中考语文材料作文写作指导课件ppt

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材料作文审题立意是根据既定材料对材料进行分析、提炼从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。材料来源寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的一段歌词、一组素材一句格言、一个成语材料作文材料形式材料可分为单则材料和多则材料审材常见病症脱离材料随意而为朦胧感知似是而非抓一鳞而弃全鱼抓现象而弃本质阅读下面的文字根据要求写一篇不少于字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了非常羡慕心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天乌鸦觉得自己练得很棒了便哇哇地从树上猛冲下来扑到一只山羊的背上想抓住山羊往上飞可是它的身子太轻爪子被羊毛缠住无论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了问这是一只什么鸟牧羊人说： 这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意确定问题确定标题不要脱离材料的含意作文不要套作不得抄袭。过程分析本材料的“主角”是“乌鸦”而不是“老鹰”。面对“乌鸦”的行为涉及到“牧羊人”和“孩子”两种不同的评价。牧羊人孩子乌鸦忘了自己叫什么它也很可爱①盲目模仿②缺乏自知之明③一味好高骛远④聪明反被聪明误①向强者学习理应得到鼓励②“东施效颦”未尝不可③有一种拼命追求的精神④模仿是创新的基础学习目标抓关键句法因果分析法整体把握法审题立意多个角度法原则方法全面的观点联系的观点发展的观点审题立意之方法抓关键句法审题立意之方法抓关键句法有人问巴西球员贝利：“你最满意的进球是哪一个？”贝利答道：“下一个。”立意：永不满足再接再厉追求是无止境的例抓关键词句法 中国移动通信有一则广告词它引用了一位业余攀登爱好者的话：“每个人都是一座山其实最难攀登的是我们自己。有时哪怕是一小步也有新高度。做最好的自己我能！”挑战自己、超越自我、不断树立新目标、不要忽视一小步、勇于登上自己的高峰、做最好的自己立意：训练一材料：鞋匠的好奇燕子是一种候鸟起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义人们尊奉了多年。世纪瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子好奇心使他写了一张纸条??“燕子你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天当这只燕子翩然而归时鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法训练一材料：鞋匠的好奇燕子是一种候鸟起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义人们尊奉了多年。世纪瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子好奇心使他写了一张纸条??“燕子你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天当这只燕子翩然而归时鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法训练一材料：鞋匠的好奇燕子是一种候鸟起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义人们尊奉了多年。世纪瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子好奇心使他写了一张纸条??“燕子你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。第二年春天当这只燕子翩然而归时鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法好奇往往是发明和创新的原动力。 善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”蕴含着材料的主旨因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。因果分析法例猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大小杯子装着。猩猩见了知道是诱惑。但其中一个对大家说：“何不尝一点点呢不吃多了就行!”于是大家先喝小杯不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑大饮而醉。村人趁机追捕无一幸免。立意：戒贪婪懂得放弃审题立意之方法例有盲子过涸溪失坠两手攀木楯兢兢握固自分必坠深渊。过者告曰：“无怖第放下即实地也。”盲子不信握楯长号。久之手惫失手坠地。乃自哂曰：“嘻蚤知是实地何久自苦耶？”因果分析法审题立意之方法立意：①学会放手②走出思维的定势战胜自己。③要善于听从别人的意见。训练三材料：古代有一个渔翁一天在井里网捞了两条大鲤鱼第二天在井里捞到了三条鲫鱼第三天仅仅捞到了几只米虾第四天第五天……什么也没捞到这是为什么呢？以果溯因法训练三材料：古代有一个渔翁一天在井里网捞了两条大鲤鱼第二天在井里捞到了三条鲫鱼第三天仅仅捞到了几只米虾第四天第五天……什么也没捞到这是为什么呢？以果溯因法鲤鱼↓鲫鱼↓米虾↓空白结果追溯原因井里捞鱼空间不宽水域狭窄藏鱼不多以果溯因法 枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣不能更鸣东徙犹恶子之声。”结果枭搬到东边村里人照样讨厌它原因没有从根本上解决问题（不能更鸣）立意:与其改变环境不如改变自己治标不如治本认识到自己的不足还要找到完善自我的恰当的方法赢得社会认同在于完善自己任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此阅读分析材料的因果联系从原因切入立意是行之有效的方法。审题立意之方法多个角度法断章卞之琳你站在桥上看风景看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你:看风景,成风景索取与奉献人活着就是为了别人学会观察事物其实你很美因为有了你×√√√√熟悉的地方没有风景×审题立意之方法多个角度法断章卞之琳你站在桥上看风景看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦欣赏你你也是一道风景要看到他人的长处世界因你而美丽×√√审题立意之方法多个角度法断章卞之琳你站在桥上看风景看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦共同的风景世界有了我们而更美丽相互欣赏和谐之美风景你我他营造共赢的风景相映成趣的美丽√√√√√√３多角度切入法 一户人家五个儿子：一个瞎子一个驼子一个跛子一个愚笨一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎让他按摩老二背驼让他搓绳老三足跛让他纺线老四愚笨让他务农老五浪荡让他经商。一家人各展其长各得其所。从家长的角度合理使用人才从儿子的角度扬长避短立意：深圳市七校联考作文题阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说写篇不少于字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？、对象：螃蟹、人。、主次：本则作文材料中两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析画作的标题是螃蟹画作的解说也只有螃蟹的语言人在这里只是螃蟹议论的对象由此可见材料的重点应该是螃蟹我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意那样才更切合材料思想如果单从人直立行走的角度来写就不够贴切了。、关键：本试题只有一句话“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键要反复揣摩每个字揣摩句子的语气揣摩螃蟹说这话时的心理。、辨是非：本则材料中我们要思考螃蟹的发问是善意的还是恶意的抑或是无善无恶随意的？材料是肯定螃蟹的发问歌颂螃蟹还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义我们可以认为材料是讽刺螃蟹批评具有螃蟹恶习的一种人的据此立意最切合题意。当然你也可以坚持说材料没有褒贬意义或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的从这一角度立意只要言之有理也是可以的。、原因：材料主要写了螃蟹的奇怪和发问我们可以围绕这个发问追查原因进行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么是直着走的？”这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等我们可以开展头脑风暴从能力、习惯方法、道德价值观等多方面在草稿纸上列出可能的各种原因然后从中筛选出最大原因确定写作的最佳切入点。 任何事物是相互联系的而且从不同角度会有不同的答案。辨明事物间的关系有利于立意构思作文。材料忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述把写作文等同于回答问答题因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。忌“引材料”时生搬硬套（照搬）。忌对原材料进行随意改动杜撰原材料的故事与情节或者对原材料进行续写。 忌抛开材料信马由缰。既然要求根据材料作文就必须以材料为根据来联想生发不能置材料与不顾而天马行空脱缰狂奔。 作文的存在是以材料主基础的因而材料的处理和提出最好是在文章的开始或者是简单开头后的第二部分而后在文章的中间和结尾照应出现使得前后形成一个完好的整体。 忌就事论事局限于材料。在吃透材料的基础上应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼联想生发开去借题发挥写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验使文章真实而具有现实性。记得在做生物实验时,把一只青蛙放在装有沸水的杯子时,青蛙马上跳出来,但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中,并慢慢加热至沸腾,青蛙刚开始时会很舒适地在杯中游来游去,直到它发现太热时,已失去力量跳不出来了。立意：生于忧患死于安乐学以致用◆训练题某大城市中程公交车的始发站每天天未亮就有许多老人排着长队早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。判断下列立意属哪一种:切题,偏题或者离题学以致用◆训练题偏题偏题离题切题学以致用◆训练题有一只狗习惯吃鸡蛋,看见一个海螺,以为是鸡蛋,张大了嘴,一大口就把它吞了下去,后来觉得肚里很沉重,很是痛苦,说道:“我真是活该,以为一切圆的都是蛋”立意:要透过现象看本质“亡羊补牢”犹未为晚失之东隅收之桑榆要具体问题具体分析经验主义要不得敢为天下先立意：正确评价他人和自己寸有所长尺有所短看问题要一分为二金无足赤人无完人。学以致用◆训练题学以致用◆训练题萤火虫是肉食小甲虫它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险就把头缩进硬壳里很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚那东西细得像头发很尖利。萤火虫捉蜗牛时先用颚在蜗牛身上轻轻敲打而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后萤火虫再注射另一种液体使蜗牛的肉变成流质然后用管状的嘴喝掉。从萤火虫角度：某些短处有时恰是成功的利器。拟题文章好比人的躯干中心论点好比人的头部而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”那么题目则是文章的“窗户”了。因此应该认真对待拟题目。题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。好的题目或准确揭示文章主旨或点明论述范围或新颖别致都能给读者留下良好印象吸引读者仔细阅读下文。题目类型有论点型、范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。如：《对 鸟的评说 的评说》、《我的评说》（范围型）《让我们换一种眼光看问题》、《如此“评说”要不得》、《嫉妒是进步的大敌》、《要正确对待别人》（论点型）《由 鸟的评说 想到的》、《读 鸟的评说 有感》（感想型）《我们不能做这样的“鸟”》（比喻型）《评鸟与评人》（关系型）《如此“评说”恰当吗》（问题型）。拟题原则总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实际来说最好拟成论点型题目有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的情况下只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难那就拟成感想型既简便又稳妥。布局五步成文法“引”、“析”、“提”、“联”、“结”“引”定向剪裁,概述材料。所谓“概述”就是不能将题目所给材料原文照搬而是对准自己立论的指向剪裁材料使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述引述时应注意：、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要能为中心论点服务同时根据中心论点的需要恰当地处理好所引材料的详略。、要概括。即对所引用的材料根据中心论点的需要以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述而省去不必要的过程和细节描写。“析“分析材料突出感点。“析”就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确切合事理语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。“提”提出论点纲举目张。“提”就是通过材料的分析之后顺势提出中心论点。根据内容的需要有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”材料组合的“纲”起统帅作用。因此论点的提炼必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。“联”联想联系,论证论点。“引”“析“后作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论“）也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点既要放开思路又要概括力强既要重点突出又要正反结合。表述观点的角度:原因:从为什么的角度思考,结果:从结果会怎么样的角度思考,态度:从应该以什么态度去对待的角度,方法:从如何去做的角度思考“结”重申材料深化论点结尾呼应开头或进一步强调论点或提出解决问题的办法或提出希望要求。材料作文之大忌、忌文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述把写作文等同于回答问答题因为一旦离开具体试卷我们就不知“这”为何云。、忌对原材料进行随意改动杜撰原材料的故事与情节或者对原材料进行续写。、忌“引材料”时生搬硬套。、忌抛开材料信马由缰。既然要求根据材料作文就必须以材料为根据来联想生发不能置材料与不顾而天马行空脱缰狂奔。材料作文要求若即若离不即不离。由此可见写材料作文是带着镣铐的舞蹈。、忌就事论事局限于材料。在吃透材料的基础上应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼联想生发开去借题发挥写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验使文章真实而具有现实性。校准自己的秤“可也怪人怎么是直着走的？”这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。（引）螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视见少识短？或者因为蟹心太小只装得下自己容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了以为自已横行别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人却不知道在指摘别人的时候可笑的正是它自己。（析） 由是我想高贵的人啊可不要象螃蟹一样自以为是呀!请你在称量别人的时候最好校准自己手中的秤先称一称自己。（提）记得有一个老套的故事：从前某国有一眼泉水名叫“狂泉”。国人喝了这泉水没有不发狂的。只有国王食用井水不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人大家要合力治疗他的“狂病”。他们对国君又烧火艾又扎银针又灌汤药直到国王也发狂大家才欢心乐意。（联古代寓言）为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误是因为它们的是非标准发生了颠倒。这种以不正常笑正常把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴同是汉人的卫律劝苏武说你看我“负汉归降匈奴”“拥众数万马畜弥山宝贵如此”你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻当然遭到了苏武的痛斥落得千古骂名。（联古代人物）当今现实生活中象螃蟹这样自以为是黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说“老土你怎么不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说“不就少了论文吗真傻怎么不去抄几篇呀？”新官上任亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样本来自己横行已是“另类”结果却笑话别人傻气。（联现实生活）产生这些现象的原因很复杂。我想主要是因为社会变革过程中一些人面对权钱利色等诱惑丧失了正确的立场颠倒了是非标准结果以丑为美以耻为荣。说到底是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕后果是十分危险的小而言之它见笑大方败坏了自己的形象阻碍了自身的发展大而言之它恶化了社会风气影响了社会和谐。（深挖根源）现实中不是有很多类似的怪现象吗危害祖国成了“斗士”背离人民成了“本事”愚昧无知成了“时尚”好逸恶劳成了“潇洒”损人利己成了“能耐”见利忘义成了“聪明”违法乱纪成了“勇敢”骄奢淫逸成了“荣耀”如此等等。长此以往是非混淆荣耻颠倒以耻为荣以荣为耻社会怎么能健康发展呢？（深说危害）所以我们要加强学习时刻保持清醒的头脑在张扬个性追求百花齐放的时候更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观这样才不至于“蟹”眼看人低才不至于脱离社会准则突破道德底线做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结解决办法）〔评析〕本文从材料中螃蟹的好奇入笔抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问查原因定论题提观点这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去避免了就事论事使内容丰富论据充分。然后进一步探求产生这些现象的原因分析其危害使论证更加深入。最后提出解决办法要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观照应标题使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论文较好地应用了“引、析、提、联、深、结”六字结构初学议论文可以模仿。警惕螃蟹及其他燕雀不会理解鸿鹄蜩、学鸠不会理解鲲鹏子兰不会认同屈原秦桧不会认同岳飞自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多不足为怪。（议）现在我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黄永玉的画作《螃蟹》及其解说：“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”明确的说是奇怪于螃蟹的奇怪奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同同时对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。（引用材料提出观点）我警惕于横行霸道者的好心情。荀子批评过螃蟹的浮躁说它虽六跪而二螯却非蛇鳝之穴无可寄身者。更多的人鄙夷它的是横行霸道。曹雪芹说它：“眼前道路无经纬皮里春秋空黑黄。”元好问说它：“横行公子本无肠惯耐江湖十月霜。”螃蟹不自知其丑恶、丑陋反而自以为是不可一世这就值得人们玩味与警惕了。可以进一步想一想社会上坏人洋洋自得好人郁郁寡欢的情况难道还少吗能不警惕吗？能不反思吗？（议、联）我警惕于以不正常为正常的是非标准。自己横行霸道就奇怪于责怪于别人的正道直行甚至于将横行霸道定格于行道规范我可以断定你一介匍匐扁行的螃蟹是心有余而力不足的是可笑而不自量的。因为正道直行的人怎么瞧得起你怎么听从于你？然而在我们身边在我们社会类似的以不正常为正常的事还少吗？甚至把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？前几年你没有“三证”就有可能被当作“三无人员”关押起来有可能像孙志刚一样死于非命现在你如果没有本地户口又想在本地就读就可能要交一笔数量不菲的择校费你如果不是公职人员生病住院医药费就可能全部自个儿掏腰包。不一而足。人们已经习发为常麻木不仁了。但我以为这正是我们应该心有警惕力图改变的。关键的一条是不能让“螃蟹”有太多的发言权不能以“螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。（办法）不然我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。（联）我警惕于黄钟毁弃瓦釜雷鸣的逆向选择。“看你横行霸道到几时”？是一句俗语。意思是天理昭彰你横行霸道为非作歹你就是秋后的蚂蚱蹦不了几天你就狐狸尾巴长不了。从整个历史进程看这也是对的人间正道是沧桑嘛。但从历史的某个阶段某个局部看奸诈者为民立范飞黄腾达正直者做牛做马呜乎哀哉的情况却也太多。自然生态的优胜劣汰到了政治生态、社会生态里往往却是劣胜优汰。屈原就不是子兰的对手。他激愤他哀叹：“接舆髡首兮桑扈裸行。忠不必用兮贤不必以。伍子逢殃兮比干菹醢……余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮固将重昏而终身。”他的悲剧逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。北岛的诗仍然是真理。我警惕我痛心。（联）由黄老的画我想起了鲁迅的话：人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。但不明白这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题而是坏人让不让我们活命的问题。我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话：“人们啊我是爱你们的你们可要警惕啊！”（结）〔评析〕这是一篇文气酣畅才气逼人的好文章开头从燕雀不解鸿鹄秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论引出螃蟹不解人类的话题同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。中间论证部分联系古代和现实生活实际采用并列式结构用三个“我警惕于”提出分论点紧扣论题文脉清晰。结尾部分引用鲁迅和伏契克的话再一次重申了“要警惕”的观点使首尾呼应结构完整。文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋反而自以为是不可一世”来批判和立论不仅紧扣材料思想深刻而且联系生活实际针对性强。写螃蟹丑恶的一段通过引用前人的诗句来证明论证有力而且有文采充分展现了作者的浓厚的文学功底。写屈原的一段对比“奸诈者为民立范飞黄腾达正直者做牛做马呜乎哀哉的情况”思想深刻足以让人颤栗和警醒。根据下面材料进行审题立意。 鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏这般美丽。” 细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈是她让我这样做的。” 多么动听的语言多么和谐的春天只有经历过严冬的人才能感受到这景象的可爱。 根据下面材料进行审题立意。 鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏这般美丽。” 细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈是她让我这样做的。” 多么动听的语言多么和谐的春天只有经历过严冬的人才能感受到这景象的可爱。 抓关键词根据下列材料进行审题立意。 鲜花感谢细雨：“是你把我滋润得这般俊俏这般美丽。” 细雨说道：“要感谢还得感谢春风妈妈是她让我这样做的。” 多么动听的语言多么和谐的春天只有经历过严冬的人才能感受到这景象的可爱。 由果溯因和谐（果）友爱尊重感恩（因）奉献合作