写景作文指导模式

当我们置身于美好的自然环境中时，常常会有种感受、体验，产生一些联想，比如：观看日出会产生对太阳的崇敬；在月光下独坐，会感到宁静、清爽；在林中漫步会感到身心放松；而面对大海又会感到心胸开阔。这次习作要把你观察到的景物特点和自己的感受、体验或联想都写出来。题目自拟。

因为学生不是一张白纸，每名学生都有着自己的生活经验，生命体验，所以，从教以来，几乎每一篇作文，我都是请学生先按照作文所给要求自己写草稿，看完全部学生的作文草稿后，我再为学生上作文指导课。这回的作文指导课，结合学生已交作文草稿中呈现的弱势，我为学生提供了这样一个作文模式，供他们参考：

1. 以诗句或名句开头。例如，写月亮，可以用“小时不识月，呼作白玉盘”来开头。

2. 在过程描写中用上“起初、接着、然后、最后”等连接词语，将所写景色的变化过程写具体。

3. 在过程描写中用上“有的……有的……有的……还有的……”和“……像……”“……像……”“……像……”的排比句和比喻句，还可以加入拟人句和夸张句。

4. 选择自己最喜欢的一处，加上自己的心理感受。

5. 在最后一个自然段抒发自己对这一美景的喜爱或热爱或赞美之情。

为了不限制学生的所思所想，所歌所咏，我并没有指定学生写哪一种美景，但从学生的作文草稿中可以清晰地看出，学生的选题大概有如下几类：雪景、星空、日出、日落、云、月夜等，所以，在课上，我还依据学生写作的题材，临时将学生分成了雪景组、星空组、日出组、日落组、云组、月夜组等等，描写相同美景的同学围坐在一起，相互交流，相互修改，相互提高，从学生第二次交上来的作文稿看，此次作文指导课的效果还是非常显著的。