人教版七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评16篇

人教版七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评 16 篇 七年级语文下册一至六单元作文范文及教师点评 16 篇 第一单元写作“叙事要完整”例文 选 择 ——记一次秋游 “我们还活着！我们还活着！”叶尔文竟然激动地大喊起来，我们也和叶尔文一样庆幸刚才在山道的岔路口做出的正确选择。 今天，学校带我们到将军山景区秋游。班主任一声“解散”，我便按事先分组，和陶建宇、周天昊、张哲、叶尔文一起走。大家都是男生，准确地说都是身强体壮的男生，为显摆身体的壮实，便开始了爬山攀岩。攀到一半，碰见了一群人正往下走，说上面啥都没有。我们便折了回来。刚好碰到了另外两个女生；她们说想爬山，于是又和她们一起登上山路。登上了一个小平台，稍事休息，我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行。 小道很曲折。周围全都是深绿的植被。高高低低，枝叶全都伸到了小道上。小道的路面若隐若现，如草蛇灰线，很是神秘。起先，路很平坦，大家都有说有笑的。张哲和叶尔文有时还装神弄鬼，突然尖叫：“啊！救命啊！”可渐渐地，大家都认真起来了。因为路越来越陡，越来越难走，稍稍不注意，就会滑跤或被树枝刮破手脚。 小路时高时低，时平时陡。渐渐地，我们感到有些迷茫，不知小路通向何方。周围静悄悄的，偶尔才能听到几声虫鸣，还有就是我们脚下枯叶发出的沙沙声。 光线越来越幽暗。不过最让我担心的不是山路陡峭，而是在茂密的草木丛中，万一碰到蛇、蜈蚣、蜘蛛之类的不速之客，没有人知道该怎么对付。一阵山风刮过，微微出汗的身子不禁打了一个寒战。伴随着沙沙的树叶声，我的眼前浮现出了一幕幕惊悚电影中的场景。 艰难地行进了一段时间后，我们来到了一个岔路口，张哲和叶尔文要走左边的路，而周天昊和陶建宇则坚持要走右边。他们的目光都落在了我的身上。我思考了一下，觉得左边的路可能越走越远，而右边的路偏向下山的方向，应该可以回去。经过了一番热烈的争论，大家一起选择走右边。 渐渐地，路平坦了起来，光线也有些亮了。再往前猫着腰走了一段路（枝叶实在太密），偶尔能够听到人声。我们加快了脚步，甚至小跑起来。光线越来越亮，人声越来越响。啊，我们看到老师和同学了！叶尔文不由得大喊起来：“我们还活着！我们还活着！”犹如绝处逢生。 而我，在激动之余却有一丝隐隐的失落，似乎感觉这一切结束得太突然。我的思绪，又回到了那个谜一般的岔路口。我想，如果我们选择那条左边的路会是怎样？是越陷越深呢，还是会豁然开朗呢？或许，我永远不会知道那一条路是什么样的。就好像人生：路虽然很长，但关键处只有几步。这关键处的选择，或许永远不会有第二次…… 点评 与其他以秋游为题材的作文不同的是，本文既没有罗列景点，写成“旅游导图”；也没有平均用力，写成“景点介绍”，而是重点记 叙了秋游途中的两次选择以及“我”一路上复杂的情感变化。 “我们决定沿一条没有被完全开发的小道前行”是小作者重点记叙的第一次“选择”。在这一部分，小作者描述了同伴的恶作剧、道路的状况，还有自己内心的恐惧，显然，这次选择的是一条多少让人有些后悔的路。“我们来到了一个岔路口”，是秋游途中的第二次“选择”，小作者记叙了小伙伴们的争论，集体的“选择”，以及和老师同学们会合后的喜悦。 本文运用了倒叙的手法，凸现了小伙伴们走出迷途后的喜悦之情。另外，在结尾处，小作者并没有在喜悦中收笔，而是像美国诗人弗罗斯特一样，对另一条“未选择的路”心怀怅惘——“如果我们选择那条左边的路会是怎样？”并由此联想到人生之路，“ 路虽然很长，但关键处只有几步。这关键处的选择，或许永远不会有第二次……”结尾含蓄隽永，意味深长。 第一次自己睡 我现在长大了，是个“男子汉”了。可不是每个“男子汉”小时候都敢一个人睡，我也一样。 那年我七岁。一天晚上，妈妈突然告诉我：“你是个大孩子了，你该自己睡了！”我高兴得一蹦三尺高， 美滋滋地拥抱妈妈一下，然后三步并作两步蹿进自己的房间，三下五除二就钻进了被窝。妈妈帮我关灯后，轻轻走出了房间，只留下我一个人。 房间里安静极了。我睁开眼睛，眼前黑糊糊的。忽然，我发现有两点绿光在死死地盯着我！我以为是眼睛出了毛病，揉了揉，发现那 “绿眼睛”仍在盯着我！呀，会不会是狼？我脑子里忽地冒出小红帽的故事，狼会不会吃我？我越想越害怕，急忙用被子蒙上头。在被窝里，我不断地胡思乱想，大气都不敢出，久久不能入睡。 狼走了吗？我从被窝里悄悄探出头来，天哪，狼还在那里！于是我大叫着从床上跳起来，光着脚跑去找妈妈，对妈妈说：“有狼！你来看看吧！”妈妈苦笑着跟我进了房间，打开灯，我连忙去寻找那双“绿眼睛”。咦！那不是我白天亲手贴的两张夜光卡吗？我怎么忘了！原来虚惊一场。 妈妈让我重新躺下，又关上灯，轻轻走了。可是，我脑海里那个恶狼的影子总是挥之不去。我再也不想自己睡了，于是又叫来了妈妈。 “别怕，你心里默默数数，就能睡着。”妈妈教给我一个办法，我决定试试。其实是我自己折腾累了，不一会儿，就睡着了。 从此，我就自己睡一个房间了。由此，我发现：万事开头难。只要闯过第一关，就没有过不去的火焰山。从那时起，我对自己说：我已经长大了，男子汉遇到困难要勇敢面对。 点评 小作者起笔便自豪地宣称是“男子汉”，可全文记叙的却是“男子汉”成长过程中不怎么勇敢的一件糗事——第一次独自艰难入睡的经历。 第二段开头只用了三句话，便交代清楚时间、地点、人物，还有事件的起因。接下来，记叙了一波三折的入睡经过：开始是兴奋、迫不及待；而后被黑暗中的夜光卡吓坏，跳下床向妈妈求助；之后仍然 害怕想象中的“恶狼”，再向妈妈求助；最后终于睡着。其中，把夜光卡想象成“绿眼睛”的心理描写生动有趣，“光着脚跑去找妈妈”等动作和语言描写真实可感，符合七岁孩子的年龄特征。 结尾处，小作者不是仅仅把这件事理解为“有趣”，而是从中悟出了“只要闯过第一关，就没有过不去的火焰山”的道理。最后一句与开头呼应，再一次强调“我已经长大了”，并以“男子汉遇到困难要勇敢面对”的成长宣言收束全文。 第二单元写作“选择恰当的抒情方式”例文 习作一： 九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐地大喊：“我评上了，我被评上了！”此时在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：“严肃，淡定！”但在接过证书的那一瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度。 点评 在全校表彰大会上得到了“三好生”称号，小作者内心的兴奋和喜悦可想而知。现在要用文字描述当时的心情，除了直抒胸臆之外，还需要借助对事件经过的叙述以及语言、动作、神态、心理等描写来 展现。 小作者刚刚得知自己被评为“三好生”的激动心情，是通过呼吸急促、心中快乐地大喊等描写体现出来的。然后通过对主席台、校长眼神和感觉要飞起来的描写，写出喜悦当中的骄傲与自豪之情。最有意思的是上台领奖过程的心理和神态描写。小作者本想模仿学兄学姐的样子从容淡定地接过证书，可是“真的很开心，何必假装严肃呢”这一句直接抒情，道出了内心真实的感受，于是“我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度”，比喻生动形象，描写自然传神，再次抒发了自己抑制不住的喜悦之情。 习作二： 清明时节忆故人 清明时节，把玩外曾祖母留给我的小玩意儿，往事一一浮现在脑海中。 外曾祖母住在东北老家，我与她见面的次数屈指可数。有些记忆被时间碾成再也无法拾起的粉末，可有些却被时间打磨得光亮如新，珍藏在我记忆的深处。 我印象里的外曾祖母，瘦瘦的身子，瘦瘦的手，尽管年近百岁，却依然头脑清晰。她除了能够打理自己的生活外，还经常动手制作一些看似“古老”的小玩意送给别人，既快乐了他人，也愉悦了自己。 我印象最深的是最后一次与外曾祖母告别的情景。那天，我们并排坐着，外曾祖母不紧不慢地打开一个大口袋，里面装满了她自制的小玩意儿。她像变戏法似的，一件一件拿出来，一边自我陶醉地欣赏，一 边兴致勃勃地向我展示，还不断问我：“想要吗？想要就拿走。”那时我还小，不懂得如何哄老人家开心，只是不断地笑着摇头。她忽然紧皱眉头，装出生气的样子。我不知道怎么得罪外曾祖母了，不知所措地望着她。外曾祖母看到我小脸涨得通红的样子，又突然噗哧一声笑了，一把搂住了我。后来，她硬是让我把一大袋子东西都背回了北京。 可是，回到北京不到一周，一个电话打乱了我们的生活：外曾祖母病危了。 那天在饭桌上，我不懂事地冒出一句：“外曾祖母会死吗？”这句话让原本足够安静的饭桌沉寂得吓人，空气似乎也凝固了。 “乌鸦嘴！说的什么话！”父亲生气地率先打破了沉默。 “生死都是自然的规律，有生就有死，既然自己左右不了的事早晚要来，就看开些吧。”祖母不悲不喜地说。 一周的煎熬之后，外曾祖母与世长辞…… 噩耗传来的那晚，父亲哭了，这是我第一次看到他哭。我知道父亲是外曾祖母带大的，但我没想到一向坚强的父亲此时会如此脆弱、如此无助。那一次，我真的感到了畏惧。 可我当时不明白的是：作为外曾祖母的女儿，祖母仿佛很平静。深夜，她床头的灯却一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相册——那是外曾祖母留给她的。后来我渐渐明白，所谓“平静”，大概是祖母已经看清人世间的什么东西了。 如今，外曾祖母那一袋子小玩意儿，我像宝贝一样珍藏着，每逢 清明，便拿出来一一把玩。我现在知道，四代人表达爱的方式各不相同，但其中不变的是血浓于水的亲情啊！ 点评 小作者以外曾祖母为核心人物，通过送玩具、谈生死、哀悼外曾祖母三个场景的描写，抒写了四代人的骨肉亲情。 小作者笔下的外曾祖母平时以制作小玩意送人为乐，却把“得意之作”攒下来，“一边自我陶醉地欣赏，一边兴致勃勃地向我展示”，还“硬是让我把一大袋子东西都背回了北京”。通过这些细节描写，展现出外曾祖母童心未泯的特点和对晚辈的疼爱之情。然而老人家的这份心意，小作者当时因为年幼并未领受，而是“笑着摇头”表示拒绝。外曾祖母“装出生气的样子”，而后“又突然噗哧一声笑了，一把搂住了我”，这些生动的细节，既体现了小作者对外曾祖母深情的思念，又包含着愧疚之情。 在谈生死、哀悼外曾祖母两段情景描写中，小作者着重刻画了父亲和祖母的不同表现。与父亲训斥女儿、伤心落泪的强烈反应不同，祖母的话语和态度始终非常“冷静”。这让小作者很不理解。但是文中描写了这样一个细节：“深夜，她床头的灯却一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相册——那是外曾祖母留给她的。”这句描写含蓄表达出祖母对外曾祖母深沉的爱。 最后，小作者写道：“四代人表达爱的方式各不相同，但其中不变的是血浓于水的亲情啊！”用议论抒情的方式点明中心，将全文情感推向高潮。 第三单元写作“写人要抓住特点”例文 习作一： 物理测试的卷子已经批改出来了。一大清早，小猛就被物理老师“请”到了办公室。老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，上面赫然写着“不知道，I’m sorry, my teacher, 我真的不知道。” “这是你写的？” “嗯。” “这道题我讲过，你还好意思这样写？” “我本来只写上‘不知道’，可后来想起您曾经讲过，所以为了表示歉意，我又写了‘I’m sorry, my teacher’。” “你既然知道我讲过，就不能再想想？” “我想了，但确实想不起来了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。” 小猛木讷的表情中透着无比的真诚，物理老师也许被打动了，他挥了挥手——壮士平安回来了！ 点评 本文描写小猛同学与物理老师的一次对话，小猛的答话十分抢眼，因为老师的问话都在意料之中，小猛的答话却全在意料之外。显然，小猛写“不知道，I’m sorry, my teacher, 我真的不知道。”的时候，就料到将有这样一次谈话了，或许这样的谈话不是第一次了，所以小猛显得十分老练。他用“透着无比的真诚”的回答，让物理老师无言 以对，由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。作者通过这样一组对话描写，将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的特点写得活灵活现。 习作二： 我的同学 ——记“控球天才 361” “初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。“那孩子”指的是我们班的小个子 361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。 足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361 的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”表演时刻，一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。 一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361 做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361 立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！ 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361 临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连 361 的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361 那控球力真不是吹的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361 稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361 很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361 也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361 又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。 后面的对手，自然也被 361 轻易突破了。361 最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！ 这就是我的同学，我的好友——控球天才 361. 点评 在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。小作者围绕一次足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了 361 同学控球成功突围的经过，将 361 同学超强的控球能力展现得淋漓尽致。 本文优点之一，入题简洁。第一句话就直奔人物特点，通过高年级同学之口，点明初一小个儿 361 同学——“控球太厉害”。然后插入对“361”绰号的介绍，既体现出 361 同学对体育运动的钟爱，又使文章内容活泼风趣。 优点之二，内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明。小作者围绕 361 同学控球能力超强的特点，集中选取了一场球赛中 361 同学连续三次带球过人的细节，并展开描写，不仅将双方的攻防动作写得真切可感，同时也写出了四个“球场人物”的不同特点——大崩“气势汹汹”，小毛“有股子愣劲儿”，伟森动作敏捷，他们三人共同衬托出 361 同学控球闪展腾挪、信心十足、临危不乱的特点。 优点之三，语言风格契合文章内容，叙述和感想有机结合。文中描写球场动作，多采用连动的短句子，读起来节奏明快，有一种速度感。而作者即兴插入自己的感想，也言简意赅，像 361 带球过人一样不拖泥带水。 习作三： 我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老师…… 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地方，比如干燥火热的新疆。 你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里的确有金色的胡杨林，红色的雅丹地貌，绿色的天池和五彩的壁画。但那时也有我不习惯的食物，还有干燥的空气和可怕的过敏反应。你说，这也是一种磨练，我说，我想回家……我害怕爱旅游的你。 我还害怕每天让我读一本书的你，害怕非要占用我的课余时间带我去美术馆的你，还有当我遇到困难时告诉我“自己解决”的你。 可是，在一节地理课上，我对你的害怕渐渐变成了钦佩和感激。你知道吗，当我发现我在所有地形上都走过一遍时有多自豪吗？听着老师对各种地形的描述，看着大屏幕播放的幻灯，我眼前一亮一亮的。 “这是塔里木盆地。”老师指着大屏幕说。哦，那时呀，我去过，是 你非要带着我去的！虽然那次去新疆，我在途中的感受是苦涩的，但回家之后，看着照片还有带回来的纪念品，却有一种回甘。这次旅行带给我许多前所未有的体验，还有新鲜的知识，像你说的那样，开阔了眼界。 因为你的坚持，我爱上了阅读；因为你的韧劲儿，我也爱上了美术。还因为你的理智，我敢于直面困难。 我不再羡慕同学们有会织毛衣的妈妈、会开车的妈妈、会跟孩子一起玩的妈妈了。我也不再羡慕同学们的妈妈同意她们用大把的时间去追星了。因为有你，我终于从旅游、读书、画画儿中找到与追星一样多的乐趣。 在这个偶像易碎的时代，我很庆幸，身边有你！ 我现在觉得，有你，真好！ 点评 “崇拜”的宝典意思是尊敬钦佩；“偶像”的字典意思是比喻崇拜的对象。本文作者虽然没有直接声明妈妈就是自己崇拜的偶像，但字里行间洋溢着对妈妈的尊敬钦佩之情。 文章独特之处在于运用第二人称，采用先抑后扬、前后对比的手法，通过“我”对妈妈由“害怕”到“有你真好”的态度转变，写出妈妈令自己崇拜的特点——引导孩子读万卷书行万里路，注重培养孩子的意志品质，而且持之以恒。 文章另一个优点是重点突出，有详有略，心理活动描写细腻。前半部分重点描写妈妈带“我”旅游，目的不是为了享受，而是要开阔眼界、 锻炼意志。而“我”却怕苦叫累。后半部分则重点描写一节地理课上，“我”自豪于自己见多识广，由此对妈妈心生感激钦佩。前后还穿插了妈妈坚持培养“我”读书、画画、自己解决困难的习惯。详略结合的叙述描写，“我”对妈妈态度变化的心理描写，使妈妈这一形象丰满立体起来。 第四单元写作“表达自己的看法”例文 习作一： 最近，我家搬进了新房子。搬家那一天，我留在老屋里，四周许多东西都搬走了，显得空空荡荡。厨房不再飘出炒菜的香气，浴室也不再传来哗哗的水声；书柜、木桌，还有我小时候睡过的小床，这些家具虽然都留了下来，但却似乎都已失去了神采。我不由得一一抚摸着它们，感到心里有一种难言的惆怅——这里曾经有我多少童年的记忆呀！ 告别旧居尚且如此难舍，告别故乡又将是怎样的心情呢？恐怕只有更加厚重、更加深切吧！我蓦然想起了余光中的诗句：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”这首诗，我以前读到时，感触并不深，此刻却似乎有了更深的体会。也许，将来某一天，我也会离开家乡，到远方去求学、工作、生活，那时，我或许会时时想起这首诗吧！ 点评 这是一篇精到的小品。第 1 段从告别承载童年记忆的老屋写起，娓娓 描述了当时的惆怅心情。第 2 段则从这种切身的体会生发开去，写到了人生中十分普遍的“乡愁”，又将这种普遍情感具体化为自己对余光中诗句的记忆。画线句子，通过议论来巧妙地从“告别旧居”转到“告别家乡”，过渡得十分自然。 习作二： 猎杀行动 猎杀行为，猎的是生命，是自然；杀的是人心，是美好的人性。 天已经黑了，夜幕之下，在罗霄山那高高的山巅之上，却有着成片的灯光，不是野营的灯光，而是杀戮之光。这光影如此“壮丽”，甚至超过任何一个演唱会。疯狂的猎杀者嘴角上挑，端着枪等待着——等待鸟儿的降临、钞票与美味的降临。不一会儿，死鸟如雨点般从空中纷纷坠落…… 这是罗霄山“千年鸟道”的场景，摄影师李锋和同事们拍摄的短短12 分钟的纪录片揭露了这残忍的杀戮，他说，“记录是为了减少杀戮。” 猎杀千年鸟道上的鸟，是鸟之殇，可更是人心的痛。 我们不断听到这样的宣传：应该保护动物，保护大自然，珍惜地球——我们唯一的家园。可难道这只是用来说的？我们依旧可以做着这些泯灭人性、残酷至极的事？不要说你的钱不够，生活不足以自给；不要说社会太残酷，活不下去。那只是借口，只能说是你太自私，太贪婪，太灭绝人性。 在你端起猎枪前，请想想自己的心，想想你的人性。 你的猎杀行动该停止了。 点评 经过一个月的日文，李锋等记者拍摄了 12 分钟的纪录片《鸟之殇，千年鸟道上的大屠杀》。视频真实再现了“千年鸟道”上的血腥杀戮和地下交易，从而引发一场舆论风暴。本文开篇以议论直切主题，简洁明确地表达了小作者观看视频后的态度：“猎杀行动，猎的是生命，是自然；杀的是人心，是美好的人性。” 第 2 段则用颇有镜头感的语言描述了猎杀的场景，并适当穿插议论表达自己观看视频的强烈感受。首先，渲染“猎杀行动”开始前黑暗与光影的强烈反差。然后穿插议论“甚至超过任何一个演唱会”，来暗示即将上演一场杀戮的狂欢。接着，小作者“特写”了猎杀者的表情和动作。然后，一句议论揭开“等待”的残酷实质：“等待……钞票与美味的降临。”最后，小作者用“死鸟如雨点般从空中纷纷坠落”描述惨烈的猎杀场面。 “千年鸟道”原本是一条穿越饥寒、重寻温暖之路，而如今却成为了鸟类迁徙途中的不归路。对此，小作者在第 5 段集中表达了两个基本观点：一是“保护自然”应该落实在行动上，二是猎杀行动的实质是人性中的“自私、贪婪”。不过，由于篇幅限制，小作者无法就两个观点之间的逻辑关系做进一步的阐释；那么，不如去掉前者，保留后者，突出对人性之恶的谴责，这样可使全文主题更加集中。 习作三： 我懂得了珍惜 夜晚的医院走廊里，只有输液袋里的点滴在滴答作响，窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传来的咳嗽声，以及不甚明朗的灯光，都让人心情低落。 “头还疼吗？我去给你打点儿开水，发烧就得多喝水。”爸爸熟悉的声音在耳边传来，让已经被 39 度的高烧折磨得昏昏沉沉的我有了一丝清醒。 “嗯。打了点滴感觉好点儿了，我想吃点儿东西。”像往常一样，打点滴的时候陪在我身边的人总是爸爸，妈妈则负责留守在家。所以，诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸，就像小时候走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。而爸爸也同样只是应了声“好”就转身离去，这一切似乎都科学到了极点，平常到了不值一提的程度。 “咳咳咳……”走廊里响起一阵剧烈的咳嗽声，随后是一个有些佝偻的身影，一个看上去三四十岁的中年女子一手举着点滴，一手拿着水壶吃力地走在走廊里。水壶里开水的热气隐约可见，只见她走到座位前，小心翼翼地把水壶放在扶手上，努力伸长胳膊想把点滴挂到架子上，无奈挂钩太高，挂了好几次都没有挂上，其间还几次差点儿碰翻了扶手的水壶，一时间甚是狼狈。最后，还是旁边座位上的一位家属站起来，帮她挂好了点滴。 坐下没多久，女子的手机响了，我看到她接起手机的刹那眼里分明闪 过一丝喜悦，但是听了没一会儿，那喜悦的光似乎又黯淡了下去。“这样啊，那你就别过来了，我自己打完点滴打车回家吧。嗯，还有两袋儿……” “婷婷，我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼，豆浆太烫，等会儿再喝，先吃灌饼吧，能吃多少吃多少，凉了就不好吃了。还是先喝点儿水？”爸爸带头一身凉气回来了。我抬头看着爸爸和他手里的豆浆、灌饼，心里似乎涌起了一种前所未有的踏实与温暖。在我的凝视中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地问道：“怎么了？又头疼了？还是不舒服？”“没，没事儿。”我笑着摇了摇头，只是轻轻地叫了一声：“爸。”这一刻，我只能悄悄地低下头去，掩藏我眼里的泪光。这一刻，我的心里充满庆幸，也同样充满愧疚。因为就在这一刻我才发现，那些我曾经认为理所应当的东西，那些长久以来被我忽略的东西，原来并不是每个人都能幸运地拥有。而幸运的我，却差点儿忘了去珍惜这世间最珍贵的幸福。而直到此刻，我才终于懂得了珍惜的意义。 无数人曾经追问，幸福是什么？其实呢？幸福不过就是当你病痛缠身时，有人为你嘘寒问暖；幸福不过就是当你彷徨无助时，有人为你指点迷津；幸福不过就是当你伸出双手时，有人握紧；幸福不过就是当你开口呼唤时，有人回应。但又有几个人记得，在我们生命的最初，给予我们这份幸福的人？ 所以，珍惜那个在你幼时为你嘘寒问暖、指点迷津的人吧，珍惜那个永远会握紧你的双手，回应你的呼唤的人吧。因为，在生命的道路上，你终将与他们渐行渐远。而如果你懂得珍惜，请不必大声道谢，也不 必精心包装，只要记得永远用最真挚最虔诚的声音呼唤他们：爸爸！妈妈！ 点评 这篇文章有三个突出的优点。 一是在叙事过程中运用了反衬的手法突出中心。小作者在描写父亲悉心照顾“我”的主情节中，插入“中年女子”无人照顾的情景描写，两相对照，凸显了“我”所拥有的幸福。 二是在叙述、描写过程，适时适度地发表自己的看法，对叙事内容进行补充和生发。比如第 3 段说到“诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸……而爸爸也同样只是应了声‘好’就转身离去”时，作者特意强调：“这一切似乎都平常到了极点，平常到了不值一提的程度。”这一句表明“我”心安理得享受父爱，却没有意识到自己拥有的幸福，为后文的顿悟做了铺垫。又如，对比“中年女子”和自己的不同待遇，小作者感慨“因为就在这一刻我才发现，那些我曾经认为理所应当的东西，那些长久以来被我忽略的东西，原来并不是每个人都能幸运地拥有”，则明确道出对亲情的感悟。 三是叙事之后，从“幸福是什么”“怎样对待给予我们幸福的人”两个角度进行了思考，并综合运用描写、议论、抒情等方式，表达自己对亲情和幸福的理解和认识。最后两段所表达的见解，是对前面叙事的有力补充，使文章主题得到升华。 第五单元写作“勤于修改” 习作一： 幸福原来很简单（原稿） 小时候第一次听到大人们说幸福，仰着头问妈妈：“幸福是什么呢？”“妈妈有你这个宝宝，妈妈很幸福。”“幸福有味道吗？”“……就是你吃冰糖时的感觉。”我顿时豁然，脸上现出幸福的表情。“妈妈，我要吃冰糖！我要幸福！”从那以后，我知道了，幸福原来很简单，它简单到就在我身边。 幸福其实很简单，就在每份真诚的友谊里。上学期期末，从小很少发烧的我那天因为打雪仗竟烧到了 39.4℃，开始头痛得只能趴在桌子上，我只感觉周围围了很多的人，后来啾和瑶陪我去医务室量了体温，回来朋友们都关心地问我好些了没有，回家的时候——帮我接水、打电话、准备出门条、背书包、借给我打车的钱……那天放学晚，可我还是在第一时间收到了许多电话和短信的问候：“感觉怎么样了？我把作业给你发过去，好好歇着吧，作业不着急。”“开心，好点儿没？记得喝姜汤啊！”“身体好点儿了吗？还发烧吗？”“好好吃药吧，多喝水。”…… 他们说我哭了是因为难受，其实是因为幸福和感动。每一位朋友的笑脸，每一份真诚的友谊，就像是阳光下闪烁的宝石，都散发着耀眼的光。幸福原来很简单。 幸福其实很简单，就在正追逐的梦想里。昨天看电视无意中翻到一个评选歌手的节目，镜头对准的男人戴着一副黑框眼镜，手里紧攥着一把电吉他，当评委问他：“你觉得你幸福吗？”我仍清楚地记得他的 回答是这样的：“我很幸福，虽然曾在父母始终认为我的梦想不切实际的情况下离家出走，曾因为是街头歌手被人嘲笑，但我从未放弃我的梦想，我的幸福一直在歌声里。”电视里传来了他的歌声“曾经多少次失去了方向，曾经多少次破灭了梦想，如今我已不再感到迷惘……”，那追逐梦想的信念坚定不已。 每个人都有梦想，但或许我们从未发现，追逐梦想的过程虽艰辛，但却是快乐的，身在其中，只有热爱和幸福，否则，面对前方的路，我们怎么迈开从容的脚步？幸福原来很简单。 我们需要的幸福，原来就是简单的生活——是父母与孩子间相互叮嘱“早点儿睡”“要爱惜身体”的不断重复；是远方的亲人打来电话说，他们身体好，日子过得舒心；是每次回到家乡，听到那依旧格外亲切的乡音；是想到冬天结束春天会来，草儿疯长，花朵开放……这些最平实的场景即使再简单再平凡普通也不显得多余，因为这些简单的小幸福，构成了我们生活最具体的内容。哦，幸福原来很简单！ 新年一个好友发来短信：“去年悄悄过去，不再言语。生活的烦恼、不顺、身体的小痛小病，都是可以忽略的瑕疵，因为你身边的快乐和幸福会化解一切难题！”幸福原来很简单，如果你有双真诚的眼睛，会发现你周围早已被幸福包围。 点评：从“幸福是什么”和“幸福的味道”，就能得出后面的结论吗？不如删繁就简，从疑问处切入中心话题。 不如紧跟在“幸福原来很简单”之后，更能突出中心。 简单在哪里？需要点明。 从友谊中感受幸福跳跃到在追梦中感受幸福，两段之间应有过渡。 幸福和追求梦想之间的关系似乎没有解说清楚。 点评 从这篇文章可以看出，小作者情感细腻，对生活中的点滴幸福有着敏锐的感受力，而且善于思考，对幸福有着不俗的认识。行文详略有致，表达自然生动。 不过美玉有瑕，文章题目是“幸福原来很简单”，而不是“幸福很简单”，根据题意，在详写“原来很简单”的幸福时刻之外，如能略写自己以前对幸福的忽视，“原来很简单”这一中心就更突出了。 幸福原来很简单（修改稿） 是我错了吗？为什么所有人都说我生活在幸福之中，而我，却看不见幸福的模样呢？ 每一天，我的生活都是两点一线，写完作业走来的便是浩浩荡荡的加练；在学校同学间总是永无止境的激烈的竞争；在家妈妈的唠叨是那 么的让人头疼；原来喜爱的长笛也因考级书上一个个繁多的音符变得无比枯燥……这一切的一切，都让我感觉到生活对我的残酷，自己是那么的不幸福——周围所有的人好像都不真诚，想要实现梦想却又是那么的遥不可及。 那天，从小很少发烧的我因为打雪仗竟烧到了 39.4℃，开始头痛得只能趴在桌子上，我只感觉周围围了很多的人，后来啾和瑶陪我去医务室量了体温，回来朋友们都关心地问我好些了没有，回家的时候——又帮我接水、打电话、准备出门条、背书包、借给我打车的钱……那天放学晚，可我还是在第一时间收到了许多电话和短信的问候：“感觉怎么样了？我把作业给你发过去，好好歇着吧，作业不着急。”“开心，好点儿没？记得喝姜汤啊！”“身体好点儿了吗？还发烧吗？”“好好吃药吧，多喝水。”…… 他们说我在电话里哭了是因为难受，其实我是因为幸福和感动。每一位朋友的笑脸，每一份真诚的友谊，都像是阳光下闪烁的宝石，散发着耀眼的光芒。这样的幸福，其实从我上学起就一直陪在我身边，我为什么看不见？我突然发现，幸福原来很简单，它就在每天平凡重复的问候与关心里。 以前我总认为，幸福只存在于人与人之间的关爱、奉献与真诚相待中，后来发现，在苦难与磨练中接近梦想，内心也会充满欣慰和幸福。 昨天看电视，无意调到一个采访节目，镜头对准的男人戴着一副黑框眼镜，手里紧攥着一把电吉他，主持人问他：“你觉得你幸福吗？”他的回答让我深思：“我很幸福，虽然父母始终认为我的梦想不切实 际，我曾为此离家出走，还因为是街头歌手被人嘲笑，但我从未放弃我的梦想，我的幸福一直在歌声里。”电视里传来了他的歌声：“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的奢望……” 我不禁感慨：追逐梦想的过程即使艰辛，可只要坚守信念，就能从中体会到快乐和幸福。否则，面对前方的路，我们怎么迈开从容的脚步？幸福原来可以简单到就在靠近梦想的过程里。 我们需要的幸福，原来如此简单——幸福，无非是父母与孩子间相互叮嘱“早点儿睡”“要爱惜身体”的不断重复；是远方的亲人打来电话，亲切闲谈；是每次回到家乡，听到那依旧格外亲切的乡音；是春天草儿疯长，花朵开放；是面对又一首长笛难曲，我笑着迎难而上……这些最平实的场景即使再平凡普通，也不显得多余，因为正是这些简单的小幸福构成了我们生活的具体内容。哦，幸福原来很简单！ 新年，一个好友发来短信：“去年悄悄过去，不再言语。生活的烦恼、不顺、身体的小痛小病，都是可以忽略的，因为你身边还有那么多快乐和幸福！”幸福原来很简单，如果你有双真诚的眼睛，会发现你周围早已被幸福包围。 开头提出疑问，直切中心话题并领起第 2 段，表达简洁明了。 增写的这一段，表明过去自己对“幸福”认识不足，与后文认识到“幸福原来很简单”形成对比，为突出中心作了必要的铺垫。 “说”改成为“以为”；“难受”包括身体和心理两种感受，如果这里强调身体不适，不如改为“不舒服”。 与开头照应，而且结合前文叙述，点明“简单的幸福”在哪里，非常好！ 增加一个过渡段，将两段内容很好地衔接起来。 与中心无关，不如删掉。 针对前文叙述，点明追求梦想和“简单的幸福”之间的关系，再次突出中心。 前文两段犹如特定镜头，这一段则如同蒙太奇组合，详略有致。 与上句重复，不如改为“只是需要你有一双慧眼去发现！” 点评 文章增加了第 2 段对比和第 5 段过渡，内容更加充实饱满，行文更加 流畅。详写两件事，先叙后议，中心更加鲜明突出。对个别句子也作了修改，表达简洁了，情感也显得更饱满。 习作二： 泡桐依旧 梦里满眼的阴霾昏暗，疏枝老树，梦醒多时心中还怅然难耐。寻出枕边书中藏着的那朵早已焦干脆暗的泡桐花，那隐隐可见的纤细纹理，仿佛我们一同走过的那些道路，那些岁月。 记得第一次见到你，仿佛还下了小雨。你执拗地张着筋脉分明的手臂兀立于青砖灰瓦、烟雨蒙蒙的小院中，那么大的叶子被你那坚硬的手臂撑起，一丛丛的。立刻，我喜欢上了你，为着你和我一样的执拗。（一棵立于烟雨之中的树，给人的感觉是执拗吗？好像牵强，不如改作“为着你擎一树绿叶立于烟雨中的那份优雅飘逸”。） 以后的岁月，你我互相陪伴着走过。 我看着你的叶子长出来，青翠欲滴的样子。你伸出手，向我摆一摆，告诉我，你已经苏醒过来，你说你已等待了一整个冬天，等待着和我相遇。我在心里微笑了一下，就在阳光中蹲下身，细细摊开一本本书晒着，然后慵懒地靠在你身上，看清风不识字，频频乱翻书。（改为：“任凭不识字的清风，频频乱翻书”）你和我、风和书，默契得令人莞尔。那时的我，把你当作了朋友，为着你和我一样的心境悠闲。 我看着你的花朵开出来，透着盈盈的粉嫩。在那些小雨的下午，我坐在你关怀里（改为：我站在你的树冠下），看着那些银针一般的雨丝 穿过混沌的雾霭，细密地落下来。然后我站起来，蹦跳着，捡起偶尔落下的花儿，看着紫色的花那傻傻的模样，不禁笑出声来。直到屋里传来姥姥的喊声，雨大了，快进屋吧！我还依依不舍。那时的我，早已离不开你，为着你和我一样，在物欲横流的世界固执地守着一份憨傻。（一个在树下玩耍的小孩，能想到泡桐“在物欲横流的世界固执地守着一份憨傻”吗？） 我看着你的花儿凋了，谢了。我俯下身，把它们捡起来，一朵一朵地敛在一起，扫回到你的脚下，然后，和小朋友围着你转着圈，捉迷藏。我们笑着，跳着，抱着你，唱着歌，数着数，从一到一百。可他们每次都找不到我，因为他们都不明白，我有你的庇护，我们才是真正的朋友。（最后一句啰唆，而且不合情理，不如删去。） 我看着你的叶子枯了，黄了。我用你脚下的雪堆雪人，我做的雪人又大又白，用黑枣做他的眼睛，插上一个胡萝卜的大鼻子，在他的肚子上刻好我的名字。他会永远陪着你的，因为我已经听到了你的叹息声，可是你要知道，我才不会让你孤单。即使今年融化掉，明年还会回来陪你，如同你曾经那样的陪我。（应略写，可改成：让它替我陪伴你度过寒冷的冬天。） 可房子要拆了，我要搬走了。临走的那天我向你道别，你还送了我礼物，那一朵鲜嫩的花就那么温柔地落到我的头上，（这句话特别生动）你知道，我会把它带回去，永久珍藏。 没有人知道，我为什么喜欢你这灰头土脸的小花，就算没有玫瑰的热烈；没有百合的清新；没有莲花的纯净，就算和同样形状的牵牛花比 起来，也少了清秀和婉约。但你永远在我心中一个小小角落，稍一碰触便有温暖荡漾开来，让我记得在那个似乎有意的孤独着的青葱岁月里，（这句话与前文缺乏联系，很突兀，不如改成：“在那个青砖灰瓦、烟雨蒙蒙的小院中”）有个朋友的目光始终默默注视着我，就那么默默注视着。 点评 一朵“焦干脆暗的泡桐花”，触发了小作者对童年生活的回忆，于是，小作者按照季节顺序，缓缓展开泡桐树下的生活画卷，将那些最平凡、最普通的生活片段，写得优雅而深情。 文章的语言清新优美。不足之处是：第 2 段与第 5 段都写雨中泡桐，内容有重复，而且在分别概括泡桐特点时，段末两句议论都用力过猛，不够自然。不如合为一段，描写开花的泡桐在雨中的优雅和飘逸。这样写，也与文章自由舒展的情调相吻合。 第六单元写作“描写要生动” 习作一： 老照片中的我们 照片不仅定格了我们的一张张笑脸，更记录了那浓浓的一片情。 ——题记 小小的一方书桌，窄窄的一格抽屉。拉开抽屉，看到的那张照片上是我们灿烂的笑脸。 啊，看你这一脸坏笑的样子多么可爱！记得那一次，我们因为一支笔吵了起来，谁也不肯让一步。你的脸涨得通红，好像一只愤怒的 小狮子，就要张开利齿咬人；我的手也握成紧紧的拳头，就要挥出一记左勾拳。结果不知你什么时候瞟了一眼旁边的一幅漫画，“噗”的一声笑了起来，愤怒的小狮子不再愤怒，我这个“拳击手”也收起了拳头。这笑化解了风波。之后我们仍是好朋友。 还有你，从左边数第二个。还记得我们第一次上美术课的情景吗？你在用心绘制风景，画错后却发现忘记带橡皮。你不想让灵感流失啊，于是左顾右盼，最后将目光锁定同桌的我。“请问，你能……能借我半块橡皮吗？”你真会体谅人啊，为了不妨碍我使用橡皮，你只借半块。我豪爽地分给你半块橡皮，你欢天喜地地接过去，好像忘了说谢谢。 还有一个，最右边的，你并不笨但就是不喜欢学习。你喜欢那种无拘无束自由自在的感觉。每天，你带领我们这个小“四人帮”在校园里东游游西逛逛，有时动动小聪明捉弄我们，有时出一些稀奇古怪的谜题，逗得我们大笑。与你在一起的时光，我们仿佛忘了学习的压力，好像又回到了幼儿园。 现在，相机将我们的笑脸定格在这张小小的照片里，还有那些一起学习、一起嬉戏的日子。 关上抽屉，我感到自己收藏的不仅仅是一张合影，更是一份份意气相投的珍贵友情！ 点评 这篇文章的整体构思颇为独特。一张合照成为小作者开启回忆阀门和组织文章内容的线索。小作者重点描写了照片上三个同学的神 态，并从这张合照出发，先后回忆与这三个同学相处的往事。 为了避免写法上的重复，小作者注意到在不同段落，侧重使用不同的描写方法。第一段“一笑泯恩仇”的往事，作者侧重运用神态描写和动作描写；第二段借半块橡皮的往事，侧重语言描写和心理描写；第三段忙里偷闲一起嬉戏的往事则叙述与描写并重。另外，本文还采用第二人称展开叙述，仿佛在跟照片上的同学娓娓交谈。每段回忆之后，又回到照片上来，使文章时空转换自然得体，神思收放自如，内容丰富充实。 习作二： 我的“养猪”生活 前几个月，我养了一头小香猪，猪头是黑色的，背和尾巴也是黑色的，鼻子和其他地方是粉色的。 我给它取名“优等生”，可是，每次这么叫，它总是爱理不理的，但如果你手里拿着吃的东西，它铁定乖乖地跑到你面前。 一个星期天的早上，我刚醒来便听到敲门的声音，烦人！走过去一看，是“优等生”在撞门。只见它两只前蹄在门上有节奏地“敲”着，尾巴一卷一卷的，见我来了，竟破天荒地向我奔来，我伸手去摸它的鼻子，它可怜巴巴地张开嘴巴。想咬我？不是吧，大概是饿了。我从冰箱里拿出一根香肠，切成为小片儿，放进小盘子里。“优等生”顾不得绅士风度（因为它是小公猪），狼吞虎咽起来，一阵风卷云残后，满足地摆了摆尾巴。我又摸了摸他的肚子，它好像很舒服的样子，不一会儿，竟躺在了地上，还有微微的呼声呢！ 我就不打扰它了，刚准备走，“优等生”又晃晃悠悠地跟过来了。没办法，我只好带着它“参观”了一下它的家——实际上就是我家。还“装模作样”地告诉它哪里可以去，哪里不可以去。小香猪抽着粉红的鼻子，不停地哼哼着，好像能听懂我说话似的。 然而，好景不长，“优等生”被妈妈找了个理由送人了。但我一想起它那憨厚、贪吃的模样就禁不住笑出声来，我现在只想问一句：“‘优等生’，你过得还好吗？” 点评 作者抓住小香猪贪吃贪睡的特点，着重描写了小猪敲门要饭吃的情景。“可怜巴巴地张开嘴巴”，“顾不得绅士风度，狼吞虎咽起来，一阵风卷云残后，满足地摆了摆尾巴”。这些“神态”描写，形象生动。文章还略写了小香猪吃完就睡，睡足之后尾随作者参观家庭陈设的情景，不仅凸显小香猪憨态可掬的形象，也写出了我对小香猪的喜爱之情。