扬弃与建构：高考优秀作文启示录

08观点聚焦摘 要 我们通过对高考优秀作文的分析，发现中学作文教学并非完全是无效的， 在很多方面取得了不错的成绩，同时也暴露出不少问题，如目标单一、教学无序、方略失当等。 中学作文教学应该回归生活本真，表达内心真诚；化繁复为简单，构建思维模型；建立科学体系，灵活有效指导。关键词 作文教学 反驳 问题 策略高考语文试题从来都是受到责难最多的，而对高考作文的讨论更是热闹非凡，但往往热情有余冷静不足，思考流于表面，缺乏有建设性的意见和建议。在认真分析了任意抽样的八篇四川省 2008 年高考优秀作文 （非延考区） 之后，笔者认为到了对中学作文教学有所扬弃并探索新的策略的时候了。一、正确认识中学作文教学中学作文教学多年来备受批评和指责，认为中学作文教学是随意的、无效的，中学生的作文水平和表达能力越来越低；认为中学作文教学重形式轻内容、重语言轻思想、重结果轻过程，中学生越来越矫情、浮躁、肤浅；认为中学作文教学压迫主体意识，题型封闭，材料陈旧，手段单一，限制了中学生进行自由联想、想象、创新。这些观点在一定程度上指出了当前作文教学所存在的问题，但程度夸大，缺乏全方位多角度的思考，缺乏深入的调研，因而或失之片面，或走向极端。1.对中学作文教学无效论的反驳人们认为中学作文教学随意无效主要是从学生整体上所呈现的作文考试结果、生活中的表达能力和写作实践活动水平来判断的。这里涉及到一个比较对象的问题， 无效 是一个相对概念，是比较而言的。我们不妨将现在中学生的作文水平与过去几十年间学生的作文水平进行比较。笔者将手中今年的八篇高考优秀作文与 1998 年全国部分高考优秀作文进行比较后发现，前者相对而言，视野比较狭小，语言相对平淡，材料比较陈旧，句式比较单一，结构相对趋同。而后者题目《坚韧 我追求的品格》《脆弱》 与四川省今年语文高考作文话题 坚强 （非延考区） 相似，这说明我们中学作文教学在很多方面较过去还是有很大进步的。或许最能说明问题的是我们的批评者将自己读中学时全班的作文水平与现在同层次的中学生的作文水平进行比较后看看是否我们的作文教学真的是 随意无效 。事实上，很多人认为当前中学作文教学随意无效是因为现在的中学生的作文水平没有达到他们期望的水平。社会发展迅速，对人的表达能力和写作水平要求越来越高，这无形中对中学作文教学提出了更高的要求。但是目前教育发展水平远远低于社会发展水平，包括作文教学在内的语文教育也相对滞后，要真正达到社会发展的要求必须进行改革，正因为这样，进入新世纪后我们开始了新一轮的语文课程改革。2.对中学作文教学形式论的反驳中学...