2016年广东高考作文题目及范文：巴掌之吻教育之痛

三一文库（www.31doc.com） 〔2016 年广东高考作文题目及范文：巴 掌之吻教育之痛〕 2016 广东高考满分作文正式出炉， 为方便同学们学习写 作。下面是小编整理的巴掌之吻 教育之痛作文，欢迎大家 参考! ▲ 作文题目 适用地区：河北 河南 山西 江西 广东 安徽 湖南 湖 北 福建 第 1 页 共 5 页 ▲ 优秀作文 ▲ 巴掌之吻 教育之痛 一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。是耶?非耶?报以 无奈苦笑。 仅从表面上看，母亲对从满分降为 98 分的退步的孩子 求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝 爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之 不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画 中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做 出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景， 不免令人深思。 紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的 求全责备之态，并非是个别家长所为。满分得吻、98 分得巴 第 2 页 共 5 页 掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家 长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时， 也就不再在意“98 分已经很接近满分”这一事实，而是只看 见比上次退步了 2 分的情况，辨不清“无论 55 分还是 61 分 都说明孩子学习状况不佳， ”而只关注比上次进步了 6 分。 在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的 分数对待，对分数的执着，到底因何而来? 固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在 一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、 更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是 我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他 方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学” ，以修养完满人格而 非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素 质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人 才。君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但 人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动， 还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内 里朽烂的速生木? 第 3 页 共 5 页 所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内 里显现的教育观念之弊，正中痛点。我们不能仅停留在“知 道” ， “改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日 常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上 正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质 与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待 他们的教育报以决心与坚守。 巴掌与吻，是耶非耶?唯有痛定思痛，对未来的教育报 之以歌。 点评： 本文最大亮点是语言出彩。一是语言凝练。开篇“一张 考卷，几分浮动，换得巴掌与吻” ，14 字即概括了漫画的内 容， 可谓惜墨如金。 “满分得吻， 98 分得巴掌这一荒谬现象， 正是被诟病许久的唯分数论得体现” ，语句简洁，观点鲜明; 结尾简短有力，回应首段。 第 4 页 共 5 页 二是句式灵活多变而又自然流畅。开篇以两问自然引入。 第二段以“是不是……呢”设问引出对漫画内容的分析。第 三段结尾的设问承上启下， 引出下文产生的 “对分数的执着” 的社会根源，使论证更深一层，也发人深思。第四段， “但 有没有更深一层更本质的原因呢?”是由前一句“固然”而 来，避免了绝对化，具有思辨性。本段结尾两个反问句，鲜 明的观点自在问中，又自然引出第五段提出解决问题的办法， 推进论证向更深一层发展。结尾设问回应开头，句式又略作 变化。全文文气涌动，文脉清晰，皆赖这十问之功。 三是整散结合，修辞手法娴熟运用，表达得体，用词准 确老练，仅用 950 字便把道理说得透彻，思维严密，颇见老 辣的写作功底，这正是当前中学生最为欠缺的语文素养。 第 5 页 共 5 页