高考作文提分建议

高考作文提分建议高考最后冲刺阶段，很多学科差不多都定型了，不过很多学生都会趁着这段 时间再想办法为作文做做最后准备。那么，作文如何再次登上一个新的台阶？怎 么为作文提升再次打开一个新的局面？如何做好更充分的准备迎接高考？这是 很多进入最后冲刺阶段的老师、家长和考生关心的话题。对于高考作文的最后准备，有四点建议。建议一：作文有规划，语言忌晦涩 作文的提升当然是个系统工程，难以短时间大成。但抓住两个关键，在较短的时间内，让作文有一个新的变化，也并非不可能之事。这两个关键：一个是为文思路要合理清晰，忌“散乱”； 一个是表达语言要自然晓畅，忌“晦涩”。不必求完美，只要在这两个方面做得基 本不差，其实一个还算够用的作文分数就会随之诞生。为什么学生的文章思路“散乱”？ 先说思路散乱。究其原因，主要由两方面原因造成。其一，学生对整张试卷答题时间规划不合理。什么时间进入到什么样的题目，心 中无数，把握不好整个试卷的答题节奏，给作文留下的时间太短。我常听学生说十几二十分钟就写完了作文。在如此短的时间内，思路根本就不可 能厘清，完成 800 字，填满空格，已是万幸，自己都没有想清楚的事，想让别 人看清楚，自然是不可能的。其二，不少学生为文前缺乏对整篇作文规划的意识，往往看过题目后，提笔便写， 边写边想。在监考的过程中，我曾关注过许多学生作文前的状况，大抵如此。我们完成一篇 像样的作文，至少也需用时半个小时以上。无整体规划，边写边想，势必会造成 文意前后或抵触或游离，结构散乱甚至混乱，文章重心偏失等严重问题。在保证必要的写作时间的前提下，“填满”不是目的，“求佳”才有分数。而为文思 路合理清晰，是“求佳”至关重要的步骤。“合理”是思路不出错，“清晰”是思路易于 阅读者快速把握。怎么做到语言表达不“晦涩”？再说语言表达要自然晓畅。自然，就是不拿捏不做作，不邯郸学步。晓畅， 就是在自己现有的语言基础之上，尽力要把自己要表达的内容说清楚说明白，力 求不罗嗦不冗杂。不少同学求有辞采。有辞采，不是花里胡哨，不是云遮雾罩， 更不是不知所云。生命的空白往往就构成了写作的空白。写作考的不仅仅是语言， 写作考的常常是我们曾经关注过什么，思考过什么，理解过什么，达到过什么…… 写作中，与其在语言上消耗时间去饰弄玄虚，去求浮泛矫情的“优美”，不如将写 作的重心调整为在适应题旨要求的基础上，表达自己真实而充分感受到的内容。 带着自身生命贯注力的思考与判断，讲述与描写，抒情与痴想，甚至是彷徨与迷 茫，苦痛与忧伤，都是引发关注获得赞赏赢取高分最重要的富有价值的内容。书 写有自身独到生命体验的内容，比追求所谓“优美的语言”，不知要有价值多少倍。曾有学生问我，作文得高分，是否必须要写上题记？学生的问题给了我强烈的震 撼，学生对写作，也可以说是对高考作文，误解与隔膜是多么深重啊。徒有外表、 装腔作势的备考思路误人不浅。我们该想一想，自己的为文思路与语言表达，其 间是不是还停滞弥散着严重的黑雾瘴气。这些黑雾瘴气锁着了风景，酸涩了双眼， 窒息了呼吸，不清除一下，清理一下，清透一下，清亮一下，我们的作文就不会 得到进一步发展。建议二：许多事物，往内在意蕴里再想想意蕴，是一篇文章的弹性作文的提升，很重要的一方面是有赖于我们写作内容的拓展。写作内容的拓 展，我们惯常的思路是关注它“横向”的发展。其实，“纵深”的发展是更重要的一 方面。我们应该力求让我们的“脑”与“心”到达更深远的地方，而非浮在事物的表 面；在“人”不断发展的过程中，不断促进“分”的发展。只要我们真切而真诚地活 在人间，写作的素材便会源源不断。许多事物，都有待于我们往内在的意蕴里再 想一想。高考作文备考，我们不应做知识与材料刻板沉默的复印机，而应该成为 情感回旋、思维活跃，思想逐渐生成并不断撞击的大海里的一朵快乐独立的浪花 如果说在语文课里，我们获得了生命体验的方式与途径，得到了领悟内蕴的基础 与方法，那么，我们自然而然地便可在更广阔的空间中自觉地将这种经验加以运 用。这样生活中的点点滴滴，皆可化为笔下的独特与风光。一次，我去山西运城 与那里的学生交流。其间，谈到了有关“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑” 的那则作文命题。同学们都感觉没什么材料好写。我忆起刚吃过不久的运城特色 小食——羊肉泡馍，就对同学讲，运城小吃，羊肉泡馍别具特色，我来到这里才 发现，与隔着黄河陕西的羊肉泡馍亦有所不同我觉得运城的羊肉泡馍，质朴热情， 敞开心扉，以低廉的价格笑迎天下客。粗瓷大碗内盛满滚热的鲜汤，然后便是味 美的羊肉与厚实的白馍，所有的一切都是直奔主题，简洁明快，舍掉了一切的敷 衍和过度，繁缛与雕饰，细微与末节，可谓老幼皆宜，量足味重，实实在在。与 精雕细琢、讲求细节与装饰，静雅清淡且价格不菲的淮扬菜形成了个性完全不同 的南北对立。我个人以为，运城羊肉泡馍之所以能够别具特色、独树一帜，很重要的一点 便是懂得“舍得”与“褪去”。“放下”的同时成就了它的独到与隽永。与羊肉泡馍相配 套的是“俗得可爱”的方桌大凳与进餐时的热火朝天。我们日日所见的羊肉泡馍如 若大家写到高考作文中去，一定会异军突起，洗人耳目。因其独到，所以也便于 成就高分。往内在的意蕴里想一想，笔下才会呈现出百般景致与个性特征。但令 人遗憾的是现实的备考情景，却不非如此。在备考过程中，我们不少同学常常使 用《论据手册》处处凿井，但如此而为却能跃出醇美甘甜的泉水的开掘实在是太 少了。从《论据手册》得来的不少事例，呆头呆脑，似是而非。有的学生追求“知道”，追求“套用”，追求“陶渊明”和“感动中国”。在不少同 学的写作中，我们看不到那么多节“语文课”对他的影响，也看不到生活过程对他 的影响。有的学生对课堂与生活，缺乏感动与思考，更缺乏对丰富细节的体验与 把握。“人”的死气，必是“文”的死气。幼稚浮泛，大话空空，将流行在我们的作文里。建议三：眼光与心胸，应该“放一放”视野，是一篇文章的疆域如果我们的眼光与心胸“囿”住了，“锈”住了，“滞”住了，毫无生趣地停留在刻 板简单的现实上，自然不会得到更理想的分数。放出，才可腾翔。记得不久前，我翻看人教版小学语文二年级课本，被第一页上的有关秋天的四个 词语——金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金，一下子震慑住了。教师上 课的时候，透视这四个词语，完全可以将一个奇妙美好的秋天展现在孩子眼前与 心头。这四个词语构成了怎样的一个流光溢彩、气韵飞动的秋天啊！金秋时节， 每一寸美好的光阴，都有着金属的质地与光泽，让人倍加珍爱。这一个个汉字就 像操场上的孩子，欢蹦乱跳动感十足。我多么希望孩子们不仅仅是认识几个字，而是要把汉字的世界看到，把汉 字的气质学到。文字的节律，来自于内心的跃动。文字的光亮，来自心底的光亮。 孩子的视野不能仅仅只停留在“字”上。我将自己的这些想法写成了微博发了出去；不久，收到了一位小学老师热 情的回复。她说：“小学生真体会不了这些，尽力记住每个字怎么写，试着能用 在自己的日记，就是好学生了！”我并不完全认同这位老师的观点。我以为，在某种程度上，正是我们从来 不去力图或帮助孩子将自我的视野放出去，一天天，一点点，视野萎缩。我和一位高三学生聊作文，我问他：你熟悉什么和喜欢什么呀？他似乎一下子遇 见了一个天问，再也说不出话来。没有“熟悉”和“喜爱”，哪有文章！我们仅仅拘 泥于窄逼枯窘的“现实生活”中，笔底哪会有波光与水汽，开阔与恢弘。我个人以为，即便是对一个小学生而言，一个小小的心，一颗优质的心，一 腔醇然的心，到底有多大呢？为什么我们做老师的，首先就封闭了孩子视野与心 怀中应有的可能性呢，到底是我们“做不到”，还是孩子“达不到”？或许正是我们 常年的“做不到”，导致了孩子最终的“达不到”。我的学生唐诗梦，虽是位女生，可她视域之开阔，笔下矗立而起的浑厚力量， 都让我们对她刮目相看。她将北京眼前的大雪与雪中挺立的白杨一直延展扩及到 冰寒广袤的俄罗斯，延展扩及到人类深广厚重且优美壮丽的灵魂。这样飞荡雄浑 的笔墨，不得不让震颤：我为这白色大地上笔挺的白杨征服了！此时我蓦地想起，一位远居他乡的 俄罗斯作家，曾站在茫茫大雪中久久凝望着树木。他一直深信，雪与树是他祖国 的灵魂。或许有的老师会说，你说得很对，但我的学生做不到。“放一放”是“做得到” 的前提与基础，在备考过程中，老师有必要提醒学生“放一放”，也有必要为学生 的“放一放”准备条件和可能；我们的学生也应该强化“放一放”的意识，增强“放一 放”的能量。不能“放一放”，永远也“做不到”。建议四：回归现实生活去理解和发现生活，是一篇文章的光泽写作不仅仅是一种技能的训练与提升，更是一种教育，是改变“人”的一道深 沉丰富的力量。回味生活、再现生活，可以帮助学生把真正属于自己的内心世界 唤回来。学生辞窘很重要的一个原因是对自身生活的忽视与冷漠。一味套用古人， 一味说人人皆知的浮泛的空话，在某种程度上，正在极大地枯损封冻学生原本活 跃敏感的内心世界。近些年，高考作文命题一直致力于引导学生在平实的现实生 活中，能有所理解，有所发现。之所以注重这样的考查，是因为对生活能有所理解和发现，是一个人生命质 地优良的重要特征。脱出别人的腔调，不靠所谓的“材料”来说话，是一个学生有 “真气”的表现。从成长的角度而言，一个人对生活，有观察，有理解，有思考， 有发现，这是一个人成熟的重要标志。一位学生在现实生活中，能感受，能思考， 能于简单寻常的日常生活中发现情趣与价值，能发表自己对于现实生活独到的理 解，这本身便足以成就他引人注目的分数。这样的学生，心里不仅仅装着“成功” 与“目标”，更非浑浑噩噩之辈。这样的学生是正常的，真实的，也是幸福的！我 爸，不抽烟，不赌博，偶尔喝点小酒就诗兴大发。总之，“无公害，纯绿色”。要是在古代，我想我爸决不会是“不肯过江东的” 项羽——他顶多是一个驾小舟随江波晃荡的渔翁；也决不会是因为不能打仗报国 而直跳的陆游——他顶多是一个在院子里种种花的“隐士”。总之，“爸不琢，不成 器”。在作者的笔下，一位爱生活有情趣、不功利不急躁、勤劳朴实的“老爸”形象 呼之欲出。现实的平凡与冗杂，并没有消磨与钝化小作者一颗清灵明透的心灵。 提醒学生及时记录生活感悟的点滴，用笔贮存生活，是将细流化为波涛重要的一 个手段和技巧。如若追求考试正面积极的意义，那便是当我们紧张恐惧地坐在考 场上，拿着笔，当无穷的不踏实与不可知降临的时候，我们的心中要么浮起空虚 乏味、敷衍做作式的胡乱的抵御；要么，会逼出我们精神上心灵里最本质的一种 自卫式、超越式的倾吐与坦露。我们自然渴求的是后一种。而要想求得后一种， 平时“心”与“脑”不到的地方，考试的时候，“笔”自然不会到。