2022年深圳线上测试写作任务2 3高分作文点评专辑任务2 3合编

2020年深圳线上测试写作任务2、3高分作文点评专辑（任务2、3合编）深圳市教育科学研究院 葛福安 编 2020 03 26目录序号题目点评老师01自觉、慎独，家长何必监考深圳中学刘艳平02审视的眼睛不必属于某人深圳中学刘莎03缺乏监考，何以为试？深圳中学周飞04此时“无监”胜“有监”新安中学易丹05线上考试更需自觉深大附中伍懿06学生们失去自觉性了吗深大附中赵金07监考是“金”不是“荆”深大附中赵金08疫情阴影下的一次特别练兵深圳中学刘畅09以线上测试，看新青年、新时代深圳中学刘艳平10同气连枝，共盼春来深圳中学刘雅娟深圳线上测试语文作文题如下：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2020年普通高中高三年级线上统一测试。是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请你针对其中一个看法写一篇驳论文。③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第01篇自觉、慎独，家长何必监考深圳中学考生（题目采用“1+1”模式，即“我的主张中的关键词+我要反驳观点中的关键词”，文章观点一目了然。）庚子年初，当全国人民共同面对一场抗疫大考之时，上万高三考生借助网络平台，居家进行了一场前所未有的没有老师监考的大考。此次考试引发了各界关于“是否需要家长监考”的热烈讨论。有人认为希望家长参与监考以保证考试结果真实可信，而我认为这场考试无需监考，重在自觉，考试的过程更重要。（开端联系背景，树立箭靶，提出自己的主张，开门见山，简洁明了！）首先，考试多在日间进行，与家长的工作时间高度重合。在各单位陆续复工的情况下，有多少家长能抛下手中千头万绪的工作，专程在家中进行监考？又有多少单位将因为本单位职工的临时请假，不得不再次调整本就被疫情打乱的工作安排与节奏？我们不能仅仅把目光放在所谓的“保证真实”上，也应考虑家长监考带来的高昂的社会成本以及家长监考的可行性。（驳论一：以家长监考带来高昂的社会成本否定其可行性。）再者，家长监考就一定能保证考试真实可信吗？正如无法保证麦田中的每一粒麦穗都饱满，我们无法保证所有家长都能恪守着“父母之爱子，当为之计深远”的原则，切实担起监考的责任。每一年都会有父母重结果而不重过程，不惜花重金，走偏门造假，只为将孩子送入名校。那么这场考试中，又怎能忽视一部分过于注重眼前利益，而纵容甚至帮助孩子作弊的家长所造成的影响呢？（驳论二：以家长监考不一定能保证考试真实可信否定其必要性。此段的分析还可更充分一些，特别是要具体分析此次线上考试由家长监考会有怎样的非必要性。）将监督的眼睛放在他人身上，远远不及自身向内的审视与坚守有效。参加此次考试的考生大多即将或已经成年，已经可以较好理解自身行为的意义并为自己的行为负责。他们明白，这场考试重在自觉，看重的不是结果，而是对自身知识掌握情况的考察（应改为“考查”），以及应对大考时心态的调整。此时若强制性地为他们安排家长监考员，或多或少反映了对他们的不信任，在某种程度上是对他们人格的矮化。而无人监考给予考生的厚重的被信任感与自由，无疑会促成其对自己内心的审视，培养其自觉、慎独的品质。正如朱熹所言，“君子慎其独，非特显明之处是如此，虽至微至隐，人所不知之地，亦常慎之。”今后他们将面对人生的大考，不可能每次考试都有人“监考”，若不趁此机会培养其自觉、慎独之品质，又如何保证他们可以不愧于心、清白做人呢？（破立结合：从成年人的责任、重过程而不是结果、培养自律精神的角度主张不必监考，培养慎独品质。由此次考试拓展到今后的人生大考，紧贴材料，又不局限于材料。）我们不妨将目光投向社会，如果不是千千万万的普通人自觉守在家中，疫情防控工作怎能如此迅速地取得成效？如果政府不给予民众的自觉性一定程度的信任，全凭外力监管，那不仅会耗费大量的人力物力，还会给民众带来强烈的束缚感和抵触感，使这场防疫大考从心里“考砸”，适得其反。（这一段非常重要，是文章的升华段落。由学业、人生考试到社会大考，且联系当前疫情背景，文章的高度得以增加。）由此可见，发自内心的对规则的尊重，而非外力干预，才是我们选择正确行为的关键，所以，无需家长监考，自觉、慎独最重要。（结尾强调自己的观点。）总评文章优点：一、驳论文的文体特征鲜明。有破有立，破立结合。驳，先树箭靶，有的放矢；立，立场鲜明，意志坚定。二、紧贴材料，针对性强。文章针对是否要家长监考展开议论，适度拓展到面对人生的大考。这是材料的任务要求，而有的文章一上来就泛泛而谈，一下子跳到所有考试和所有监考，这是不符合材料要求的，也是不合逻辑的。试想一下：凡是考试都不必监考或都必须监考，这可能吗?三、观点有高度，分析有深度。由学业考试上升到人生大考，再到社会大考，文章的见解有高度。第四段的论述从多角度进行了深度分析，尤其强调了成年意识和慎独的品质。文章涉及个人成长、青年意识、国家形象、时代色彩，这是这个时代的高中生必备的写作素养。不足之处：一、驳论还有不充分处。第二、三段有点来也匆匆，去也匆匆的感觉。二、驳论方法不丰富。以驳对方观点为主，缺少更加生动形象的驳论证和驳论据。（深圳中学 刘艳平）第02篇审视的眼睛不必属于某人（“审视的眼睛”作为标题有一定创意，如果将“某人”改为“家长”会更契合题意，或者在文章开头对此标题加以阐释。）深圳中学考生在疫情防控的特殊时期，面临高考的学生们应把学习放在防疫之外的最高位。（开篇揭示本文写作大背景“疫情”，引出小背景“在线测试”。）线上考试意义重大，有部分师生认为，应发动家长来参与监考。然而，我认为家长参与监考并非必要之举。（根据任务二的写作要求提出观点，清楚明了。）离开家长监督，也不仅有学生自觉来保障公平。（进一步阐述论点，为后文的论述做准备。不过，这句话表述不甚通畅，根据全文意思，不妨改为“离开家长监督，以学生自觉为本、其他技术手段监考为辅，方是上策。”）首先，发动父母参与监考，本身会带来一系列的不利影响。（第二段开头亮出反驳的第一层次，即“家长监考的不利影响”。）疫情自一月以来不断扩散、发展（用词不够准确，可删去“发展”），而恢复到可控局面耗时漫长已是不争事实。（语句不通顺，可改为“生产生活恢复到正常局面必定需要漫长的时间。”）期间居家隔离（表述不当，可改为“滞留在家”）的除了学生，也包括各位家长。长期停工造成的经济损失，需要家长在复工后尽力弥补。线上考试于工作日的白天举行，与家长工作时间冲突且耗时颇久。要求家长监督考试，会造成家长工作生活安排的不便，以至于整个家庭经济情况的影响。（根据疫情期间社会现实，分析家长居家监考的困难，层层推进。不过“以至于”这句稍显夸张，可改为“甚至可能给家庭经济状况带来影响”，这样表述更为严谨。）对于一些家庭条件特殊的学生而言，这一矛盾尤为特殊（突出）。权衡利弊，要求我们除追求公正考试外，应同时注意到这些消极因素。（本段结尾再次重申家长监考的不利影响，如果把“消极因素”改为“可能给学生家庭带来的不利影响”更能有针对性地总结本段。）其次，父母参与监考，并不能保证考试结果的绝对可信。（第三段紧接着第二段，从对考试结果的影响角度来驳斥家长需要参与监考的观点。）确实，人工监考是长期以来的监考传统，有其确实的（不可否认的）重要作用，也应该被每一场真正极为重要的大型考试所采用；（。）然而，监考主体变更为家长，则可能导致其可信度和可行性下降。家长对孩子的未来负责，就如泥土对麦种的不倦（无私）奉献一样，虽具有一定的广泛适用性，却不能保证真正落到每一个家庭的实在。麦田中总有几株衰败的麦子。它们从泥土处接受了过多的养分与水；（分号使用不规范）（考生用比喻论证的方式，将家长和学生的关系比喻为“泥土”于“麦子”，很有想法，可惜在比喻论证过程中，衰败的麦子与家长监考似乎关联不大，建议删去。）那家长若是给予孩子过多的溺爱，通过种种方式纵容甚至帮助孩子作弊，家长监考的结果是否还可信？（通过反问形式增强语势，反驳有力。）事实上，对于相当数量的重视结果更多（重视结果甚于学习过程）的家长，在考试中走后门、帮助购买作弊工具甚至主动（“甚至主动”改为“来”）帮助作弊的情况并不少见。何况，家长缺乏监考经验，期望其切实关注学生考试情况本身并不现实。考试公正，不应该依靠与考试无关的人。（段尾再次强调考试与家长并不应该关联在一起，收束干脆。）最后，线上考试中最重要的是自觉，可依靠的除了自觉还要其他因素。（反驳完毕后明确提出自己的观点，并与开头形成照应。）归根结底，考试是对学生自身情况的反映，而应对考试负责的最终也只是学生自己。学生在考试中不对自己负 学科网每份资料都启用了数字版权保护，仅限个人学习研究使用。任何分享、转载行为都会导致账号被封，情节严重者，追究法律责任！