材料作文写作方法：打破思维局限 提升思维品质

材料作文作为作文中的一大类，体现了他的重要性，在面对材料作文的时候，要读透材料，挖掘内涵，对材料进行通透的分析，猜测出题人的意图，切中中心，之后再对中心进行总结扩散，做好一篇优质的材料文章。

一

材料作文的思考前提

有人说： 我走过许多地方，有寒冷的，有温暖的，有崎岖的，有平坦的 但没有哪一片土地不值得我关注。 请写一篇文章，谈谈这段话引发了你怎样的思考。要求：1自拟题目;2不少于800字。

该作文题在媒体一发布，就引发了不少语文名师的点赞，认为其开放性和思辨性都对作文有很好的导向，但也有教师对此命题持保留态度，认为提供的材料比较空泛，有文艺腔，容易导致学生作文的套作宿构。

虽然提供的材料性质与能否促进学生思维有相当的关联，但这种关联又十分复杂，不可一概而论。或者说，当我们怎么来看待试卷的材料与学生思维的关联时，思辨性问题就已经发生了。

有人认为，只有当材料本身呈现思辨特性时，才能引发学生的思维往思辨这条路径上前进。于是，在材料中设计概念的二元对立或者自我相反的悖论，就成为命题的一种趋势。但也有人认为，试卷提供材料的思辨性，不等于学生自身的思辨性，而恰恰是材料本身看似过于思辨，才代替了学生思辨的可能，挤占了学生的思维空间，使得学生自身的思想没有多少发挥的余地。还有人认为，学生思辨能力的提升是以理解材料的难度为前提的，一旦提供的材料过于平易浅显，就会使学生紧张的思维活动松懈，起不到提升学生思维品质的作用，但这样的观点同样遭到了反驳。反驳者认为，命题材料不设置理解的障碍，不但从考试的人性化角度考虑有其合理性，而且，从思维推进的角度看，在看似平常浅显的材料中挖掘思辨性的含量，在习以为常的 熟知 中向着 真知 推进，这正是体现思维品质的正当路径。

以我之见，各种观点虽然分歧很大，有时甚至形成尖锐对立，但这些分歧乃至对立似乎大都共享了同样的逻辑前提，即：材料隐含的思想逻辑前提就是作文者应有的大判断。正是把材料作文等同于命题作文的思维惯性，使得无形之中对考生形成了一种导向，就是不要把材料当作思想的对象来使用，而只需要通过自己的深思熟虑，把隐含在材料中的思想观点挖掘出来就可以。这样，所谓的材料作文充其量不过是以材料为媒介，向着隐含的观点也就是命题者达成共识的观点无限逼近而已。由此写成的作文，虽然也中规中矩，不能说有什么偏题，但总体来看，其思维含量是不高的。

据此，如果要从材料作文来讨论提升学生的思维品质问题，那就先得设定一个大前提，即把材料真正地当作材料。或者说，不是让自己的思想简单依附于材料隐含的思想，而是在把材料放在思考对象的位置上来展开我们的讨论。