让记叙文立意深刻的四种方法

记叙文的立意

文 刘文书

初中学生在写作训练上主要以记叙文为主，而一篇优秀的习作，必定是中心突出的。人是靠思想站立的，文章也因思想而传承。一篇文章要写出对社会和生活的认识、感悟，对世界的发现，表达出自己的思想，说大家想说而未说的话，使人读后受到感动或启迪。

而初中学生的作文现状就是平时写作很大一部分同学在立意上很少下工夫，看到题目后，将自己平时的生活素材信手拈来。虽然老师强调文章要注意立意，但有的同学不知道怎么开掘，怎样才有新意。

作文立意的深刻性，源于我们思想的深刻性，也是检验我们对问题的看法，对事物的态度，对世界认识的正确性与深刻性，人的思想不可能凭空深刻起来，这需要一个积累的过程，我平时在作文训练时就要求大家注意积累，在语文课上积累，在政治课上积累，在社会的交往中积累，在积累中提升自己的精神及思想境界，提升对事物的分析能力、感悟能力、评判能力。记叙文的写作，审题之后就要想到立意，立意是平时积累的瞬间顿悟，是思想碰撞之后的灿烂火花，是灵感的乍现。我在指导学生立意时，启发他们从下面几方面入手：

一、变大为小，层层剖析

有的作文题的范围很大，立意不好把握，我们不妨化大为小，剥去外壳，挖掘出内核，如有一篇以“风景”为话题的作文，文体不限。这道题可指导同学们先把风景具体化，明确自己写什么“风景”，从风景中有什么发现？比如自然界的风景，表现对自然的热爱，被美感动，被大自然陶冶，物中有情。如写社会风景，表现社会生活的丰富多彩，人们生活的绚丽多姿。写人的风景：写出人的思想及精神面貌，人性的多光辉，人生的七彩阳光。这样将大题目变小，从小处着眼，自然好向深处开掘，才会立意深刻。这种立意的特点是先发散，从不同角度去思考，通过比较，选择最好的角度，再从这一具体角度深入下去，表现出最好的立意。

二、变虚为实，以小见大

有的作文题目是很虚化的，我们写作时要让它具体化，变成触手可摸的东西。有一个中考作文题以“让”为话题，写一篇文章。“让”字是一个很多义性的题目，不好感触，怎么立意呢？我们可以使之具体化，一个层次一个层次的展示，可作如下思考：人与人相处中的让，是一种宽容，一种尊严，一种修养与气度；与自然相处中的让是一种情操，一种大境界，一种敬畏，一种和谐。再具体到一人一事一物，表现出这样的立意。在具体小事中反映出深刻的思想。我们在课文中也有化虚为实的例子，如《散步》：这一具有普遍意义的事件被作者具体写到一次在春日的田间一家人散步，表现中华民族“孝”的传统美德，其中有矛盾，有波澜。《背影》则是从一个特定的记忆印象中“小中见大”，父亲过月台那个特定的形象，定格成作者永恒的记忆，作者写出了浓浓的父子情。也可从一些生活的琐事中以小见大，如胡适《我的母亲》中，通过母亲半夜起来为自己医眼疾，表现母亲既是严父又是慈母的人格特点，爱子之心细致感人。我们应该向课文的作者学习写作技巧、学习立意的方法。

三、推陈出新，平中显奇

由于同学们的生活阅历不丰富、多数同学生活又有相似性，作文题目又似曾相识，同一个题目大家都去写，很容易“撞车”，想到一起去了，所以很难有新意，为了跳出平庸的圈子，就必须另辟蹊径，走出自己独特的路。我们要在题目中读出自己的个性，写作时有自己的特点，平常中见奇崛。赋予故事以全新的含义，从老材料中挖掘出与时俱进的新的精神内涵来。

四、化多为少，优中选优

我们记叙的一件事，从不同角度看就会有不同立意，就需要在写作前罗列一下看，看看能从哪些角度进行立意，如有一个作文题是“ 改变了我”。首先考虑的是“什么改变了我，一句话，一首歌，一本书，一堂课，一个微笑，一个手势，一个眼神……”，再接下来考虑“改变了我什么”，如习惯、方法、态度、感情、理想、人生、命运、价值观、使命感、责任心……再考虑如何立意才与众不同，作文有新意，有深意。我们从以上的众多内容选择一点，这就是化多为少，优中选优，使自己的文章出彩。

最后，我们在立意时要避免常犯的错误，一是用一些议论上的语言硬贴标签，硬拔高材料意义，意义与材料没有必然的联系。二是多主题，立意混乱，甚至自相矛盾，这就要求我们写作之前要通盘考虑，不信笔而写，而是有自己的明确目的，这样才能使主题鲜明集中。