借物抒情的作文提纲

借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的 人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都 浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来 却字字都包孕着真切动人的情感。 2．理清写“物”与抒“情”的关系：写好这类文章，借物是虚，抒情、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。由 于抽象、空乏的情、志、意，只有借具体的浅近的事物来表 现，才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅 读。因此，要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面 的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、 恰当，“水到渠成”。 示例1：惟有母亲摘下的樱桃，让我饱尝一个夏天。那红果圆圆的，颜色是那么鲜艳，似红珍珠一般，果肉实足，薄 薄的一层皮上有些细细软软的茸毛，不接近是看不出来的。 一把樱桃轻轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿 的小手一样。 （2）在寻常“物”中挖掘新奇：对大多数学生而言，生活、学习所触及的对象往往都是常见的，但是，生活恰恰就是如 此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而丧失了表达情感 的最好依托。有人说“一花一世界”，其实，只要我们细致观 察事物，生活中的每一件物品，又何尝不能折射人类丰富而 多变的情感呢？如《爱莲说》一文，作者借“莲”表达不慕名 利、洁身自好的生活态度，不与世俗同流合污的高尚情操。 （3）开放联想，物意相系，在寻常“物”中萃取精神。在“物”与“情”之间连起一根“红线”：借物抒怀的文章往往以“物”或 与“物”相关的对象为线索，围绕这个“物”所要抒发的感情， 则成为一篇文章的主旨，显性的“物”和隐性的“情”的完美结 合。依据自然事物的特点，向社会生活、生命精神、人生感 悟等方面拓展延伸。只有开放性联想，才能使得“物”与“情” 天衣无缝地连为一体，自然而然地凸现了主旨。用这种写法 时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可 以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。 示例2：当我不认识昙花以前，只知道昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今，我认识了它——从含苞吐 蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。所有生命不问它存在时 间的长短，而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季 节，向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。 （3）情景相生，借物抒情：处理“物”与“情”时，最忌二者脱节、油离，应该时刻注意依托线索，把“物”与“情”融合 起来。 示例3：那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了，去一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿和这个温暖的家。家里已没 有烟花，你走了半个城市才买到，为的就是再和我看场烟花 雨。……夜空出奇地美，烟花与星星缠绵，我在你的怀里， 听你唠叨，平时最不爱听的话也成了最美的语言。……你走 后，家中 有属于你的味道；你走后，每夜我都望着远方的天空，希望能看到烟花，然后大喊一声：妈妈，这是你放的烟花，好 云朵，一座山峰，一颗古树……只要激起你心底的波澜， 哪怕是一丝涟漪。仰望朝阳喷薄而出，你会在圣光充溢，喷 涌流动，熠熠发光的世界里，感受到希望和渴盼，你会忘掉 与之相比微不足道的悲哀，把自己容于那广阔无垠的苍穹； 仰望飞流直下的瀑布，在那如天水般浩浩荡荡一落千丈的恢 宏气势中，你会感觉到人类的渺小，你会感觉到一个更高的 存在…… 课时安排两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写 作手法； 第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。 教学过程 就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。有一天，它 找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后 飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽 了。于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺 的圆，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。 我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活， 感悟生命。 这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。 这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、 欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。 3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时 间的飞逝。 自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你 是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察 的眼睛和一颗善于感动的心灵。 小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系 的事情中获得某种启示。现在我们学习的借物抒情散文，那 视线从自己身上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生 3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？ 把练习当考试把考试当中考 第二课时作文练习 将日记《我最喜欢的一种动（植）物》精心修改，运用借物抒情的手法，写成一篇600 字以上的作文，题目自拟。 面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影 飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和 感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。 水滴石穿绳锯木断 篇三：借物抒情的作文精选范文 清晨，晨曦把笼罩在天地间的灰褐色帷幕拉开。一阵清凉的晨风，带来无比的快意。我抬头向家乡的方向望去，朦 胧中，那重重叠叠的高楼大厦挡住了我的视线。但我思念家 乡的深切情怀，哪能挡得住呢？ 家乡的一草一木，一草一木就像电影似的一幕幕呈现在我的眼前特别是那棵高大的银杏树，好像越长越高，越长越 大，高大的直插云天。它正迎着喷薄而出的红日，舒展它那 美丽的身姿? 它生长在我们坪上最显眼的地方。两块巨石犹如两只巨掌，将它托起。它那粗壮笔直银灰色的身躯，高大挺拔，活 像一把巨伞，直插云霄。 夏天，树叶绿得更加浓郁。那正是银杏的开花季节。你想看它的花吗？那可麻烦了，你得等到半夜子时。漆黑的夜 晚，它偷偷地开花了。洁白的花如同满天的星星，耀眼发光。 那难得的奇丽景象，很少有人看到，因此也就抬高了它的身 价，使人感到珍奇。 金色的秋天，慢慢降临大地。黄灿灿的银杏，缀满枝头。一阵萧瑟的风，把熟透的杏儿哗啦啦地吹落下来。这可忙坏 了附近的小朋友，他们就蹶着屁股在那里争相拾缀。可你要 当心，切莫捡起就吃，那可就上当了。银杏外表果肉又苦又 涩，但你也不要灰心，只要在水里去掉果肉，就会露出洁白 的果仁，有指头那么大，形似核桃，它的名字叫白果。你放 在火里烧熟，轻轻咬破，吃起来清香可口，味道可美呢！ “亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”这一次老师给了我们每一个人一个梨，让我们一起来尝梨。 邱老师让我们先细细地观察梨的外形。我拿到地那一个梨，两边各有一条黑色的痕迹，就像一名顽强的战士因为战 斗而留下来的伤疤和印迹。我摸了摸这一个梨的身子，发现 这个梨十分光滑，没有什么毛刺。形状像个漏气的气球一样 扁扁的，全身垂头丧气，又好像是好好的只两边移动着，从 来就没向下边生长过，而是向四周长到了一顶的程度就开始 想方设法把自己的脂肪变多，结果腰围变得十分的粗大。颜 色除了根和“屁股”的底下是黑色的之外，其他都市土黄色 的，没有一种艳丽感。 我为了能闻到梨的香味，特地把鼻子凑了上去一闻，可是闻到地却是一股浓浓的包梨用的那一种非常特别的纸的 味道。我把鼻子又伸过去，非常仔细地闻了又闻，结果是功 夫不否有心人，我总算把其它的味道也闻出来——一股非常 特别，非常淡的梨花香味，只有细心地人才会闻出这一种淡 得几乎就闻不到的味道。 我们把梨给洗干净，然后用刨子把皮给刨掉。这皮一刨掉那白似玉一样的果肉出现在了我们的面前，还让我们十分 10 想吃上一口，所以我也顾不了那么多了，咬上一口，刚刚开 始还有一些酸的味道，后来一吞到喉咙里，一股浓浓的甜味 突然涌了上来，遍布了整个嘴巴，润滑了舌头。可是越吃到 里边越酸，颜色也是越来越黄。这梨挺像脆冠梨的这一品种。 梨子里的果核是不能吃的听说这里边有对人体有害的物质。 古人云：“赠柳”就是“挽留”；“分梨”则就是“分离”，今天我们要和邱老师作暂时的分离了。 小草是默默无闻的。当人们惊叹着，赞美着那些抚媚动人的花朵时，有谁想到过小草，有谁懂得赞美小草呢？没有。 但是，小草并不在意那些虚荣，它只是默默地去衬托花儿， 让花儿显得更加美丽。 小草是坚强不屈的。它们被压在石头下，为了生长，它们不论石头有多硬，石缝有多窄，都坚强的往上长，突破重 重难关。成功总是青睐于努力者的，所以他们成功了，他们 在自己艰苦的努力下从石块下长出来了！ 小草是普通平凡的。它没有大树那样强壮，可以为人们遮阳、供材；更没有花儿那样艳丽迷人，被人观赏、赞叹。 它们似乎是被人遗忘的，但是他们并没有为此垂头丧气。它 们用自己那旺盛的生命力，让四处布满它们的脚印。“离离 原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”白居易 这首诗多么形象的写出了小草顽强的生命力啊！其实，当小 11 草一颗一颗的长在一起时，不要说野火，就算狂风暴雨，闪 电雷鸣又能怎么样呢？ 就是这样平凡，默默无闻，坚强不屈的小草，让我懂得了做人的道理：做人不需要去追求那些虚荣；不需要为自己 的渺小而感到自卑，因为决定成败的不是你尺寸的大小，而 是要做个最好的你！遇到困难要勇于克服，相信成功就在不 远处！ 篇四：写作借物抒情 导学案 写作借物抒情 导学案 面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影 飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和 感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今天就一 起来领悟并运用借物抒情的写作手法。 请运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，题 12 借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运用象征和 联想达到借物抒情的目的。写好这类文章，要注意如下几点： 写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。这类文章的写作，往往是 作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感 情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格 来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱 情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。 借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象， 易于领悟理解。因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、 情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表 现自然恰当。 描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受 13 到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征 上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。 在记叙、描写中插入作者的看法，或是在记叙、描写的基础上进行总结性议论。所谓恰当，一是议论不能没话找话， 生拉硬扯，要做到确有见地；二是要以叙述、描写为基础， 前后内容和谐统一；三是内容的深浅轻重要恰如其分，避免 随意拔高；四是议论要从实际出发，当长则长，当短则短， 适可而止。 时间过得真快，转眼又到周末了，望着窗外皎洁的月光，我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。 在我的印象中，家乡的小巷是美丽无比的。它四通八达，幽深曲折，宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石 板，两边是低矮而拥挤的小阁楼，屋檐向前挑着，显得古朴、 典雅，似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。 当你独行在小巷，听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音，向前望，小巷尽头透着时隐时现的灯光， 你会忽然感到一阵舒畅，一阵温馨。一切都是那么清新、自 然，没有任何修饰。 小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。每到傍晚，当忙碌14 了一天的人们回到家时，听吧，小巷 会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。接着，一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们在天井里追逐打 闹：有的逗着小狗乱窜，有的不亦乐乎地斗蛐蛐，有的蹑手 蹑脚地偷摘老头们的鸟笼?嬉笑打闹一时间为平静的小巷 注入了活力。主妇们在低矮的阁楼里做饭，不一会儿，肉香、 蛋香以及混杂的香气一起一个劲儿地侵入你的口鼻，令人馋 涎欲滴。老头们仰面躺在太师椅上，悠然地听着收音机里传 出的戏曲，不时地哼上几句?此时，小巷又像一幅风情画， 没有什么大红大绿，却透着一股朴实——朴实的人，朴实的 生活。 我小时候安静地躺在奶奶怀里乘凉的情景又不知不觉地浮现在眼前。晚上，人们大都要歇了，小巷一时显得很寂静， 只有一些小虫仍然不闲着。我依偎在奶奶怀中，望着黑洞洞 的小巷，似乎没有尽头。这时，月亮已不知不觉地爬上来， 淡淡的月光泻在石板路上，像一盆水泼在上面，静静地流淌。 奶奶一边轻轻摇着蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿 淡淡的清香拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中漂着 的一叶小舟，而我就躺在它的怀抱中。月光为我盖上一层薄 被，船在轻轻摇动，我的心也随之微微荡漾? 窗外虫声啾啾，拉回了我那遥远的思绪。我离开家乡已好几年了，再也听不见那熟悉的声音，再也看不到那熟悉的小 15 巷了。小巷还在吗？奶奶依旧在月夜下哼着儿歌吗？小巷还 在，不过奶奶更老了；小巷还在，不过我已难得再见了，只 有月光依旧皎洁明亮。 名师点评这是一篇优美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒发了对家乡及亲人的思念之情，感染力 极强。这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美， 给人以非常形象具体的感受。文章描写小巷既调动了各种感 觉来展现小巷的特点，又综合运用各种修辞手法来突出小巷 的特征，读来我们也仿佛置身于小巷之中，给人以身临其境 之感。 龙源期刊网.cn 来源：《学园》2014年第34 中图分类号G632;;;;;;;;;;;文献标识码A;;;;;;;;;;;文章编号1674 4810（2014）34 0102 01 16 初中阶段的学生对借物抒情作文缺乏自己的理解，能将借物抒情写作手法真正地应用于作文之中的人数少之又少，笔 者基于自己多年对初中作文教学的研究和对借物抒情修辞 方式的领悟，形成自己的教学方法以更好地指导学生作文学 小学期间一些语文教师机械的作文教学致使部分学生对作文厌烦，甚至惧怕，这些情况不利于初中阶段的语文学习， 因此初中语文教师应正确地调整学生对作文的消极情绪。为 了让学生感受到借物抒情类作文的美感，我在教学中，会首 先朗读一段优美的范文。如使用《青青草》一文让学生感悟 借物抒情的意境。“美丽的草原上，铺设了人世间美丽多彩 的绿绒毯……荒漠上孤独的小草以及都市城墙上纤弱的小 草向人们展示生命的意义。”此时，学生们仿佛置身于小草 的世界，感受着小草的自强不息、倔强和坚持，领悟着小草 无论身处何地都能坚强地笑看世界，即使只是一棵小草。 另外，要采用启发式的教学办法让学生积极地参与到借物抒情作文教学中。在进行初中作文借物抒情手法教学中，让 学生对“物象”有自主选择权。让同学们畅所欲言地话说自己 心中最喜爱、最熟知的“物象”，学生们会争先发言讲述自己 最喜爱的物品，并且用语丰富地描绘形态、神色，进而使学 生的写作欲望被激发出来，形成一种强烈的写作欲望，成功 17 地使学生的写作心理由被动转向主动，这样作文课就形成了 一种积极的写作氛围，学生们争先恐后地愿意把作文写好， 把学生的写作心理调整至最佳状态。 由于初中学生对借物抒情文章的写作手法还不熟悉，所以教师运用模仿的方法开展教学很有必要。 语文教师在开展抒情作文课之前，要有意识地对课文中的抒情式散文进行分析，让学生了解抒情式文章写作的脉络特 点。如在初三上学期的教学中，第一单元《白杨礼赞》对白 杨的描写和《井冈翠竹》对翠竹描写等特点。在描写白杨时， 文章以白杨的不平凡精神为主线。作家