写人物心理活动作文1000字

关于人的作文1000 小民工不“小”大概是出于“知识 分子”的清高吧，我一向瞧不起民工。这群乡巴佬总是衣衫 褴褛得像乞丐，总会自以为得意地大唱跑调的流行歌曲，打 量人也总爱从头看到脚。再加上社会上的一些说法，使我对 他们没一点儿好印象。 这几天，家里装修新房，需要找人 来贴瓷砖，于是，爸爸特意找来了一个小民工，还说：“年 纪小，牢靠些。”这个小民工不过十八九岁，个子矮小，头 发乱蓬蓬的，穿着破衣，趿着破鞋，脸上身上沾满了泥浆， 我不由得撇了撇嘴。 别看小民工邋遢，可干起活来却毫不 含糊，只见他均匀地在地上抹上一层水泥，拿起一块瓷砖， 轻轻放上，仔细地瞧上一阵，向左 移一移，再向右挪一挪，直到端端正正了，才用瓦刀敲实。我和爸爸都赞许地点了点头。 小民工不爱说话，既不要抽 烟也不要喝茶，只是一个劲儿地工作着。我们便放心地把新 房的钥匙交给他，离开了。我觉得自己第一次对民工有了一 丝好感。爸爸更是赞不绝口。 一会儿工夫，我们回来，打 开门一看，不由得吃了一惊：小民工不见了，更令人气愤的 是一箱瓷砖也不见了。这还用问，证据“确凿”，小民工偷走了瓷砖！我先前对他的好感荡然无存：“哼，’十个民工九个 偷’，没一个好人，我们怎么能相信他？”爸爸也愤愤地说： “原以为人小老实些，谁想到这么坏！”我们气愤难平，决定 找他算账。 来到工地，到处找不到他，哼，肯定是“畏罪潜 逃”了。爸爸气得大骂小偷，而我却万分后悔。正在这时，“罪 犯”却自投罗了。小民工抱着一只箱子，正是我们丢的，他 慢慢走来，看见我们，似乎很诧异。爸爸一下子冲过去，冲 着他大声说：“你这小鬼，真不老实，小小年纪就偷偷摸摸。” 我在一旁冷冷地看着，心想：哼，人赃俱获，看你还敢抵赖。 小民工一下子明白了，脸顿时通红，他急忙分辩：“我，我 没偷。”“嗬，还想耍赖？”见我和爸爸不相信，他真有点儿 急了，结结巴巴地说：“我?我真没偷，是?是?哎，你们 看。”他打开箱子，呀，一块块瓷砖都很光滑，准是重新磨 了一遍。“这瓷砖不平，铺起来不整齐，我又磨了一遍。”噢， 原来如此，我一句话也说不上来，心里十分内疚，我们错怪 “对不起，我们还当你是小偷呢。”爸爸抱歉地说。他没说话，只是宽容地一笑。顿时，我发现他那双不大的眼 睛是那么明亮，虽然满面灰尘却仍掩盖不了。我终于意识到 以前对民工的看法是错了，他们也有美好的心灵? 这事到 现在还时时记得，那双明亮的眼睛也时常浮现在眼前，就是 它，改变了我对人、对事的看法。 点评： 近年来，农村人 渗透进了城市人日常生活的每个角落，使城里人很大程度上产生了对乡下人的依赖感，然而思维方式和生活习惯等的诸 多差异，又势必使他们之间产生这样那样的冲突。这篇记叙 文就从一个角度真实地反映了这一点。作者对小民工的外 貌、动作的描写细致真切，细节描写准确传神，“我”的心理 发展过程又较好地衬托了人物的特点。 心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。（板书课题） 心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写。其 作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作 品主题。 （二）出示文段共同探究 分析原因。（考砸后发卷） 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我 一看不及格很是伤心。 探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和 伤心?如果不能,那是为什么? 讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。要能 使读者产生共鸣, 就必须对人物的心理进行具 交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描 环境描写、动作描写间接心理描写 换位思考法 将心比心法 教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去 想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上。如“路旁的 花草好像向我点头微笑。”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌 唱。”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。” 上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同， 抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理 表现得形象生动、真切感人。 （四）出示例文欣赏评价 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这 一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 例二：幻觉烘托 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使 我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把 书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭 丧的脸，我不由得心里直打鼓。 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”， 我“唉”了一声便瘫在桌上。 我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。 如郭沫若的著名话剧《屈原》中《雷电颂》一幕的内心独白：“?啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们 电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们 都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀， 尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火把这黑暗的 宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！?”“啊，电！你这宇宙中最 犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我 比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！?”“但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩 目的光明呀！”“光明呀，我景仰你，我景仰你，?”屈原热 爱祖国，光明磊落，忠心耿耿，却遭到诬蔑诽谤，这段用诗 的语言吟出的内心独白，是诗人心灵的呐喊，表达了屈原对 黑暗世界的强烈的愤懑，和对光明未来的热烈追求，表现了 他横扫一切邪恶的顽强战斗的精神。 如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突 然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想 躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤 在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸 色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。?”“我父亲脸色早已 煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此?如此? 我早就看出来了！?’”从菲利普异常的神态、奇怪的动作 和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷 水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。又如 《社戏》中开船动作的描写衬托出去看社戏时的愉快、急切 心理。 如鲁迅的《社戏》一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”的心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时， 连月夜景物都充满了诗情画意：“两岸 的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿 佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还 以为船慢。?而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是 戏台，但或者也许是渔火。”作者寓情于景，从嗅觉、听觉、 触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体 感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。 梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映， 它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物 的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四 日风雨大作》中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。?”诗人通过梦幻表达 了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮 路发生分歧时，有一段细节描写。“我”尊重母亲走大路，而母亲疼爱孙子走小路。表现了一家人互敬互爱的心情。 作文教学不是一天两天的事情，通过一节时间，学生掌握的只是其中一点方法，还需要在今后的教学中实践、坚持， 将作文教学作为一项长久工程。 在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。那么怎样才能写好人物 的心理活动呢？ 依据事情发生的时间、地点、环境、气氛，合理想象，适当描写人物心理，才能够把人物写“活”写真，使文章的内容 更加突出。 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的 眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八 下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚 说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三 天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍 我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那 就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚 10 下的速度，飞速地向家里跑去。 这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。如写“我”的心咯噔一 下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯 亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法，使短文一层 进一层地铺展开去。 从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。 我们看见或遇到一些事情，心理有许多想法或看法，如果全部端出来，就会使人感到像一团乱麻，不知道写的是什 么。因此，要一层一层地写出心里想什么， 放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔， 我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？ 我看了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我 记得前些天，他还向同学们吹嘘地说，他过生日的时候，他 爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让 他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。 11 忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得 抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐， 去换取同学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意 外的惊喜。 这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主的 顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因 和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。 因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的基本功。 一个人面对着眼前的事情，有何想法，持什么态度，是能够表现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人 物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点 的心理活动。 在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物 衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。 “老李”的船早晨出门散步，正瞧见 12 “老李”扛着渔竿往河边跑。我走过去和他打招呼，“老李”告 诉我，今天他要钓鱼去，还问我去不去，我高兴地答应了。 说到“老李”这个人，他可是远近闻名的钓鱼能手，也是爷爷 的好朋友。他长得有点儿胖，是个看上去挺憨厚的老人，发 型是那种很普遍的秃头，还油亮亮的；眼睛很小，笑起来眯 成一条缝，大嘴也咧开了，露出参差不齐的牙齿，额头、眼 角的皱纹却舒展得几乎看不见。 我们走到河边，我以为就 在这里钓鱼，没想到“老李”却径直朝停靠在岸边的一条船走 这条船不大，有一个篷，是黑色的。现在像这样的船已经很少见了。我登上船，看上去船挺破的，还可以看到深 深嵌着的鱼鳞片和螺蛳壳，在船头还堆着一团。 “这是您的 船呀？”我惊讶地问。其实我早就知道这条船了，几年前它 就一直停在这里，也经常有人站在船上钓鱼，但我没想到这 船竟是”老李”的。 “是啊，好多年不用了，有点儿破了。来， 你坐这个凳子上：”“老李”边说边把一个小凳子递给我。 这里风景真好！眼前是一片碧波，耳畔是鸟雀的歌声，迎面是凉爽的风。我看见“老李”弯腰进了船篷里，我也跟了进去。 里面的景象让我更惊讶了：一张小得不能再小的桌子，上面 放着两个热水瓶，周围围着两块垫子；一个小橱柜，最上面 网:写人物心理活动作文1000 个抽屉，我拉开一看，是茶叶、瓜子、火柴之类的；还有13 一把奇怪的摇椅，看上去很新。 “老李”说：“这把摇椅是我 在淘宝上买的，还能平躺哩！” 我又问：“那您没劲的时候 就在这里看报纸吗？”我注意到小方桌上摊着几张报纸。 “当然不是啦。”“老李”打开柜子，原来里面净是书，塞得满 满当当，我看到有一本很厚的《红楼梦》，就取了出来。“你 们老师不是说过多读书可以陶冶情操吗？没劲的时候我就 看会儿书，顺便陶冶一下情操呗！”说罢，“老李”咧开大嘴 笑了，本就不大的眼睛眯成了一条缝。 虽说这船从外面看 挺破的，但里面却被“老李”打扫得干干净净，狭小的空间得 到了充分利用。没想到“老李”还挺会享受生活的。 刚才想要于什么来着？”“老李”摸着他的秃头想了半天，才突然反应过来似的抽了个纸杯，又从抽屉里拈了点茶叶和几 颗枸杞，再倒上热水泡了一杯茶，然后也端了个凳子坐到船 这天，我们在船上钓了一天的鱼，连午饭都没吃，只有中间“老李”回家煎了两条鱼给我吃。 傍晚回家的时候， “老李”把钓到的鱼全送给了我，我说：“你的船真棒，下次 我还会来的。 别忙着揉眼睛，你没看错。crazy就是我后排这位仁兄的 自封号。 其实，crazy是个女生，只是? 14 刚入高中，军训第一日，一向不吝惜笑容的我们被迫控制一下发达的笑神经——看着跟前这位如复活节岛上石像 一样的教官，就算你刚中了头奖也笑不出来。可crazy 偏不， 上扬四十五度的嘴角，在一个班的哭丧脸中还不扎眼？？瞧 吧，不到五秒钟就被救出来了不是?笑吧，对着大家笑个够！！ 对一个只有九年学龄的学生来说，这是在明白不过的反话， 谁知crazy 真的把他那灿烂笑容展示与众目睽睽之下足有三 分钟，竟还有愈演愈烈之势。my god!!气得“石像”只好吼道： 刚一解散crazy乐颠颠的跑了过去：“教官，喝水吧！” 好在那个教官是受过训练的，换了定力差些的准得当场昏过去！后来 crazy 做到了我的后面，我们这一片从此不得 安宁。冷不丁的，也许你会接到这样的纸条——“大笑五分 钟等于慢跑两小时。”你偶一转头，也许会看见crazy 捧着一 本两寸厚地《易经》啃得津津有味。“真是伟大的科学！”看 见那双瓶底后面的那双兴奋的发光的眼睛，你也只能傻笑地 说：“也?也许吧。” crazy的学习成绩不好不坏那两个红色的阿拉伯数字在 他眼里没有任何威慑力。crazy 永远有自己要忙的事，但绝 不是老师要求我们做的事。crazy 一直认为 crazy 是个褒义 用et（englishteacher）的话说：“crazy 点评：15 本文介绍了一个爱笑的crazy，一个爱读书的 crazy 一个 有个性的crazy。首先介绍爱笑的crazy：甚至连军训都照笑 不误。气得教官直吼，也拿他没办法；熬了教官的训，还“乐 颠颠”去请教官喝水。器表现真叫人无法理解，只能用“crazy” 来形容他。接着写爱读书的 crazy，虽然小小年纪去捧着一 本《易经》读得津津有味;身为学生，分数当然是命根。可分 数竟然对他没有任何威慑力。总之，crazy 是一个反常的人， 一切反常的原因，都归结为一个词，那就是 crazy。这是一 篇写人的好文章，值得我们学习。 事情还得从星期四那届体育课说起。那天，我们班的球迷正在操场上激战，校长不知什么时候走过来，站在一旁观 战。看着看着，校长竟忍不住，跟体育老师打了个招呼，就 换了球鞋象个孩子似的迫不及待的跑到操场上来了。球场上 踢球只认球不认人，当然也不认什么校长。我的一剂猛射砸 在了校长身上，可他连看我都不看我一眼，只盯着足球。只 见他迅速带球，左躲右闪，把球带到了我们的球门前，抬脚 抽射。球在空中划了一道优美的弧线，轻盈盈的飞进了球门。 看对方进了球，我们也不甘示弱。我们改变战术，把球踢得更加灵活，令对手防不胜防。校长为了改变局面，抓住 我们的疏忽，带着球左冲右突，冲过一个有一个球员的拦截， 16 谁知，我们对的飞车赵日宏把球一下铲了过来。校长气得火 冒三丈，正要追，脚下一滑，扑通一声摔在地上? 校长毕竟是校长。当比赛时间只剩下十分钟时，他让一个射门高手在我们的球门前埋伏，为了不引人注意，他还吩 咐几个跑得快的球员故意互相传球，把我们的注意力都吸引 在他们身上。我们果然上当。这时，只见球往后一传，传到 了校长脚下，他猛然一脚传给门前的那个射门高手，那个球 员一记头球攻门，又进了！！裁判吹响了哨子，比赛 看着场上的这个手舞足蹈的“大男孩”，谁能想到他是一位严肃的大校长呢？ 现在，写校长的文章本来就不多，而且本文从一个独特的角度来写，选材新颖，描写也生动。比如说第三段写校长 单枪匹马进球，第四段写校长大意摔倒，第五段写校长组织 力量大漂亮的埋伏战，都很精彩。 “昨天电视看得太晚了，闹钟也忘了开定时开关，今天六点才起来，快把昨天的数学作业拿来抄抄?昨天的《侠女闯 天关》太精彩了。” “快，讲来听听。”17 “那个陆建平啊?因为ac 平行于 bd，所以 a?他喜欢打 抱不平，他的武功可真高，还有吴奇隆饰演的林小龙?” “对，对，那个林小龙?语文老师来了‘不以物喜，不以己悲’?那个林小龙武功也不错，不过和他的义父相比，还 差得远；他为了陆建平，连他的义父都背叛?” “不?对！快结束时，林小龙用一团水的功夫一会上，一会下，一会左，一会，赢了他那个武功盖世的义父。” 点评：18 像是一场相声，也像一篇短话剧。题材新颖，令人耳目一新。什么抄作业，什么装模作样的学给老师看，都揭示了 有些中学生不爱学习，早起抄作业的现象。但作者心理关心 的是各种不良因素，值得发人深思啊！ 篇五：写人作文阅读写作[1000 我的妈妈虽然只有35岁，可是显得比较老。她身材不高， 瘦长的脸和苍白， 眼睛很大，可失去了光泽。她总是低着头，经常喘着粗气。这是因为才把身体累坏了。 去年，爸爸到外地去打工， 妈妈白天即要做生意，又要做家务，晚上导我写作业。 一次，我不小心被开水烫伤了脚，伤势较重，痛得我大哭不止。妈脸色更加苍白，立刻把我背到医院治，回来后又忙着 为我买营养品。 晚上睡觉时，我的脚一碰到被子就会痛， 可是不盖被子又很冷。见到 妈妈就坐在床上把我抱在怀里，用被子把我裹得紧紧的，用慈爱的目光望着我， 19 嘴里哼着我小时候听熟的催眠曲。我躺在妈妈怀里感到特别暖和，觉得脚也不那 么疼了，渐渐地进入了梦乡。早上我睁开眼睛，发现妈 妈还是那样抱着我，脸显得更黑更瘦，眼里红丝。我用手一 摸妈妈的脸，冰冷冰冷。我真想大声说：“妈妈呀，为夜没 睡，我在您的怀里一直是暖暖的。”可是话没出口，两行热 泪已顺颊流了下来? 练功房： 我会理解，也会用加点的词写一句话。妈妈白天即 要做生意，又要做家务，晚上还要辅导我写作业。 读这句 20 话，我知道了 说话断断续续b，说话突然停止 c，对内容的省略 么“我”的脚一碰到被子就很痛，躺在妈妈的怀里，却不那么、这篇文章通过记，表现了 妈妈对“我”的，也蕴含了“我”对妈妈的。 、她总是低着头，经常喘着粗气。点拨这句话是对 妈妈的动作进行描写，再次说明了“因为她日夜坏了”。 也会描写人物的动作：、我真想大声说：“妈妈呀，为了我 您一夜没睡，我在您的怀里一直点拨这句心理描写将“我” 对妈妈的感激之情表露无遗。 我也有话想对自己的妈妈说： 3、她身材不高，瘦长的脸和苍白，眼睛很大，可失去了光泽。 点拨这句话通过对妈妈的外貌描写，让我们感受到了妈妈的劳累，妈妈的辛苦。 的人收“保21 我也要把妈妈的外貌描写下来：（二）看车的老奶奶 得去年暑假，我到姑姑家去度假。姑姑家附近有一个公园，我经常公园门口左侧是一位老奶奶工作的“地盘儿”，她大约 有七十多岁，满天天斜挎着个小包，穿着已褪色的蓝色工作 服，一次又一次的向停车管费”。每当我看到她那么做时， 我总是想：哼！这么老，还来“挣钱”，钱如命。