会出现流星瞬间的美丽。秋风中那孤独的落叶，正是由于转折的痛苦，才会有“化做春泥更护花”的悲壮。生命正如一道道风景，是群星闪亮，是落叶堆积，每一次转折，都在创造另一种风景，生命正如一条路，没有转折，路便无法成就它的独特；只有转折，才能使其更有深度，更加幽。
运用了引用、比喻、反复等修辞手法 。
又一个小组派一同学代表发言：
3、巧借古诗名言格言警句
教师讲解归纳：在文章中巧妙地穿插一两句古人的诗句，既可显示你的文学修养，又能为你的文章带来意想不到的表达效果。
大屏幕展示例句：
一学生在《飘落的秋叶》中是这样运用名句点明主题的：
你飘落了，打着旋儿，缓缓地、悠悠地落下。是留恋枝头，还是忧郁悲伤?不!都不是，那是你投入大地母亲的怀抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母亲表示着赤子的心。“树高千丈，落叶归根”啊!“落红不是无情物，化作春泥更护花”。经历了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去孕育新的生机。于是，叶儿更青翠，花儿更绚丽，果实更甜美。
一小组派一同学代表发言：
4、注意文中句式变化。师生共同归纳：大屏幕展示长句、短句、整句、散句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句交替使用。主动句、被动句、整句和散句交错使用，把整齐结构与不整齐的结构交织在一起，不同的句式排列使用，能收到表意深刻、语势连贯的表达效果。（长句：指含有比较复杂的成分和意思的单句、复句、多重复句。表达效果：精确、严谨、细微短句：修饰或限制或联合成分用得少，多用省略句、无主句、独词句，虚词用得少。表达效果：简洁、明快、干净、有力整句：是指一对或一组结构相同或相近的句子。它包括对偶句、排比句、反复句等。表达效果：形式整齐，声音和谐，节奏鲜明，具有加强语势、加强语义的作用，适于表达丰富的感情、缜密的思想，给人以深刻的印象。散句：结构相异、长短不一，交错运用的一组句子。表达效果：自由活泼，富于变化，明快，生动。）大屏幕展示例句：
例：汩罗江边，披发行吟的屈子掩泣叹息，仰天长问，佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，诗人范仲淹登楼望江，心中荡起涟漪。
易水之滨，高渐离击筑，荆轲告别燕太子丹，踏上了刺秦的不归路。他的背影在我心中久久不能消失。——话题作文《转折》片段
这一部分是考生披露自己转折之前的心理活动。将古代的事例用整句加以排列，长句与短句交错,缜密的思索中凝聚着一种韵律的美。
教师：同学们看了以上老师展示给你们的精美例句，大家一定跃跃欲试了，那么下面我们就开始自己的创作：
小组比一比：
请你以“读书”为话题，运用多种技巧写一段话吧！
学生写作展示：
一组同学展示作品：
其中一组同学展示佳作：
朝可吟孟子，暮可访太白，夏可观十里荷花，秋可赏三秋桂子，北可驰骋于塞外草原，南可徘徊于江南雨巷。上可羡东坡把酒临风，下可慕清照泛舟浩淼。读书，既是一副流光异彩的画面，也似一首欢快的乐章，读书吧！
老师也带来了一个片段希望与大家共同学习：
大屏幕展示：读书真好！它使足不出户的我不出门便可以欣赏到大漠孤烟，长河落日；欣赏高山流水，小桥人家；读书真好！它让我穿越历史隧道，走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马，看火烧赤壁，笑曹操败走华容道；读书真好！它让我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀明月，与李商隐共剪西窗烛……
这节课马上就要结束了，最后我想送给大家的是：
大屏幕友情提示：追求语言的美，不能矫饰造作，卖弄文采，不能以追求华丽的词句来炫人眼目。若用奢华的“外包装”来掩盖内容的苍白和枯槁，就失却了文章的真实，污染了语言美的意蕴。文辞的绚丽，必须制约于文章的主题和感情基调，这样才能笔下生花，写出精彩的文章来。
老师：这节课结束了，谢谢大家。
学生：谢谢老师，老师再见
老师：同学们再见！