谈议论文写作的论据选择

大家有这样的体验吗？——论据的新颖性与经典性是一对矛盾，议论文写作进行论据选择，会面临这对矛盾。对此，我有感受，也有思考。因此，我认为议论文写作要处理好这对矛盾，选择论据要兼顾新颖性与经典性，做到新颖性与经典性的统一。前些年，为了追求“有文采”，获得“发展等级”高分，很多老师都教给学生这样一些应试“绝招”：多引用古诗文，多列举古代名人事例，以此增强文章的文化底蕴，打造文章的文采亮点。如某专家搞高考辅导讲座，传授的就是这样的“应试秘方”。于是，学生作文千篇一律都是这样的套路：开头，引用古诗文开启下文；主体，列举古代名人事例论证说理；结尾，引用古诗文呼应总结。全篇谈“古”，不见有“今”。翻开前几年的“满分作文”“作文秘笈”之类的“应试宝典”，无不是这些东西充斥版面。无可否认，最初这样的文章很是吸引眼球，颇能唬人蒙人，易获高分满分。这样的文章偶尔看几篇令人称奇，看多了也就令人反胃，令人忧虑。因此，有评卷专家调侃批评说：每到高考，屈原就会再投一次江，李白就会再贬一次官，杜甫就会再流一次泪，陶渊明就会再辞一次职……确实，大家都这么写，毫无创新可言，的确令人反感倒胃。于是，这样的文章犹如人人喊打的过街老鼠；于是，有的省市在高考作文评分细则中明确规定：凡是堆砌古诗文、罗列古人事例的，再好也只按三类卷给分。平心而论，屈原、李白、杜甫、陶渊明等是古代名人，具有很高的知名度，其事例很有经典性，如果运用得当，能增强说服力，也能增强文章的文化底蕴，彰显文章的文采亮点。但大家都用这些事例，难免“撞车”，难免雷同，难免千人一面，难免毫无新意，而且，因为事例陈旧，难免缺乏生活气息。这就需要有一些自己独有的东西，需要有一些富有时代生活气息的鲜活事例。这就需要留心身边的人和事，从所处时代中获取富有时代生活气息的鲜活事例。如江苏2011年高考满分作文《风沙渡》，引发考生写作灵感、作为文章重要论据、构成文章关键内容的一个事例，就是考生赶考路上偶然看见的一个颇具个性的店名“风沙渡”。（参见王学东《灵气 豪气 文气——江苏2011年高考优秀作文“风沙渡”品评》，《语文世界》教师版2011年第8期）然而，“求新”又出现了新问题：自从有的省市在高考作文评分细则中明确规定不准堆砌古诗文，不准罗列古代名人事例（否则，再好也按三类卷给分），老师将这一评分标准告知学生后，学生不敢引用古诗文，不敢列举古代名人事例，只好从身边事例中选择论据，老师又说这些事例平淡低幼，没有知名度，不具经典性，欠缺说服力。看来，学生高考作文真是两难。其实，凡事不可绝对化。古诗文不是不可以引用，古名人事例不是不可以列举，而是不要套用滥用，不要人云亦云。同样，富有时代生活气息的鲜活事例该用，但也要注意其知名度与经典性，避免低幼与平淡。这就需要兼顾新颖性与经典性，做到新颖性与经典性的统一。如何做到新颖性与经典性的统一？关键是要有正确的思维方法与选材意识。比如，选材不要唯古是用，而要古今并用；不要唯名是用，而要名凡兼顾——名人凡人兼顾，知名无名兼顾。即便引用举例能完全吻合观点证明观点，一篇文章最好不要光是古代诗文的堆砌，不要光是古代名人事例的罗列；引用也好，举例也好，最好是有点古代的东西，也有点现代的东西，更要有点自己的分析。而无论是古代的还是现代的，最好既是经典的又是新颖的，即别人不大可能滥用的。以上所谈的道理以“材料占有丰富，有材可供选择“为前提。如果没有材料储备，无材可供选择，能凑合成篇就不错，哪管它什么经典性与新颖性？哪顾得上经典性与新颖性的统一？因此，要留心生活，占有材料，要贴近生活，积累认识。这是另外的话题，不再展开。还需指出：这里所谈的是思维方法的东西，只有相对性，不具绝对性，如怎样做到既经典又新颖，没有量化指标，没有套用公式，全凭个人灵活掌握。