用古诗词开头的作文以及范文

古诗词在作文中的运用2009 10 16 07:00:26转载太阳部落 的博客 标签：古诗词在作文中的运用分类：作文专题 作文，特别是中学作文经常需要引用古诗词、广告、名言警句、自由诗等的句子。开始我只注意句子本身的积累掌握，忽视了在 文章中的运用目 实践表明，把古诗词等名言警句放进作文中，在形式上，不光是带引号和冒号的原因，大体有以下五种形式。 就是放在文章的文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。例如： 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？ ——《论语.学而》 今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，完后另起行在末尾处用破折线引出句子出处，由此做成作文的题记。 当然这是题记的一种形式，题记还有其他形式。 用在文章内文中，就是直接引语的形式，提示语+冒号+双引号+引语内容+末尾标点符号+引号。例如： 《论语中说》：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见 及私心；小人则结党营私。 孔子说:“君子周而不比，小人比而不周。”告诉我们君子以公正之心对待天下众人，不徇私护短，没有预定的成见及私心；小 人则结党营私。 引号式和援引差不多，但还有细微的区别，主要是在标点的运用上，一是去掉了引号，二是引用内容的最后一个标点在引号外。 例如： “举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。 再看： 秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”，满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也 给了我们万千感叹。 套用也包括淘金自己的句子中。就是只有引号，引号之外别的什么标点都没有，放到自己的句子中。例如： 此时，我虽然身在温暖的教室里，可是却从内心里平生了“枯藤老树昏鸦?断肠人在天涯”的感觉，一点儿浪漫与温暖都没有 有一种乡愁叫举头望明月低头思故乡，有一种豪放叫飞流直下三千尺，有一种情意叫明月几 雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾述那个寂寞的夜晚；可以是映照 冰湖的一片冰心，亮在王昌龄送别有人的刹那间。 前一个化用是完全的诗句的连用到自己的句子中，后一个化用是将诗句的亮点词语活用在自己的句子中。 总体来说是装点自己的作文，让它更美更深刻，但也不是简单的装潢门面。 1、突出文章中心，使主题更鲜明。当然突出主题有好多方法，而用诗词来点缀是不错的方法，就好像小姑娘头上戴了夺人眼目 的饰品。 文章主题：感悟秋天之美。文体：写景抒情散文。文题：这里的秋天静悄悄。文章结尾可以这样写： “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，这里秋天的美在于她给了我们一片静明的世界。 当然，把经典用在文章的开头和中间都 能突出主题，若当做题记，主题作用就更加明显。 2、引出人物。有时，人物不好出场，就采取人没登场先有声的办法，就像戏剧的台后唱段一样。例如： 命题：留在心底的风景。素材：李白事迹。主题：男儿当自强。文体：记人抒情散文。可以这样开头： “仰天长笑出门去，我辈岂是蓬篙人”，我每当想起这句诗就想起了李白，也只有李白可以写出这么豪放的诗句。? 李白有过“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人”的孤独，赏识过“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。”的美 景，更有过“床上明月光，疑是地上霜”般的切腹乡愁。那是他 客居长安而不得志的一个中秋月夜，? 比兴抒情：我们家乡的这挂瀑布，虽然没有李白眼中的庐山瀑布“飞流直下三千尺”的豪放，但是也不乏小夜曲般的柔美。 推波助澜：我原以为，妈妈离开了，我就可以自由了，可是啊，我的心里空牢牢的，想妈妈的滋味如同刀割，真是“借酒浇愁愁 更愁，抽刀断水水更流”啊。 1、什么是诗歌中的意象？客观存在的山川草木等物体 在这里，我们将“意”当成作者用要表达的抽象的思想情感，“象”当作用来替代抽象思想情感的形象事物，“意”为虚，“象” 为实。也就是说，在诗歌中，一切抽象的思想情感，都要通过形 象的事物，来加以表现。 诗词的形象，是借助客观物象（如山川 草木等等）表现出来的主观的情感形象。 2、什么是诗歌中的意境？对客观事物加以的形容词，加以情感色彩，情景结合融为一体 意境指文学作品中所描绘的生活图景（或自然景色）与表现的思想感情融合一致而形成的艺术境界。马致远的《天沙净秋思》 前三句，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠用 九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游图： 几棵苍老的秃树兀立山野，枯败的藤蔓缠绕其身，黄昏归巢的乌 鸦栖息于树上，淙淙的流水流经桥下，荒村茅舍逸然自适，古老 荒凉的驿道上秋风阵阵，困顿疲乏，飘泊异乡的游子骑着马正踽 踽独行。 这三句表面写景，实则景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运用，有力地渲染出游子那种长期羁旅 在外，不得与家人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。景由 情生，情由景显，情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体，创造 出萧瑟苍茫、深沉隽永的意境，给人留下强烈而深刻的印象。难 怪王国维赞曰：“寥寥数语，深得唐人绝句佳境。（”《人间词话》） 利用富有感情色彩的、传神的词语和修辞手法，把听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉等感知形式沟通起来，来增加诗歌的感染力。 1、孤山寺：南朝陈文帝560～566初年建，名承福，宋时改名广化。孤山 ：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所 以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。 2、贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元公元785～804 年中，贾全出任杭州刺史，于钱塘潮建亭。人称“贾 亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。 3、水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。初：副词，刚刚。云脚低：指云层低垂，看上去同湖面连成一片。点明春游 起点和途径之处，着力描绘湖面景色。云脚：接近地面的云气， 多见于降雨或雨初停时。 7、啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，生机动人。侧重禽鸟。 9、乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐的。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。 浅草：刚刚长出地面，还不太高的春草。才能：刚够上。没：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。 12、白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另 一条。人由北而西而南而东，环湖一周，诗则以湖东绿杨白堤结 束，以“最爱”直抒深情。 全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中 间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。 如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新 意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色， 中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。 《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。诗的首联紧扣题目 总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象， 两个地名连 用。又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边观 赏。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中 舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的 水态天容。颔联写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天 的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，黄莺用它婉转流利的 歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢， 又启迪人们开始春日的劳作，写出了初春的生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑 问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联 想。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节， 所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍。而是东一团，西一簇，用一 个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄 那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才 能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物 化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。这两 联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表 现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向 荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出 来，给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣 禽”《登池上楼》二句之所以妙绝古今，受到激赏，正是由于他 写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意 境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的 湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总揽全湖之胜。 只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游 春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光 山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收， 诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 首句从香炉峰写起，在灿烂的阳光照射下，轻轻的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧的美感。第二句描写瀑布，一个“挂” 字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。两句用夸张的比喻 和浪漫的想象，集中笔墨进一步描绘瀑布的形象。“飞流”是写山 高水急，“直下”是描绘瀑流直泻，“三千尺”是夸张瀑布的壮观。 表现了作者对庐山壮美景象的赞美之情。 这首诗写了碧水青山，白帆红日，交映成一幅色彩绚丽的画面，景色由远及近再及远地展开。诗中用了六个动词“断、开、流、 回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一 带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气 势，给人惊心动魄之感。 例4：崔颢，《黄鹤楼》 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千 载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波 江上使人愁。 思想内容：这是一首吊古怀乡的佳作。诗人登临古迹，以传说开头，又睹物思人，即景生情，最后才道出自己浓浓的思乡之情。 （语言表达技巧之二） 诗词中用得较多的修辞有比喻、借代、排比、夸张、拟人、设问、反问等。贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许 一川烟草，满城 风絮，梅子黄时雨”，运用了设问、比喻、排比的修辞。李白《秋 浦歌》“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜”， 运用了夸张、比喻。杜甫《江村》“自来自去梁上燕，相亲相爱水 中鸥”运用了拟人的修辞格。 1、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”做任何事都要经过困难与阻挠才能够成功。自从经历了那件事后，我一下子懂得了这 个道理。（下面就是写那件事） 2、“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”这首歌家喻户晓，可是有多少人真正体会过呢？在母亲节即将来临之际，让我们为 母亲过一个节日吧！ 3、“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要珍惜现在的时间，好好学习，将来才能有所成就啊。 4、“锲而不舍，金石可镂。”在我们的生活中，做每一件事，都只有经过持之以恒的努力，才能够取得成功。 5、“友情是我们生活的照明灯。”自从看过了《夏洛的网》这本书后，我真的觉得友情无价，我们一定要好好珍惜啊！ 追问 5、《友情无价——读夏洛的网有感》篇二：作文如何引用古诗词名人名言作文如何引用古诗词名人名言 在1999年12 月20 日澳门回归仪式上，当时的国家主席江泽民 表达了对香港、澳门相继回归的祝贺，同时也表示对台湾仍然没 有回归祖国怀抱而感到遗憾。他没有发表形式化的祝词，而是巧 妙地引用了王维的名句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”使 得国人思念亲人的情感得到了认同，意境大增。产生了动人的表 达效果，是引用了名句的缘故。在写作中指导学生引用名句不仅 能丰富文章的语言，增加表达效果，还能培养学生的多种思维能 力。晋代文学批评家陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一 篇之警策。”说明了名句引用之作用。 让文章显得华丽，这与中考发展等级中的“有文采”说的是一样的道理。诗词名句具有表达精美、含义深刻、脍炙人口等特点， 在作文中若运用得好，那一定会使文章大为增色，给人一种神采 飞扬的感觉。如果这种感觉是在考试的作文中，那一定会得到改 卷老师的青睐，高分何愁不到手呢?如《雨中登泰山》就引用了很 多的内容，杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”，“齐鲁青未了”。 对于中学生来说，仅仅背名句名篇是不够的，还应该学着会用， 让名句在自己的谈吐和写作中熠熠闪光。 江苏高考范文在《人生三部曲》中，借用了“滕王高阁临江渚”、“也无风雨也无晴”、“满目青山夕照明”三个诗句，分别隐喻人 生的三个阶段，也分别引出了王勃、斯宾诺莎、殷雪梅三个典型 人物与他们的感人事迹，形成了文章的整体框架。这样的归类分 叙显现了作者宽阔的视野，说理自然而有厚实凝重之感，立意脱 俗又显气度不凡，文章更富有形象性。 例如2002年中考中浙江一位考生写的《读懂母亲》一文，开头 直接引用丰子恺文中的妙句：“母亲啊，您是苍天耸立的大树，我 是树下一朵弱不禁风的小花，心中的雨点来了，除了您，谁是我 在无遮拦天空下的绿阴?”作者引用名句，其目的是为全文定下抒 情的基调，同时开门见山，给文章镶嵌了一个美丽的“凤头”。巧 用名句，考生的才气和睿智可见一斑，也给 《圆润锋芒》福建高考范文的第二段，“‘一事能狂便少年’，少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。少年的杜甫面对壮丽的山 河朗声宣告：‘会当凌绝顶，一览众山小。’目光清澈而炽热，而 在他前后，有李白的‘兴酣落笔摇五岳，涛成无傲凌沧州’，有陈 ‘前不见古人，后不见来者，念天地之幽幽，独怆然而涕下’，有李商隐的‘桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声’?这些年轻的 心脏，有力地搏动，从而翻卷出大唐的万千气象，使大唐绽放成 一朵傲视群芳的牡丹，使后人远远仰望、远远怀想。”古典诗句的 引用，大大提升了文章的文化品质与审美趣味，蕴涵着一股浓浓 的诗意美，让读者回味无穷。作文《近朱者赤，近墨者黑》，有位 考生引用了《说苑》里的一句话：“与善人居，如入芷兰之室，久 臭，亦与之化矣。”这段话确实使文章增添了生机，增强了论据的力度，使阅卷老师觉得考生积累丰富，写作功底扎实。 在记叙文中，引文的作用之一就是抒情。看上海考生写的《我们是初升的太阳》中的一段是如何引用诗词、佳句来抒情的：有 人向往于“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的恬静淡然;有人 憧憬于“采菊东篱下，悠悠见南山”的遁世逸趣，可是我们不要， 我们更欣赏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份潇洒与 自信，我们要的是轰轰烈烈、永不后悔的青春。从中读者不难领 略同学们的积极乐观的情怀。 1.通过多种方式方法将古诗名句与作文两大基础工程合源并流,从而全面提高学生运用语言文字的综合能力. 2.古诗作文化,让学生在诗境演绎作文的练习中真正感受到写作的独特乐趣,领略语言的美感. 3.激发学生对古典诗词的热爱,挖掘运用古典诗词表情达意的积极作用. [教学设备]:多媒体实物投影 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.60 乙:社会竞争激烈,生活节奏这么快,大家压力这么大,我想深阅读,慢慢品味,行吗?丙:人人都有自己的阅读喜好,浅阅读流行,阅读就 更个性化和多样化了,挺好.丁:我很怀念过去的日子——斜倚在书 店的一角,默默地读书,天黑了都不知道.甲:浅阅读中,我们是不是 失去了什么? 要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭. 全国卷二是一道现实性很强而又不乏深度的新题.既可单纯赞美浅阅读,也可单纯赞美深 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁,淡淡的树影,隔着轻帘,若隐若现;碧玉小家女,来嫁汝南王.莲花乱脸色,荷花杂衣香,江南水乡,采 莲歌女,绕过长桥,浅笑顾盼;杯酒莫惊春睡重,读书消得泼茶香,当 时只道是寻常,一袭长袍,一树萧秋,残阳余晖,孑然一人! 犹记得晦涩难懂的《诗经》,在臂弯里浅唱低吟;犹记得翔实的《史记》,千百年独成一家之言;犹记得浪漫抒情的《离骚》,在氤氲书 香中,传唱千年! 读书当如此,在深阅读中,永远都能感知文化的魅力,永远忘不了古人隔着千年时空,传来的阵阵书香.惟有深阅读,才能带来心灵的 涤荡. 总能看到江畔那个人:头戴巍峨之冠,身着兰草香服,披发行吟,时而悲叹,时而沉吟.他亦如他的文,散发出点点馨香,遍染层林.他是 感时伤怀,他亦忧国忧民,司马迁称赞他:其文约,其辞微,其志浩,其 行廉,其称文小而其指极大,举类迩而见义远,他就这样徜徉于汨罗 江,国家的灭亡,百姓的哭声,都化作他眼角的泪滴,流入江底.他是 千古传唱的歌者,留给后世一片震惊.如果不是深入地了解,谁又能 知道他的内心,谁又能知道他的凄苦,谁又能去学习他的节操? 捧读《红楼梦》,新仇旧恨知多少,想起大观园,就会想起她的泪!她自命清高,其实是因为孤苦无依,将自己紧紧地掩起.偷来梨蕊三 分白,借得梅花一缕魂.月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕,或许她悲, 或许她倔,只肯环着一池灵动的池水,幽然飘落.她也爱,爱那粉饰的 百花洲;她也伤,伤那香残的燕子楼;她也恨,恨那有时似傻如狂的贾 宝玉.她没有好风凭借力的气魄,有的只是质本洁来还洁去的轻柔! 她悲叹落莫,啼洒血痕,她只道她的命运也如落花,错过了花期.她会 咏叹,如今已葬花,他人笑痴;待到他年,又会有谁将己轻葬?沁芳闸 的水,总是在流,那样柔缓,那样清澈,正如她的生命.她的一生都在 还泪,却经不住秋流到冬,春流到夏!她走了,留给大观园一个故事, 留给宝玉一段伤悲,留给才子一声惊叹! 总喜欢想像莫道故园春色好,疆场碧血艳如花,或许伤感的背后,还有战士模糊的泪眼. 因为文化的深度,不会选择所谓的时髦;因 为阵阵书香,才会选择细细品味!就像清茶,入口苦涩,回味却甘甜, 因为那是跨越了时空留下的记忆. 犹忆书香,题旨在题目中就显露出来,它统领全篇,表达了考生对深阅读的理解和喜爱.文章用大量篇幅阐发自己对阅读的体悟和 感动,有一定的意蕴.其诗文积累比较丰厚,在短短的 800 章里多处引用,熔铸成自己的文章.虽然也有为赋新词强说愁的牵强和不足,但仍然获得阅卷教师的首肯,给了一个较高的分数. 由刚才上文来看,考生们已把古典诗词与现代文学艺术巧妙融合,因此将古典诗词恰当地运用到写作中,能使语言更加优美生动. 茫茫诗海,魅力无穷,这节作文课就让我们走进古典诗词名句,借古 诗名句之石攻作文之玉! 引用是指写文章时,有意引用现成的的语言材料,比如诗句、格言、典故等, 以表达自己的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解.这种修辞手法叫引用.引号的作用就是引用. 作用:名句巧融入,文采自飞扬,引用的作用使语言更有说服力、权威性,增强文采美、文化含量;使论据确凿充分,富启发性,而且语 言精炼,含蓄典雅. 根据所引出处是否明示而言,有明引与暗引之别;按照所引文字与原文有无差异来说,有直引与意引之分; 茫茫书海之中,如果深阅读是大海,那么浅阅读只能是小溪;如果深阅读是蓝天,那么浅阅读只能是浮云;如果深阅读是草原,那么浅 阅读只能是绿坪. 深阅读中,你可以品味李后主恰似一江春水向东流的忧愁;可以体会杜甫出师未捷身先死,长使英雄泪满襟的壮志未酬.你可以感 悟李白安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜的不慕名利. 深阅读如大海般稳健,如蓝天般深邃,如草原般辽阔.浅阅读只能与鸣咽的小溪,嘶叫的青蛙,居无定所的浮云相比. 本文论述浅阅读与深阅读的利弊优略.亮点其三,语言运用娴熟,句法整齐,善用修辞,对偶、排比、比喻、引用等运用贴切,极富表 现力,令人钦佩作者的语言表达能力. 采撷xie一本唐诗宋词,寻觅一处安静的地方,轻轻地诵读着,笑容绽放于脸上.我体会到了陶潜采菊东篱下的悠然;李白仰天大笑 出门去,我辈岂是蓬蒿人的自信旷达;范仲淹先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐的爱国情怀;文天祥人生自古谁无死,留取丹心照汗青 的铮铮铁骨. 在一次次的沉吟中,我陶醉着? 本文亮点有三:再者,考生的语言功底扎实,文采飞扬.陶潜、李白、范仲淹、文天祥的人物运用恰切,诗词名句的引用顺手拈来,排比修 辞鲜明突出,也使文章上升了一个档次.暗引例子2: 例一,《教师法》的诞生很不容易,经过几年的修改、讨论、再修改,最后由全国人大常委会议通过.它在教师待遇、住房、医疗等方 面都作了明确规定. 例二,《教师法》历时几年,千呼万唤始出来.它对教师待遇、住房、医疗等方面都作了明确规定. 显而易见,例一语交直率,但文字不甚简洁.例二由于运用了白居易的《琵琶行》中的一句名句,不仅增加文采,而且语意蕴含丰富, 《教师法》诞生的艰难过程,都凝聚在千呼万唤始出来之中,颇有可 读性,值得品赏,显得雅致. 古诗文名句是一座丰厚多彩的作文素材库，聪明的你若能将它们巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并营造出浓厚 的文化底蕴。那么，如何巧妙的移植古诗名句入文呢？ 题记是指位于文章标题下和正文前揭示文章主旨的独立段。借用古诗名句作为题记，不仅能提携全文，凸显主旨，还能增添文 采。如：“一个名人说：赠人玫瑰，手留余香。”（2009 年山东潍 坊中考一满分作文《伸出自己的手》片段）小作者巧妙借用这一 名句作为文章的题记，贯穿全篇，在文章中起到了提纲挈领的作 用，给全文定下了一个诗意美的基调。 文章开头在不偏离主题的情况下，妙引诗词名句，往往能引起读者的情感共鸣，增加文章的文采。如：“‘逝者如斯夫，不舍昼 夜！’伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀， 定格在属于他们的位置上，定格在历史的长河中——做本色的自 己才优秀。”（2009 年湖北武汉中考一满分作文《做本色的自己才 优秀》片段）作者开篇不凡，引用孔子名言，在审视先哲贤达的 历史地位的至高点上切入题目，令人赞叹。 写作文时，如果在文中精心穿插几个名句，定能使文章诗意盎然。如：“隆冬时节，雪花纷飞。到处粉妆玉砌，银装素裹。‘厚 冰无裂纹，短日有冷光’，冬天是寒冷的；‘隆冬到来时，百花即 已绝’，冬天是肃杀的；‘孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’，冬天是孤独 的。‘战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’，但冬天的脚步无论如 何也无法束缚人的情致。因为冬藏的万物也许正酝酿着春天的梦 想，它们心中有个不变的信念：冬天来了，春天还会远吗？”（2009 年江苏徐州中考一满分作文《走进四季》片段）巧妙引用大量的 诗词名句，突出了冬景的特征，表现自然对人的影响，抒发对四 季的热爱，更为文章增添了诗情画意，显示了考生深厚的文学功 在议论文中，如果引用蕴含深刻哲理的古诗名句充当事理论据，来支撑中心论点，增强文章的说服力。如：“翻开那绵长的历史卷 轴，映入眼帘的一位位名人志士，几乎都对自己的未来充满了希 望，才取得了令人仰止的卓越功绩。诗仙李白面对自己的人生 曾有过迷茫与困惑，但其能重新树立对自己前途的希望，才写出了‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的千古绝唱，这不禁 使人感到无限的振奋。继续向前追溯，回到越王勾践的身旁，我 体会到了他那对自己的国家和民族的希望，正是这种希望鼓励着 他卧薪尝胆，肯于寄人篱下，最终凭国人的力量，‘三千越甲可吞 吴’的坚强信念，成为了春秋五霸中的最后一位霸主，在中国古 代历史上占据了重要的一席。” （2009 年黑龙江中考一满分作文《希 望是力量之源》片段）文段所引用的两个名句，都能充分论证“希 望对于人生的重要作用”这一观点，富有文采和说服力。 在作文中，以诗文名句来结尾，可以使之成为点睛之笔，升华文章的主题，获得自然贴切，水乳交融的效果。如：“‘胜人者劲， 胜己者强’，失败的英雄，坚强的人。阿赫瓦里，太棒了！”（2009 年山西中考一满分作文《阿赫瓦里，太棒了》片段）引用老子的 名言进一步揭示出失败英雄的可贵精神，点明了中心，升华了主 总之，经典诗词名句，内涵丰富，意旨深远，是人类智慧的结晶，有时洋洋洒洒一大篇，却不如一句名言来得简洁，来得有力。 而巧妙引用经典诗词名句，可以使语言显得厚重，警策，含蓄， 具有丰富的哲理意蕴。中考作文中若能巧妙引用，定会使你的文 章文采飞扬，显示出丰厚的文化底蕴。