先叙事后议论作文

1、定义：记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。 2、写好记叙文，应掌握记叙的四个要素（一般称作六要素），即时间、地点、人物和事件起因、发展、结果。运用 这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明确；人物的出 场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情 的起因、发展和结果写完整。 3、表达方式：记叙、描写、抒情和议论是常用的几种表达方式。 记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。 描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切的感受。 抒情，就是抒发、表述自己的 感情。 议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。 记叙和描写是记叙文最基本的 表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求。 记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使 读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙 的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与 变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其 声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀 的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出， 形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。 所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。 描写的方法多种多样，从描写的对象看，一般有三种：人物 描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 景物描写也称环境描写，包括自然环境和社会环境；细节 描写，可以和人物描写、景物描写重叠或交叉，构成人物和 环境的完整描写。从描写的角度看有正面描写又称直接描写 和侧面描写又称间接描写。正面描写是作者直接对描写对 象人物、事件、环境所作的刻画和描绘；侧面描写是作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间 接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。从描写的 风格来看，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不 加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修 辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点， 描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明， 言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的心态，如见其人，细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修 辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如 生，逼真动人。 在记叙文中，在记叙描写的基础上适当地 加以抒情和议论，不仅增强文章的感染力与表现力，而且突 出文章的中心。记叙文中的抒情和议论，大致有三种情况： 论和抒情的运用要从需要出发，适当运用，过多则使文章内容流于空泛。 在记叙文中，有时也需要进行说明，但这只能在必要的时候运用，否则用多了还会影响记叙文的生动。 4、线索：记叙文中，有时不只叙述一件事情，而是叙述多件事情，要把这多件事情组织起来，就需要一条线索把它 们贯穿起来。线索，就是贯穿在整个作品情节发展中的脉络。 主要类型有：以事件为线索，以人物为线索，以实物为线索， 以感情为线索，以一项活动为线索，以时间变化、地点转移 为线索等。材料的取舍和组织都要围绕线索。 5、记叙的顺序：记叙是记叙文常用的方式之一，而常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙 顺叙，按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙，其优点是层次清楚，容易反映情节发展的连贯性。运用顺叙要 注意详略、情节的衔接、变化，否则会使人感到平铺直叙，呆板乏味。 倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点，给读者留下悬 念，从而吸引读者往下读，引人人胜。运用倒叙一定要把事 件起因交代清楚，而且要衔接自然，如处理不当，则会使文 章前后脱节，出现混乱。 插叙，就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述的线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙 述方法。恰当地运用插叙，可以扩大题材，丰富内容，深化 主题。 补叙，即在记叙过程中，用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。 6、记叙文的类别：记叙文是以记叙描写为主要手段，以写人叙事为主要内容的文章，大体可以分记人记事两大类， 写时要根据需要来确定内容和中心。写人时，要通过具体、 生动的事实来表现人物，切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说 明，要通过人物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描 述，来表现人物的精神面貌，才能使文章生动感人。叙事主 要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉 及记叙的顺序，只要运用得好，便能收到良好的效果。而在 一篇文章中，往往不只使用一种方法，常常是综合运用只要 运用得恰当，就能使文章的结构更多变，安排更灵活，从而达到较好的艺术效果。 记事和写人不能截然分开，只能相对地有所侧重。记事不能没有人，写人也离不开事，因为任何事件中都必然有人物 活动，而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为 主的文章，事件应记叙完整，写人为主的文章，重点在于表 现人物，事件则不一定写完整。 1、定义：平时，我们对某件事情、某个现象或某些问题总会有自己的主张、看法和观点，把些主张、看法和观点摆 出来，并说明理由，这就叫议论，如果把它写出来，成为文 章，是议论文。 2、类别：常用的议论文有读后感、杂文、评论、演说、序言、书评、随笔等。 3、论点。就是作者提出的看法和主张。一篇议论文有一个中心论点，有的议论文还有分论点，分论点是从属于中心 论点，为中心论点服务的。确立论点时，一定要做到论点正 确：论点鲜明，即态度明朗；论点要有新鲜感，有新的见解， 绝不要老生常谈。 4、论据，就是用来证明论点的根据。一般是用事实、道理、科学的原理、定律、公式来证明论点的正确性。作为论 据的事实，包括确凿的事实、史实及统计数字等。否则，论 点就站不住脚。使用论据证明论点时，论据要充足，还要注意论据要确凿，也就是要真实可信，才能增强说理的效果。 5、论证，就是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证的方法很多，常用的有举 例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、归谬 论证、正反论证等。 举例论证法。简称倒证法，它是通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点说明道理的方法。作为证明论点的典 型事例，可以来自生活，也可以来自于书本。 道理论证法。用做论据的道理应该是经过实践检验的，引用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警 句以及人们公认的定理公式作为论据，具有很强的说服力。 自然科学的原理，定律、公式，是人们从生产和科学实验中 总结出来的自然规律，用做论据 对比论证法。对比论证是将两种相反的情况加以比较，在比较中说明事物的本质，并以此为论据，来证明论点的一种 方法。在对比论证中，可比的因素很多：一种是纵比，即把 历史和现状、过去和现在对比；另一种是横比，即把这种现 象和那种现象，这个人和那个人进行对比；再一种是正反对 比，即将不同事物作比较或对照。还有主次对比、轻重对比 引用论证法。引用论证就是引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两 种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一 种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。引用方法多 变，十分灵活。 归谬论证法。归谬论证是采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后加以言理引申，， 得出荒谬的结论来证明对方论点的谬误的方法。 正反论证法。正反论证要求先提出论点，先反后正，或先正后反，进行论证。 立论，是对一定的事件或问题，从正面阐述见解和主张的论证方式。在论述过程中，有时也对反面的论点加以驳斥， 但这种驳斥是为了更充分地证明自己观点的正确。 驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。写驳论，先摆论敌的错误观点， 然后摆事实、讲道理加以反驳，在反驳中进一步阐明自己的 正确观点。常见的驳论方法有驳论点、驳论据、驳论证三种。 立论和驳论常常是相互联系、紧密结合的。在立论性文章中有时也批驳谬误，在驳论文中，批驳的同时也阐明正确的 观点。只是前者侧重“立”，后者则侧重“破”。 写好议论文，还要注意文章的布局结构。布局，亦即文章的思路，一般是开头提出问题引论，提出中心论点部分， 点明题旨；第二部分分析问题本论，运用有关论据进行论 证，这部分内容较多，还可以分层；第三部分解决问题结论， 总结全文，强调中心论点，深化主旨，或提出希望和要求， 发出号召。 议论文的开头一般先提全文要论述的中心问题，常用的方法是开门见山式，揭示中心论点，统领主篇。再次，开头先 摆出某种生活或社会现象，在分析基础上提出中心论点。 分析问题本论是对提出的问题进行具体分析，也就是运用论据证明论点的过程。分析问题的方式也是多种多样的， 常见的有并列式和层进式两种。 层进式是逐层深入的论述结构，也称“纵式”。它是对问题一步比一步深入地进行论证。这种方法的长处是，能把要讲 的道理论述深刻，增强文章的逻辑力量。 、所选择的事例一定要能很清楚地证明论点，和论点之间必须有明确的对应关系。这也就是通常所说的“论据为论 点服务，论点统帅论据”，做到事例与观点一致，切忌事例 与观点脱节。 我们所说的典型性、代表性、权威性，事例中的人和事应有一定的知名度，不能过于冷僻、陌生。个性是指除了使用 经典的事例外，也可以自己或周围的人或事为例，这就是我 们常说的联系自己、联系实际。一篇文章中的事例应以共性 事例为主，个性事例为辅。 时代性是指事例要新颖，能体现时代精神，不用或少用陈旧老套的例子。我们要坚持读书看报，关心国内外大事，不 要与世隔绝，置身社会之外。 新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡， 一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以 用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？ 历史性则指事例也可选择历史上发生过的事、出现过的人，但所选事例，一要切合观点，二要旧瓶装新酒，从中挖 掘出新的因素。近年来，很多学生都不约而同地将目光投向 10 了一些历史名人，如屈原、曹操、李白、杜甫、陆游、文天 祥等，如果大家一起写一个人的事例就会枯燥乏味了。有的 学生能推陈出新，赋予历史人物以自己的情感和新的内涵， 站在历史的高度褒贬人物功过。这样不但非常恰当地论证了 论点，而且还使读者对这些耳熟能详的历史名人有了新的了 材料往往是多义的，或者说材料的主旨总是由多个意义点构成的，这样的材料可以论证不同的观点，那么我们用 它论证观点时就必须对材料进行分析，从材料中找出切入 点，把事例与论点内在的逻辑关系揭示出来，使材料与观点 粘在一起，使之高度统一。 论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。在表述时要有侧重点，侧 向能证明论点的部分。 议论文中的叙述是作为论据来使用的，一般来讲，应力求简明。只要把事件梗概讲清即可。但根据需要，也有例外， 《理想的阶梯》一文中以诺贝尔的事迹为例，有这样的细致 刻画：最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。 11 一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓 烟中跳出来，面孔乌黑身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功 这里要注意的是作者描述这一细节是把诺贝尔为了实现理想，不顾自身安危的忘我精神表现的淋漓尽致，从而很好 的证明了论点。总的来说，议论文中的叙述事例要简短，着 重写能证明论点的部分，略写其它。 先叙后议，如《谈骨气》一文第五段先叙述文天祥的事迹，第六段紧扣事迹进行阐述； 先议后叙，如从谈骨气全篇来 看，先提出论点，对论点进行阐述议论，然后再叙述三个事 例证明； 夹叙夹议，即边叙述事例，边穿插议论，如《谈骨气》中举贫者不受嗟来之食一例时，就应用了此种方法。 运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写， 不熟知的要详写。 一篇文章的论据必须要按照一定的外在或内在的关系来12 排序，或从古到今，或从中到外，或按一定的逻辑顺序来排 叙述材料要简明扼要。一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点 关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄。更不能篡改材 的确，语言是伟大的，它能如阳光般把人与人之间那座沟通的冰山融化；它能如和谐的音符般把冷漠孤寂的心唤 醒；它能如湿润的春雨般滋润人们之间的感情，让它更加坚 固，更加深厚。 钱钟书教授曾这样婉约地拒绝一个很想跟他见面的记者：“如果你吃到一个鸡蛋味道很好，你会想去见那只下 蛋的母鸡吗？”这是一句多么巧妙的语言，它既不失幽默又 表达出了自己拒绝来访的意思，更重要的是，这句话没有使 钱教授与那位记者的沟通陷入僵硬与冷漠的气氛之中，相反 13 它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。 德兰修女莱丝一生中曾挽救过很多处在绝望与痛苦中的人，当人们惊奇于为何她能通过个人这么小的力量挽救 过那么多人时，她只说了一句话：“我并没有做什么，我只 是不断地用语言向他们表达我的关心，我的祝福。”就这样， 凭着关爱的语言，莱丝打破了一道又一道沟通的铜墙，在战 火纷飞的岁月，她凭着语言去安慰那些受伤的心灵，让他们 从痛苦中走出；在瘟疫泛滥的年代，她凭着语言去鼓励那些 与病魔斗争的人们，让他们拥有勇气去战胜困难。 著有《人性的弱点》一书的著名心理学家卡耐基也是这样，他注重人与人之间语言的沟通，鼓励人们用语言打破 隔阂，同时，他自身也不停地给别人以鼓励以自信。 采用列举的方式，一口气铺陈若干个事例，形成流泻奔腾的气势，这也是论证常用手法。 忙是省略号。四季在有规律地进行着冷暖交替，大自然就一直按照这样的规律不停地忙，为目标而不停地忙，让这种 忙一直忙下去，当目标已达成，那么再找一个目标，继续这 种忙。翻开历史的长卷，我们看见牛顿在忙着他的 实验；爱迪生在忙着思考；徐霞客在忙着记载游玩；李时14 珍在忙着编写《本草纲目》……忙是省略号，确定了一个目 标那么就一直忙下去吧！这样的忙一定会忙出生命动的色 忙是惊叹号。世界上的人都在忙着自己的事，蜜蜂以蜂蜜为回报，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的发 现而得到了圆满的休止符；爱因斯坦的忙，以相对论的问世 而画上了惊叹号；李白的忙，以那豪放的诗歌而有了很大的 成功；张衡的忙，因为那地动仪的出世而让世人得以仰慕。 每个人都应该有效率地忙，而不是整天碌碌无为地白忙。人 生是有限的、短暂的，因此，每个人都应该在有限的生命里 忙出人生的精彩篇章。 写作文要有素材，怎样灵活运用已积累的素材，怎么将一则素材有效用到立意不同的作文中呢？高考优秀作文 为我们做了示范。 2004年全国乙卷话题：遭遇挫折和放大痛苦 好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆15 匆，不着一丝痕 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体 鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈 地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。 我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅盘，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止 歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过， 我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。 梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如 风的真谛领悟。 苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看 “江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。 面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然 后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心 中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘 于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那16 夜的风，已遗落于岁月，无人见得了…… 梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理 解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说，无人 欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻 视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中最大的挫折! 幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝 干划破的身躯，它们成功了。 一、明天一定记着开窗（记叙） 远远的我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是 她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷 的表情，还有……总之，不好。 记得刚来的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身 子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关 你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼 又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。她只是木在那里一 17 动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费， 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”躺在床上的时候，她推门 进来了。我没有好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又木 在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了 出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子止，默默 地走了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水 计划”的时候阻止我，而我却认为母亲是为我好，现在房东 大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识 一个人、认识一件事的根本原来如此重要。 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈， 可是…… 那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！”她吓得 掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为 电视上说?非典?时期，要经常开窗，可你……”我惊了，感 到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑 容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房上 的，还有我心灵上的。她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸 上，滴在心里：明天一定记着开窗。 18 以前，我最大的爱好就是看电视，至于阅读，很少有过。即使看，也不过是看些漫画，看完就忘。那个阶段的我，对 阅读的记忆是零。 直到有一天，我去姐姐家吃饭，发现姐姐在看书。我仅仅甩下几个字：“无聊！”便打开电视，可摇控器的电池却没电 了。我便坐沙发上发呆。望见姐姐看书看得津津有味的样子， 不禁也拿了一本书看了起来，准确的说应该是一种刊物，名 字是《儿童文学》。 从那一刻起，我便无可救药地爱上了阅读。翻阅历史时，我曾经为岳飞之死而落泪；也为蒙古铁骑横扫中原的雄伟气 势而震撼；更为我国的四大发明而自豪。是阅读，让我知道 了红军万里长征的坚强决心；是阅读，让我知道了毛主席“万 类天霜竞自由”的博大情怀；是阅读，让我领略了鲁迅先生 笔调之尖锐，之阴冷！ 渐渐地，我家的电视很少打开，取而你之的，是书柜中一本本翻阅过百遍的名著和诗词。晚上的黄金时间不再是属于 电视剧，球赛或者，而是属于阅读。 来到街边，我也不再是奶茶店，烧烤坊的常客，而是一位忠于阅读的发烧友。的确，阅读能改变很多。它给人心灵的 寄托，就如虔诚的基督徒对基督教神圣的情感一样。 我的阅读不再满足于浏览，有时看到美文，便如珍宝般收19 藏，美丽的段落出现在我的摘抄本上，优美的字词出现在我 书本的各个角落，点缀着每一本书。之后，我的写作水平慢 慢地提高。有时没事，就想写几篇随笔。这无疑又是阅读带 给我的。 三、自信——成功的基石（议论） 苏格拉底曾说过：“一个人能否有成就，只看他是否具有自尊心和自信心这两个条件。” 千百年来，在人们眼里，命运是神秘莫测，不可把握，无法控制的饿一种神秘力量，是主宰人们一生的至高无上的主 任，而人类则永远是命运的仆人和奴隶，半个世纪以前，一 位比利时智者莫里斯?梅特林克先生告诉我们，人们是完全 可以成为命运的主任而非奴隶，这种能够把握，主宰和战胜 命运的首要条件就是自信。因此，我认为自信是成功的基石。 国女医生弗兰克林从自己拍摄X射线衍射中发现了DNA 螺旋结构，经过研究，她大胆地提出了假设，并以此为题做了一次很出色的演讲，然而许多人对她的发现提出质疑，怀 疑她的照片的真实性和假说的可靠性，在这些压力下，弗兰 克林也开始怀疑自己：作为一个普通医生，提出这样高森的 理论问题，或许太不自量力了吧？她动摇了。于是，她公开 否认了自己提出的假说，也没有再继续研究下去，后来在 20 1953 年，其他科学家却证实了这个假说，不自信的弗兰克林 与成功失之交臂了。 人生的航船由每个人自己掌舵，鼓起自信的风帆，千帆竞渡，抵达成功的彼岸。 著名天文学家，自然科学先驱哥白尼，第一个对影响人类达千年之久的托勒玫地心说提出怀疑，否认。遭到无数千万 人的反对及压迫，但他自始自终都相信自己的“是地球绕太 阳旋转而非太阳绕地球旋转”的理论，也没有轻言放弃，最 终，其日心说被应证了，哥白尼也成功了。如果，他在人们 提出怀疑的时候也怀疑自己的能力，他就不会有后来的成 自信并不是自负，自负的人喜欢制造虚幻的自我满足，希望得到超过自己实际价值的肯定，但往往适得其反，有个 同学第一学期当上了班长，没想到这个学期一开学，他就落 选了。他忿忿不平，其实是他太过自信，盛气凌人，才会落 这些例子告诉了我们，自信要克服自卑，自信不是自负。有了自信，我们才有可能同向成功的彼岸。 学习目标 21 导入：比较下面两段话 片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边， 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边， 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦 对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日 晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日 里的朝阳与小草的交谈！ 记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。 在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。 二、议论在记叙文中的不同位臵及其作用。22 在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。 记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着 承上启下的过渡作用， 这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的 结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。 有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。 1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就臵之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:?这个枕头 里装的是什么?妈妈说是柏树子地儿.我又问:?怎么才装那 么一点?妈妈有点不高兴地说:?那么一点儿?让你爸爸走了 多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑 23 清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.?我明白了,一切都 明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情. 议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。 2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的 花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而 此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了 每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花 向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对 待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来 生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久 不散. 议论句：?他的笑容充满着自豪,充满着喜悦?我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.?形式：夹叙夹议。作用：第一句 点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明 了主旨。 段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼 前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一 24 个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出 的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡 她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的 衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼 泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种 目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光 毛病：。修改： 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一 天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时 我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。 第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的 脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。 见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑 容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多 么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充 沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。 一是?空?：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。25 应该需要时才议论。 二是?浅?：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。 在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或 悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色彩。 在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增强文章的感染力。 Ｃ.避免偏离题意． 1.直接抒情（直抒胸臆）直接抒情是在记叙的基础上直接 抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感 情抒发、倾吐出来。 2.间接抒情间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、 议论等）抒发感情。 在描写中抒情，寄?情?于描写人物、事物、景物之中。26 我心里暗笑他的迂……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱，以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔 和深深谴责。 朴素的语言，貌似平静的叙述，其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情，既有莫大的遗憾，更有无边的思念， ?妈……?看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为 一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。 短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。 1.定准支点，承载思想27 妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突 然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路 灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟， 增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一 片光明。 理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。（《天 平和七弦琴》） ……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，?叮叮咚咚?，撩拔我心中爱的琴弦…… 接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，?谁言寸草心，报得三春晖? ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？ ?有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人 的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。? 《真情诚可贵理智价更高》） 28 ?在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在 花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶 眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏 花间的浪子。?（《学会历史的旁观》） ?如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生 人，你又会怎么办？?（《不要和陌生人说话》）