传统与创新作文素材 作文创新与创新作文
传统与创新作文素材作文创新与创新 作文 作文创新与创新作文 创新是当前的热门话题,作文是学生心灵的天地。那么,什么是创新的作文呢? 创新就是去探求世界上还没有出现过的观念、事物。可是如果拿这个标准来要求一个中学生,恐怕除极个别的同学外,绝大多数 的中学生都只能望而却步了。这是不现实的,也是不合理的。 有一位叫米德的心理学家说:”一个20世纪儿童发现,在直角三 角形里,勾股边的平方之和等于弦边的平方,那么,他就完成了 跟毕达哥拉斯一样的创造性劳动。尽管这个发现对于文化传统来 说等于零。”这段话说得非常好。如果一个中学生能够在自己的探 索中发现勾股弦定理,他对我们的世界做出了什么贡献呢?没有, 因为勾股弦定理早就被毕达哥拉斯证明了 ”这个发现对于文化传 统来说等于零。”然而,你能不为这位同学热烈鼓掌吗?对这位同 学来说,这不仅是一个伟大的发现,而且预示着他辉煌的未来! “创造”可以分为”真创造”和”类创造”。具有首创意义的发现、发明是”真创造”,科学家、艺术家的活动产生新的有社会价值的成 品,是”真创造”。发现、发明自己个体世界中前所未有的东西, 就个人而言,这也是创造;尽管谈不上”首创”,但是他也同样经 历了类似于一切伟大创造者所经历的过程,因此叫做”类创造”。 教学活动中学生的创造就是一种”类创造”。所以我国教育界老前 辈刘佛年说:”只要有点新意思、新思想、新设计、新做法、新方 法,就称得上创造。” 这样来看待创新,创新并不神秘,它是人人都能具有的品质。但是,它又往往和人们擦肩而过,与我们失之交臂。如果不能有意 识地浇灌、培育,它就可能枯萎于萌芽状态。《伤仲永》的悲剧也 许就在这里。 学习的本质就在于:在这个过程中,我们获得了对我们个体而言是新颖的知识和经验。中学是人的一生中发展变化最迅速的时期, 是一个人充满好奇地探寻世界的时期,学习的特点又为创新意识 的培养提供了肥沃的土壤。创造性学习就是指教育成为培养创造 精神、激发创造力的源泉 在整个教学活动中,学生在已有的基础 上,在教师的指导下,积极探索自身的未知领域,根据自己的经 验、用自己的思维方式来学习。机不可失,时不再来,培养自己 的创新精神,就在现在! 作文的创新于观察、分析能力和求新意识。前者是基础,后者是动力。 观察和分析能力于对现实生活的思考。不久前,我应邀为一本初中作文选作序,它的栏目名称深深地吸引了我:”青春的脚步”、” 浓浓亲情”、”生活记趣”、”心灵呼唤”、”课堂内外”、”论坛纵横”、” 生活见闻”、”我与网络”、”名人风采”......这些栏目的名称和一篇篇 习作反映了一个对我来说既陌生又亲切的世界。它使我不由得想 到:这个世界变化得是多么的快! 的确,社会的不断发展,使我们的世界不断更新,我们观察与思考的内容也不断地发生着变化,这是一个方面;另一方面,随着 年龄的增长,文化水平的提高,一个人,特别是青少年,题材范 围的开拓,是和认识水平的提高息息相关的。许多作文题目,初 一可以写,高三也可以写,比如《我的一家》,甚至小学生也可以 写,但是谁都可以想到,这些作文的内容会有多么大的不同 即便 内容范围差不多,思索的深度和具体感受也会很不一样。从中学 生的习作里,我们可以清晰地看到青少年心理发展的轨迹。这种 轨迹大致是:从取材范围看,一般是从个人身边现象转向社会现 象;从材料看,是从直接经验扩展到间接经验;从所反映的思想 来看,是道德评价和理想的色彩日益浓厚。然而发展的趋向虽然 大致一致,步伐的快慢却可以相差甚远。不是吗?在同一起跑线上, 同时起步,却不会同时达到终点。产生这些差异的原因很多,但 影响最大的还在于内在因素,在于不断超越自我的努力。而创新, 就是超越自我的催化剂。 创新就要不断超越自我,它意味着青春和活力。哪一个年轻人不为之神往呢? 老年人喜欢回忆过去,年轻人喜欢瞻望未来,我喜欢的是杰克伦敦的一句名言:”年龄随着岁月而老大,青年永远是青年。”是的, 青年是人生的春天,春天是生机勃勃的,青春是充满生气的。现 代的年轻人都在努力地寻求自我,都在力求显示出自己的个性, 喜欢标新立异。这是非常好的,它是走上创新道路的起点。”标新 立异”是好事,没有日新月异,社会永远不能进步。但是希望你们 注意:”新”和”异”不是”怪”,不是哗众取宠,它们是思想方法日趋 成熟的结果。 根据心理学的研究,青少年思想方法的发展有着一定的规律性。概括地说,可以分为三个阶段。第一个阶段可以称为”二重性”阶 段,即以”对”和”错”来看待每一件事;第二阶段可以称为”多重性” 阶段,这时他们开始明白世界是复杂的,分析事物要注意多角度 和多因素,看待一件事可以有多种方法;第三个阶段可以称为”相 对性”阶段,在这个阶段,人们懂得要考虑各种不同情况,对待具 体事物和问题要作具体分析。 观察、分析能力于日益丰富的社会实践和成熟的思考。相信你们都已经有了一种”成人感”,的确,你们正在日趋成熟。那么,努 力使自己想得更深沉一点儿,更全面一点儿,使自己成熟得更快 一点儿,不好吗? 有一个广阔的思维空间容易激发创新思维。思维空间越广阔,越自由,创新意识就会越活跃。中学生的写作中,随笔往往写得比 命题作文好,就是这个道理。 两年来高考作文题目有些什么变化呢?主要有两点:一点是试题的核心是一个话题,另一点是不限制文体。既然是一个话题,就 有比较大的自由发挥余地;不限制文体,就更容易适应不同学生 的个性特点,容易发挥各自的所长。总之,这两年的题目都力求 给考生以更广阔的思维空间。 题目的开放性提供了广阔的空间,而思维空间开阔又会带来一个麻烦,那就是切入点太多不好取舍。在这种情况下如何选择切入 点,就要尽量发挥自己的优势。现在让我们再拿1999 年的题目作 例子。那一年的题目是《假如记忆可以移植》,这是一个比较宽泛 的话题,是一个比较便于自由畅想的题目,它可以写成科幻作品, 也可以写成议论文,当年绝大多数考生选择了这两种文体。可是 有一位名叫叶冰的考生就善于发挥自己所长,发挥自己擅长人生 感悟的特点,写得别具一格: 一个走完自己漫漫一生的人,一个经历过无数大是大非大起大落的人,一个可以用白须白发捋起智慧的人,可能早已学会用淡漠 悠远的目光看喧嚣的尘世的人 我们称其为老人。记忆是老人守了 一生的财富,所以越老越单纯的人,他们的平静恬然都来自于这 笔别人无法掠夺的财富。在与暮色相伴的时候,数曾经的日子, 听自己的心跳,是一种幸福。 一个初入尘世的人,一个未经风雨的人,一个用懵懂目光看一切的人 我们称其为孩子。记忆是他们即将用一生开掘的财富。在晨 光中眺望未知的岁月,想像应有的心跳,亦是一种幸福。 那么,倘若一生的记忆是可以移植的呢?倘若把老人的幸福送给孩子,让他们毋须经风雨就能知晓山是如何站成一种尊严,水是 怎样淌成一种智慧;让他们毋须见霜雪就明了是与非、善与恶、 欢乐与艰辛、美丽与苦难自成怎样一种天壤之别,那幸福还能称 其为幸福吗? 山说:不,不用你自己的脚掌试一试,你不会知道什么是真正的尊严,尊严亦可以是跌倒跌伤后继续屹立,不自己试一试,会洞 悉到如此深刻吗?水说:不,不用你自己的手试一试,你不会知道 什么是真正的智慧,智慧亦可以是若拙若钝的,不亲身看一看, 会理解得如此理性吗? 重要的是自己。一生的宝藏属于自己,一生的开拓属于自己,开拓的艰辛属于自己,艰辛中的美丽属于自己 只能属于自己。人从 一个未知来到一个美丽的星球,再归到另一个未知,属于自己的 是自己的心跳。倾听中,孩子才可能成熟,才可能知道风雨后彩 虹的真正颜色。生命是古老的,初生的记忆却很年轻;土地是古 老的,每天的风却很珍贵,年轻很珍贵。 倾听着自己的心跳,充实着自己的记忆,用自己的左手温暖右手,穿过西风凋碧树的季节,穿过为伊憔悴的隘口,待一生走完,待 孩子们的幸福转为老人的幸福,你会于蓦然回首之间发现,原来, 人生是这样变完整的,人类是这样走向文明的。 试着努力倾听着自己的心跳,听它如何在不同的山水中发出不同的声音 因为,即使记忆可以移植,一个完整的属于自己的人生却 不能。 发挥自己的优势,就容易找到自我,就容易形成自己的个性。请你们记住这一点。 空间广阔只提供了条件,有了广阔的思维空间,并不意味着一定会有创新作文出现;反之,没有广阔的空间也并不一定没有创新 作文出现。 现在,让我们再看一个10多年前一次高考的作文题目,这是1989 年的试题: 你的好朋友是某重点中学高三年级里中上水平的学生。他对历史特别感兴趣,从高一开始,就立志报考某重点大学历史系。现在 毕业在即,班主任李老师动员他报考一般院校,认为这样录取的 把握比较大。他父母认为学历史”出路”窄,由于他外语成绩很好, 所以坚决主张他去报考外经、外贸专业,将来容易找到工作,待 遇也比较优厚。 他为此感到困惑和苦恼,给你写了一封信,想听听你的意见。请给他写一封回信。 实事求是地说,这的确不是一个好的作文题 它平淡得很,平淡得像一杯白开水。像这样的题目,似乎只能就事论事,发表一通 议论而已,没有多少创新的余地。可是当年却出现了这样一篇与 众不同的试卷: 你很想听听我对你选择报考志愿问题的意见是吗?对不起,我不想正面回答。 从前有一头驴子,它最喜欢吃芦草,不过这芦草不太好找,只在干涸的溪沟或小河边才有。这天,它又饿了,于是出去找芦草吃。 刚巧,在山坡上遇到一只山羊。 “哦,你这个瞎子!”山羊奇怪道:”满山坡长的都是青草,随处吃吃就饱了,干嘛非要找芦草吃!我知道你是能吃青草的。”山羊说 着顺嘴啃了几口草,边嚼边说,”其实我最爱吃榆树叶,可那得跑 多远去找?还不如随地吃个饱。” 不久,驴子又碰到一头公牛。公牛正在树下乘凉,见到驴子,问道:”驴老弟,去干啥?” “我的老弟,”公牛慢条斯理地说,”你会拉磨。干那差事不得了!工作有了保证,就餐的问题也解决了。这么好的事打着灯笼也难 找,你还干什么非要去找芦草吃呢?”说着,公牛摇摇尾巴又道,” 你看我,每天耕地,吃喝不愁,多好呀!” 驴子道:”牛兄说得不尽对,我喜欢吃芦草,为了吃到它,卖些力气也值得。至于拉磨,我虽会,但却没有兴趣,那么,拉起磨 来也大概没有多大出息。再说,我现在还有选择余地,并非只能 走拉磨一条路呀!”说罢又去找它的芦草了。 请你发表意见,你却写了一个寓言故事,真是有点儿匪夷所思!可是仔细一想,寓言故事这种形式却使作文的内涵摆脱了就事论 事的束缚,产生了某种哲理的意蕴。 作文的创新既包括内容方面,也包括形式方面。古人韩愈说过一句很有名的话:”唯陈言之务去。”写东西是给别人看的,言语表 达的效果是和表达形式的新颖程度成正比的。陈词滥调,内容即 使正确,在对方的心里也不容易激起什么反应,它的表达效果等 于或者接近于零。因此,”唯陈言之务去”是一切写作者努力追求 的境界。 前面说到作文要想发挥优势,就必须具备优势,这个”优势”首先指言语表达能力。倘若你连自己的意思都无法流畅地表达出来, 倘若你苦于辞不达意,还谈得上什么作文的”创新”! 立意、构思、表述,这是一个互相联系、相互作用的过程,是一个连续不断的流程。在这个流程中,语言对思维起着梳理和激活 作用。有时候,当你不满足于现成而陈旧的套路,苦苦地探求一 个比较新颖的切入口,探求一种比较新颖的言语形式的时候,你 也许会惊讶地发现,一旦你捕捉到让你满意的构思,这时,你的 大脑会兴奋起来,你的话语会源源不断地、流畅地从你的笔下直 泻而出,而这些动笔之前并没有成形的语句又会反作用于你的头 脑,刺激你的头脑,使你的思维更加灵活,一些新的设想、新的 认识又在向你招手。不知道你有没有这样的体会? 上面的两篇作文告诉我们:思维空间广阔,很好;即使是一个不太宽裕的空间,经过开拓,也能为自己找到一块相对自由的天地。 下面我还要进一步说:你们还要善于在种种限制中寻求广阔的空 创新并不仅仅属于作文,它存在于各个领域,事物虽然不同,道理往往相通。同样的,限制也是人生的常态,在人的一生的有限 岁月里,”海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的机遇是很少的。作文的创 新的远期效应,会作用于其他方面,作用于人的整体。 限制 训练思维的途径,磨砺思想的手段。年轻人似乎都不太喜欢受到限制,但它又是接受教育的过程中的必修的一课。 限制 类似于”戴着手铐脚镣跳舞”。君不见,我国古典诗词有着严格的格律,真好像给诗人戴上了手铐脚镣,但又有多少不朽篇 章遗留后世! 现在,让我们再拿1990 年的高考作文试题作例子,进行一些分 一对孪生的小姑娘走进玫瑰园,不多久,其中一个小姑娘跑来对母亲说: 根据所提供的材料,请你就第一个小姑娘的说法,联系生活实际,自选角度,自拟题目,展开议论,不少于600 说实在的,这个题目的限制性还不算是非常大的,然而它毕竟还是有一定的限制。 首先,议论的对象是”玫瑰园”。人的感觉、记忆是一个相对稳定的网络系统,当我们听到、读到”熊猫”这个语词,头脑中就会浮 现那可爱动物的形象。同样的,”玫瑰”、”玫瑰园”也会引起我们类 似的联想。玫瑰开花的时候,玫瑰园洋溢着香气。我们的构思必 须以这种联想所产生的社会共识为基础,这就形成了限制。比如 说,把玫瑰比喻成”扮成美女的魔鬼”,固然新颖、奇特,但那是 万万不行的。 其次,我们议论的是”说法”而不是行为本身。小姑娘摘花,违背了花园里的行为准则,这不在我们议论范围之内。 第三,我们围绕”说法”展开的议论仅限于”第一个小姑娘”,这又使我们议论的天地缩小了一半。 最后,题目要求我们”联系生活实际”,它提示我们,必须从这里寻求切入口。 “花”与”刺”的关系启发着我们。于是,当年多数考生谈的是思想方法的问题 要全面地看问题,不能以偏概全,分析问题要看主流, 等等。一部分善于思考的同学当然不满足于泛泛而谈,于是纷纷 寻找不同的突破口。有的引申到社会生活,谈文化继承、谈民主 与法制......有的加以抽象化,谈人生的态度、谈人格的体现、谈人 生的经验......这都是很好的,使他们的议论超过了一般水平。 有一位考生选择了人才问题。在上述超越一般水平的同学中虽然还算不上别具创见,但这位同学却把自己的构思归纳成一个貌似 不合理的数学不等式,给自己的作文披上了一件醒目的外衣,这 就使得它在一般试卷中显得十分突出: 一个美丽的玫瑰园,小姑娘偏要说是个坏地方,这奇怪吗?不奇怪,因为她只看见了花下的刺。 现实生活中也不乏这样的人。明明是一个人才,到了他们眼里,因为有了一些缺点,他们就毫不犹豫地把人才弃置一旁。奇怪吗? 不奇怪,因为他们只看到了人才的缺点。 春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点,不妨算作”7”,他的缺点也是有的,不妨算作”-3”。鲍叔正是看中了管 仲的”7”,让他在齐国争霸的大业中一显身手,才使得齐国得以九 合诸侯,雄极一时。 当代的中国,正处在改革开放的时代,需要大量的人才。但在人才任用的问题上,还存在一些弊病。有本领的人,因为这样那样 的缺点而往往不能被重用;而无显著长处和显著缺点的人,却容 易得以高升。像管仲这样的奇才,也许不一定被某些领导者重用, 用公式表示就是: 所以,我们要革除用人问题上的弊病,要打破人才观方面的偏见,要能让更多的人才为社会主义建设服务。 有些人才不能得到重用的原因,往往在于某些人思想方法的片面性。这些同志,一面被鱼馋得口水直往下滴,一面又把头摇得像 拨浪鼓:”被刺卡住,可不是闹着玩的!”于是情愿把鲜美无比的” 鱼”扔掉,而去喝那索然无味的”白开水”。 我们应该知道,”鱼”不仅鲜美,而且营养丰富,”白开水”渗透到血管里,人是要得贫血病的。长此以往,一个企业,一个单位, 将会萎靡不振;此风不除,一个国家就会毫无生气! 朋友们,为了我们国家的兴旺,广开贤路,用好人才,我们应当学一点鲍叔公式:7+>0+0! 创新是一种经历,是一个过程。你不断地创新,逐渐地,你就会从限制中找到自由。这时,你的每一篇作文都将是创新作文。作 文创新与创新作文相关内容:创新作文实施方案 创新作文实 施方案目标和意义记得鲁迅说过这样的话:输出多而输入少,日 后是要枯竭的。我以为,现今的中学语文教学从教和学的两方面 表现出了一种弊病,在学生的写作中可以明显的发现,由于在一 个人必备的听说读写的四大语文能力中,学生... 倡导创新作文激活个性创作倡导创新作文激活个性创作“创 新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,如果把 创新精神贯彻到学生作文中,可以这样表述:“创新是一篇作文成 功的灵魂,是学生个性创作的不竭动力”。 关于创新作文的几点思考之一关于创新作文的几点思考之 一现代教育观认为,教育不仅要让学生学到科学文化知识,更重 要的是要让学生掌握学习科学知识的方法和途径。这是达到“教 是为了不教”之目的的根本出路。 创新作文 还给了学生自主作文权创新作文 还给了学生自 主作文权所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的 世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受 所得形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。 创新作文的三个主要环节创新作文的三个主要环节若干年 来我们大多数教师都缘于老掉了牙的教学方法进行作文方面的施 教,如何立意,如何开头,如何过度,又如何结尾等等,讲得有板有眼, 让学生拿腔拿调一层不变地作文,千人一面,众口一词,这样如法炮 制地进行作文教法和学... 创新作文格式 例文创新作文格式 例文文体创新近几年的 中考作文以话题作文为主,对体裁限制少,其他命题形式如全命 题作文、半命题作文、材料作文对体裁的限制也少(只有少数地 区对诗歌体裁加以限制),鼓励考生大胆创新。 创新作文写作指要创新作文写作指要任何事物都有一个发 展的时度,流行的时度,你把它叫“趋势”也好,叫“方向”也 罢,其实,这个“趋势”和“方向”往往只存在一个时期。然后 很快,这个旧的“趋势”和“方向”就会被新的“趋势”和“方 向”所代替。 创新作文案例之一:打造简洁靓丽的“凤头”创新作文案例 之一:打造简洁靓丽的“凤头”课型:技法例谈课一.导语:俄 国大文豪列夫托尔斯泰在创作《安娜卡列尼娜》时,该书的 开头竟让他前后修改了十二次之多。