家长签字评语大全20字作文评语的艺术

摘要：作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情写作方法的回应和指导。一则倾注了教师情感和智慧的艺术性评语，对于提高学生写作兴趣，培养学生写作能力，发展创造思维，完善人格，提升精神境界都会起到积极的重要的作用，因此语文教师必须重视作文评语这一环节，讲究作文评语的艺术。 关键词：作文 评语 艺术 [中图分类号]：H09 [文献标识码]：A [文章编号]：1002 21392010 03 0119 01 中学时，语文老师写在作文本上的评语，至今记忆犹新，每当回忆起来，就想起老师的指导、鼓励和教诲。后来我成了一位语文老师，有一次和十多年前的学生相遇，谈话间她诜“老师写在我作文本上的评语，至今珍藏着‘劳于读书，逸于作文1’引导我努力地去读书作文。”学生的话又一次引起了我的思考，教师倾注了满腔心血的一节节声情并茂的语文课堂印象不深，独有一条评语铭记在心，一生难忘，足见一条评语对一个求知的学生的影响。 但是在实际教学工作中，一方面是繁重的教学工作应接不暇；另一方面学生对待评语的态度很令人失望，有的一看而过，有的干脆不看放桌斗里了之，教师的劳动大打折扣。怎样解决这些问题，笔者认为在对学生习作批改中优化批改语言，讲究评语艺术非常重要。触动学生心灵的评语，不在多而在精，倾注了教师情感和智慧的艺术性评语其教育和指导意义非常深远。 一 评语要有针对性，指导性。 这里所说的针对性有两个方面的内容，一是针对此次作文的训练重点；二是针对学生个体的习作现实。判作文时首先要明确此次作文训练的重点、难点及相关注意的事项，针对具体的要求施评，不必面面俱到。同时要考虑到学生之间的水平差异，因人而异，因文而异，不用同一把尺子。对语文成绩好，作文水平较高的学生，就应在立意、选材、章法和文笔上要求“高”一些：对写作水平偏低的学生以上的要求相应“低”一些，而多在词句，基本功上提出要求。指导性是指教师的评语应针对学生习作中突出的优点、存在的问题和不足发表具体的意见，做到有的放矢。切忌泛泛空洞的褒贬，如“语言流畅”，“中心突出”或“描写不生动”“语言不通顺”等，这样的评语隔靴搔痒，让学生摸不着头脑，得不到实效。教师应该对症下药，这样才有指导意义，总之评语要写具体，让学生不仅要知其然，还要知其所以然，才有指导意义。 二 评语要有鼓励性，启发性。 评语的针对性、指导性是教师判作文做评语的基本要求，而评语的作用和意义远不在此。现实中学生的写作心里非常脆弱，，教师的评语稍有不慎，就会影响学生的写作热情，甚至会失去对老师的信任，不论是优等生还是差等生都希望老师能发现作文中的优点，给以赏识和鼓励。从某种意义上讲，好作文不一定是老师教出来的，但可能是教师鼓励出来的。茅盾上小学时，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末，写下这样的批语；“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器”在《秦始皇汉高祖隋文帝论》的文末，该老师的评语更为精彩：“目光如炬，笔锐似剑，洋洋千言，宛若水银泄地，无孔不入”读着这样的文字，我们可以想象少年的茅盾该是如何受到启发和激励的。像这样的评语是值得我们用心借鉴的。 学生作文是一种创造性的思维活动，只有写出自己的独特感受和体验才有价值。因此，教师的评语尤其要善于捕捉学生作文中的闪光点，鼓励创新。比如有一次命题作文“××的目光”学生大多写“老师的目光”“母亲的目光”“父亲的目光”唯有一个学生写“中国人看西方的目光”看了这个题目，尽管多出了几个字，我仍然大加赞赏，写下这样的评语“立意高远，眼界开阔，思维活跃，与众不同”进行鼓励，在作文讲评时进行表扬，启发创新思维。凡是学生作文中表现出的新颖独到之处，都大加赞赏，天长日久，潜移默化，培养创新精神。 三 评语要有情感性、教育性 无论从什么角度做评语，都要倾注教师的真情实感，实现与学生情感上的沟通，这才是评语的最高境界。一则成功的富有爱心和情感的评语，浅而言之，对写作兴趣。写作方法，语言运用的影响是直截了当的；深而言之，则会影响到思维方法，价值取向，甚至于人生轨迹。这里举我经历的一个实例：有一次语文考试，作文题目是以“幸福”为话题写一篇文章，文体不限。判卷的时候，我看到一篇写得不错的文章，出自一个学困生之手，这个学生平时厌学，上课常趴在桌子上，看老师的目光总是怯怯的。而这次作文他的命题是“我幸福，我知道”正文以时间为序，选择典型事例记叙学龄前、小学、中学不同阶段，父母、老师、同学给自己的关照和爱护，表现自己的快乐和幸福，思路清晰，叙事简洁明快，出人意料。我的心情一时很激动，就把他的文章从试卷中抽出来，怀着一颗爱心写下这样的评语：“你的文章写得真不错，行文像你的题目一样流畅；语言像你的情感一样纯真；字里行间流淌着幸福和快乐，原来你很有创作才能啊!我为你写出这样的好文章感到幸福和快乐，希望你这样写下去。”上课的时候，我把这篇文章亲自给了他，并且说：“文章写得不错呀，希望你从此改变，拿出一点精神来”从此他真的改变很大，变得自信好学了，也常和我进行交流、谈心，每次作文按时完成。足见这几行字的感染力、教育性，我想这件事，他会铭记在心。 四 评语要有示范性。 好评语是教师的学识、修养、文风、人格的具体现。对学生起着潜移默化的影响，首先是做“人”，其次是作“文”。因此教师写评语要从写字、用词、造句、标点、文风到思想境界都必须是为文的表率，做人的楷模，在简明扼要，力求实效的基础上，还要讲究语言富有哲理，形式上赏心悦目。常言道“工欲善其事，必先利其器2”，教师平时要加强自身修养，勤于学习，善于研究，正所谓“操千曲而后知音”“观千剑而后识器”。 评语分旁批和总批。旁批是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等各个方面指出其优劣点。启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题，总批是对全文作性的评价，着重解决全局和整体问题。但是一篇文章的评语旁批和总批是否都写，要看具体情况，叶圣陶老先生曾经说过：“在作文批改中，有可批才批，无可批即不批，不一定眉批段批总批一应俱全。批改不挑剔，要多鼓励，多指出优点。3”叶老先生道出了习作批改的基本原则。我们要认真揣摩，用好用活。 总之，作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生热情写作方法的回应和指导。写好批语，对于提高学生写作兴趣，训练学生写作能力，发展创造思维，完善人格，提升精神境界都会起到积极的重要的作用。作为一名语文教师。应当牢牢掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文。