写人记事作文题目

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目， 文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人 服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表 现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整； 记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、 语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角 度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把 这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓 典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思 想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例， 要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的 事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着 深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几 件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时 间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清 楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的 是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写 得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人， 同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描 写，也就是学会刻画人物。 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外 貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通 过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在 特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神 面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起 重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的 作用。 语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思 想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当 时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养 等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面， 说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、 句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只 写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活 事业，避免行文死板。 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特 征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡 他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直 接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要 手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不 少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动 作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来 表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能 把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写 出有特点的动作，从动作中写出人来。 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂 的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有 效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实， 要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要 为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、 谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理 活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以 换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫， 这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用 “我想”之外，还可以采用以下几种方法。 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的 “记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白 究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或 几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果 是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是 全文成败的关 键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是 其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。 搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎 样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动 的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精 神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基 本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重 点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来， 采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表 写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处” 的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后 顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写 出来。 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写 景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自 然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景 物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙 文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活 动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容， 是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。 同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即 所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景； 还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交 融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的 思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 怎样写好 写景的记叙文？ 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、 颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫 竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四 大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流 长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔 腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临 其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点， 也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就 不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由 于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就 迥然不同了. 在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需 要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物 进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大 特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的 阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感 人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的 《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗 人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写 出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。 景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要 单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然， 这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地 等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不 同的特点，所以状物的方法也不一样。 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同 一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。 蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品 的地方写。 （3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，10 后写内里的顺序。 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。 其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序： 先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用 总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰 富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像 ——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子， 相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动 作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的 性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生 11 自己的感情。 提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难， 有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好 植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。 观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的 细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其 次，安排好写作顺序。 先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写 的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描 写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花， 就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记 叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时 的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题 之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一 切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文 真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题， 而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写 朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲 爱的同学们，这是一个现代社会，别让 80 年代的流行统治 我们 21 世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一 个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦” 的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大 部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉， 妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没 有缺点的人物是不饱满的。 13 三、写作技巧有待提高。（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量， 连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（3）表达 方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫， 这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日 之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写， 这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有 很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生 活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即 使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习 惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实， 我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻 画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为 一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后 印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合 题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之： 观察生活，用心体会14 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间； 第二步：确定好中心既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会 成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套 的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性 格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对 这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见 大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我 们写人的记叙文可以确立这样几个中心： 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。 通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章 就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性， 15 我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也 有其要注意的重点。 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的 最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情 来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者 这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我 们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰 满起来。 初中记叙文要求的字数是600 字，因此我们用多事写一 人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么 这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一 笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。 写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特 征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某 一方面典型性格。 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位， 意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。 16 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候 有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如 何下手。 在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要主 要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步 骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本 文将告诉你怎样做好这四个步骤。 审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键 在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题 应该做到三点： 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的 文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突 出主题。 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了 必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的 17 材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目 是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜 欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇 拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。 一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是 文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟 好写人记叙文的题目呢？ 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人 的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的 情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行 议论的。 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一 个人”等。 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日18 子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。 人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》； 赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这 里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们 单纯地求新求异，而最后以文题害文。要做到文题创新，是 一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。 在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我 们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材 创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要 积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际 的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事 情发生在 21 世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利 了。那么，我们怎样选材呢？ 写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料， 爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个怀毛 病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意 的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁， 我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描 19 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都 出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是 不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎 么变化了。 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期， 你身边的人怎样表现的？在不同的社会地点，一般人们表现 不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不 一样。 怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体 和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇 正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。” 作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人 记叙文可以采用这样的结构： 此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在20 下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显得生动。 我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了，同学们一定急着想知道，如何写，怎样才可以把文章的 内容充实和丰富起来，怎样才能让一个人物栩栩如生，我们 如何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征， 在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示。 人物是写人记 叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人 物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩 栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面貌，不同的语言、 行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。人 物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。 人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人 物的动态。 肖像描要注意两点：21 一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身 材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分 进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要画眼睛。画眼睛是写 人物肖像的关键。他在《祝福》中14 次写到样林嫂的眼睛， 而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变 化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字， 强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都 是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是画眼睛，但也 写了祥林嫂 花白的头发（表现其悲惨的命运）；写闰土，在 写眼睛的同时，重点写到闰土的手：那手也不是我所记得的 红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。反 映了闰土生活的艰辛和痛苦。 二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，人如其面。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定 心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻 的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部 丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠 1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声， 22 如见其人。 鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 要达到这种境界需要做到以下两点： 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者 也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴 实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。 人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。 人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和 心理活动。 人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格， 就安排了一回景阳岗武松打虎，全是写武松怎样打，从行动 上描写出武松谋略的机智和武艺的高强 在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么， 而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人 物为什么这样做，而不那样做。 23 人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨 恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思 忆联想、梦境幻觉等。 不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意： 一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄， 为了卖炭只能希望天更冷一些。 二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探 时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。 人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。 马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”茅盾也 认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必 须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环 境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思 想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。 24学们都知道环境描写分为两类： （一）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。 景物描写的作用主要有：l写景衬托人物心情；2写景点明时令、地点；3写景表现 物关系； 3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗 透作者的感情。 4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作 品对旧社会的批判力量。 5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。 （二）社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史 时期的社会生活、人际关系的总和。 1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造25 出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类， 都是在特定的时代背景中产生的。 2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。 母爱是一种让人感到温暖的爱，母爱有时也有严厉的。什么是母爱？这就是母爱。伟大的母爱。 现在我认真的看母 亲的头发有些银白的啦。每次夜里，我都会听到母亲来给我 理被子，每天早上都来做早餐来给我吃。每次看见母亲那苍 白的脸我的眼泪不禁的流出来了，这就是母爱，伟大的母爱。 有一次，我出去玩的时候，不小心把妈妈刚给我买的新衣服给弄脏了，回来后妈妈看见了把我骂了一顿，又叫我自己 洗，洗不干净就不要出去玩了，我足足洗了两个小时，妈妈 看见了心疼的说：“以后出去玩不要把衣服弄脏了，你看嘛 这衣服你都才穿了半天耶！”说着就那水递给我。那时，我 的眼睛湿润了。 听母亲说：我在小的时候非常顽皮，一下把家里的花瓶打烂了，一下又把邻居家的小孩给弄哭了。那时候母亲只是静 静的跟我说道理。 26 现在我认真的看母亲的头发有些银白的啦。每次夜里，我都会听到母亲来给我理被子，每天早上都来做早餐来给我 吃。每次看见母亲那苍白的脸我的眼泪不禁的流出来了，这 就是母爱，伟大的母爱。 母亲一把屎，一把尿的把我们拉扯大，让我们读书学到知识以后有很好的工作，我们一天天的长大，而母亲呢。一天 天的老去。在小时，母亲事事都帮我们做，现在我们长大了 也要帮母亲做家务。 我也跟母亲顶过嘴，但我跟母亲吵完过后，我都会很后悔，我都会到母亲的面前说：“妈妈，对不起！我错了，我不应 该跟你顶嘴，”母亲都会笑了笑说：“没事，只要你知道错了 就好了。”这就是伟大的母爱，不爱计较的母亲。 母亲去街上看见了什么好吃的东西，都会带来跟我们一起吃，她不会自己吃了不管我们。 母亲为了什么以后着想，头发都白了，脸都苍白了，又担心我们的成绩，又担心我们在学校被不被欺负，又担心我的 前途，又担心? 每当我在街上看到别人骑着自行车从我身边疾驰而过，我心里非常羡慕，心想：要是我也会骑自行车，那该多好啊！ 星期天的晚上，我恳求爸爸教我骑车，爸爸爽快地答应了。 27 第二天早晨，我和爸爸推车来到新世纪广场，爸爸先讲骑车的要领，并示范给我看，叮嘱我说：“骑车要胆大心细， 眼睛要向前看，双手要握紧车把。”我点了点头，上了车。 爸爸在后面为我扶着车尾架，我小心翼翼地把脚放在脚蹬上，手握着车把，开始蹬了，车子慢慢前进，可是我的手脚 极不听话，顾得了手顾不得脚，车子摇摇摆摆地向广场边的 大树撞去，在这千钧一发之际，爸爸拉住了自行车。我赶紧 跳下车来，心怦怦直跳。爸爸鼓励我说：“干什么都不会一 蹴而就的，要有耐心，要有敢于拼搏的精神。”在爸爸的鼓 励下，我又蹬上了自行车，没走多远，见爸爸不跟着跑了， 我心里一紧张，车把又摇摆起来，“砰”的一声我摔倒了，忙 喊：“爸爸，快来帮我。”爸爸并没来扶我，却大声说：“你 能行！”我揉揉摔青的腿，扶起自行车，再次蹬上去……就 这样，我虽然失败了几次，摔了不少跟头，但最后我终于学 会了骑自行车，能自如地在路上行驶，我心里美滋滋的。 啊！多么难忘的学骑自行车经历。它不仅让我感受到了运动的快乐和成功的喜悦，而且还使我明白了：做任何事情， 只要有不怕困难、战胜困难的勇气和信心，就一定能够成功。 自从我上学以后，每天都开开心心的读书，但是不久前在学校里发生的一件事让我很后悔，让我一辈子无法忘记。事 情是这样的： 28 那天是星期五下午，我和伙伴们去参加学校四驱车兴趣小组，从学习组装到操作还是顺顺当当的，就在兴趣小组活动 快要结束时，发生了一件让我意想不到的事。我那个爱打闹、 淘气的好朋友国杰突然在背后推了我一下，然后笑嘻嘻地看 着我。我又气又好笑，不由自主和他推推搡搡，玩闹追逐起 来。就在我俩闹得起劲时，我不小心推倒了他，让他一脚狠 狠地踩在四驱车的跑道上，跑道立即变了形，跑道上的零件 被弄得七零八落。我们顿时吓呆了，从开始的玩笑打闹变为 互相推卸责任争吵。旁边的同学马上请主管的李老师来看 “现场”，“老师，有人踩坏了跑道！”那个同学急匆匆叫到。 我俩听了恨不得有条地缝钻进去。李老师和颜悦色的和我们 了解情况后，严肃地说：“跑道已经严重变形，修不好了， 会影响到大家准备参加市里四驱车的比赛。损害公物应该怎 么办？”我和国杰立即保证将功补过，尽快赔偿。李老师语 重心长地说：“你们勇于承认错误，诚实的品质还不错，但 一定要做事小心，不能光顾自己打闹、嬉戏而给别人或集体 带来损失。”后来我们的家长积极配合老师，不仅赔偿跑道 的损失，还苦口婆心地教育了我们。 如今这件事就像警钟时常在我耳边敲响，提醒我不能为了自己的快乐而忘乎所以，追逐打闹，玩笑不能开得太过分， 要把集体的事和爱护公物放在心中，做个诚实的孩子，多为 集体做有益的事情！ 29 今天下午，上完第一节课，四年级全体同学兴高采烈地来到操场上集合，准备进行拔河比赛。按照要求，每班选二 十人，十个男孩，十个女孩。其余的站在比赛场地的两旁当 啦啦队。比赛场地放着一条又长又粗的绳子，中间用红绳绑 着一个小地雷。 比赛就要开始了，我们班先和二班比，小运动员们个个精神抖擞，生龙活虎，紧紧握住大绳，把嘴闭得紧紧的，两腿 前后叉开，后面的同学微微下蹲，我们班的大力士綦凯在后 面拽住绳子，一个顶三个呢。前面还有几个大力士当前峰。 嘟 的一声哨声，比赛开始了，各班老师和啦啦队员喊着:加油!加油!我们班是看老师的指挥，老师的手往上就喊一 老师的手往下就喊二，在我们的喊声中，我们班的同学劲更 大了，只见他们都咬着下唇，脚就像钉在地上一样，脸涨得 像个大苹果，双手使劲握住绳子，用力拔着。 二班的劲也非常大，尽管我们都非常用力，可绳子就是一动也不动，突然，不知对方从哪儿来了一股劲，把绳子拔向 了他那边，我班眼看就要失利，急得老师和同学大喊:加油啊! 加油……在老师和同学们的鼓励下，运动员们用尽全身的力 气向后拔，大力士綦凯脸憋得通 红，闭着眼睛，拼命的向后压住绳子，前峰李明泽，手都磨破了，向下滴着血，可还在咬着牙，使劲的向后拔。我们 30 这些啦啦队员个个心惊肉跳，有的跳着喊加油;有的握着拳头 大喊加油，有的做着拔河的姿势喊用尽!用尽……有的……就 在这千钧一发的时刻，我班终于把绳子慢慢地拔了过来，取 得了第一轮比赛的胜利。我们赢啦!我们高兴地喊着，抱在了 一起。 经过一轮轮的比赛，紧张而激烈的拔河比赛终于落下了帏幕。，我班取得了第二名。在回去的路上，同学们暗下决心， 以后一定加强锻炼身体，争取下次比赛取得第一名。 暑假里，要说最有意义的一件事，那还得说跟爸爸学钓鱼，那是我感到最快乐的一件事。 那天早上，烈日炎炎，我的心情愉快极了。我左手拿着杆子，右手拿着桶一蹦一跳得跟爸爸来到了河边，爸爸把杆子 摆好，我用铲子挖蚯蚓，爸爸把蚯蚓穿上去，当成鱼饵。一 切准备完毕，开始钓鱼了。我拿了张椅子，坐在上面钓了起 来。过了很长时间，水下的鱼饵仍是一动也不动，我开始没 心情了，我在椅子上乱动乱跳，忽然看见一只蝴蝶在花丛中 翩翩起舞，我心动了，放下手中的杆子，就捉起了蝴蝶。蝴 蝶被我吓得飞走了。我无精打采地走到爸爸的身边说；‘天 气真热，咱们可以回家了吗？’我的话音刚落，爸爸的杆子 动了起来，爸爸用力的钓了起来。哇，好肥的一条大鲤鱼啊！ 我高兴地叫了起来。我们把鲤鱼放进桶里。爸爸对我说；‘钓 31 鱼要专心，不能半途而废。’于是我又耐心的等了起来，等 了老半天，好不容易等到一条，这下我可乐了，不管三七二 十一，用力一甩，谁知那鱼儿可狡猾了，居然把嘴一松，我 甩了个开，差点仰面摔倒，没有钓到鱼，唉!我只好又等了起 来。哇，又来一条，吸取上一次的教训后，这次我用力的拉 上来，哇塞!一条大鲤鱼。我把鱼放进桶里。心里别提有多开 心呢。接着又认真地钓了起来，二，三，四，五 鱼被钓 上岸来。只可惜天气不好，天空中乌云密布，电闪雷鸣，下 起了倾盆大雨，我们狼狈的‘逃’回家。 虽然那次钓鱼我淋了个‘落汤鸡’，但是从中我明白了一个道理；做任何事都要专心致志，一心一意，不能三心二意，