小学生是否有必要参加作文培训？

请问： 小学生是否有必要参加作文培训？

由用户 提供的知识：语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈。

目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。

但是，小学生真没必要参加作文培训！

理由一、小学生训练写作没用。

小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。

一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事。

要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。

写作的难点在于词汇量和写作内容。

对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用。

老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。

而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光。

因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。

词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因。

问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！

就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料。即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子。他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？

小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁。

理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的。

伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：

“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见。自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”

鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话。

写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文。

老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议。

理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化。

作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文。

孩子学过以后，看似作文能力提高了。

但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来。

孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。

以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章。

理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写。

鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”

大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋。

由用户 提供的知识：我认为小学生要写好作文需要两条腿：语感和语汇的有效积累和写作技巧。

现在的作文培训时间短，一周一般一次，两个课时，一般是定一个主题，老师讲解一下，然后学生自己写，写完了再点评一下。学生基本没什么大的提高。

为什么？我举个例子：我教你做一道非常美味的菜肴，套路步骤都很详细，但是没有相应的食材，你最得出来吗？

同样道理，教一点技巧或讲一篇作文，学生肚里没货，使不出劲，当然写不出好作文。

所以低年级学生最重要的任务是培养语感和积累语汇。这个道理大家都懂，于是全天下都众口一词，认学生多读书。可是家长和老师忽略了一个细节：

读书也没有效果。

低年级的学生有很大一部分看书的效率是很低的。因为这个效率是需要培养的。培养的最好方法就是“背诵，背诵，再背诵！”

我坚持让二年级第一学期连句子都写不顺的孩子每天背优秀短文30分钟，到现在，作文语句已经比较通顺了。

现在欠缺的是细节的描写。孩子自己也感到作文的进步，但我提出想细节的要求，他们也会配合着绞尽脑汁去想。

通过背诵让孩子学会有效阅读是提高作文的正确方法，小学2 3年级是最好的时间，过了这个时间段，孩子一方面学习内容增多，没时间，另一方面，已经养成了不好的习惯，很难改掉了。可惜很多家长急于求成，总想通过捷径提高孩子作文水平。殊不知欲速则不达，还错过了最佳的时机。

脚踏实地，让孩子坚持背诵一到两年，整个作文大框架是跑不了的。

由用户 提供的知识：小学生作文，特别是小学低年级作文课，应该少讲些套路，多启发思维。

小学生原本天真烂漫，想象丰富，思维活跃，爱因斯坦说：想象力比知识更重要。如果我们老师过早地给孩子们灌输套路，过多地讲究方法技巧，就会制约和束缚孩子们的想象力和创造力。

莫言是中国第一个获得诺贝尔文学奖的作家，但是我们回顾莫言人生的成长经历，不难发现，因为时代的原因，其实他童年和少年时代没有接受过多少学校教育。

莫言在小学五年级时因“文化大革命”辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业，种高粱、种棉花、放牛、割草。在文革期间无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。后来，莫言靠着《中国通史简编》这套书度过了文革岁月，接着又背着这套书走出家乡。

我想说的是，莫言没有读完小学，更没有读中学，这是那个时代的不幸。但他没有参加中考和高考，案头也没有诸如《中考满分作文技巧》、《高考作文指导》这类书，没有接受过多少所谓的作文方法和技巧的训练，某种角度说这是他的幸运。虽然我们不能说没有参加中考、高考成就了莫言。

话说回到小学作文教学，因为应试，老师们不得不急功近利，拼命传授作文的方法和技巧，殊不知，正是这些所谓的方法和技巧，让学生的作文依照老师的套路，而缺乏新意，更缺乏灵气！

那么，技巧和方法以及套路的弊端主要有哪些呢？

一、过多地讲方法和技巧，容易让学生的作文格式化，形成千人一面，千篇一律的现象。

生活是丰富多彩的，孩子观察事物，认识世界，感受生活，也一定是立体的，丰富的，绝不是像作文呈现出来的那么单薄，单一。小学阶段，应该鼓励学生，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。让他们大胆表达，自由表达，天马行空，无拘无束。这样写出来的文章才有可能真正表现孩子们原有的天真烂漫，真正体现出他们的奇思妙想。才真正是他们眼里所看到的现实世界。

二、过多地讲方法和技巧，容易让学生的思维受到束缚。

过多地将方法和技巧，学生就会按照老师教给的套路去思考作文，时间久了，就形成了习惯性思维，甚至形成条件反射。原本活跃的思维就渐渐消失了。因而就会经常出现仿作套作的作文，甚至有的因为一味模仿套作，出现了偏题、跑题的现象，也不鲜见。

三、过多地讲方法和技巧，容易让学生的作文缺少灵气。

大家都知道的一个例子，老师问，雪化了是什么？标准答案：水。可是有孩子回答是春天！多么美妙！多么富有诗意的答案！当然孩子们还有更多更丰富的答案！

其实我们知道，没有多少学生是靠技巧和套路而获得作文成功的。

因为应试，我们不能不讲方法和技巧，这是老师的无奈！

但是，小学阶段的作文教学，还是少讲些套路，多启发思维。少些功利，多点情怀吧！

由用户 提供的知识：寒假将至，我刚给孩子报了一个为期十天的寒假作文班。其实，我报班的目的不是让她去学写作文，我就是不愿意她过一种散漫的假期生活。学能学到什么，我还真不在意。

我女儿小学三年级，其中已经把作文列入考试内容。老师对三年级孩子也要求不高，语句通顺，事情能讲清楚就行。25分，她考了23分。这时期的孩子应试考作文确实难为她们了，一般这种作文都是半命题的，以童话故事为主，但要圈定它得有思想和意义就难了。有时候他们的语句都不通顺，而且凑字的居多，因为他们实在不知道什么是作文，可写可不写的范围，而且她们的大脑一片空白。

那有些家长很担心问过我要不要报班。附近有很多明目的作文班，名字不一样，但内容大同小异。具体就是成语接龙，动词连用、看图说话，还有就是做游戏之后让孩子写过程，还有就是写读书的观后感。做为家长同时也偶尔写写文章，发表过一些的我，说说我个人建议，不建议急于求成的把孩子送作文班，他们会用模式化的架构输送进孩子的脑袋，什么开门见山、收尾呼应、侧面描写等等方法方法教了很多，但有一样他们教不了，就是情感。一篇优秀的文章不仅仅是结构，架构如同人的骨头，光有骨头是不够的，看着医学解剖室的骨架，有人会觉得美吗？情感就是一篇文章的血肉，它们是文章的灵魂所在，美就美在这里。而作文班是没有时间去让你慢慢产生情感写作文的，而且这些情感不是一蹴而就的，需要经历和体会的。

不报班怎么办？多读书。读书是一个慢慢累积的过程，我们不能急。我女儿从一年级开始就读了很多书，到现在她也不能很流畅的把一件简单的事写清楚，我不急，也不催她，我只是告诉她，你只要把你想要表达的都写出来就好。开始学写文章，不要给孩子很多限制，她怎么想就怎么写，因为你的限制越多，她本来就空白的大脑就更不知道该写什么。培养孩子写作最好是先从写童话故事开始。孩子最喜欢听故事，那么不妨有空就和孩子一块儿编故事，不要写，口头说就行。我现在辅导孩子写作文，不让她动笔，我让她口述，我来记。写字，会打断孩子的思维，她也许有某个想法可因为思索某个字如何写，灵感就会消失。我自己也有这种体会，有时候骑着车子看到某情景脑海里就冒出很多句子，等回到家再想写下来就会丢三落四记不清了。所以不要让她写，只让她说，记下来之后把词语稍微改流畅做个修饰，让她再抄一遍。她也会很高兴，自己能写作文了。

写童话故事，可以让先学她扩写，或者补叙。生活中随处都可以边走边让她发挥想象。我带女儿回家的路上她看到雨滴落下来，听到滴答的声音，她会说雨在树叶上弹琴，那我们就借此继续编故事，雨滴也许是仙女在天上洗衣服等等。还有一个的方法是我自己独创的可以分享给大家。至少两个人，人多更好。每个人随意在纸条上写字，内容不限，但不要写人名。不要偷看内容，然后把纸条收集起来混合。几个人讨论这次故事多主人公先确定下来之后，把人按顺序排好依次抓阄，第一个人展开纸条读出字，让她根据主人公与字条之间联系起来编故事，不能生硬连接。第二个人继续抓阄编排，如此下去一个随机有趣的故事就编出来了。做为家长可以一边参与一边记录。我觉得这种故事最有戏剧性和随意性，孩子们很喜欢。

只要她们爱上了编故事，就打破了她们对作文难写的畏惧，这时候再交一些方法，就很容易了。

由用户 提供的知识：我是专注小学语文和作文教育的“小作家起跑线”，来说说我的看法。

我觉得这个问题不能一概而论，要具体情况具体分析。小作家起跑线从老师和学生两个角度来分析一下。

一，如果小学生热爱读书和思考，那么，这类学生没必要去参加作文培训；如果相反，孩子既不爱读书，写作文又完全无从下笔，坐在书桌前两个小时憋不出一个字来，像这种情况的学生，让他去参加作文培训，系统学习一下，是会有帮助的。

作为一个专职写作十年之久的文学作者，我深深地知道，写作一部分要靠天赋，要靠多年读书和思考的积累，但后天的方法和技巧也很重要。

据我的了解，小学语文老师并非人人擅长作文，有的还是学别的专业出身，他们能够教会孩子语文基础知识，未必会教会孩子作文的方法和技巧。如果家长擅长这一块，那么，适当给自己孩子引导一下，孩子慢慢就会写了。但是，如果家长也不擅长，而孩子又非常发愁写作文，那么，适当给孩子报个班学习一下，也未尝不可。

二，家长在给孩子报作文培训班时，最好是先去试听一节课，看看老师教学的理念怎么样。

看看老师讲课是否枯燥无味，照本宣科，作文理念是否非常落后，举的作文例子是不是都是二十年前的老作文，那么，像这样的班，是学不到多少东西的，就不要参加。

如果老师讲的内容生动活泼，有童趣，跟得上时代，符合孩子的年龄阶段，孩子们爱听，能够吸引孩子的注意力，那么，就可以让孩子去学习一下。

其实，从长远来看，写好作文的诀窍，还是要落实在两个关键字上：读与写。

多读书，开阔眼界和思路，了解到这个现实世界的许多知识，并且知道想象世界有多奇妙，久而久之，孩子的思路也会在不知不觉中被打开，写起东西来就得心应手了。

多练笔，在写作中了解和找出自己的不足，在写作中磨炼自己的文笔，这样，才能写出好作文，甚至是好文章来。

孩子们的想象力，其实是很丰富的，也很奇妙的，只是，学校的作文，限制了孩子的思路与想象而已。

举个例子来说。我女儿现在上小学二年级了，她在学校写的小作文，都是中规中矩，一板一眼的，没有什么新意。但是，她自己在家里给我讲的小故事，画画配的文，却是非常活泼有趣的。同样一个孩子，为什么会出现截然相反的两种写作风格呢？

这都是因为学校的作文，就连题目本身都是套路，太没有新意了。

比如说，“我做过什么好事”、“我帮助过的同学”、“开学的感受”等等，这些作文，题目就把孩子束缚住了，孩子的思路只能顺着这个几十年的老题目往下走，哪里还能写出新意来。

如果，学校老师能让孩子自由地写作，少布置命题作文，孩子可以按自己的想象和想法来写，应该会写得比命题作文好。

但是，学校老师之所以让孩子练习命题作文，也是为了考试考出好成绩。因为考试的作文，很少有自由作文，都是有前提，有主题的命题作文。

针对这种情况，我们做家长的，平时就要注意，培养孩子的自由写作能力。除了完成老师规定的作文外，在家的时候，鼓励孩子随意写一写自己想写的东西，或是日记啦，或是自己的幻想啦，或者是自己编的小故事了，甚至是孩子的牢骚吐槽，都可以让他“我手写我心”。

作为一个喜欢写作，又喜欢儿童语文教育的妈妈，很希望和小学生家长们一起多交流。欢迎关注我，适当的时候，组个群，一起鼓励孩子每天创作、读书，共同进步。

由用户 提供的知识：学习是不断模仿迁移创新的过程。小学生也有必要参加作文培训。

就像作画，要有老师引路，知道要画什么，怎么画，同样作文也需要知道要写什么，怎么写，需要老师引导。

但培训班的老师水平有参差，有的老师本身就少观察生活，描写生活程式化，教写作文机械呆板，少对生活的参悟。如果孩子落到这些人的班里，将是一种摧残和毁灭，往往扼杀了孩子的灵性。

所以我们选择老师要慎之又慎，好的老师总是会引导孩子培养丰富的想象力和联想力。

在选不到好老师的情况下，宁愿引导孩子多读经典，也不要盲目跟风上培训班。

要上，就选最好的。

由用户 提供的知识：我是小学语文老师，我认为没必要。

小学生作文现状：主要是无话可说，没有积累――巧妇难为无米之炊。只要一布置作文，要么记流水帐，要么查资料，查完然后拼凑美名其曰“仿写”，没有范文就不会写，于是急于完成教学任务的老师也只好说“可以先看看范文”――越渴越吃盐，形成恶性循环。

而要解决这个问题的办法只有两个：

一是大量阅读。读书破万卷，下笔如有神，读书，不一定要读名著，故事性强的、神话、未解之谜、探险、破案、想像等只要孩子有兴趣都可以，看得多了，许多词汇、知识点、优美句子、各种修辞都会在孩子脑中留下印象；

二是分类积累。积累一定要有意识有目的，分类好词好句好段，有计划地日积月累，并不断重复记忆，当优美词句内化成自己的语言，写作文就信手拈来。

而这两点，都不是在辅导部培训几天就能做到的，也许培训部会讲布局谋篇，而这每个语文老师都会讲，也许培训部会帮学生丰富体验，找素材，而这家长就能做到，多带孩子出去转转，多让孩子干点家务活就行――关键这不是症结所在啊！我们班就有几个参加作文培训的，也没见有多少提高，还是爱看书的学生写得好。

作文水平靠的不是培训，而是阅读和积累！阅读和积累！阅读和积累！

由用户 提供的知识：没必要参加作文培训，有必要进行作文指导。

小学生作文不会写，一方面识字量、阅读量不够，一方面技巧不够，不会写。

孩子作文不会写，主要是写作方法和阅读量不够，父母需要帮助孩子，简单送培训班，肯定有好处，只是不能有效提高写作能力。

作文写作能力，是日积月累的结果，不是一日而成，几次培训只能让孩子学会方法，但是作文要写的好，光方法和抄例文是没用的，万变不离其宗就是文彩。

作文文采来源于阅读量，还有孩子的阅历、感触等，是长期的积累。

作文写作，还有一个简单有效的办法，背诵，特别背诵优秀范文，直接套用。

现在培训机构上，作文培训的好老师也不多，写作文不是几节课就可以讲清楚，提高的。

孩子作文写不好，父母也不用太着急，只要多看书、多出去走走，上看电视、少打游戏，孩子心思在学生上，就能慢慢提高和改善。

由用户 提供的知识：我是一名小学语文老师，我分享一下自己关于这方面的想法。

小学生是否需要参加作文培训，这个问题需要因人而异，孩子的作文处于什么水平？作文培训班能否弥补自己孩子在课堂上的不足？培训班里的作文教学是否适合自己的孩子？在决定之前，请家长先仔细思考这几个问题。

目前大部分小学生在作文上的问题是词汇匮乏，素材瞎编乱造，缺乏生活的体验和观察力。感情麻木，无法体验身边的一些美好。而在校教师对作文的教授缺乏针对性，作文教学比较盲目，一般的老师都是拿优秀范文，教孩子去肢解框架，提炼句子，总结写法。教给孩子的是大框架，缺乏更细致的落实和有针对性的练习。校外辅导班的老师为了凸显教学效果，在课堂上几乎是一句句教孩子写作文，容易让孩子在作文上对老师产生依赖。

在三四年级，学生刚刚接触作文，在写作方法上，还需要老师教授更为细致的写作知识，并有针对性的练习。比如教会孩子写外面描写，可以先总结知识点，在针对知识点设计练习，让孩子真正学会写作知识。

家长在选择作文培训班时，要选择真正教授孩子写作知识，训练写作思维的培训班，而不是老师先把作文说一遍，学生再根据印象把作文抄一遍的培训班。

在高年段，重要的是要帮助孩子分析作文题意，先搞清楚文章的中心，在中心的引导下进行选材。

由用户 提供的知识：我认为，小学生没必要参加作文培训，但是有必要加强引导。

小学生的作文难就难在孩子们的词汇量不够，逻辑混乱，抓不住写作的重点。

其实，要想改变这种情况，可以引导孩子培养良好的习惯

习惯一 多读书

读书破万卷，下笔如有神。孩子们只有读的书多了，词汇量才能得到积累，对于想表达的内容可以十分清楚的写出来，而且多读书可以增加孩子的素材积累，提升他们的眼界。

习惯二多观察

生活处处有作文。我们要引导孩子多观察生活中的点点滴滴，引导他们从平凡的事情中找出不一样的东西。

习惯三 多练笔

正所谓熟能生巧，没有反复的练习，是没有办法得心应手的写出较好的作文的，所以就要求孩子养成写日记的习惯，多练笔才能写得更好！

由用户 提供的知识：

实话告诉你，完全没必要。小学生要玩，要尽可能多的接触生活，接触自然，观察万物。课本带不来兴趣，没有兴趣不容易学习。小学生都没有真正接触作文，要是玩的好，生活丰富，应付那简单作文错错有余。如果生活单调，想补的话，给你个建议，一到四年没有可补的东西，五年开始可以找个一对一补观察力，补日记习惯的最好，补要补写，而不是一群人听老师喷，毫无意义，超过一个不参加，你的省钱行为就是浪费孩子时间，消磨孩子兴趣的扔钱行为。

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