用直接抒情的方法以秋天的某一景物为描写对象写300字作文

这里的树木枝繁叶茂，蓊蓊郁郁；有草儿青青，鲜花怒放，芳香扑鼻，鸟儿欢快的歌声悠长悠长。太阳很调皮，光 线拨开枝与叶的阻挡，抚弄着林底草儿百花，一道一道，下 着绝世的金光雨。几只美丽的小鸟，嬉戏在枝头，自由自在， 玲珑可爱；叽叽喳喳，相追而去，优美的弧线滑过枝间。不 知名的动物在身边私语切切，却怎么也找不见踪影。 置身于林子的中央，大自然与我亲密接触。闭眼，深呼吸，大自然纯净的气息流入心田，浸到血液，渗透骨髓；我的心 砰砰在跳，能听见生命存在的声音。静静聆听，大自然美妙 的声音，悦耳，动听；我的心被陶醉了，染上了林子静寂的 颜色，在花草树木中，稳稳呼吸着；耳朵像洗了个澡，清醒 敏感，搜索着来自大自然的语言；仍闭眼，和着我自己的心跳和呼吸声，我好像气化了，化作一股仙气，白色的，在林 间飘来游去，感知着大自然原始脉动。 在这里，睁开眼睛，活动一下脖子，叶的绿，花的红，草的青，天的蓝，云的白，完整的大自然映入眼帘，使你眼快 心畅；眼睛也被清洗了一遍，花心里正采蜜的蜜蜂，上下爬 动在树干上的蚂蚁，远山上在吃青草的羊群和上空漂游的云 朵，山下农田里赶着老黄牛耕耘的农夫，无不清晰自然，是 那种来自大自然的和谐景象。在这里，所有大自然的景，色， 事，物，由眼传到心里变成了轻松爽朗。眼睛便变得贪婪了， 不再想着闭上。你张开双臂变得自私了，想把整个林子，不， 是整个大自然揽入怀中。 快在林子里走走吧，走到林子的深处，走进大自然的怀抱，步入心灵的殿堂。在这里，到处是安静，到处是音乐， 到处是活生生画面。你要说这是仙境，不如说我是神仙，只 有神仙才能找到这样的仙境，才能欣赏这仙境，才能拥有这 仙境。此时此刻，我虽不是神仙，但在心里自比神仙，这样， 我能在心里找到一片仙境，我能在心里拥有一片仙境，我就 能像神仙一样去享受仙境。 这篇美文，写景物，从树木、花草，到鸟儿和不知名的动物，细细描绘，娓娓道来，透露着 一种浓浓的喜悦之情；写体验感受，从闭眼呼吸、感受心跳，到聆听自然、感知脉动，再到放眼自然、眼快心畅，最 后到融入自然、享受仙境，无不浸透着作者对自然、对生活 强烈的、醉心的、如痴的喜爱之情。本文借景抒情，通过对 静寂的林子的想象描绘，抒发了作者希望回归自然、享受自 然的美好感情，全文写景细腻，抒情自然，达到了情景交融 的境界。另外，作者多用排比、拟人等修辞手法，也增强了 文章的抒情色彩。 借景抒情法，就是通过对现实中自然景物的描写来抒发作者主观的思想感情。自然景物本来是客观存在的，它本身 也不会像人类一样带有喜怒哀乐等情感，但是因为作者的思 想情感不同，所以在看待这些自然景物时，就会带着各自的 主观情感；在写这些景物时，自然就会带上作者的喜怒哀乐 等主观情感。作者写景，其实不是为了单纯的描写景物，往 往是借景物来抒发自己的主观情感。 运用借景抒情法描写景物时，作者都带着强烈的主观感情色彩，把自己的喜怒哀乐寄寓于所描写的景物上，也就是 寓情于景。要较好地运用借景抒情方法，必须做到如下要求： 一、所写景物要与自身情感一致。自然景物是客观存在的，人的心情、情感是经常变化的。不同的心情，对同一景物的 感受也就不同。所以，写景时对景物要有选择，选择能够表 现自己心情和情感的景物去写。如心情感伤，你选莺歌燕舞、 百花盛开就不恰当；心情激动，你选杨柳依依、晓风残月更 不合适。因而，写景与心情一定要一致，才能做到情景相应， 二、写景要抓住景物特点。自然景物也各有其独特的特征，互不相同，要抓住景物的特征来描写，才能真正的表现 出景物的与众不同。写景又是抒情的基础，要抒发作者的思 想感情，自然先要写好景物。抓住要描写的景物与别的景物 不同的独特特点，带着自己强烈的主观感情色彩去精心描 绘，做到景物特点突出，个性鲜明。 三、抒情要真挚自然。借景抒情，总是以抒情为宗旨的。无论是寓情于景的间接抒情，还是写景基础上的直接抒情， 都要做到感情真挚，不能虚假。虚假的感情不能引起读者的 共鸣。在感情真挚的基础上，抒情方式还要自然，要有水到 渠成的感觉。千万不能牵强附会，或给景物强加上一些生硬 的情感，或没有写景基础的空洞抒情，这些都是借景抒情法 最忌讳的。 2007经典 要求：（1）有真情实感，中心明确，语言通顺，表达力求有创意。（2）文体自选，不少于600 字。若写诗歌则不少 20行。（3）凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大写 字母A、 （2）记住，你自己是独特的。欣赏自己的独特之处，同时也要给他人以应有的尊重。 请根据材料，联系实际，任选一个角度构思作文。自主确定立意，拟定标题，选定文体；不要脱离材料含义作文， 不要套作，不得抄袭。 （2007年陕西省课改区中考作文试题） 上学的路上，有一棵无名的小树，它的绿荫永远罩着我的心地。 春天，每当东风轻盈漫舞的走来，小小的叶芽总是殷勤的跟随，将新奇悄悄的踮在枝头，荡荡悠悠的沉醉。于是寂 寞的树很热闹，又有了许多开心的日子，当然——最美的是 开花的时光。那季节里，每一阵东南风拂过，开心的小树都 要鼓掌致谢。这样的日子一直会走过夏天，走向秋季的深处。 这时节的每个黄昏，小树下，都是我和伙伴们乐园。跳绳， 踢毽子，打沙包，捉迷藏?每次都要让大人们吆喝着吃饭， 才依依不舍的散去。 秋末，每当西风利利落落的走来，小树的叶子总是殷勤的跟随，将向往旋飞在空中之后，纷纷扬扬的散落。那季节， 小树很寂寞，一遍遍怀想葱浓的绿荫，怀想招摇叶片的笑语 戏闹，怀想——自然，更多的是怀想开花的时光。 冬天，每当寒冷刺骨的风掠过，秃枝都会在风中凄厉的哀啸，像在埋怨。下雪了。瘦硬的枝有雪来访问，冰冷莹洁， 也不乏温情。但是，这样的时光颇是短暂，并且多在迷茫的 夜晚。白天的阳光下，雪融了，小树的枝条流着泪，又黑又 丑。这时节，常有人走到树下，清扫行将朽腐的叶片，剪掉 让失望淹渍太久的丫枝，让它们永久不再长大? 就想起那颗无名的小树，想起当年的小伙伴们，想起当年树下游戏的快乐。 在我的心中，无名小树，仿佛永远站在季节的涯畔，站在来往的路边，站在你我的身旁。春去秋来，一番番举起信 念的旗帜，在属于自己的季节里——拥有花开。 前天，听爸爸说，建设新农村，老家又要拓宽道路了。我心里老是惦念着。 作者怀想小时候路边的小树，怀想小树下快乐的笑语戏闹，把小树历经的春夏秋冬描写得那样细致入微，那样鲜活 生动，那样栩栩如生，足见小树在作者心地有着不可估量的 分量，有着无可替代的地位。作者这样怀想路边的小树，实 际上是怀想家乡，怀想童年的快乐生活。小作者很聪明，他 没有直接抒写自己的怀念之情，而是采用了借景抒情的手 法，借路边的一棵小树，抒写了自己对家乡的思念之情，对 童年快乐生活的留恋之情。 这篇考场作文，之所以能获得满分，最主要的是作者巧用借景抒情手法的结果。 有创意。文体不限，不少于600字。若写诗歌则不少于20 行。凡涉及人名、校名、地名一律用英文大写字母A、B、 C?代替。 人总是要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一座山峰，甚至一种精神?只要能激起你心底的波澜，哪怕是激起一丝 涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高伟大的 形象，还有那难以磨灭的记忆就会从心底涌起? （2006年陕西省课改区中考作文试题） 又是一个寒冬，雪儿落了，从灰蒙蒙的苍穹，透过刺鼻的寒气，和着西风，卷起一股白茫茫的擎天柱。轻轻抬头仰 望飞雪，我仿佛在迷乱的雪花中看到了母亲。 2005年雪也是这么大，在那个最寒冷，风雪最猛烈的日 子里，妈，您无情地丢下我们父子三人，远去了。任凭我如何撕心裂肺地哭喊，你冰冷的躯体早已没有反应。还记得， 那天的地上结成一层层厚厚的雪，雪花很大，仿佛疯狂地吞 噬着这支小小的队伍。妈，送您远去的队伍，我是站在最前 的，儿子想为你最后一次送行，虽说没有什么千里挽联，万 里花环，但儿子的哭声已能代表一切。妈，儿子大声的哭喊 您，您听见了吗？风大了，雪在簌簌地下落，仿佛催命鬼在 急切地躯赶着您的灵魂。妈，儿子不想让你走，那天，您躺 在病床上时，不是答应过儿子，不会走吗？而今为什么，您 却要狠心地远去？ 那年秋天，我们一起掰玉米时，您用粗糙的双手抚摩我的脸蛋，我笑着，您也笑着，如今，您的手是多么的冰凉， 您的笑容，还会在吗？妈，还记得吗？那次我跑进邻居的果 园里，您双手拧着我的耳朵，骂个不停时，您又是多么严厉， 在您临终前，儿子已向您保证不会再偷东西了，可您为什么 还要远去？妈，您是怕儿子说话不算数吗？那您不必担心， 儿子的保证书早就给你写好了。 雪更大了，田野里稀稀落落的队伍早已经成了图画里的墨迹，妈，从此以后，儿子再也听不到您没完没了的唠叨， 再也看不到您明亮的笑脸，也听不到您关怀的语言，而心中 只有对您无尽的思念? 西风呼啸，雪花飞舞。妈，沉睡在泥土中的您听到儿子10 的呼唤了吗？仰望飞雪，我似乎看到了您的音容，您笑了， 儿子也笑了。 本文很好地运用了借景抒情的手法，抒写了对母亲的怀念之情。但作者不单单是直接地抒发 篇二：三年级上册第三单元作文写一幅秋天的画面 三年级上册第三单元作文写一幅秋天的画面 选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后 读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起 贴在教室里，让大家欣赏。 1、首先我们根据题目来分析，这个题目当中有哪些关键词？可以看出这个习作题目的关键词是……秋天、画面，通 过分析可以让我们了解这篇文章是以写游记或以写景为主 的文章。 2、在脑海中回忆一下，在秋天，哪些地方让你留下最深刻的印象呢？这些地方有哪些景色令你难忘的？这些景美 在哪里？由这些景你想到了哪些人？ 3、秋天到了，我们会看到阳台上的花草有了与春天、夏天不同的变化；（特别注意的是，广州的秋天没有北方的秋 11 天变化大。）会看到校园的木棉树和芒果树，在秋风的吹动 下，一片一片的叶子落了下来；周末和家人一起去植物园； 去郊区，去果园摘果子；这些都可以观察到秋天的景色，把 你最喜欢的一处景物写下来。 4、在写景色文章的时候，简单的可以分为三个部分：开头（声音开头，开门见山，景物，地点，时间……）、中间 （从景物的形、声、色、味四个方面入手，运用修辞手法， 突出景物的特点，比如：比喻、拟人，排比，夸张等等）结 尾（抒情，首尾呼应等等）。 “哇，好美啊，妈妈快来看。”我掩饰不住内心的激动，终于登上了庐山顶上…… 十一假期，终于和家人一起来 到了黄鹤楼…… 点网:用直接抒情的方法以秋天的某一景物为描写对象写300 字作文引，你看（重点段落，详细描叙这个景物，和作 者内心的心情） 结尾12 景物结尾：夕阳照在了我们的脸上，洋溢着笑容，笑声回荡在山谷之间…… （二）题目：秋风 天空、白云、行人、道路、湖水、小鱼，鸟儿……（秋天的图画） 1、可以运用到阳光喔作文一期的初级景物描写，选景，按一定的顺序。 2、阳光喔作文二期的高级景物描写，抓住景物的特点，形色声味方面进行描写，运用联想和修辞，把景物写美。 3、借助景物抒发感情，有景 人 抒情。也可以运用到阳光喔作文四期的散文结构 4、在写景物的同时，可以注意人物的人心活动，看到这么美的景物你会想到什么呢？第三单元《我爱秋天》作文教 学设计 选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后 13 读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起 贴在教室里，让大家欣赏。 1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。 这次作文，四川的可以组织同学们观察秋天的景色。同学们在大自然中会尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基 在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美 不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的 景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找 到的秋天。 （这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。） 三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。14 1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得 形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全 班汇报。 学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说 出不完的欣喜和赞美。 （这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。） 四，运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。 老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。 秋天的果园我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。 红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿 佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝 头。黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。 石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄， 好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛 瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂 欲滴。农民伯伯在果园 15 里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。 1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。 下面几句话围绕着中心句来写：苹果、橘子、石榴、葡萄，农民。条理清楚，结构紧凑。 2、有重点地选择苹果、橘子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！ （1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人） （2）、黄澄澄的橘子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。 （拟人） （1）、红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子， （比喻） （2）、黄澄澄的橘子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻） （3）、亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻） “累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪16 发光”“一颗颗”等。 前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。 1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。 2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容 一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出 修改意见，然后进行修改。 3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提出修改意见，使之更加完美。 4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋 天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。 （这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重 点，也是难点。让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认 知规律，由扶到放写片段。） （三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。 17 1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放 在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还 需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。 2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、， 写结尾，表达作者的心情。 过渡递进过渡 承上启下不但……而且…… 开头总起开头 引出下文 我爱家乡的秋天，家乡的秋 天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动 人的图画。 结尾总结全文 点名中心 家乡的秋天是美丽的，我爱 家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。 5、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。 教师出示文章结构板书：总 ——分——总。学生体会文章的结构。 （这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法， 使作文更加紧凑、完整。） 五、评比展示《秋天美》图画和《我爱秋天》的作文18 将班上同学的秋天图和《我爱秋天》的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳 《我爱秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作 兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。 （这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合 点，让学生有学习写作的成就感。） 在综合性学习中，我们搜集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是 你最想告诉大家的，把它们理一理，写成一篇习作。写完后， 大家交流交流，选出写得好的，装订成一本习作集。 我们的祖国有着悠久的历史、丰富的传统文化，这单元的课文使我们对祖国的传统文化有了一 些了解，而且同学们在课后一定收集了许多这方面的文字、图片、实物等资料。这次习作就是要求小朋友们把收集到的 这些资料整理一下，选取你最想告诉大家的内容写成作文。 可以是某一个神话故事、某一处古建筑、某一种民间工艺、 某一种戏曲流派……怎么把资料介绍给大家呢？需要注意 以下几个问题： 19 1、如果是文字资料，不要原封不动的照抄资料，要对收集到的资料进行整理，可以删减，也可以增加。 2、如果是图片或实物，可以对它进行描写，介绍它的作用、价值等。 3、作文时注意做到表述清楚、描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。 另外，在写的过程中要注意条理清楚，围绕中华传统文化来写，让大家在你的描述中体会传统文化的独特魅力。这样， 你就是传播文化的使者，你的作文也成功啦！ 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如，剪纸、陶瓷；我们有古老的民 族艺术，如，戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，如，端 午节赛龙舟、元宵节闹花灯…… 读读下面的语段，想一想，你从这些语段中知道了哪些中华传统文化： 素材1：我们中华民族有许多的传统文化艺术，如戏曲、相声、山歌、民族舞蹈、地方小调等。你听，一阵阵热热闹 闹的锣鼓声，从远而近；你看，一队队花花绿绿的人马沿着 街道缓缓而来——原来这是秧歌队正在表演呢！秧歌队中有 敲锣打鼓的、有扭秧歌的，他们打扮成怎样的模样，化妆成 谁的形象，是怎样进行表演的呢？看着看着，你是不是也想 20 加入到这队伍里去呀！ 素材2：编织、刺绣、剪纸、陶瓷等都是我国古老的工艺，门类众多，内容更是丰富多彩。以中国结为例吧，它的起源、 发展，它的结构、编织过程，特别是中国结所代表的意义都 是值得我们加以介绍的哦！ 素材3：我国各个民族都有自己的传统节日和传统活动，比方说赛龙舟吧，它是端午节的一种风俗。你能介绍一下这 项活动的起源吗？它的竞赛规则又是怎样的呢？看着这样 一项活动，我们内心深处又会产生一种怎样的感受？的确， 赛龙舟体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神，而 其它的一些活动，如套马、摔跤等以及我们各个民族富有特 色的节日，如春节、泼水节、火把节等又何偿不是如此呢？ 素材4：三字经、百家姓、千字文等都是我国的文化精髓，提到它们，几乎每个中国人都会背上几句。这其中以“赵钱 孙李、周吴郑王、……”为开头的百家姓更是我国流行时间 长、流传范围广的一本非常好的阅读材料，我们可以从中百 家姓的起源与其深远影响进行一番深入的探寻…… 篇三：第三十二讲写景作文的写法 第三十二讲写景作文的写法 一、什么是写景作文21 写景作文，是以景物为描写对象，通过写景来表达作者的观点或思想感情的记叙文。 景物分两类：自然景物：日、月、星、云，雨、雪、冰、 1.赞美自然景色，抒发热爱大自然的情感。如《美丽的小兴安岭》、《梅雨潭》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》等。 2.通过写景，抒发热爱家乡、热爱祖国的情感。如《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等。 3.通过写景，传授知识。如《海底世界》，就是通过描绘海底的奇异景色，给我们传授了海底动物、植物和矿物的知识。 一、开头：扣题提示写什么22 2.提示写什么：（1）你要写的是什么景物？（2）它总的特点或你的观点是什么？把这两个内容在第一段中写清楚。第 一段完成。 是我国的海防前哨。那里风景优要写的景物总的特点， 也是观点 富，是个可爱的地方。 ”我们乘着木船，荡漾在漓江上，要写的景物 总的特点， 也是观点 开头，就是这么简单，只需一句话、两句话、三句话就行了，不能太长。 （1）时间顺序：可按早、中、晚或春、夏、秋、冬?的顺序来写。如《美丽的小兴安岭》，就是按照春、夏、秋、 冬的时间顺序来写的。 23 （2）空间顺序：可以定点观察，即选定一个观察点，在这个观察点对周围的景物进行东南西北，或由近及远、由远 及近，或从上到下、从下到上的观察，然后再按观察的顺序 来写。 也可以移动观察，即按你游览的顺序来写，游览的顺序就是写作的顺序。如四年级上册课文《颐和园》，就是按照作 者游览的顺序来写的，把先看到的写在前面，后看到的写在 后面。比如写《瀑布》，我们就可以按照游览的顺序来写： 先写未见瀑布就听到了它的声音，再写稍近时看到瀑布的样 子，最后写走近瀑布的见闻。 要写的景物总的特点，也就是观点 引出下文 我们教室的两个门朝南开，全是乳白色的，上面一个脏点也没有。 教室正面墙上有块大黑板，它又黑又亮，能照见人影。老师每天在这块黑板上演算数学题，写字作画，带领我们在知 识的海洋里畅游、收获。教室后面也有一块黑板，是宣传好 人好事的专栏。（详写） 教室左面有两个大窗户，玻璃擦得明光锃亮，阳光充足的时候，还一闪一闪的呢！右边是一面雪白的墙壁。 24 天花板上吊着六盏日光灯，一旦阴天，开了它，啊，亮极了！像在春光明媚的教室里上课一样。地上铺着明净的瓷砖， 走在上面还真的要留心呢，不然会摔倒的。 教室里整整齐齐地摆放着42 套桌椅，棕色的铁架，黄色 的木面，每天，我们都坐在这里看书、写字。 本文是按照空间顺序写的。作者从门开始观察。进门后的观察，是从前到后，然后从上到下，空间顺序十分清晰。 （3）总分顺序：先总说，后分说，即先写整体，再写局部；也可以先写局部，再写整体。作文中，中间部分的段落， 多采用这种顺序来写。如四年级上册课文《秦兵马俑》的第 二自然段，就是先写整体，再写局部的。先写“兵马俑规模 宏大”，到底有多“宏大”呢？接着写道：“总面积近 2000 方米，差不多有50 个篮球场那么大，坑内有兵马俑近 8000 15米，可供 辆汽车并行驶过。大道两旁，清秀挺拔的树和五颜六色的鲜花交错相映，真实景色宜人！ 总的特点，也是观点。引出下文25 高大的泡桐树，枝叶茂盛，毛绒绒的泡桐果挂满树梢。一顶顶树冠像撑开的一把把大伞，为人们遮挡了夏日的骄阳。 银杏树的叶子，像一把小扇子，一阵风吹来，发出哗哗的响 声，拂去了人们脸上的汗珠。大树下，美人蕉像美丽的小姑 娘，亭亭玉立在道路两旁。一串红像一串串小红灯笼，开得 那么火红，那么热烈！ 小作者按“总——分——总”的顺序，先总的介绍了这条林荫大道及道路两旁的景物，然后具体地描写了路旁的花草树 木，最后再总写“这条大道”像“绿树红花的长廊”。 第一段的两个数字用得妙，给读者以直观的感觉。第二段、第三段中的比喻句也写得生动形象。总之，这篇短文有形、 有色、有声、有态，值得我们学习。 重点部分（2）景物的特征，即该景物所特有的，足以 26 区别于其他景 诀窍是：抓住景物的形状、大小、颜色、声响等特征写具体、写清楚，并大胆想象，采用对比、比喻、拟人等手法， 把景物写得生动、形象。 尽管这样，这条又短又窄的小街，却弯曲得让你站在中段看不见首尾。 它不像长安街那么宽阔，终日车水马龙，川流不息，也没有王府井大街那样气派的商店，成天热闹非凡。在这条小街 上，只有鸟语、花香、幽静与安闲。但小街并不闭塞，走出 街口就是繁华的闹市，买东西、坐车都十分方便。 这篇短文，用对比的写法，写出了小街弯曲、幽静、安闲27 的特点。 景物的特征2）具体特征：即每处景点的各自特征。 （1）情景交融。在描绘景物时，应充分展开想象，带着感情去写。文章本是有情物，有情才是好文章。一个重感情 的人，你才喜欢和他做朋友；一部充满感情的电影或电视剧， 才能扣住你的心弦，让你喜欢观看；作文也是如此，你只有 带着感情去写，写出了情感，才能吸引读者。写作中，可将 感情融入字里行间， 一什么是景物描写？景物描写的方法 B晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱 时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶 片却给田野着上了凋敝的颜色。 很明显前者是景物叙述，后这才是景物描写;前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则是从形象、色彩等方 面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞手法。 28 描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。从描写的 对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物 描写。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、 气味等方面。 秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。我却不以为然，我 喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的 尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万 树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大， 不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶 子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要 回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也 不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。 又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相29 对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正 面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察 角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、 语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写） 侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象， 以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花，如雨雾般腾 空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米长，形成了远近 闻名的“银雨撒金街”的奇景。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷 声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池 *四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上 火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声， 只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟 来大自然无限的生机。 景物描写中，我们在此时此地所见之景是实的，由眼前所见实景生发联想、想象而得的彼时彼地之景是虚景。 虚写是叫常见的一种手法，与之相对应的是实写。虚实结30 合是其运用最多的地方。虚即是空。通过浮想联翩将画面描 写得美妙绝伦。 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武 地站在山坡上。 秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身 体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。 *桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。 假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月 时的月亮，晶莹剔透。 比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头遥远，一会儿拉近呈放大特写， 一会儿俯拍，一会儿仰拍，这样文章才有动感。 刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖 过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。 透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的 31 水声便成了千万架织布机的大合奏。 运用一些艺术手法，尤其是修辞手法，使得内容生动形象起来。 孤立的写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则 会塑造出栩栩如生的艺术形象。 空间顺序 一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取 固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫 做游览顺序。 时间顺序 同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿， 使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、 冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视 描写对象的特点而 32 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写 作常用的表达方法。它分为 描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描 写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。 1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。 A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表33 现人物关系；表现人物性格。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社