初一上学期语文常见阅读理解知识点归纳及期末作文

语文阅读常见题型 题型一： 句子在文中的作用（多为赏析） 1、 从字词角度 答题步骤： 第一步： 选择动／ 形／ 副词 第二步： 解释词的本意 第三步： 字词的作用（要使劲往中心思想上贴） 常用词： 生动、 准确 2、 从修辞角度 答题步骤： 第一步： 说明修辞的类型 第二步： 本意（本体的意思） 第三步： 延伸的意思（被修饰事物的特点） 第四步： 修辞的作用 八种常用修辞手法及其作用 ①比喻 使语言形象生动， 增加语言色彩。 ②拟人 把事物当人写， 使语言形象生动。 ③夸张 为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比 增强语言气势， 加强表达效果。 ⑤对偶 使语言简练工整。 ⑥引用 增强语言说服力。 ⑦设问 引起读者注意、 思考。 ⑧反问 起强调作用， 增强肯定（否定） 语气。 3、 从结构角度 句子在文章的开头作用： 总结全文、 引起下文、 设置悬念、 激发兴趣、 铺垫 句子在文章的中间作用： 承上启下 句子在文章的结尾时作用： ①点明中心②深化主题③照应开头④引起思考 4、 从写作手法的角度 1， 小中见大： 本文从我 入题， 抓住 的 特点， 让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界； 或从平常小事中表现出美好的精神品质。） 2， 对比： 本文巧用对比， 把 和 巧妙地呈现在读者眼前， 让读者很自然地从对比中感觉到 的变化（或说优劣好坏）， 从而鲜明地表现出 。 3， 象征： 本文运用象征的写作手法， 抓住了 与 相似的特点， 通过对 准确的描写刻画， 更好地达到了表现 的目的。 4， 抑扬： 本文运用了抑扬之法， 作者的本意是 ， 而先 ， 令读者更全面深刻地认识 ， 使所表现的对象更丰满， 更鲜明。 例， 《白杨礼赞》 5， 衬托： 本文运用了衬托之法， 用 的 衬托 的 ， 使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前， 增强了文章的表现力。 6， 烘托： 本文大量运用环境烘托， 把表现对象的 心理， 放在一个 的环境里， 更好地表现了人物的内心世界， 增强了文章的表现力。 7， 托物言志： 本文巧妙地运用了托物言志的写法， 作者紧紧抓住 的 的特点， 精心刻画， 从而含蓄地表达了作者 的理想。 8， 卒章显志： 本文运用了 卒章显志的写作手法， 层层铺叙， 直到最后才突然揭开谜底， ， 令人有恍然大悟之感， 然后又转入深深的思考。 9， 悬念： 本文巧妙地运用了悬念的写作手法， 先把 抛给读者而又并不说明原因， 层层设疑， 紧紧地抓住读者的阅读兴趣， 更好地达到了表达自己主题的目的. 被遗忘的稻草 ①那码得整整齐齐的一垛稻草被人遗忘了， 堆在田埂上， 像一只浇了冰后丢在堤岸上的桶。 收完了谷，那堆在田里的捆捆稻草就被人们拖回家去， 垫栏或者喂牛， 灶里的湿柴燃不着时， 也会抽一把塞进去， 然后哄的一声蹿出火苗 但是这一垛稻草却被人们遗忘在田埂上了。 或许是一板车拖不下了， 那板车上的稻草已经装得像一座山。 人们预备着过几日再来将这些稻草挑回去。 ②但是那块田已耕好， 油菜也栽上了， 人们该忙的已经忙完， 那一垛稻草却仍然堆在田埂上。 ③在清寒的晨气中， 秋天的阳光抹在田野， 也抹在这一垛稻草上， 于是那枯黄的稻草透出一层明黄，像已经熟透了的季节。 耕牛从田埂上一路啃食而来， 这一垛稻草就会兴奋地在微风中颤动她的枯草， 似蜻蜓抖动金色的翅膀。然而那耕牛的嘴一路啃来， 对着那颤栗的稻草望也不望， 因为堤旁地上的黄草比她有汁浆。 ④田里的油菜栽上了， 又一天天地生长， 枯瘦的油菜叶渐渐丰腴而肥硕， 田里的草也长了出来。 终于盼来人们到田里为油菜除草 说不定人们会发现这一垛被遗忘的稻草。 人们歇息时， 会从稻草堆上抽一把稻草垫在堤上， 坐下来抽一根烟， 或者吃着送到田里的午饭， 这时才突然记起来似的说： 噢， 还有一垛稻草！ 稻草便会为人们记起她而高兴， 垫在堤上的稻草会咔咔作响， 让人们垫坐得更舒适一些。 然而人们留下一些烟灰， 撒下几粒米饭， 散着一团稻草， 走了就再也不见踪影。 ⑤那一垛稻草已为人所遗忘。 风吹， 雨淋， 金黄的稻草渐渐变得灰白。 夜降的霜突然而至， 那堆稻草仿佛一夜间白了须眉。 ⑥无遮无拦的稻草， 就在田埂上腐烂。 高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。 一场大雪， 欲将大地履如平地。 然而那一堆尚未被消磨尽的稻草， 却将压了厚厚一层雪的田埂撑起一个曲线， 如一颗不屈的心， 欲破雪而出。 ⑦冰雪消融， 堤土长出了如针的新草。 春天到了，田野还是一片淡青色， 但在那堆着稻草的地方， 腐草中已伸出了一朵油菜花， 像一只金色的喇叭， 高高地昂向天空， 报晓这春天的到来。 从修辞角度赏析这句话： 为什么用 抽 、 塞 、 哄 、 蹿 ？ 采用了 什么表达方式？ 有什么作用？ 采用了 什么表现手法？ 有什么好处？ 采用了 什么写作手法？ 有什么好处 从修辞角度赏析这句话 从修辞， 表现手法上赏析这句话 从修辞， 表现手法上赏析这句话 1、 ★★★★★ 改变了我 （写事） 上初中以后， 每个学生的变化都很大。 可能是学习上的改变， 生活习惯上的改变， 为人处事上的改变 那么， 究竟是什么， 促使你改变呢？ 可能是一件事， 一个人， 也可能是一句话， 一本书。 字数 600 字 2、 ★★★★★ 是珍宝（写事） 古代春秋时期， 子罕拒绝了一个宋国人向他献上的宝玉。 他对献玉的人说： 我把不贪婪当作珍宝， 你把美玉当作珍宝。 如今， 你把它给了我， 我们俩都将失去自己的珍宝。 不如让我们各人拥有自己的珍宝吧。 美玉是珍宝， 美德也是珍宝。 其实每个人对 珍宝 的认识不同， 每个人都会拥有自己最珍爱的宝物。 她可能是一件物品， 也可能是一段美好的回忆，一次成功的经验， 一个深刻的教训， 一句真诚的话语 3、 ★★★★ ， 我明白了（写事）（回家最晚的一天） 还记得临出门时被妈妈拦住 逼 你喝牛奶吗？ 还记得坐在电脑桌前被爸爸强行关机 押 回书桌吗？ 还记得你在大嚼田园汉堡时妈妈喝着红茶微笑地注视着你的神态吗？ 还记得你做错事时老师严厉的目光吗？ 爱是絮絮叨叨， 琐琐碎碎， 爱是细微未节， 鸡毛蒜皮。 请在横线上填上妈妈或爸爸或老师， 使题目完整， 然后作文， 注意要写出真情实感。 字数 600字。 4、 ★★★★做人要 （写事） 生活中， 人与人之间的交往常使我们悟出一些做人的道理。 你一定会有这样的经历或见闻，对这些道理也会有自己的认识。 从以下 10 个词语中选择一个， 与上面的题干组成题目， 这十个词语是： 诚实、 真诚、 守信、 宽容、 正直、 尊重他人、 有责任感、 有孝心、 有主见、 有合作精神。 字数 600 字。 6、 ★★★★以 友谊 为话题（写事） 友谊有时就像花朵， 当你孤寂时它会带来一缕温馨和芳香； 友谊有时又像火苗， 当你寒冷时数它会驱逐严寒， 带给你无限的温暖； 友谊有时还像雨丝， 当你失意时它会滋润你那干涸的心； 友谊有时更像一座桥， 当你误解时它会沟通你我的情。 请联系自己的学习、 生活、 交往的实际选择一两件事例， 或叙述， 或抒情， 写进你的作文中。 600 字 7、 ★★★《我好想 》（联想与想象）（假如我有一双翅膀） 如 成功 、 有个知心朋友 、 有自己的小天地 、 快快长大 、 再看一眼 或 美梦成真 、 飞上月球 、 回到过去 等。 600 字左右 5、 ★★★ ， 我的最爱 （写景或写物） 妈妈、 家里的猫咪、 故乡的小河、 蜘蛛侠 1比喻： 它是用某一具体的、 浅显、 熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、 深奥、 生疏的事物或情境的一种修辞方法。 比喻分明喻、 暗喻、 借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲本体如喻词:像、 似、 若、 犹、 好像、 仿佛乙喻体。 暗喻的形式可简缩为:甲是喻词:成、 变成、 成为、 当作、 化作乙。 明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 如:燕雀安知鸿鹄之志! 2借代： 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 如: ①不拿群众一针一线。 一针一线代群众的一切财产 ②不要大锅饭。 大锅饭 代抽象的 平均主义 ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。 花白胡子是以特征代本体 ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。 雷锋 以具体的形象代抽象的共产主义思想 3比拟： 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。 如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。 拟物 ②蜡炬成灰泪始干。 拟人 4夸张： 对事物的形象、 特征、 作用、 程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 如: ①白发三千丈,缘愁似个长。 三千丈 为扩大夸张 ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。 芝麻粒儿 是缩小夸张 ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。 把前一事物 出来 与后一事物 下火 夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张 5对比： 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 6对偶： 用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。 流水对 ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。 扇面对 7排比： 把内容相关、 结构相同或相似、 语气一致的几个一般要三个或三个以上短语或句子连用的方法。 如: 但这回却很有几点出于我的意外。 一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 8反复： 根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。 反复可以是连续的,也可间隔出现。 如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 9反语： 即通常所说的 说反话 实际要表达的意思和字面意思是相反的。 如: 友邦人士 从此可以不必 惊诧莫名 ,只请放心来瓜分就是了。 10反问： 是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。 如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?《装在套子里的人》 11设问： 为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。 如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、 吴用、 公孙胜、 刘唐、 三阮。 设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、 双关、 顶针或称 联珠 、 呼告、 叠字、 警策、通感、 婉曲、 讳饰等。