家校共育PPT教学课件ppt

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家校共育泰安素质教育品牌岱岳区大河学校陈红*提纲一、泰安家校共育的发展历程二、家校共育的几个典型三、为什么要大力推动ldquo家校共育rdquo？四、家庭教育的几个误区五、家校共育如何推进？六、以小学为例看家长应培训些什么？七、家校共育最终还是为了教学*中国家庭教育知识传播激励计划优秀案例家长好好学习孩子天天向上mdashmdash山东泰安ldquo家校共育rdquo工程解读中国教育报月日版头条介绍我市ldquo家校共育rdquo做法人民网、新华网、求实网、中国教育网、部分省、市政府网站对此进行了转载*一、泰安ldquo家校共育rdquo的发展历程ldquo家校共育rdquo这个概念是为家庭教育专家刘伯伟出版家庭教育丛书时引起的当时确立书名时反复比较：ldquo家校共建rdquoldquo建rdquo的什么？ldquo家校协作rdquoldquo协rdquo什么？最后觉着无论家庭教育还是学校教育都是以育人为目的的因此决定采用ldquo家校共育rdquo这个名称。当时（年）、搜狐搜索ldquo家校共育rdquo词条竟然为ldquordquo条因此我们认为泰安是以地市为单位倡导ldquo家校共育rdquo较早的地区之一。*理念ldquo家长好好学习孩子天天向上rdquo、ldquo提升家长成就孩子rdquo。宗旨家庭教育重在教育家长、改变家长使家长变得更专业真正成为一名称职家长、合格ldquo老师rdquo。*基本模式是ldquo三通过三统一rdquo：通过对家长、老师的分别培训使之在教育理念上达到统一通过倡导互访（家访、校访）使家长、老师在教育内容、教育途径和管理方法上达到统一通过对学生进行理想、信念、价值观教育学习方法指导使家庭和学校在教育目标和教育效果上达到统一。*二、家校共育的几个典型、山东教育发展最均衡的威海为何重视ldquo家校共育rdquo？威海单独设市以来义务教育的均衡发展程度在全省、全国是最好的全市没有一所薄弱学校没有一个择校生高考成绩几乎连年列全省各市之首。从《山东教育报》家教版可以看出威海的稿件几乎每期都占到很大比例文章的可操作性很强这说明他们把学校教育和家庭教育有机地融合在了一起。威海以ldquo开门办教育rdquo为抓手大力开展家校共育活动积极构建学校、家庭、社会三位一体教育体系。一是家委会组织全覆盖。二是家长学校扎实有效。三是家校沟通全面开展。*、潍坊在家庭教育领域又领跑了十余年年来潍坊市创编了我国第一套以年级为单位的到岁的家长教育课程体系和多媒体教学资源体系中小学生家长每年都要参加至少个课时家庭教育培训组建了家庭教育讲师团建立了以班主任为主的家长学校固定教师队伍实现了课程标准、固定教师、教学计划、专门教室、学籍档案、教学资源、管理制度、督导评价的家长学校八项标准化建设。潍坊教育综合改革试点十余年现代学校制度建设十余年民办教育发展也是全省最好的高考一本每年万人以上音体美录取占全省四分之一家庭教育又领跑了十余年。每一项都牵住了改革的牛鼻子。*、犹太人世界上最重视家庭教育的民族犹太民族自古就以尊重知识、注重教育而闻名于世。他们认为ldquo整个世界的存在只是为了孩童的教育。rdquo甚至直言：ldquo当孩童肯在学校殷勤学习时以色列的敌人就不能得胜。rdquo读书学习让犹太人成为最智慧的民族。看看这些伟大的名字mdash马克思、弗洛伊德、爱因斯坦、卓别林、毕加索、卢森堡、基辛格、巴菲特helliphellip在美国最有影响的名人、诺贝尔奖得主、名牌大学教授、一流作家中犹太人占以上。犹太人只占世界人口的千分之二却取得了近的诺贝尔奖。犹太人告诉孩子知识是甜的他们会在书上涂一层蜂蜜让孩子一生下来就知道书是甜的。平均每个以色列人每年要买到本新书阅读本左右。几乎所有的人都把看过的书放在公园、车站、茶社等一角喜欢那本书就可以拿走不用再送还。*、美国的家庭教育观颠覆了我们的传统认识年初美国第一夫人米歇尔由于照顾两个女儿所以不能参加美国总统奥巴马与中国国家主席习近平的首脑峰会。美国驻华大使骆家辉谈到卸任的真正原因主要考虑的是大女儿的学业。奥巴马工作极为繁忙却从来没有缺席过女儿的家长会。他还和大女儿玛丽亚一同读完《哈利bull波特》系列的七本书。骆家辉为了家庭而ldquo放弃事业rdquo已不是第一次年为了家庭他就选择放弃继续竞选连任州长。在骆家辉眼中一个好父亲不仅是家庭的经济和精神支柱更是孩子成长的人生楷模。在美国官员们重视家庭和事业的平衡不因事业繁忙而忽视家庭十分重视孩子的健康成长这是极为普遍的。在我国众多家长以自己工作繁忙为由疏于和孩子的交流往往用物质的给予替代对孩子的爱心呵护并认为只要给孩子创造良好的物质生活环境就尽到了责任。家庭教育变为学校教育的附庸父母成为校外作业辅导员亲子关系演变为功利的分数关系。*三、为什么要大力推动ldquo家校共育rdquo？世界各国家庭教育的发展潮流启示我们：一个国家、地区只是就学校教育论教育已经行不通了。年美国人科尔曼向国会递交了ldquo机会均等调查研究rdquo报告。这就是教育史上著名的ldquo科尔曼报告rdquo。这个调查研究的结果令美国人大吃一惊：黑人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上差距很小造成黑人学生学习水平低的主要原因是学生的家庭背景。从此美国高度重视家庭教育他们认为只有将家庭教育与学校教育并重努力改善家庭教育状况才能真正提高教育质量和民族素质才能在国际竞争中处于战略主动地位。家庭教育早于我国半个世纪。*、家庭教育十分重要家庭教育的任务和性质。在家里：学习品德和行为是ldquo习惯和做人rdquo在学校：学习知识和技能是ldquo学习和做事rdquo在社区：学习合作和实践是ldquo实习和公益rdquo。学校教育主要是共性的教育家庭教育主要是个性教育。家庭教育在整个教育中的位置。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的排序：家庭学校儿童所在的集体儿童本人书籍偶然出现的因素。*、ldquo差生rdquo是这样被制造出来的鲁迅先生说：世上本没有ldquo差生rdquo教育失误太多了慢慢才有了越来越多的ldquo差生rdquo。的确从孩子呱呱坠地到上学之前个个稚气纯真活泼可爱聪明伶俐是家长的掌上明珠宝贝疙瘩家长对孩子的未来充满了无限的愿景。这么一个个可爱的孩子是怎样变成ldquo差生rdquo的呢？第一步：老师的唯分数论给班级成绩排在后面的学生贴上了ldquo差生rdquo标签。第二步：家长的面子也是因为孩子成绩不佳自己又教育无方把孩子推到了ldquo差生rdquo的边缘。第三步：社会上孩子在网吧里找到了成就感歌舞厅有发泄感社会闲散人员那里有ldquo志同道合rdquo者这些孩子在这里找到了ldquo差生rdquo的归宿。*哀哉！学生个体之间有差异（八大智能）智力优势各不同智商有高低觉醒有迟早悟性有大小这本来就是因材施教的基础。然而老师功利性的片面评价家长教子无方的无奈使一些学生兴趣没了聪明没了可爱没了成了朽木不可雕也的ldquo差生rdquo。时间久了学生自己也觉得自己就是一个ldquo差生rdquo既然自己已经差了那一切都无所谓了。于是大家真正看到的就是一个放荡不羁的ldquo差生rdquo。*、山东教育质量综合评价的重大突破将ldquo家庭教育rdquo列入中小学质量评价体系月日山东省教育厅出台了《关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见》评价内容包括品德发展水平、学业发展水平、身心发展、艺术素养、校长课程领导力、学生负担、教师教学方式、师生关系、班额标准化、家庭教育十个方面被山东教育界人士称作ldquo新十条rdquo。这个方案不仅有创新而且有突破最大突破就是将ldquo家庭教育rdquo列入中小学教育质量评价内容之一。*近年来备受诟病的中小学质量评价就是ldquo唯分数rdquo论以往人们认为教学质量就是考试成绩、就是学业水平再放大点就是德、智、体、美、劳然而ldquo新十条rdquo不仅把ldquo校长课程领导力、学生负担、教师教学方式、师生关系、班额标准化rdquo列入评价内容而且把ldquo家庭教育rdquo也列入评价内容之一评价指标不仅体现了综合性而且评价视野超越了学校教育走进了大教育的广阔天地这不能不说是一个巨大的突破。这在山东中小学教育质量评价史乃至中国教育评价史上都会留下深深的印迹。近年来家庭教育越来越受到教育行政部门和学校的重视但是受认识水平和重视程度的影响在各地家庭教育的发展很不平衡家庭教育的ldquo软指标rdquo并没有变成ldquo硬任务rdquo山东省教育厅出台的《关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见》将ldquo家庭教育rdquo作为教育质量的指标之一进行考评把ldquo家庭教育rdquo着实变成了一项刚性任务这对规范家庭教育的开展提升ldquo家校共育rdquo效果都是一项重要政策。*、限制家委会发挥作用的五大瓶颈思想认识存ldquo差距rdquo。家委会作用发挥大小取决于校长的认识水平高低校长对家长作用的认识有一个发展过程。功能定位有ldquo偏差rdquo。大多数家委会变成了学校扩展ldquo资源rdquo的园地有的家委会成了学校践踏上级政策红线的挡箭牌学校不能干的事让家委会来干。机构设置成ldquo摆设rdquo。学校不放权家委会成了学校的附属物无法独立开展工作。调查了解仍有半数以上学校把家委会当ldquo摆设rdquo纯粹是为了应付上级检查工作开展搞ldquo形式rdquo。多数教育主管部门并没有明确家委会什么情况可以向校长质询哪些事情可以参与决策什么教育问题可以直接介入等等。对于家委会做了什么谁做的如何做的效果如何也缺乏有效督查措施。能力素质待ldquo培育rdquo。目前由于家长委员会委员的选拔机制不健全导致不少家委会委员的能力不足缺乏经验工作随意性较大与家长沟通层次比较浅纽带作用发挥不充分。*四、家庭教育的几个误区、期中、期末家长会代替家庭教育学生怕开家长会家长会后家长该怎么做？调查结果显示至少有的学生在开家长会的时候提心吊胆剩下的是那些被公认的好学生。长期以来家长会的主要内容是老师向家长揭孩子的短甚至有些家长会遭到老师的严厉批评以至于家长都不愿意开家长会怕丢面子而学生也有ldquo天不怕地不怕就怕老师找爸爸rdquo的想法。有些家长在家长会后教育孩子时也习惯于把自己对孩子的看法与老师的意见相结合夸大孩子在学校的问题这会使孩子认为老师没有如实反映他在学校的情况对老师也产生抵触情绪。这样就使家长会失去了促使孩子进步的作用并且成为老师、家长和学生的矛盾集合体。没把压力变成动力起到反作用。*、家庭教育=心理咨询家庭教育是教育它的外延内涵都十分丰富是与学校教育、社会教育并列的一大类教育它在三大教育中的地位是十分重要的。家庭教育重点是学习品德和行为是ldquo习惯和做人rdquo。心理咨询是指运用心理学的方法对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。心理咨询的主要对象：精神正常但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群精神正常但心理健康出现问题并请求帮助的人群特殊对象即临床治愈的精神病患者。心理咨询的具体任务：（）认知自己的内、外世界（）纠正不合理的欲望和错误观念（）学会面对现实和应对现实（）使求助者学会理解他人（）使求助者增强自知之明（）协助求助者构建合理的行为模式。心理问题越来越突出这是事实但把心理咨询等同家庭教育的做法是不妥当的家庭教育是大众化、普及性的一类教育心理咨询是有特定对象和特定任务的人群把二者混为一谈无非是把心理问题扩大化把家庭教育矮化、窄化这种做法是不科学的。*、家长培训瓜菜代近几年各学校普遍重视了家长培训工作但培训安排随意性大形式单调、内容单一、效果一般。在时间和内容方面在幼儿园、小学、初中和高中新生入校之后要安排一次家长培训部署学段家校共育的任务。在幼儿园的小、中、大班小学的低、中、高段初中的适应、分化、毕业年级要安排与之教育相衔接相适应的培训内容使培训系列化、主题化、课程化使家校对学生的培养目标、内容、行动、要求真正统一起来。学校教育在缩小差距、家庭教育在拉大差距这将导致孩子将来的更大分化农村家庭教育、社会教育面临的形势和任务更加艰巨。城乡结合部这个家长群体的现状尤为令人担忧不如农村单纯不如城区有素养注重自己事业的发展大于重视孩子的成长和发展这可能是新的分化最值得关注的区域。在家长培训方面：大学专家太理性社会专家太感性知名专家太遥远基础教育需要培养懂教学的家庭教育专家*五、ldquo家校共育rdquo如何推进？中国家庭教育知识传播激励计划优秀案例（中国教育报月日版头条）家长好好学习孩子天天向上mdashmdash山东泰安ldquo家校共育rdquo工程解读在学校、家庭、社会三大教育中学校教育一直是比较规范的。家庭教育得到重视是近几年的事情因此全面提升家长素质是教育改革的巨大潜力所在。泰安市自年开始启动了ldquo家校共育rdquo工程。每位家长每学年要当一天ldquo学生rdquo。ldquo家校共育rdquo工程的核心理念是ldquo家长好好学习孩子天天向上rdquo具体实施是以学校为基地以家长教育为突破口。截至目前全市多所幼儿园、中小学举办各类家庭教育报告余场次惠及家长多万人次多万中小学生家长都要参加学校组织的每学年至少一天的家庭教育培训。全国知名家庭教育专家上大讲堂本土家庭教育工作者进行地毯式全员培训泰安市学生成长服务平台每周都安排专题家庭教育讲座helliphellip几年来ldquo家校共育rdquo已成为泰安市素质教育品牌在推进社会管理创新、践行社会主义核心价值观等方面均取得了显著成效群众对教育的满意率连续几年提升。当然在推进ldquo家校共育rdquo工程过程中陆续发现一些问题：家庭教育到底该由谁来管？家庭教育到底该做些什么？家庭教育究竟该怎么做？家庭教育该由谁来评价？泰安市在ldquo家校共育rdquo工程推进过程中逐一对这些问题进行了破解。*家庭教育到底该由谁来管？《中国儿童发展纲要年》指出ldquo将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系rdquo。城乡公共服务体系建立是政府行为按照这一要求泰安市教育行政部门主动承担起家庭教育管理的职责。教育局局长张勇华在新泰市向阳学校ldquo家校共育rdquo现场会上指出ldquo家校共育rdquo是当今教育的核心理念之一也是增强全社会育人合力、落实立德树人的重要举措。为此市县两级教育局都创建了行政和业务两条专门化的家庭教育管理体系行政部门管家委会运行规范家长学校办学、实现家长学校规范化和专业化建设业务部门负责课程开发建设、专家队伍建设和业务指导工作。*家庭教育到底该做些什么？家庭教育的工作重点是建机构、建队伍、建体系提升家庭教育科研水平推动家庭教育工作向科学化方向发展。全市个县（市、区）都建立了县级家庭教育委员会总会的中小学建立了家长委员会和家长学校。教育行政部门抓家庭教育主要是抓家长委员会家长委员会的重要职责之一是参与办好家长学校。努力培养家庭教育讲师队伍、心理咨询师队伍、家庭教育志愿者等队伍建设。从年至今我们外请专家到农村逐乡逐镇举办家庭教育巡回讲座共计余场。邀请孙云晓、卢勤等多位家庭教育、儿童心理专家来泰安讲学培养了余名心理咨询师对全市余名骨干班主任进行了ldquo学校如何指导家庭教育rdquo的培训。组建了由专家团、家教研究人员组成的家庭教育讲师团。建立了以班主任、心理健康教师为主的家长学校固定教师队伍形成了一支专兼结合、数量基本保证、具有较高素质的家庭教育工作者队伍。把家庭教育内容作为课程进行开发建设研制开发分年级、分类型、分专题、多样化的家长课程形成了家庭教育常识、理念、策略、方法、措施等不断完善的家庭教育指导内容体系提高了家庭教育的系统性和针对性保证了家长学校的教学质量。*家庭教育究竟该怎么做？家庭教育的主体是家长。家长的职业不同、类型不同、层次不同教育难度自然很大。我们不断丰富家庭教育指导服务载体推动家庭教育工作向信息化、现代化方面发展帮助家长树立科学的教育观念掌握正确的教育方法。重点发挥中小学家长学校主渠道作用坚持以ldquo讲座报告rdquo和ldquo亲子活动rdquo为主要指导形式注意满足家长对ldquo个别咨询rdquo等个性化指导的实际需求。拓宽家教信息来源渠道中小学校园网页上通过开辟家教专栏、家教论坛、家教博客、家教指导师QQ群、班级家长QQ群等途径普及现代家教理念、知识和方法。观念不对努力白费。我们帮助家长树立科学的教育观念掌握正确的育子方法。目前我国家庭教育的最大问题是养而不教的问题最大的难题是如何改变家长的问题。然而相当比例的家长总是想着改变孩子而不是自己。方法不对事倍功半。在城市很多年轻父母因为忙于工作把孩子送到老人处抚养在农村因为外出打工许多父母不得不将孩子留在家乡。隔代教养问题已成为当前家庭教育亟待破解的一个重要课题。*家庭教育该由谁来评价？政府教育督导室对家庭教育进行督导检查和评价。从年开始泰安市委将ldquo家校共育rdquo纳入科学发展观考核项目家庭教育得到各级党委、政府的高度重视。市县两级政府教育督导室将家庭教育工作列入每年教育综合督导的重要内容。在督导评估体系中专项对家庭教育组织管理和开展工作情况进行考核要求学校家庭教育在学期初有计划有要求每学期每个年级要有主题有落实期末有总结有表彰有力促进了家庭教育工作长效有序地开展。*总之ldquo家校共育rdquo工程给泰安市教育带来了三大显著变化：一是ldquo家校共育rdquo促进了素质教育的深入实施。岱岳区政协副主席、原教育局局长赵兴富参加了几次ldquo家校共育rdquo活动后感慨地说：ldquo家庭教育和学校教育有机结合起来才是完整的教育才能更好地完成教育的使命单打一的教育不是素质教育。rdquo二是ldquo家校共育rdquo对培育和践行社会主义核心价值观发挥着积极作用。岱岳区良庄镇张清华镇长在与家长一同听完专家报告后说：ldquo把全镇幼儿园、中小学的家长轮训一遍甚至几遍后我相信全镇广大群众的价值观、社会责任感和文明行为至少要进步十年。rdquo三是ldquo家校共育rdquo探索出了社会管理创新的一条新途径。岱岳区大汶口镇纪委书记王圣才认为ldquo家校共育rdquo不仅让家长掌握了科学的育儿方法而且也为社会管理创新找到了一条新路径孝敬父母、感恩社会、妥善处理各种矛盾、讲求公共秩序和道德等教育内容对减少家校矛盾、社会矛盾、创建和谐社会意义重大。因为ldquo家长孩子rdquo占到社会总人口的左右。*六、以小学为例看家长应培训些什么？著名教育家苏霍姆林斯基在每年都对下一年入学的儿童的家长提前一年进行培训真可谓让孩子接受教育前家长先接受教育。、家庭教育在整个教育中的位置。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的排序：家庭学校儿童所在的集体儿童本人书籍偶然出现的因素。*、认识清楚三大教育的不同任务：在家里学习ldquo品德和行为rdquo是ldquo养成习惯和做人rdquo在学校学习ldquo知识和技能rdquo是ldquo学会学习和做事rdquo在社会进行ldquo实习和实践rdquo是ldquo学以致用和公益rdquo。*、孩子成长三阶段家长有三大任务孩子岁家长任务：一定要自己带建议家长再忙都要亲自带小孩。在孩子三岁以前父母最好和孩子睡在一个房间里。因为这个阶段就是小孩子和父母建立一种亲密关系的阶段。母乳喂养的温暖感觉、爸爸妈妈换尿布时的身体接触父母的拥抱、声音等等都可以帮助孩子建立一种安全感。如果孩子没有在这个阶段建立安全感在后续的发展过程中就容易出现一些情绪、行为方面的问题。可能会表现得过分依赖也可能完全不信任别人。*孩子岁家长任务：提供各种刺激在孩子岁这个阶段大脑的发育是通过各种各样的事物来刺激的。换句话说孩子看得越多建立的具象越多他的大脑发展就越丰富。这个阶段要让孩子变得聪明起来就是要让他看各种各样的东西抽象的、具体的、书本的、现实的helliphellip比如说马既要让孩子看书本上马的图片和介绍又要看电视里面马的形象还可以看动物园里活生生的马甚至可以带孩子去内蒙古旅游看看草原上奔驰的马。不同样子的马刺激他的大脑后孩子对于马的认识就会丰富起来。这个阶段家长的任务就是提供条件让孩子的大脑得到充分的刺激从而得到充分的发展。*孩子小学阶段家长任务：培养孩子自信心这个阶段是勤奋感和自信心培养的关键时期。让孩子体验到ldquo只要我努力了就能得到肯定rdquo这样慢慢形成正确的自我认知。一定要避免对孩子吹毛求疵让孩子感觉不如别人。家长不要太纠结于分数孩子能够寻找到适合自己的学习目标体验到成功的乐趣这是最重要的。培养孩子踏踏实实通过自己的努力去获得这种习惯一旦建立就会受益终身。家长们往往陷入一个误区就是对孩子要求太高。在绿色指标测试中有一项是让孩子给自己打分我们很多孩子对自己的评估不高为什么？其实孩子已经够好了但是因为家长的要求高所以孩子自信心不高这是无形当中给学生造成的压力。*、家庭教育的误区：养育孩子是母亲的事孩子上了学教育就是学校的事当着孩子常说社会负面现象为事业舍孩子树大自直人大自正好拿自己孩子与别人比不能善待老师教育心态太浮躁存在诸多ldquo过rdquo分：情感上ldquo过分溺爱rdquo社交上ldquo过分保护rdquo生活上ldquo过分包办rdquo经济上ldquo过分放任rdquo学习上ldquo过分严厉rdquo。*、要认真践行ldquo子不教父之过rdquo的古训。孩子的很多问题都是父母没有及时发现和纠正而逐渐累积而成的孩子犯了错家长不是教训孩子而是反思自己、修正自己、带领孩子共同成长。、训子千遍不如培养个好习惯。良好行为习惯是父母送给孩子最好的礼物家庭是习惯的学校而父母是习惯的老师习惯和成绩成正比厚德载物大才要有大德保驾护航。*、让孩子明白人为什么要学习？学习是人的一种责任、一种权利、一种基本需要学习是为了精神成长知识能够改变命运。、家长要帮孩子找到发展的潜质。清楚孩子的智能类型、气质类型、学习类型和自己的教育类型帮助孩子选择准适合自己发展路径扬长避短因材施教。*、要让孩子美丽的梦想清晰起来。帮助孩子编织梦想、实现梦想这是家长的责任。帮助孩子清晰知道你想成为什么样的人？你想拥有什么？你想做到什么程度？、要让孩子有良好的学习态度。孩子学习的主要差距不在智力而是在态度态度是影响学习的第一要素。良好的学习态度就是要靠正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、高涨的学习热情、良好的学习习惯来学习不能靠班主任、任课教师和家长逼着学。好的学习态度就是对待学习ldquo认真、执着、坚持rdquo。*、要让孩子对学习充满兴趣。兴趣是最好的老师。孩子一接触到自己感兴趣的学习内容或活动态度就积极心情就愉快思维就活跃。一个人现在做什么将来做什么与兴趣有很大关系。特别是当一个人某方面的兴趣与他的志向一致时就形成了志趣这时的兴趣会对人的未来发展起到全面准备的作用。*、要撬动学生学习的原动力。学习动力分为三种即推力、拉力和压力。推力是发自个体内心的学习需求拉力是外界对学习者的一种学习期待压力是客观现实对学生的学习要求。人们常说的ldquo没有压力就没有动力rdquo但是压力必须真正地转化为推力或拉力才能发挥其动力作用。、找到了适合自己的方法想学不好都难。学习不是学了什么而是发展了什么学生在课堂上学了什么固然重要但学生思索了、发展了什么千百倍重要。学习方法对学习成绩的影响非常明显：最好的方法就是适合孩子因材施学。*、小学生注意力培养是个最大的问题。学生学习问题调查显示：注意力问题被列为十大学习问题之首。在军事上迅速集中自己的兵力在一个点上歼灭敌人这是军事天才。学习亦如此。*、四年级是孩子学习的关键期。一至三年级是小学教育的基础期四年级是转折期、学习习惯养成和成绩的分化期五年级是的提升期六年级是小学与中学的衔接期。四年级是孩子大脑发育的关键期培养孩子学习能力的关键期情绪控制能力的关键期良好学习习惯定型和培养的最后关键期四年级是小学教育的重要转折期。四年级是孩子厌学情绪的高发期。对四年级孩子的发展来说关键的需求已经不是衣、食、住、行等物质性需求而是探索、求知、好奇等精神性需求这些需求要通过学习管理来满足的。让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心。*、语文尤其重要。其他学科是知识的宝库语文是开启这些宝库的一把钥匙。中、高考改革趋势：语文升、英语降。lsquo语文rsquo是对文字的认识能够塑造一个人的整体。有很强人文素养的人会ldquo更有力量更能包容更柔软更丰满rdquo。中国大师级人物小时候读私塾无一例外的打下了坚实的语文功底。*、初中生实现思维转换是个关键。初中是思维能力转换和提升的重要时期。是形象思维向抽象思维转换的关键时期学习的习惯、方法在这个时期快速形成和初步定性伴随着少年儿童向青春期的过渡极易出现分化现象是需要加强关注与引领的重要时期。小学生是以形象思维为重点的学习方式从初中开始微观、抽象领域的内容逐渐加大字母、符号、空间、分子、细胞等内容成为学生重要认知对象抽象思维的含量迅速加大这就要求适应这种转变否则很容易造成学习的被动和困难。*、平时考试多一分少一分确实关系不大。两名学生都得了分其智能水平并不相同。细心的同学把简单的题都做对了粗心但聪明点的同学把难题都做对了如果把每道题的分数转化为量尺分数（即加权分数、反映的是智能水平）同为分他们的量尺分数可能分别为和分。原因是一道分的简单题的量尺分数是分一道分难题的量尺分数是分。还有同分不同质的问题有的是机械训练得来的有的是真正理解掌握了得到的有的用分力气得分收获有的用分力气就得分收获。平时考试暴露问题是好事。不断暴露问题问题才能不断得到正视和改正这是一个不断进步、提高和发展的过程。*、幼小阶段的竞争性评价多数是有害的。英国教育家尼尔说过ldquo所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展。rdquo社会心理学研究也证实竞争是挫折的重要来源之一痛苦和挫折常常引起敌意。童年是一个非常独特的年龄段有自己独特的任务。童年的任务不是向外延展而是向内积累。一个人内在力量强大才能很好地把控自己未来才有可能处理好自己和世界的关系在人生事务中获得主动权。童年的竞争可能产生几大弊端：*削弱孩子内在的力量让他变得羸弱无力。破坏孩子的合作能力。培养病态的奋斗者。社会心理学研究表明一个极端的功利主义者和一个妄想中的精神病人其心理机能是一样的他们都无法和世界建立正常连接以一种病态的方式存在着。竞争的后果往往不是打败别人而是击倒自己。损害心理健康和身体健康。长久的、超过承受力的压力首先会在情绪上积淀毒素影响做事效率和品质。而情绪上的毒素太多了又会影响到生理健康。儿童正处于生理和心理双重发育当中太大的精神压力不仅影响到他们的心理也会影响到生理发育。始于童年的竞争很少有赢家ldquo儿时不竞争长大才胜出rdquo。*、隔代教育弊端很多。减少隔代教育比例克服困难把孩子放在自己身边最大限度的尽父母之责任让孩子尽情享受父母的言传身教。*、学习能让家长变得更专业。学会教育培养孩子的先进理念、方法、策略和管理做到教育孩子时心中有数、有章有法避免孩子的成长过程中走弯路、错路。、做一个称职家长需要学习的知识很多。生理知识、心理知识、道德行为知识、审美知识、教育知识、家庭知识等等。*、家教书籍主要有三类：个案经验（教育偶像书）读这类书要特别注意自己家庭、自己孩子的实际情况避免盲目性。文献资料。这类书是收集了大量的家庭教育文献资料蕴含着大量可以借鉴的规律性内容这些资料对各种类型的孩子都适用如果家长有时间和精力多阅读一下这类的。研究成果。这类书的特点是现实性比较强贴近实际但是不一定很科学（有待实践的进一步检验）。做法、经验毕竟不是规律极端典型更不是规律不可能适用于所有的孩子生搬硬套到每一个家庭大多数家长是要失望的。家长在选择家教书籍的时候先要搞清书的特点再考虑自己的需要这样才能有的放矢。*、和谐家庭培养健康孩子。凡是夫妻关系融洽、和谐家庭的孩子都能健康快乐地成长出现问题的是极少数的问题孩子大多是问题家庭的产物背后必然站着不合格的家长。*七、家校共育最终还是为了教学、课程是什么？课程是教学目标的总和回答为什么要教课程是教学内容的总和回答教什么内容课程是教学方法的总和回答用什么方法课程是教学评价的总和回答达到什么结果。课程科目说把课程开发知识化了课程不是科目也不是教材更不是校本教材课程活动说把课程管理随意化了课程不是课内活动也不是课外活动更不是校外活动课程经验说把握了课程的实质课程是学习某类科目的进程就像去旅游路上的坐标位置课程是学习的履历书是学习经验阅历达到的层级和水平就像小学、初中、高中且优良中差。*、课改是什么？课改表面上是改变课堂结构课改操作上是改变教学关系课改实质上是改变教学思想课改本质上是改造教育之人。课改是以人为本办学以教师为主体教育以学生为主体一切为了学生的发展必须依靠教师去实现让每个学生成功首先要让每位教师成功。课改是以学为本教学的本质不是教而是学教师的核心任务是引领、点燃、唤醒、激励、服务学生学是课堂操作技术先学后教以学定教多学少教直至自主学习。课改是以生为本学生是学习的主人要把学习的责任还给学生学习靠自己成长靠自己课堂要变成学堂教材要变成学材教案要变成学案教师只是学习的组织者、引导者、合作者。*、课改的一个目的就是ldquo学rdquo无论是改技术、改关系、改文化一定是指向一个字mdashmdashldquo学rdquo。学生自主的学、合作的学、探究的学、体验的学helliphellip老师围绕学、突出学、服务学、促进学helliphellip*、三期课改的主要特征第一期是ldquo调整课堂结构rdquo（学什么）。从ldquo先教后学rdquo为ldquo先学后教rdquo。ldquo一期课改rdquo的重要价值在于对中国一千多万教师完成了一次教育思想、理念的ldquo文化启蒙rdquo。第二期是ldquo重塑教学关系rdquo（如何学）。从ldquo师中心、教中心rdquo为ldquo生中心、学中心rdquoldquo师退生进rdquo。一期是改良二期有突破是改革的深化。第三期是ldquo改变教学意义rdquo（为何学）。重塑ldquo课堂之魂rdquo、ldquo课堂之道rdquo是对教学本质意义的追求是一种颠覆性改革更是一种回归、回家。*、课堂是什么？课堂是知识传递的交接地课堂是思想交流的大平台课堂是情感共鸣的电磁场课堂是能力锻炼的实习间。课堂是知识的沃土智慧的乐园成长的摇篮课堂是心灵的圣地精神的家园人生的殿堂。课堂是文明传承的大宝藏也是教师耕耘的责任田更是学生收获的庄稼地。*、各种ldquo课rdquo功能备课：为什么教、教什么和怎么教说课：为什么这样上课听课：学习、思考、比较研究、改进评课：好在哪不足在哪借鉴什么公开课：示范与引领优质课：个性发挥与水平展示创新课：创新突破与独出心裁高效课：效率最大、效益最优、效果最佳。*、哪种教学理念好？人本主义：学生主体忽视教师作用认知学习：主体价值忽视情感、态度建构主义：主动建构否定传递接受行为主义：教师中心忽视学生能动性目标教学：矫正－反馈知识点（分割）有效教学：目标的可测性忽视外界联系探究性学习：学科结构与生活联系耗时面向全体：智能类型幼小阶段忽视中学后扬长教育：扬长避短扬长补短每一种理念都是建立在一定教育现象的事实和实验基础上的是对某一类或某种学习过程的探讨和解释各种学习理念的相互补充才能比较全面地解释人类的学习行为。这正是各种学习理念并存的真正原因。*、理念先进还需解读正确把课堂还给学生？还是把学习的主动权、学习的责任还给学生？课堂既无需还给学生也不能还给学生因为从来没人抢占过学生的课堂要还给学生的是学习的主动权是学习的责任。教教材？用教材教？还是老师要带着学生走向教材、战胜教材？不管是教教材还是用教材教教师都是站在教材一边站到了学生的对立面上把关系搞错了因此只有老师带着学生一起走向教材战胜教材才是最恰当的选择。ldquo教材也无非是个例子rdquo、ldquo教材仅仅是课程资源的一种rdquo有些专家对此进行了过度解读在广大教师中产生了很大的误解。实践证明这些观点过于理想化了。打破教材神圣不可侵犯的禁区是有益的在用好教材的基础上创造性使用教材忠于教材而又不囿于教材围绕目标紧扣文本进行拓展训练但矫枉过正就使课堂教学走向了另一个极端具体表现为：抛开教材另起ldquo炉灶rdquo课堂拓展漫无目的过度的个性化解读。*教师是课程资源的开发主体。教师在课堂上抛开课本资源而去开发所谓的课程资源真是舍本求末缘木求鱼是一种极大的浪费。正确理解ldquo教材也无非是个例子rdquo必须具有规范意识立足文本依托文本绝不是ldquo拓展rdquo满天飞课程资源到处挖既不能游离于文本之外也不能喧宾夺主拓展时间超过文本解读时间。新课程标准下的教科书都给ldquo教师留下灵活处理的空间让教师可以根据需要适当调换、补充rdquo。既是ldquo根据需要补充rdquo就不是漫无目的的ldquo乱弹rdquo。课本、课本一科之本课堂教学就应该ldquo以课本为本rdquo。教材建设是教育工作的ldquo重工业rdquo。ldquo你们听懂了吗？rdquo与ldquo我讲清楚了吗？rdquo这个问题很有趣第一句将ldquo没听懂rdquo的原因归咎于学生第二句将ldquo没听懂rdquo的责任归结到自己方面。变ldquo你听懂了吗rdquo为ldquo我讲清楚了吗rdquo从问学生到问自己、从质问到自省helliphellip代表了教育理念、教学行为的进步更反映出教师从ldquo以我为本rdquo到ldquo以学生为本rdquo的角色转换。这还真不是个小事。*过程比结果重要。新课程改革以来从传统课堂ldquo重结果轻过程rdquo到ldquo过程比结果重要rdquodeg大逆转无论是学科课程评价标准矫枉过正的调整还是专家标新立异的解读搞得广大基层教师晕头转向教学实践左右为难课堂教学出现了一些水中探月、雾里观花、匪夷所思的现象：ldquo为讨论而讨论rdquo、ldquo为活动而活动rdquo、ldquo为合作而合作rdquo似乎不讨论、不活动、不合作就不是新课程甚至在分钟的课堂上竟然出现合作学习多次。教师在课堂上不敢开口讲话不少教师把ldquo少讲rdquo或ldquo不讲rdquo作为教学原则许多教师对驾驭课堂产生了困惑和恐惧。*新中国成立以来凯洛夫ldquo三中心rdquo论世纪中后期课堂教学的优劣完全由学生掌握知识的多少与程度决定世纪后期重视获得知识的本领变得越来越重要重结果不重过程的评价理念已阻碍教学发展适时提出了ldquo过程比结果重要rdquo。陈述性的、事实性的一般性知识教师该讲的就要讲该问的就要问该练的就要练没有必要探究、合作。ldquo米是从那里来的。rdquo稻要经过育种、插秧、灌溉、锄草、施肥、收割、晒干、脱粒等若干工序。强调过程的重要性主要指的是教学重点和难点的突破关键知识点的学习要让学生经历知识产生、发展、更新的全过程。*、处理好重要的教学关系列宁曾说：规律就是关系。因此按教育规律办事就是要处理好教育的重要关系。关系包括：空间与时间的关系整体与部分的关系原因与结果的关系内容与形式的关系以及内部关系与外部关系等等。习学：三分学七分习问答：教学是ldquo学问rdquo而不是ldquo学答rdquo预设生成：因预设而有序因生成而精彩欲渔鱼：兴趣方法知识自主学习小组讨论教师讲授：能自主学习的就不讨论能小组讨论的就不要讲备课上课作业考试：上一个环节均是下一个环节的基础。面向全体全面发展个性发展：最大效益、大方向、最高追求*、深化课程改革课堂教学要实现三大转变能力导向向价值导向转变。课改将知识导向转变为能力导向但从教育的本质和改革的长远目标来看这次跨越还是不够的应该将改革目标上升为价值导向。讲授技能向管理技能转变。课改前考察教师的课堂教学水平主要看教师在课堂上的讲授技能课改后主要看管理技能引导、调控、释疑、矫正、评价、总结归纳与升华。课堂教学能力向学科教学能力转变。课堂教学能力是将学科知识肢解成学科知识点主要培养学生分析知识点的能力。学科教学能力是学生将已经掌握的知识点综合为学科知识这个过程主要是培养学生综合知识的能力。课堂教学是ldquo盯着脚下的路rdquo学科教学是ldquo盯着前方的路。*、课堂教学有必要搞得如此复杂吗？课堂教学被ldquo名家rdquo搞复杂了被ldquo课改rdquo搞复杂了被ldquo高考rdquo搞复杂了被ldquo教科研rdquo搞复杂了helliphellip搞得教师不知道怎么教了搞得学生不知道怎么学了。近年来课堂教学中出现了一个奇怪的现象一部分名师所上的课迷失在了哲学、美学、生命教育等学科丛林中学科示范课上成了哲学课、美学课或生命教育课偏离了课堂教学的正道。令人非常遗憾的是这种情况在教学界颇有一定市场执教者怀揣某一个自认为颇为高明的能够ldquo启蒙rdquo学生的观点从文本中摘出一句话甚至一个词无限放大作为自己观点的佐证然后由此生发开去展示丰富的材料把自己的观点ldquo精彩rdquo地演绎一番以展示自己的过度研究来博得ldquo深刻rdquo与ldquo独到rdquo的好评以自我的标新立异而ldquo彰显rdquo学问的ldquo渊博rdquo。过于追求完美绝非一件好事为了完美必然导致虚假、扭曲甚至异化课越来越讲究精雕细刻的形式越来越成了无懈可击的表演。公开课已不代表个人的教学水平而是代表一个学校或一个地方的教学水平。*课堂教学其实应该很简单：教学目标要简明一堂课能解决一两个重点问题足以教学内容要简约把关乎学生终身受用的ldquo核心知识rdquo讲透足以教学环节要简化启发学生思考一两个有价值问题足以教学方法要简便真正能为学生所用足以教学媒介要简单把看不到摸不着的东西让学生观察到足以。大道至简。化繁为简是一种大格局、大智慧、大能力。好课应该是一个删繁就简、化难为易、突出特点、大气磅礴的课好课应该是留点时间留点空间留点暗示让学生去思考、联想、探究的课好课应该是用文本的ldquo核心知识rdquo培养出一点ldquo核心能力rdquo的课。基础教育阶段一万多节课一课一得就能掌握一万多个核心知识我们做到了吗？课堂教学说穿就是发现问题、思考问题、解决问题的一种过程。如果在一节课上老师有意把这些问题遮掩起来故意把一些毫无思考价值的东西搬出来炫技这样的教师良知何在。课堂教学必须从艺术回归科学从形式回归内容从虚假回归真实让教学从具有普遍规律中找到集体突围的出口。*、不了解学生竟成了教育的大问题了解孩子是一切教育的基础。现在的大问题是老师不了解孩子然而都以为最了解孩子、最懂孩子。看过《地球上的星星》这部片子的教师会发现原来自己对学生的世界竟然那么陌生！片中的主人公伊夏的悲剧是因成人不了解他而无法得到成人的帮助和引导而伊夏的幸运也正是遇到了一位能读懂他的好老师给了他一系列的特殊辅导帮助他找回了自己和快乐。ldquo你了解你的学生吗？rdquo如果你天天为孩子的问题头疼的话如果你的教育效果一般甚至无效的话如果你的眼里还有优等生、中等生、差生的话如果你的教学质量一直无法提高的话你不能算了解学生。只有真正了解了学生我们的教育才能有的放矢才能得法才能奏效否则你越负责可能你的学生会越遭殃。那么你的教育、教学就从了解孩子开始吧。*、试答ldquo钱学森之问rdquo成功为什么难以复制？杜郎口中学、魏书生、北大清华学生。成功的密码究竟是什么？思维方式和理解力、隐性知识教育备受诟病的病根在哪？ldquo高分低能rdquo在现行高考体制和命题模式下学好显性知识基本上就能够实现升学目标但从有关调查报告看我国精英教育的中科大少年班余人、恢复高考年多名省级状元无一成行业领袖、奥林匹克竞赛保送上大学的学生毕业后有专业兴趣的比例相当低发展潜力也远远低于预期。由此可见我国教育的病因在功利的教育体制病根却是教学存在ldquo显性知识有余、隐性知识不足rdquo的重大问题其主要原因是ldquo传授有余、实践不足rdquo。*多做些培养泥土的工作。一个公认的事实：大师不是刻意培养出来的好学生也不是教出来的都是从适合的土壤里长出来的。孔子这么伟大的老师他的直接学生没有一个超过他的郭沫若、鲁迅都是在日本学医的后来都成了伟大的文学家乔布森、比尔盖茨都是大二辍学都成了另外行业领袖。（北大教授批判因材施教（学））*让学生学会选择。方向（选择）比努力重要无数事实表明：正确的选择会把一个人推向事业的巅峰。达尔文自认为记忆力差、外文不好中学退学后在爱丁堡大学学医进入剑桥大学学的是神学他选择了博物学并参加了贝尔号航海考察为他日后写《物种起源》、创立进化论打下了坚实基础。鲁迅、郭沫若弃医从文成了伟大的文学家陈景润当教师不出色但从事歌德巴赫猜想研究却摘取了数学皇冠上的一棵明珠比尔middot盖次大学法律系二年级停学后搞微软短短几年成了世界首富。发达国家的孩子从幼儿园开始就选择喜欢的课程并成为未来的职业方向。要让学生学会认识自己发现兴趣找到优势树立理想做自己喜欢且不超越自己能力范围的事情。选择是满足兴趣、追求理想、实现价值的开端而非结果因为选择容易坚持难。选择是一种睿智的放弃放弃是一种理智的拥有放弃是为了更好地选择只有学会放弃才能集中精力与能力于选项中力求突破最大限度地获得比较优势安心做事、尽心做事做成事、成大事。*切实重视实践性教学。著名教育家陶行知名字来历给我们许多重要启示。陶行知一生中曾两次给自己改名。父母给他取名陶文浚到了岁读大学期间深受明代思想家王阳明ldquo知行合一rdquo论的影响给自己改名ldquo陶知行rdquo认为ldquo知是行之始rdquo认识先于实践。但很快他认识到其中的唯心论色彩于是把王阳明的学说翻了个个儿提出ldquo行是知之始rdquo有实践才有认识。到了岁时再一次给自己改名ldquo陶行知rdquo。陶行知曾写过一首小诗：行动是老子知识是儿子创造是孙子。*今天我们把ldquo学习rdquo几乎当成了一个字学校里ldquo学rdquo在家里ldquo学rdquo黑板上讲实验、做实验孩子们ldquo习rdquo的机会太少了。哈佛大学研究：做不做家务对孩子的人生影响巨大:爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子成年之后的就业率为∶犯罪率是∶。爱干家务的孩子离婚率低心理疾病患病率也低。在孩子的成长过程中家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。我敢断言：不重视ldquo习rdquo的学校（不关注除语文、数学以外学科的）成不了名校不重视ldquo习rdquo的老师成不了名师也培养不出优秀的学生不重视ldquo习rdquo的学生成不了大才。在课程改革的新形势下实践是更重要的学习的理念非常重要生活即教育必须落到实处课程、教材、教学方式必须按这个理念来实施。对于孩子而言给他们一个丰富多彩的生活经历远比让他们沉浸在枯燥的学习中更为重要。*让学生学会思考。只有将学生的思考力培养出来了我们的教育才是真正意义上的教育。中国有太多的俗语告诉我们应该如何提