作文叙事波澜之误会巧合法

作文叙事波澜之误会巧合法负责人： K.K一、 经典例引1、《驿路梨花》， 就是反复运用误会法来构思行文（1） 第一次 我们认为瑶族老人是小茅屋的 主人 ， 是误会； （2） 第二次 我们 和瑶族老人认为哈尼小姑娘是 主人 梨花， 又是误会。 梨花已嫁到山那边去了。 *由于巧置误会， 悬念层叠， 使文章回环曲折， 波澜起伏， 引人入胜。 ●误会法 是指在写作中,以人物对某一事实,做出与真相相反,或错误判断为基础来演绎矛盾冲突,展示人物性格的写作方法； 或利用作品人物之间的猜疑或误解， 来激化矛盾， 掀起波澜， 不断推动情节的发展变化， 最终释疑解扣。 2、 鲁迅的《药》 中， 华小栓吃的人血馒头恰好是蘸了革命者夏瑜的血， 这就是巧合。《林教头风雪山神庙》中林冲沧州遇到李小二也是巧合。 *作者利用了这种巧合有机地组织全篇材料， 加强了故事情节的悲剧色彩， 进一步深化了主题思想。 ●巧合法 利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。 误会巧合法能激起读者无穷的回味， 产生巨大的艺术魅力。 但在使用时一定要把条件写足， 巧合得真实， 误会得合情合理。 让读者感觉既在意料之中， 又在意料之外， 切不可漏洞百出， 哗众取宠。 二、 误会法行文的 2 种形式1、 误会由一方造成擦不净的挡风玻璃 一个男人和他的妻子驾车驶进一家加油站， 为他们的轿车加油。 服务员 趁着加油的空暇， 开始为他们擦拭挡风玻璃。 当服务员 忙活完毕， 这位轿车司 机说道： 挡风玻璃仍然很脏， 你再擦一遍吧。 好的， 先生。 服务员 应道， 并重新开始了 擦洗， 他凑近玻璃， 仔细地察看有无漏掉的污渍和痕迹。待完工之后， 车中的男人显得颇为气愤： 你还是没擦干净！ 他大叫 道： 你究竟会不会擦挡风玻璃？ 再擦一遍！ 服务员 开始了 第三遍擦拭。 他小心翼翼地寻找着任何有可能遗漏的地方， 但无论他多 么仔细， 他都找不到一点点污渍。 这时候， 司 机压抑不住心中的怒火， 吼道： 挡风玻璃还是脏兮兮的！ 我要告诉你的老板， 不能让你再在这里干活了 。 你是我见过的所有擦车工中最没用的一个！ 就在男人准备下车的时候， 他的妻子伸出手来， 取下了 他的眼镜， 她拿出一块纸巾， 精心地擦拭着眼镜， 擦干净后， 又将眼镜戴在了 他的脸上。 男人看着一尘不染、 干干净净的挡风玻璃， 尴尬无比地一屁股坐了 下来。 爱指责他人的人， 常常是透过自 己布满污渍的眼镜看待别人的。 他们心中的污渍更使得任何事情在他们眼中都是脏乎乎的。 他们常常为此而忿然， 殊不知真正需要涤除的， 恰恰是他们自 己心中的污点。 *误会点： 挡风玻璃怎么擦， 也擦不干净*行文思路： 抛误会点 觉得玻璃脏， 要求再擦 误会加深 再擦并查看（细节描写）， 仍觉脏 误会高潮 再三检查， 仍脏， 要发难 意料之外场面 妻子为其擦戴眼镜， 看到干净玻璃故事结局 尴尬坐下（简述） *误会者： 男人 只有一方（误会皆由他引起） *小结： 行文构思： 抛误会点 误会加深（铺垫蓄势） 意料之外解谜（略）（描写） 误会方（反常行为） （进一步描写） 误会方（同一行径/观点） 第三方/偶然场面（描写） 重点刻画： 误会方（详写） 2、 误会由双方造成枪 什么事也不曾发生， 他的手又伸了 上来， 放在方向盘上， 没有拿什么东西。 一定是他看出我有了 戒备，不敢轻率下手， 在等待更恰当的时机吧？ 难道我就这样束手待毙吗？ 或许我可以试着和他聊聊天， 动之以情， 让他不好意思动手。 可是三两句后， 他不再回答。 我突然有着可怕的念头， 一紧张， 舌头打结， 也沉默下来。 沉默最适于培养紧张的气氛。 为什么他不跟我聊天呢？ 是不是怕暴露他的口 音或其他的特征， 增加警方缉捕他的可能？ 他当然明白， 我被抢之后必定会去报案的， 好聪明狡猾的家伙！ 我恨恨地咬了 咬牙。 我看到他从后视镜飞快地掠了 我一眼。 这一眼非常狠毒， 我有生以来不曾看过比这更狠毒的眼神， 使我再度直冒冷汗， 再度后悔自 己的莽撞。 我要去的地方终于到了 。 当出租车在公路局车站前一停， 我立刻打开车门， 冲了 下去。 松了 一口 气，才想到还没付钱， 便绕过车后， 走到司 机窗口 ， 伸手到旅行袋里掏钱。 突然， 车子往前冲， 迅速拐个弯，消失在不远的街角 上。 我最后看到的， 是司 机无比惊惶的神色。 我怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员 林街头， 莫名其妙地把车钱再放入旅行袋， 才看见旅行袋的右方开口 突出一截枪管。 那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪， 枪管太长， 无法全部塞进旅行袋里。 *误会点： 司机误会我是劫匪 VS 我误会司机图谋不轨*行文思路： 主线： 我 点出误会 觉得对方不对劲 误会加深 感到对方行为反常， 引联想 意料外场景 忘给钱， 却发现对方绝尘而去 误会释然 发现包里的玩具枪露了出来 互为 误会副线： 司机 暗藏误会 反常行径（描） 意料之外场景 意料外行为反应， 惊恐开车走*小结： 行文构思： 产生误会 误会加深 解误会 （描） 心理对方反常行径+我方心理 对方行为进一步反常+我方更进一步联想 借物/第三方释误会三、 素材搜集（一） 技法点对应素材甲 巧合法*明确： 通过人物出 乎意料的奇遇或事情的某种巧合， 构成曲折的故事 来表现主 题。 寒冬里‐‐维娜寒风凛冽。 一个秃头的老乞丐在街头乞讨。 人们缩颈揣手， 行色匆匆， 老乞丐一个子儿也没有讨到。 饥寒交迫中， 他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。 乞丐忙迎上前去， 伸出脏兮兮的手， 颤巍巍地说： 上帝保佑您， 尊敬的先生， 行行好， 赏几个铜板吧。 绅士看了 看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉， 便开始摸自 己的衣袋， 但摸遍了 衣袋也没有找到一个铜板 他身上没有带钱。 可怜巴巴的老乞丐非常失望。 绅士踌躇了 下， 摘下自 己的帽子， 放在乞丐摊着的手上。 老乞丐捧着温暖的帽子不知所措， 呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去 因为他发现， 绅士也是个秃头。 点拨 巧合一： 绅士欲给乞丐钱， 但却没有带钱； 巧合二： 绅士把帽子给乞丐， 秃头乞丐发现绅士也是秃头。 这种巧合突出了绅士不是一般意义上的乐善好施,而是舍己助人。 乙 误会法*明确：（1） 作品中的人物迷惑于事 物的表面现象， 从而引 起矛盾， 推动情节的发展， 造成悲剧 或喜剧性 的冲突。 （2） 可以是一方误会另 一方， 也可以是双方互相误会； 可以是一个误会， 也可以是多 个误会； 可 以是悲剧 性的误会， 也可以是喜剧 性的误会。 20 美金的价值 一位爸爸下班回到家很晚了 , 他很累并有点烦, 发现他五岁的儿子靠在门旁等他. 爸, 我可以问你一个问题吗 什么问题 爸, 你一小时可以赚多 少钱 这与你无关, 你为什么问这个问题 父亲生气地问. 我只是想知道, 请告诉我, 你一小时赚多 少钱 小孩哀求. 假如你一定要知道的话, 我一小时赚 20 美金. 哦, 小孩低下了 头, 接着又说, 爸, 可以借我 10 美金吗 父亲发怒了 : 如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话, 给我回到你的房间并上床. 好好想想为什么你会那么自 私. 我每天长时间辛苦工作着, 没时间和你玩小孩子的游戏. 小孩安静地回到自 己的房间并关上门. 父亲坐下来还生气. 后来, 他平静下来了 . 开始想他可能对孩子太凶了 或许孩子真的很想买什么东西, 再说他平时很少要过钱. 父亲走进小孩的房: 你睡了 吗, 孩子 爸, 还没, 我还醒着. 小孩回答. 我刚刚可能对你太凶了 , 父亲说, 我将今天的气都爆发出 来了 这是你要的 10 美金. 爸, 谢谢你. 小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票, 慢慢地数着. 为什么你已经有钱了 还要 父亲生气地问. 因为这之前不够, 但我现在足够了 . 小孩回答, 爸, 我现在有 20 美金了 , 我可以向你买一个小时的时间吗明天请早一点回家 我想和你一起吃晚餐. 点拨 巧设悬念可以引起读者的急切期待, 吸引读者去寻求谜底, 从而有效的增强文章的吸引力;利用误 会可以使文章生波澜, 有起伏, 多跌宕, 吸引人. 本文综合运用巧设悬念法和误会兴波法。 （二） 文章素材（搜集 ing） 错误的手套 寒假时我带着儿子然然回家， 父母不胜欢悦。 母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着， 但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。 我不叫 娜娜， 我叫然然！ 那小小的男孩一遍遍地抗议着， 父亲微笑着告诉我说： 管全世界的小孩都叫娜娜， 那可是你妈的强项哩！ 那天， 父亲上街去买菜， 母亲突然想起了 什么， 追出门去嘱咐父亲说： 记着， 给孩子买副手套回来！ 父亲走后， 母亲抱怨地说： 你爸老了 ， 整天丢三落四的 看着吧， 然然这手套他多 半是记不得买的。 天很晚了 父亲才回来。 母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉， 到底也没找到她要找的东西。 母亲生气地责问父亲道： 手套忘买了 吧？ 父亲一拍脑壳说； 瞧这记性！ 母亲于是长一声短一声地叹起气来， 我晓得， 这是母亲 狂轰滥炸 的前奏。 就在这时， 父亲竟变戏法般地从怀里摸出了 一副杏黄色的皮手套， 他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多 么大，只管得意地冲我一笑说： 闺女， 戴上！ 错了 错了 ！ 母亲叫起来， 是让你给然然买手套， 谁让你给娜娜买手套的！ 父亲愣了 一下， 继而说了 句 让我幸福得几乎晕倒的话： 只说是给孩子买副手套， 我哪儿知道是哪个孩子！ 错 觉 今天第五节是体育课。 第四节一下课， 我便把饭盒放进食堂， 算计着体育课可以提前几分钟下课， 以便买份好菜。 体育课果然提前了 几分钟结束。 刚解散， 我便一溜烟跑到食堂， 从成排的饭盒中拿出那个方形的， 跑到窗口 买了 份排骨。 当我走出食堂时， 才看到一群群学生冲向食堂， 食堂里转眼便排起了 一条条长龙。 我得意地大嚼着排骨， 看着那排成的长龙， 心中十分得意。 当我向空中吐出第四块骨头， 并一脚把它踢得远远的时， 发现食堂门口 有个女孩看着我。 那不是隔壁班上那一个姓沈的么?反正挺漂亮， 平时常听同 学们提起她。 我也看了 她几眼， 但终究觉得不好意思， 便跑到运动场上， 避开她的目 光。 我坐在运动场上， 一边吃饭一边想着刚才那女孩。 短头发、 大眼睛， 可我和她根本不认识， 她怎么总看着我?我抬起头， 却看见她也到运动场来了 ， 就坐在对面的看台上， 仍旧看着我笑。 我越发不自 在了 ，想不出她为什么总看着我。 难道她 ?这不可能， 我又黑又瘦， 一头鸡窝似的乱发， 穿着一身旧运动衣，踩着一双已有一周没洗的脏球鞋。 实在没有哪一点儿值得她看的。 我赶紧几口 扒完饭， 站起身准备回教室。这时她也站起来， 笑着跑了 过来。 她笑的时候更漂亮了 ， 一对小酒窝， 风中飘逸的黑发 我有些呆了 ， 看着她， 想不出事情的原因，便转身想走。 哎!等一等! 她喊出声来。 声音甜甜的， 像一串银铃。 啊!她找我讲话了 ， 这可是条， 下午我又可以向同 学吹牛了 。 我转过身， 看着她白皙的脸， 全身感到不自 在， 麻木地挺起一张笑脸问： 有什么事吗? 这一刻我觉得全身在发烧， 猜想着她要说什么， 但怎么也想不出。 终于， 她跑过来了 。 没什么。 她又开口 了 ， 那声 音使我有些陶醉。 她又低头抿嘴笑了 一下说： 我只想问问你吃完饭没有。 因为 因为你用 的是我的饭盒! 四、 优秀学案分享 大垸中学九年级语文《神奇来自巧合,精妙源于误会 记叙文写作指导专题》 作文学案 班级： 姓名： 一、 教学目标： 1． 引导学生感受叙事波澜的艺术效果， 培养学生 写出事件波澜 的意识； 2． 引导学生探讨兴波澜的方法， 训练想象、 求异等思维； 3． 引导学生进行续写和习作修改的训练， 以提高学生记叙文写作写出事件波澜的能力； 二、 教学重点： 1． 掌握悬念设置的常见方法： 意外突转、 巧用抑扬、 妙用巧合、 设置悬念等 2． 培养学生记叙文写作写出事件波澜的能力。 三、 教学方法： 借鉴与探讨相结合， 指导与训练相结合。 四、 教学步骤： 第一课时（一） 品味波澜之美 1、 佳作欣赏《你丈夫真好》 《枪》 《20 美元》 等 2、 为什么作文要虚构？ 明确： 3、 如何虚构： 识别虚构与虚假。 请学生品读两个习作片断， 说说哪个虚构得好， 为什么？ A： 福彩开奖的时刻到了， 约翰紧张地坐在电视机前， 目不转睛地盯着屏幕。 激动与兴奋慢慢涨红了他的脸， 当最后一组数字公布出来时， 他把手紧紧地咬在嘴里， 泪流满面， 500 万， 苍天啊！ 当他颤抖地跪在地上， 高举起彩票， 他才发现： 拿反了， 06 错看成了 09。 B： 福彩开奖的时刻到了， 约翰迅速地从夹克中摸出彩票， 紧张地坐在电视机前， 目不转睛地盯着屏幕。激动与兴奋慢慢涨红了他的脸， 当最后一组数字公布出来时， 他把手紧紧地咬在嘴里， 泪流满面， 500 万，苍天啊！ 当他颤抖地跪在地上， 高举起彩票， 他才发现： 拿错了， 他穿着上期买彩票时穿的夹衣。 学生交流， 教师小结。 。 （二） 探讨波澜之法 1、 读故事， 猜情节， 明方法： （1） 《背箱子》 新学期伊始， 我们高年级学生去车站迎接新同学。 我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措， 便主动上前帮她提起箱子。 不料箱子似乎重逾千斤， 我又不好意思放下箱子， 只好勉力支撑。 才走了 几步，那女生便对我说： 原作结尾 背不动就滚吧！ 我一听此言， 登时怒从心头起， 放下箱子， 怒视着她。 那女生愣了 几秒钟， 才满脸通红地指着箱子的底部对我说： 我指的是轮子。 评析 。 情节设计时， 让人物之间的对话、 行动、 感情等等不是朝着读者预想的发展， 而是朝着意外的方向发展， 往往会掀起事件的波澜。 明确 方法之一： 意外突转 （2） 《让座》 ： 公交车里真挤。 有个老大娘站着， 旁边座位上坐着个小伙子， 却装着没有看到一般， 不肯让座。我开口 对老大娘说话了 ， 其实是说给那个小伙子听的。 唉， 现在的年轻人可真是缺乏教养！ 说的是啊， 老大娘点了 点头， 就是没教养嘛！ 大概他们的父母也是这种没教养的人。 我瞪着那小伙子说。 有什么样的爸爸， 就有什么样的儿子。 老大娘赞同地说。 真不象话！ 年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！ 我的声音已经很高了 。 喂， 你这小伙子， 我终于忍不住拉了 拉他， 说的就是你啦， 还不给老人让座！ 构思结尾 评析 欲扬先抑， 是一种人物描写技巧。 作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔， 而先是按下， 从相反的贬抑处落笔。 用这种方法， 使悬念陡生， 情节突变， 波澜起伏， 造成鲜明对比， 容易使读者在阅读过程中， 产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。 反之亦然。 明确 方法之二： 巧用抑扬 （3） 《寒冬里》 寒风凛冽。 一个秃头的老乞丐在街头乞讨。 人们行色匆匆， 老乞丐一个子儿也没有讨到。 饥寒交迫中， 他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来． 乞丐忙迎上前去， 伸出脏兮兮的手， 颤巍巍地说： 上帝保佑您， 尊敬的先生， 行行好， 赏几个钱吧。 绅士看了 看老乞丐， 便开始摸自 己的衣袋， 但一个钱也没找到－ － 他身上没带钱。 可怜巴巴的老乞丐非常失望。 构思结尾 绅士踌躇了 一下， 评析 明确 方法之三： 妙用巧合 （4） 《只借一美元》 一位富豪走进一家银行， 来到贷款部前， 举止得体地坐下来。 先生， 您有什么事需要我们服务吗？ 贷款部经理一 边打量着来者， 一边热情地问道。 我想借点钱！ 富豪回答。 可以， 您想借多 少呢？ 一美元。 一美元？ 只借一美元？ 贷款部经理惊诧地看着他。 是的， 我只需要借一美元。 可以吗？ 当然， 只要有担保， 借多 少都是可以的。 经理彬彬有礼地说。 好吧。 那人从皮包里取出一沓股票、 债券放在桌上： 这些票据做担保可以吗？ 经理清点之后说： 先生， 总共 50 万美元， 做担保足够了 。 不过 先生， 您真的只借一美元吗？ 是的。 富豪不动声色地回答。 经理干脆地说： 好吧， 请办理手续。 年息 6%， 只要您付出 6%的利息， 一年后我们便把这 50 万美元的股票、 债券都还给您。 谢谢！ 富豪办完手续后， 从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白， 一个拥有 50 万美元的人， 怎么会跑到银行来借一美元呢？ 于是， 他追了 上去， 大惑不解地问这位富豪： 对不起， 先生， 我想问您一个问题。 这实在弄不懂，您拥有 50 万美元的家当， 为什么还要借一美元呢？ 原作结尾 好吧， 我可以把实情告诉你， 我到这里来办事， 需要一段时间， 随身携带这些有价票据很不安全。 这曾到过几家金库， 想租他们的保险箱， 但租金都很昂贵。 我知道贵行的保安很好， 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。 况且借款利息很便宜， 一年只要支付 0. 6 美分 评析 明确 方法之四： 设置悬念 （5） 小结： 写出事件波澜的方法 ①意外突转②巧用抑扬③妙用巧合④设置悬念 波澜关键 ①材料选取上， 要善于利用事件本身的曲折性、 复杂性。 ②文章结构处理上， 尽量做到曲径通幽， 引人入胜。 要努力做到 出乎意料， 合乎情理。 波澜雷区 ①过于繁复； ②构思老套； ③漏出破绽。 三、 构思波澜情节 材料： 大学毕业才两年的舒平下岗 了 。 为了 生活， 舒平不得不四处奔波， 寻找工作。 以 求职 为线索， 分组构思构思一篇小小的记叙文， 200 字左右。 第二课时四、 修改波澜习作 以 写出事件的波澜 为要求， 修改下面一篇同学的习作。 暖流 夏季刚刚收尾， 冷风就紧紧跟来。 一连几日 都是刮风下雨， 不见天日 。 周末补完课的我在空荡无人的街上走着， 只想尽快回家。 这天气真是讨厌， 顶着风雨走路， 滋味实在不好受， 我心里暗暗骂着这鬼天气。 这时我看到两个女清洁工， 她们个子矮小， 穿着橙黄的马夹， 外面套着透明雨衣， 雨水顺着雨衣往下滴落。 她们手里提着一个小桶， 这么个大冷天， 她们在干什么？ 她们慢慢走着， 眼睛不时看着街边的围墙、 电线杆等， 然后我看见她们在贴在墙上的一张纸前停下， 用手蘸了 蘸桶中的水， 把那张纸撕下来。 我明白了 ， 城市要清除 牛皮癣 ， 清洁工就是这道命令的执行者。 她们因为个子矮， 很难将那张 牛皮癣 一次清除， 便踮起脚尖耐心地一点一点清除， 我看到她们的手已经冻得通红。 当我经过她们的身旁时， 我听到她们的一段对话。 一个说： 这张要不要撕啊？ 另 一个说： 什么？ 寻人启事， 真可怜， 还是一个漂亮的小孩呢， 被拐了 吗？ 他家里人不知道有多 担心啊！ 是的， 我邻居有个小孩走丢了 ， 爸爸妈妈抛下工作发了 疯似的寻找， 爷爷奶奶都躺倒了 ， 这一家子过得真是 哎！ 你看， 还是这两天的事情， 太可怜了 ！ 这张就别撕了 吧。 上面来检查， 怎么办？ 就别管检查不检查的了 ， 让人家先找到孩子要紧， 就让它贴着吧。 她们提起桶继续往前走， 我看着她们的背影， 望着墙上的 寻人启事 ， 回味着她们刚才的对话， 我的心里涌起一股暖流。 她们是清洁工， 是生活在社会底层的人， 靠着少得可怜的薪水来养家糊口 ， 但是身份的卑微却不影响她们心灵的高大。 在风雨的催促下， 我又上路了 ， 但是我已感觉不到寒冷。 五、 作业布置 1、 运用 兴波澜 的手法， 修改自己的习作《暖流》 。 2、 同桌互批， 比一比谁的更富有波澜。 附： 佳作欣赏 你丈夫真好 奇奇怀着身孕， 已快 9 个月 了 ， 出门越来越不方便。 丈夫就不让奇奇出门， 需要买东西时他都替奇奇买好了 。 今天是奇奇母亲的生日 ， 丈夫出差去了 ， 奇奇只好一个人去母亲家。 步行两分钟后， 奇奇来到车站等公共汽车。 公共汽车还没有来， 奇奇刚停住脚步， 后面就有人轻轻拍奇奇的肩 膀。 奇奇转过身， 一位漂亮的姑娘指着自 己身后的候车长椅说： 大姐， 你坐吧！ 奇奇连忙道谢坐下。 奇奇真的很想坐坐， 才走了 几步路， 就已经气喘吁吁了 。 你丈夫真好！ 漂亮姑娘笑着说。 嗯。 奇奇应了 一声， 心里有些奇怪。 这姑娘猛不丁说这话是什么意思？ 公共汽车开过来了 ， 围住车门的人却都不上， 自 动让出一条路， 这条路一直铺到奇奇脚下。 奇奇的脸刹那间红了 ， 一迭声地说着： 谢谢！ 谢谢！ 刚上了 车， 一位小伙子便站了 起来， 给奇奇让出了 他的座位。 奇奇感激地坐下， 心里涌起了 热流。今天是妈妈的生日 ， 今天阳光普照， 今天真好！ 你丈夫真好！ 祝你们幸福！ 小伙子下车时突然说。 奇奇再次说： 谢谢！ 却更加大惑不解。 怎么人们都知道我丈夫好呢？ 但不管怎样， 听人夸丈夫好， 奇奇就更加高兴。 到了 站， 奇奇站起来， 拥挤的车厢里又很快让出一条路来。 周围的人们都面带微笑， 用一种羡慕的眼神目 送奇奇下车。 你丈夫真好！ 一位妇女说， 好人一生平安！ 谢谢！ 奇奇心里乐开了 花， 满车的人都向奇奇招手致意。 很平安地， 奇奇到了 母亲家。 刚进门， 小妹忽然在奇奇身后 哇 地大叫一声， 全家人都被惊动了 。 小妹小心翼翼地从奇奇背后揭下一张用透明胶带贴上的纸片 ， 小声念道： 请给我妻子让个座， 谢谢！ 姐， 你丈夫真好！ 小妹一脸的羡慕。 奇奇捧着纸片 ， 恍然大悟， 想笑， 眼泪却扑簌簌地落了 下来 20 美金的价值（ 同上例文， 略） 3、 为什么作文要虚构？ 明确： 1、 使人物形象更鲜明。 2、 使情节发展更曲折。 3、 使作品主题更突出。 学生交流， 教师小结。 明确： 片断 A 的描写不符合生活真实， 不让读者信服， 不受读者欢迎。 片断 B 的描写符合生活的逻辑， 它源于生活， 又高于生活， 将生活典型化， 是利于表现主题的。 原作结尾 背不动就滚吧！ 我一听此言， 登时怒从心头起， 放下箱子， 怒视着她。 那女生愣了 几秒钟， 才满脸通红地指着箱子的底部对我说： 我指的是轮子。 评析 我 怒从心起， 是因为事出意外， 没有想到小女生居然这么 不领情还骂人！ 。 这种意外， 源于 滚 字既可指人， 也可指轮子， 人物 我 误会了小女生的话。 情节设计时， 让人物之间的对话、 行动、 感情等等不是朝着读者预想的发展， 而是朝着意外的方向发展， 往往会掀起事件的波澜。 原作结尾 你拽这孩子干什么！ 老大娘突然冲我嚷起来， 你回家去教育你自 己的孩子好了 ， 我的孙子你可别管！ 评析 这样结尾， 通过对老大娘的先扬后抑， 不仅反映一了些年轻人缺乏教养， 而且揭示了其更深层的原因――一些家长对自己孩子纵容娇惯， 甚至护短， 不重视公德素质教育。 欲扬先抑， 是一种人物描写技巧。 作者想褒扬某个人物， 却不从褒扬处落笔， 而先是按下， 从相反的贬抑处落笔。 用这种方法， 使悬念陡生， 情节突变， 波澜起伏， 造成鲜明对比， 容易使读者在阅读过程中， 产生恍然大悟的感觉， 留下比较深刻的印象。 反之亦然。 原作结尾 绅士踌躇了 一下， 摘下自 己的帽子， 放在乞丐摊开的手上。 老乞丐捧着温暖的帽子不知所措， 呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去－ － 因为他发现， 绅士也是个秃头。 评析 此文构思巧妙之处就在于运用了巧合 乞丐和绅士都是秃头。 这样， 在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐， 不仅显得合乎情理， 而且显出难能可贵 绅士的行为不是一般意义上的乐善好施， 而是舍己助人。 原作结尾 好吧， 我可以把实情告诉你， 我到这里来办事， 需要一段时间， 随身携带这些有价票据很不安全。 这曾到过几家金库， 想租他们的保险箱， 但租金都很昂贵。 我知道贵行的保安很好， 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。 况且借款利息很便宜， 一年只要支付 0. 6 美分 评析 如此富豪， 拥有 50 万美元的家当， 却只借 1 美元， 这个悬而未决的疑问吸引着读者， 情节回旋推进， 最后谜底揭开， 给人以 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村 的感觉。