精益求精议论文600字.doc
精益求精议论文600字篇一:浓浓师生情作文600字 世界上,万物有之根源。秀美的鲜花在园丁的培育下俊美含情;挺立的大树在育林人的培育下碧玉滴翠;雄鹰在母亲的折翅下霸气长空。而当今遍世桃李,更离不开老师的谆谆善诱! 她是谁?老师,是您!是您教会我们怎样做人做事,是您在我人生的旅途上点燃希望的火把,是您让我在知识的海洋里游荡!从一年级的拼音生字到五年级的中华历史,从天真无知的小孩变成聪明能干的少先队员,从一棵随风弯斜的小树苗变成不怕风吹雨打的苍松。这些,无不包含您无微不至的教导! 老师,您还记得四年级的暑假吗? 那时,正是赤日炎炎的夏天。烈日似火,大地像蒸笼一样,热得人喘不过起来。您和梁老师顶着火热,带领我们去参加网球比赛。数个骄阳似火的中午,您为了我们去给我们买水解渴;数个雄鸡报晓的黎明,您睁开惺忪的眼睛,叫我们起床。多少个炙热天气的辛勤苦练,多少个披星戴月的滴滴汗水。刘老师,您犹如不知疲劳的机器,犹如春天的滴滴细雨,犹如精益求精的雕刻家。终于,经过您千辛万苦的训练,我们取得了优异的成绩,每个人都获得了名次。这是,您的眼中闪着激动的泪光,那是辛勤换来的成功,那是汗水换来的胜利! 老师,当我孤独迷茫的时候,您是闪亮的灯火,烛照我前进的方向;当我苦恼困惑的时候,您是温暖的烛光,抚慰我心灵的寒冷;当我伤心其累的时候,您是激昂的鼓点,鼓励我冲过前面的障碍。刘老师,您永远是我的老师,永远都是 四川省绵阳市外国语学校四年级:付铭昊篇二:中考材料作文的审题指导 中考材料作文的审题指导 教学重点 一、材料作文的审题: 1、 审清文题类型(命题、半命题、话题、材料) 2、 审准文题含义准确、全面 把握题目所提示的写作范围和重点,如《初中生活二三事》;辨别题目中的比喻意或象征意等,如《路》。 3、 关注立意信息关注文题前的材料,抓住中心 审清作文要求 二、材料作文观念的提炼 三、材料作文的立意 教学难点 材料作文的立意 课时1课时 教学过程 一.导入 宋朝时宫廷举行公务员招考,选拔宫廷画师。山水画家宋子房做画院博士,以“深山藏古寺”的诗句为题,让考生作画。如何作画才能很好的表现这句话呢?请学生思考并发表自己的意见。 ①山林、古寺、寺内金碧辉煌、香烟缭绕。(基本符合题意) ②在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。(符合题意) ③苍郁的群山,中间露出庙里的半截旗杆,一条羊肠小道蜿蜒曲折,直通到山下水涧边,有个小和尚正在挑水。(有新意) 这样绘画抓住了“题眼”,就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。所以,审题立意需要训练,需要技巧,也需要做到准、深、新。 (评 分 细 则) A.内容 B.语言 C.篇章 一类卷54~60分 切合题意中心突出内容充实 语言顺畅没有语病 结构完整条理清楚 ①具备ABC三项条件的,评一类卷54分。 ②在具备ABC三项条件的同时,还具有立意深、构思巧、语言生动形象这三点特色的评满分;具有其中某两点特色的,评一类上58~59分;具有其中某一点特色的,评一类中55~57分。 二类卷45~53分 符合题意 中心明确 内容具体 语言通顺 偶有语病 结构完整 条理较清楚 以49分为基准分,适当浮动: ①具备B项和另一项条件,其余一项达到三类卷标准的,获得基准分; ②具备ABC三项条件的,酌情加分; ③具备B项条件,而另两项只达到三类卷标准的,酌情减分。 三类卷 36~44分 基本符合题意 中心较明确 内容尚具体 二.材料作文的概念 三.材料作文的特点 ①材料不给话题。 ②全面理解阅读材料或提示语,选择一个侧面、一个角度构思作文。 ③在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题,明确要求不脱离材料含意。 这样试题更具有开放性,能启动学生的发现能力、判断能力、选择能力。 四.材料作文审题立意的方法 1、推究原因 2、明辨关系(1)单则材料中内容间的关系(2)多则材料中材料与材料间的关系 3、抓关键词句 4、看是非正误感情倾向 5、推究比喻中本体的意义或材料的寓意 写前热身 1、阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文,不少于800字。 在美国阿拉斯加温利钦自然保护区,为保护区内的鹿群,人们射杀了狼。十几年后,鹿群从4000只发展到40000只,但它们体态笨拙,没有了昔日的灵秀,并且因为体质衰弱,开始大批死亡。人们只好把狼再请回来,鹿又开始四散奔逃,但却恢复了昔日的勃勃生机。 分析材料内容前后是因果关系。应该立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”,然后就其“因”立意,联系现实生活中的某一方面展开议论。消灭了狼,鹿无忧无虑,饱食终日,数量大增。人们似乎达到了保护鹿的目的,但鹿没有了天敌,也就消除了生存的压力,于是导致体质衰弱而大批死亡。 联系实际,我们不难想到人类的生活。如果像材料中的鹿群那样,没有生存的压力,人的意志就会消沉,精神就会空虚。可见,竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说,“生于忧患,死于安乐”。 题目:《压力与动力》《生于忧患,死于安乐》《竞争与发展》 2、阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章,不少于800字。 爱因斯坦曾说:“用一个大圆圈代表我所学的知识,但是圆圈之外是那么多空白,对我来说就意味着无知,而且圆圈越大,它的圆圈就越长,它与外界空白接触面也就越大。由此可见,我感到不懂的地方还多得很呢。” 分析这是一篇寓意性材料,爱因斯坦以圆圈为喻,形象说明已知与未知的关系。圈内为已知,圈外为未知,知之愈多圆圈愈大,圆圈愈大则与外界接触面愈大,意味着无知处愈多,由这一基本意思可以从不同角度去领悟寓意,从求知的角度启迪我们“学,然后知不足”、“学习是永无止境的”,从做人的角度则是告诉我们“谦虚,是博学的基础”、“人生在于不断的追求”等。由这些寓意可以联想到自己的思想与学习实际,则可以确定“圆圈说”的比喻意义,并展开议论说理。 题目:《学,然后知不足》《学海无涯知识无限》 3、阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文,不少于800字。 俄国作家果戈理在自己的作品发表之前,有先请别人提意见的习惯。有一次,他写好一个剧本,把当时最有名的诗人茹科夫斯基请来。一吃完午饭,他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫斯基有睡午觉的习惯,听着听着,不觉打起盹来。过一会儿,诗人睁开眼睛时,果戈理对他说:“你看,华西里·安德烈维奇,我希望听到你的意见,而你的瞌睡就是最好的批评。”说着,就把剧本投入火中。 分析这则材料有两个人物的行为,可以从这两个方面立意。从果戈理的角度,我们应当肯定他这种谦虚的态度,也可以赞扬他对自己的作品精益求精的认真做法;从茹科夫斯基的角度,则要提倡一种负责精神。因为这则材料中的主体人物是果戈理,而由此可以联想到果戈理之成为世界著名作家的原因。所以,最恰当的角度应当在前者。推而广之,我们的工作、学习都需要一种精益求精的精神。 题目:《要有“精品”意识》 4、阅读下面三则材料,写一篇议论文,题目自拟,不少于600字。 ①鲁迅说:“无论什么事,如果不断收集材料,积之1年,总可成一学者。” ②歌德在谈到积累材料时曾经说过:“一个人在年轻时积累了许多银币和铜币,年岁愈大,这些钱币的价值也愈高。到了最后,他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。” ③一位历史学教授对他的学生说:“如果你收集两万张卡片,就可以在历史界成为权威。” 分析写提供多则材料的议论文,不仅要注意材料的共性,有时还要注意材料的个性。这三则材料的共性是一目了然的,那就是都说明了“治学要注意积累”。如果仅着眼于这一共性,写起来就思路闭塞,感到无话可说,没办法只得堆砌一些事例。这就需要进一步挖掘材料的个性。 试将三则材料作一番分析比较:鲁迅强调积累要长期坚持;歌德强调积累大有价值,而决不是徒耗时光和精力;历史学教授强调多积广积。这样,就能围绕“治学要注意积累”这一中心论点,提出三个分论点,从三个不同的方面,层层分析,步步推进,使文章内容显得充分扎实且比较深刻。同时,三则材料都能顾及,各有用场。 5、阅读下面两则材料,自拟题目,自选角度,写一篇议论文,字数800字。 ①日本的幼儿园要求孩子,即使在寒冬也要穿一条短裤跑步。美国托儿所里,几个月的孩子就自己托着奶瓶喝奶;幼儿园里,两岁的孩子全部自己使用刀叉吃饭,教师可以耐心地打扫,但绝不会喂饭。 ②在我国,冬天里孩子们的衣服远远厚于大人;三四岁的孩子,许多还得大人喂饭。 分析这种题型,给出多则材料,要求从不同内容的材料中提炼观点,通过求同思维发现其共同点,或者通过求异发现其独特性。上述两则材料具有对比性,我们从中可以看出两种观念支配下的幼儿教育问题,中国父母的观念是尽好作父母的责任,为子女考虑得周到细致,在他们看来,外国父母的作法近乎残忍,不足为训,但日本、美国的父母则是另外一种观念:从小培养自立精神,是对他的一生负责。比较两种观念,联系21世纪人才的实际,用科学的精神分析材料,可以得出下列观点:《爱的真谛》《良好的素质要从小培养》。 体验体验(重点讲评) (2010年河南省中考) 读下面材料,然后作文。 路边长着一株雏菊,一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天,小女孩不来了。雏菊开始担心起来,它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的。”雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛,陷入了深思??它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深,终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去,雏菊长得越来越茁壮,开出新的花朵。 要求:①根据材料寓意,任选一个角度怍文,题目自拟;②除诗歌外,文体不限;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 思路点拨:材料是一则寓言故事,读懂材料,把握其主要寓意,即相信自己,并坚持努力寻找机会发展自己,才会变得更加强大,变得更加美丽。其次要精心命制作文题目,并要选取自己熟悉的素材从以下角度立意:①成长的关键靠自己。②相信自己。③自立自强。④寻找机会发展自己。⑤内因是事物发展的根本,外因只是事物发展的条件之一。⑥自信的力量,等等。可从以上几点任选一个立意角度写作,也可另外确定符合材料主题的立意角度。可以只写一件事,也可撷取若干时间,以片段组合的形式表现主旨材料。 学生例文 生命茁壮的姿态只有一种 对于雏菊来说,生命成长的姿态有两种,一种是轻松向上伸手,依靠小女孩的照顾成长;一种是艰难向下扎根,为自己寻找生命的源泉。对于人来说,又何尝不是如此呢?生命成长的姿态有两种,但能让生命茁壮的姿态却只有一种,那就是——依靠自己,自己寻找生命的源泉。 . 先讲一个古人的故事吧。惠施和庄子都是魏王的好朋友,一天,魏王分别送给他俩一些大葫芦的种子,对他俩说:“你们把这些种子拿去种在地里,会结出很大的葫芦。比比看,你俩究竟谁种的葫芦大。” 惠施和庄子都高兴地领受了,并去种在地里。 为了能种出比庄子更大的葫芦,惠施非常用心,而且每天都施肥、除草。庄子的葫芦就种在不远的地方,但他从不施肥、除草,只是到时候来看看,见没有什么异常,就自顾自做别的事去了。 过不多久,惠施的葫芦苗一棵一棵地相继死去,最后,一棵也没成活。而庄子的葫芦苗却长得格外好,慢慢的,都开花结了果,长出了大葫芦。 原来,惠施对葫芦苗管理得太精心了,这些葫芦苗太过娇嫩,以致没能按时扎下根,结果全死了,而庄子的葫芦在庄子的“虐待”下,自己努力向下,迅速扎牢根,并茁壮地开花了。 这个故事同样印证了,让生命茁壮的姿态是:努力向下扎根,自己寻找生命的源泉。 曾经有一个男孩子,他一直依赖家人,连穿衣都是他的妈妈给他将衣服编上号,让他按号穿衣。结果有一天,妈妈不在家,那天恰好冷空气来临,他不懂得为自己加衣服,仍按妈妈的编号穿衣服,由于穿得太单薄,他就感冒了。 在我们中间,又有多少像男孩子这样的同龄人啊。本可以依靠自己茁壮成长的我们,因为依靠他人,让自己的生活能力变差,因为依靠他人,让自己的生命变得脆弱。 所以,不要只想着张开双手,向别人索取照顾,而要依靠自己,让转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:精益求精议论文600字自己的生命茁壮。记住,让生命茁壮的姿态只有一种,那就是:依靠自己,自己为自己寻找生命的源泉。 点评:选材恰当,论证有力。本文是一篇散文性质的议论文,作者采用古今两个正反方面的例子来证明自己的论点:“生命茁壮的姿态只有一种”,即依靠自己,努力向下寻找生命源泉的姿态。作者选材恰当充实,对论点进行了完美的、无懈可击的论证。本文的语言类似哲理散文的语言,把依靠他人和依靠自己这两个抽象的说法,具象为向上伸手、向下扎根这两种直观形象的姿态,显得通俗易懂,易为人理解和接受。篇三:描写老师的作文600字 描写老师的作文600字 描写老师的作文600字(一) 世界上,万物有之根源。秀美的鲜花在园丁的培育下俊美含情;挺立的大树在育林人的培育下碧玉滴翠;雄鹰在母亲的折翅下霸气长空。而当今遍世桃李,更离不开老师的谆谆善诱! 她是谁?老师,是您!是您教会我们怎样做人做事,是您在我人生的旅途上点燃希望的火把,是您让我在知识的海洋里游荡!从一年级的拼音生字到五年级的中华历史,从天真无知的小孩变成聪明能干的少先队员,从一棵随风弯斜的小树苗变成不怕风吹雨打的苍松。这些,无不包含您无微不至的教导! 老师,您还记得四年级的暑假吗? 那时,正是赤日炎炎的夏天。烈日似火,大地像蒸笼一样,热得人喘不过起来。您和梁老师顶着火热,带领我们去参加网球比赛。数个骄阳似火的中午,您为了我们去给我们买水解渴;数个雄鸡报晓的黎明,您睁开惺忪的眼睛,叫我们起床。多少个炙热天气的辛勤苦练,多少个披星戴月的滴滴汗水。刘老师,您犹如不知疲劳的机器,犹如春天的滴滴细雨,犹如精益求精的雕刻家。终于,经过您千辛万苦的训练,我们取得了优异的成绩,每个人都获得了名次。这时,您的眼中闪着激动的泪光,那是辛勤换来的成功,那是汗水换来的胜利! 老师,当我 孤独迷茫的时候,您是闪亮的灯火,烛照我前进的方向;当我苦恼困惑的时候,您是 温暖的烛光,抚慰我心灵的寒冷;当我伤心其累的时候,您是激昂的鼓点,鼓励我冲过前面的障碍。刘老师,您永远是我的老师,永远都是。 描写老师的作文600字(二) 我的老师姓傅,她身材修长,步履轻盈,像阳春三月的杨柳那样婀娜多姿。傅老师长的很秀气,弯弯的眉毛像月牙儿,高高的鼻梁下是一张樱桃小嘴,最引人注目的是她那黑葡萄般的眼睛,它不但漂亮,而且还会说话呢,不信,我讲给你听哦! 有一次,学校举行演讲比赛,当我上台演的时候,看到台下是一大片黑沉沉的人,几千双眼睛紧紧地盯着我,我心里一阵阵紧张,准备好的演讲都丢的九霄云外,正当我惊慌失措的时候,傅老师脸带微笑,用温柔的眼神看着我,好像在说:“别怕,胆大些!你能行!”看着她那亲切的眼神,我心慢慢的平静了,准备好的演讲也一幕幕的出现在眼前,我心里有了莫名的 勇气,胆大了,声音响了,我演讲的有声有色,赢得台下热烈的掌声。 还有一次,我考试得了两个一百分,当我上台领奖的时候,傅老师用赞许的眼神看着我,好像在说:”嗯,考得不错不过不要骄傲哦!” 不要以为老师的眼睛都很温柔,有时候她的眼睛也很严肃哦。有一次上课,老师在讲台上认真的讲春天的美丽,我把小人书放在桌子下面,偷偷的看,老师发现了我的小动作,停了一下,用嗔怪的眼神看着我,好像在说:“幸浩,现在是上课,你这样做行吗?”我心里一震,停止了野马般的思绪,我专心的听讲了。 这下你该相信我老师的眼睛会说话了吧!虽然,傅老师现在已经不教我们了,但是她那神奇的眼睛在我心里还是那么清晰,那么深刻! 我爱眼睛会说话的傅老师! 描写老师的作文600字(三) 郭老师,是一位和蔼又幽默的老师。她也是一位会很鼓励学生的好老师,我最喜欢用一张精致的小书签夹在我的书里。 这书签,上面印着一幅缩小版的名画。名画里还有一首诗。我一看到它,就会有种被古诗吸引住了的感觉,这可不是一张普普通通的书签,而是郭老师送给我的小 礼物。 有一次,我的测验拿到了全班最高分。郭老师带着一袋子的礼物走进课室。当时,我并不知道里面有什么,只觉得有种神秘的气息在袋子周围飘荡着,让我正在写功课的笔不由自主地停下了。 郭老师的眼睛里流露出喜悦光芒,嘴角挂着一丝笑意。我猜想着:接下来肯定有好事发生了。果然不出我所料,郭老师从袋子里拿出了一套书签。虽然动作迅速,但还是逃不过我的敏锐的眼睛。郭老师温柔地说:“同学们,现在我带了一些小礼物,来奖励给前两次测验排前五名的同学。”我看见,有些同学似乎想隐藏住自已即将奔发出来的兴奋;有些同学向那些优秀的同学投去羡慕的目光;还有些同学在哀声叹气,责怪自己因粗心获不到奖励。 我踏着轻快的步子上了讲台,郭老师笑咪咪地把一张书签递给我,对我说:“誉莹,加油,以后再接再励!希望你能稳坐“冠军宝座。”郭老师的话语,使我更有信心去语文的海洋里遨游。郭老师就像叶对陶先生一样:亲切之中蕴含着认真,质朴之中包含着期待。 每当我看到这张书签时,总会想起郭老师慈祥的面容。仿佛听到她亲切的教导。我真希望郭老师能教我到大学!感谢您,我的郭老师。 1 / 1 1 / 1