点明主题.作者这样安排写作的顺序的用意是

点明主题.作者这样安排写作的顺序的用意是 点明主题.作者这样安排写作的顺序的用意是 篇一：议论文的写作方法 议论文的写作方法教师中心稿 议论文的写作方法 一、议论文的三要素： 1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点的位置一般有四个： ①文题 如《改造我们的学习》《反对党八股》 ②开篇 如《改造我们的学习》 ③文章中间 如《拿来主义》《论积贮疏》 ④结尾 如《过秦论》 仁义不施而攻守之势异也 2、论据 用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。像 1999 年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清 记忆 与 记忆力 的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。 选用事实论据还要注意几点： ①论据必须具有典型性。 典型就是指论据要具有代表性。 ②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？ ③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。 3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。 ①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。 ②论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题（是什么） 分析问题（为什么） 解决问题（怎么办） 也即：引论 本论 结论 常见的论证结构： a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论文更具活动性。 ③常用的论证方法： a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。 《简笔与繁笔》：举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中 武松打虎 片断，景阳岗 的山神庙，一个 破落 使境界荒芜之景全出。这里两个字对百万言，可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好处时，却又举了短篇小说《社戏》中的例子，也不得不说是极为典型。 运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。 b、喻证法，增强了作品论证的形象性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态度来表达作者对文化遗产采取 拿来主义 的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。 c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。 今年高考一则优秀作文题为《四幕剧》，其中的第二幕剧写了这样一个内容：背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩下半个甜面圈。（A 一脸的无奈） B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。（B 一脸快乐状） 文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃然纸上，正如该文作者说：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美，因此我选择前者。 d、引证法，除引用名人名言以外，我建议同学们应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。 近两年高考没有考查名句，全给高中生造成一种误解，不考就不积累是不对的。 浙江一考生在 2000 年作文中有这样一段话：人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这样的疑问， 春已归去，不知哪搭是春住处？ 秦观说：春是到江南去了，千万和春往。 若到江南赶上春， 苏小妹说，春是被带走了。 燕子衔将春色去，沙窗几阵黄梅雨 。还有苏轼说、秦观说 （《 花 世界》） 我只是选取了该文的一个部分，议论文中部分名句或古典诗词曲的引用的效果就不用再说了罢。 论证方法还有引申论证、因果论证，我们也不再细说了。 二、议论文逻辑性的具体体现。 写议论文必须注意逻辑性，段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，一方面要依靠语句表达出逻辑性，另一方面要借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。 严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。 注意议论文中的 但 但是 等转折连词的作用，俗语有 ?但?字后面有文章 的说法，它的后面有突出、强调的作用，标明了文段或文章的中心，使文章的论点更醒目、更突出。 注意要善于运用 固然 诚然 等词语，一个短短的 600 700 字的议论文，有时很难全面地表述清楚，为了使论证更加全面，更加有针对性，同学们要善于使用这样词语开头的 语句表达。以前的高考曾经考过 近墨者黑 ， 近墨者未必黑 的辩论段，这样的文章就极容易失之片面。写作时，选其中的任一题目都要注意 补全 。比如，若选写 近墨者未必黑 ，主体论述这一观点以后，在收尾的时候，就应该以这样的 结尾段收束：诚然，我们主张近墨者未必黑，但也并不否认近墨者黑的观点，我们只是说一个 人如果具备了自我控制能力，我们就有 近墨不黑 的条件。三、议论文写作更需要哲理的思考。 高中阶段是一个人思想渐趋成熟的阶段，人生观、世界观渐渐走向成熟，学生的抽象思维能力也在不断走向成熟。正如此，高考才十分注重对考生分析问题、解决问题能力的考查。在 1998 年以前，高考作文始终围绕着哲理的深层次思考来命题，像《树木?森林?气候》就明显涉及了普遍联系的观点，《 近墨者黑 或 近墨者未必黑 》考查了内因与外因的关系，《玫瑰园》考了全面性的观点，等等。高中生不爱学政治，是很常见的现象，这很不合适。政治课上有许多哲理及原理会为我们写作所用，它会起到丰富文章内容，深化文章思想的作用，同学们应该善于用一些辩证唯物主义观点分析现实中的一些问题。 四、材料议论文的写作。 高考中，常见的议论文写作是材料议论文，很少有命题作文的考查。材料作文以现实针对性强，不易猜题、押题等优点深得命题教师青睐。 材料议论文的写作审题是关键。近几年的高考并不在立意上给考生造成太多的障碍，但是立意除了准以外，还有一个新颖的问题， 言他人所未言，写他人所未写 才是写作得以出新的关键。 材料式议论文的写作要充分利用好所给的材料，首先我们要读懂材料，然后我们以此为基础，根据写作要求去构思为文。 1、材料式议论文的立意： 多对象定向法 ① 该种方法主要适用于 自选角度 要求的写作题。写作时我们要从阅读中选取涉及到的各个对象，为文章写作确定一个最佳角度， 最佳 包含该角度有内容可写，选题新颖深刻等方面的内涵。 篇二：核舟记问答题 分（2 5）详细介绍 核舟 的结构、舟上的人物和题名。 能激发读者的阅读兴趣；③窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句, 和 大苏泛赤壁 相照应，突出了雕刻品的主题。④苏轼的名句可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境.还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围. 4、概括说明原料小而题材广的句子是：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 5、作者抓住了核舟奇巧的特征来介绍的，点明核舟主题的句子是：盖大苏泛赤壁云。 6、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：罔不因势象形，各具情态。 7、课文第二段具体介绍 核舟 的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍 的内容。（不超过 12个字）:舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字. 8、 闭 字和 启 字相应，一启一闭说明了什么？ 答：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。 9、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 答：这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段 大苏泛赤壁 相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细。 10、 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 这一句主要说明了什么？意在突出什么？答：主要说明了核舟的小；意在突出王叔远的高超技艺。 11、 启窗而观，雕栏相望焉 一句点明了窗子具有灵活精致的特点，说明雕刻的精巧。 12、突出苏东坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者为东坡。 13、写苏、黄二人友好关系、互相切磋、谈论的神情的句子：苏黄共阅一手卷；左手抚鲁直背；如有所语。 14、写佛印放浪形骸、超脱尘世之情的句子是：袒胸露乳，矫首昂视。 15、苏、黄二人的友好关系可以通过 左手抚鲁直背 的动作和 右手指卷，如有所语 的动作和神态中看出来。 16、从对佛印的描写中可以看出佛印洒脱不群的特点。 17、第三段对人物造型运用了外貌描写以及神态描写，印证了第一段的哪句话？罔不因势象形，各具情态 18、第三段为什么先介绍苏东坡？ 答：①与核舟主题 大苏泛赤壁 相吻合；②前面介绍窗上刻的是苏东坡的诗句；③三个人的位置东坡居中。由此可见，苏东坡是主要人物，因此先写。 19、文中有哪些细节描写，表现了人物特点和相互关系的？ 答：苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 20、写三个人的神情主要是为了什么？ 赞叹雕刻者技艺的高超 21 舟尾横卧一楫 暗示了什么？ 暗示了一种放任自流的悠闲境界。 22、第四段中右边舟子神态轻松悠闲，左边舟子神态专注平静。 23、 作者为什么要写两位舟子的动作的神情？ 答：?给观赏者造成一个江上泛舟的实感，更有力地突出了 泛舟 的主题。 ?渲染了舟中轻松、愉悦的气氛。 ?加上船尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界，跟船头的情景相呼应。 24、为什么略写船背？ 答：因为船背是雕刻品的附属部分，为了突出核舟的主题，同时也表明作者主次分明的技巧。 25、文中最后一段运用了列数字、作比较的说明方法，这样说明的作用是突出雕刻者技艺的高超。 26、点明全文中心的句子是：嘻，技亦灵怪矣哉！ 这一句表现了作者对精湛的雕刻技艺的赞叹的思想感情。 27、作者在末段为什么要统计 核舟 上的物品、文字的数目？ 答：?使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。?再用 而计其长曾不盈寸 与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。?以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 28、最后一段在文中有什么作用？ 答：总括全文，照应开头。突出了核舟之小和雕刻技艺的高超。 29、该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 答：①用料体积小②所刻事物繁多③所刻事物情态毕备 30、本文题目有 记 字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 答：这是一篇介绍事物的说明文。题目中的 记 在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 31、说明顺序 ①先说 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许 再介绍船舱、船头、船尾，这是逻辑顺序中的由整体到局部。 ②按照船舱、船头、船尾的顺序介绍运用的是从中间到两边的空间顺序和由主要到次要的逻辑顺序。 ③写船头三人是按照由中间到两边的空间顺序和由主要到次要的逻辑顺序。 ④写船尾的舟子是按照由右到左的空间顺序。 ⑤对每个人物的描写都是按照由上到下的空间顺序。 篇三：现代写作教程笔记 绪论 1、写作的含义： 写作是运用语言文字，按照一定文体讲究章法技巧来记写思维成果，以表达思想感情和传播知识信息的精神生产活动。写作的终端是形成各式文体。 2、写作的特性： 个体创造性：写作是个性化的，同时又具有共性的特点。 实践操作性：有了具体的实践活动，才能物化思维成果，积累知识经验，归结理解写作原理，认识写作规律和掌握写作技巧。离开这种实践操作，写作只能成为空头理论。 动态综合性： 3、写作的文本性质： 写作的文本性质就是写作必须由文字构成具有一定内容的作品，也就是以话语为单位的符号系统，并主要以纸质形态为载体。 4、口语表达与书面表达的区别： 表达思想感情 用口语：无文体、随意性 传播知识信息 用文字：文体化、章法化 上编写作原理论 一、写作四体 （一）写作主体： 1、含义：进入写作思维和写作行为中的人。写作主体是写作的主导，处于写作活动中的中心地位。 2、写作主体的素质： （1）生活素养：生活素养指写作主体的经历见闻和感悟认识。丰富深入的生活积累是写作的源泉和基础，是人类从事一切文化活动的 根须 。 （2）学识修养：学识修养指写作主体的知识水平和文化修养。它既是文章内容的组成部分，也是写作活动得以进行的媒介。 （3）人格品味：人格品味指写作主体的思想水平和为人品味。即写作主体应该有哲学、文化学层面的修养，有理性判断的深度和价值判断的高度，体现对社会、历史、宇宙、人生方面的深度关怀与探索。 文如其人 ： 文章的格调中有作者性格 本相 的流露，我们可以从中领略到作者的创作个性和精神品质。因而，认为文品与人品相对应的说法是有道理的。人格品味不仅决定文章的格调和价值，还影响文章的选材和立意。所以我们应该注重思想道德修养。 （4）审美理想：审美理想是指对美的体验、追求和解读，包括给情感和思想以最大自由的选择、净化和创造。写作主体的审美品味主要体现在文学写作中。 （二）写作客体： 1、含义：写作客体就是写作对象，指写作所关照的自然、社会、他人及自身的精神世界和一切符号世界。 写作客体是写作的基础和源泉。对客体的认识，受限制于主体的自身条件和感知视角。 2、写作客体的作用： 提供写作素材、引发写作动因 3、主体与客体的关系： 主体 关照关系：对象 客体 同型关系：物我 建构关系：双向 （三）写作载体： 1、含义：写作载体就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介，是内容和形式的统一体，是内部语言外化为文字符号的结晶。写作载体有四个要素，材料和主题是内容要素，结构和语言是形式要素。 2、材料： （1）材料是作者为特定写作目的直接或间接收集的一系列事实现象和理论依据。诸如人物、事件、景物、数据、名言等。材料是形成主题的基础和表现主题的支柱，也是安排结构的依据。 （2）使用原则： 向心力：与观点统一； 负荷量：选典型材料； 真实性：必须符合生活的真实和艺术的真实； 新颖度：材料新鲜或推陈出新。 （3）材料的来源与材料存储： 3、主题： （1）主题就是作者在文章中所表达的中心内容和思想感情倾向，即题旨。 （2）主题的特性： 客观性、主观性、层次性、时代性 （3）主体的提炼： 对搜集的所有材料进行比较、分析和综合，从中提炼出本质的东西。提炼主题的过程是从感性认识上升到理论认识的过程。主题要客观、深刻、集中、新颖。 4、结构： （1）含义：结构指作品各部分按一定的组合关系连结而成的序列形式。主要包括两方面：一是各部分间的先后顺序，二是各部分间的内在联系。 （2）结构的基本形式： 开头、主体、结尾 1 开头：开门见山式：直接点明题旨或切入中心内容。 ○ 曲径通幽式：先从其他方面、问题、事情说起。 2 结尾：力截奔马式：总结全文，点名主题。 ○ 委婉含蓄式：含而不露，意味深长。 （3）结构的基本单位： 1 层次：层次是内容上相对完整的意义单位，即意义段。层次划分的标准要统一，单位层次○ 的意义要有相对完整性和独立性。 2 段落：段落是书面形式上以换行为标志的章法单位，即自然段。层次大于或等于段落。段○ 落的划分要注意意义上的单一性，完整性以及整体上的匀称性。 （4）结构的基本方法（类型）： 1 纵式组合：事件发展或人物经历的时间顺序； ○ 作者或人物思想感情的发展脉络； 客观事物、事理展开的逻辑顺序。 2 横式组合：事物、事理的空间顺序； ○ 事物、事理的不同类别； 事物、事理的不同方面。 3 纵横交错式： ○ （5）结构的要求： 形式匀称、衔接紧密、节奏鲜明 5、语言： （1）含义：语言是人类交际中的包含一定意义的符号，在写作中是表达思想感情的基本单位，是外化的终端。 （2）语言的要求： 1 准确、简洁、生动； ○ 2 语言要合乎语体； ○ 3 文面要清楚规范。 ○ （3）语言风格： 语言风格是制导于言语表达者个人审美趣味，由具有不同审美功能的语言要素和语言表达手段所传达出的言语系统的整体美学风貌。 平丽、简朴、刚迈、柔婉、明畅、含蓄、疏谐、庄正 （四）写作受体： 1、含义：写作受体是指写作成品的接受对象，即读者。读者的接受和反馈过程是写作活动的自然延伸。 （写作受体是文本价值的实现者，文本的再生产者和写作活动的推动者。） 2、影响写作受体接受的因素： 生理条件和基础知识； 文章素养和文化素养； 生活阅历和时代形态。 二、写作行为过程 （一）写作感知： 1、含义：写作感知是感知的一种特殊形式，它不是简单的心理反映，而是一系列积极复杂的心理活动过程，是一种以实践为前提接纳信息触发情感引发运思的活动，也是材料收集最初的一步。 2、感知方式：有意；无意。 3、感知规律： 由模糊趋向清晰； 由无序趋向有序； 由残缺趋向完形； 由整体趋向局部； 由表层趋向深层。 （二）写作运思： 1、含义：写作运思是指以感知为基础的定向的创造性思维活动，包括统筹材料、疏通思路、安排结构、设计文章等。 2、运思能力： 思维：是人脑对客观事物概括的、间接的、能动的反映。它以感知为基础，通过由此及彼、由表及里的分析、比较与综合，揭示事物的一般特性和规律性。其中包括形象思维、抽象思维和灵感思维。 灵感思维： 写作中由于各种主客观条件造成的突然产生的富有创造性的情感、思想或思路。它具有偶然性、短暂性、个别性、迷狂性等特点。 形象思维与抽象思维的区别： 形象思维：感知 记忆 表象 联想 想象 抽象思维：感知 归纳 概念 判断 推理 3、运思方式： 发散 形象思维 联想、想象 收敛 抽象思维 分析、综合、判断、推理 实现 灵感思维 沉思、顿悟、机遇 4、运思特点： 写作运思过程是一个复杂多变的心理操作过程，它呈现一定的流变状态，沿着一定的思路由整体向局部推进。（由大到小） （三）写作行文：（外化） 循体行文（相似式建构） 三、文学写作 （一）文学写作的定义： 文学写作是运用话语媒介构筑艺术形象，表达情感与思想的一种审美性活动，是人类精神生产活动之一。 （二）文学写作的特征： 1、话语形象： 文学是通过话语描绘鲜明生动的人物、曲折起伏的事件、事物或神奇美丽的景物等具体化的形象，从而使他们获得独特的审美感受。 2、间接传递： 文学所写的人、事、屋、景为什么会使人产生感性形象？ 这是因为话语的描绘唤起读者头脑中的表象，读者通过表象的组合与变形构成形象，所以说文学具有间接性特征。 3、情感承载： 文学写作的主体带着感情认知生活，体验生活，并通过艺术构思渲染感情，强化感情。 4、思想蕴含： 文学所要最终传达的是主体对人生的深层体悟和深层解读。 （三）写作主体的文学追求： 哲学层次； 理想层次； 反映层次； 情感层次。 （四）文学写作的情感： 平和（心境）、热情、激情 1、情感的作用： 首先，从思维规律看，感情是作者创作活动的内动力；其次，体现在作品中的生活内容，都是经过创作者感情发酵过的。 情感表达的三个层次：个人、民族、人类。 最后，感情是作品的激活素，能使其产生强烈的社会效果，实现其艺术价值。 情感对写作来说是不可或缺的心灵内容和心理特质。 2、情感表达的要求： 传真 真实 适量 节制 尚质 健康 和谐 情景相融