有提示语的材料作文写法指导

有提示语的材料作文多是因为其本身比较含蓄或多义，命题者怕考生读不懂，或者拐到枝节意义上去，才在材料之后用比较明确的话语来提醒考生。所以这类材料不管是励志时文、名人逸事、报道，还是寓言故事、歌词诗句，审题的重点就在提示语上，吃透了提示语，下笔才不会离题。比如：

我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他认识到实践的重要性才改名陶行知。一天他去修理母亲的表，向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地看了修表匠把表拆了又装的全过程。当晚，他到亨达利表店买到修表工具，和几个学生动手拆装一只旧表，直到午夜才告成功，他和学生高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事生动地表明了他对实践的重视。（2006年四川资阳卷）

文中最后一句就是提示语。提示语一般出现在叙述材料之后、写作要求之前，是从材料中概括总结出来的道理或启迪，常伴有“告诉我们”“启示”“表明”“是啊”等词语，表达方式一般是议论。

提示语锁定后，不妨依次进行“是什么”“为什么”“怎么样”的思考。这则提示语主题词是“实践”，先回答“实践是什么”，结合所述故事可知，实践是亲自动手去做，通过做的方式加深理解，它是“起而行”，而不是“坐而论”。再探究“为什么要实践”，明确：实践出真知，实践出新意，不实践就容易学得肤浅，容易被假象迷惑……接着剖析“怎么实践”，懂得：要理论联系实践，要开放五官去感受，并且逐步修正完善。这样深入思考，就容易产生新颖深刻的立意。其次，把上述分析中自己最有感触的一点，提炼成一句精警漂亮的句子：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之……以此作为文章的中心。

训练题1：阅读下面文字，按要求作文。

有一片杉树林，它经历了无数次风暴，却不见有哪一棵树被风暴吹倒折断过。原来，这些杉树的根，盘根错节，互相纠缠在一起，已分不清哪条根属于哪棵树，好象那所有交错在一起的树根，都属于每一棵树，就象是一条条相互挽在一起的手臂。

人与人之间，也是这样，只要懂得相互挽手，相互帮扶，相互关爱，就能战胜人世间的一切风暴。请联系生活实际以“挽手”为话题，写一篇文章。

要求： 所写内容必须在话题范围之内，试题所引用的材料，在文章中可用也可不用。 立意自定，除诗词外，文体不限。 题目自拟（不得直接以话题为题目），不少于600字。 要有自己的体验和感悟，不得抄袭。

训练题2阅读下面材料，自拟题目，写一篇600字左右的作文。可以记叙自己的生活经历，也可以发表议论，但不要写成诗歌。

一位农夫请了工程师、物理学家和数学家来，想用最少的篱笆围出最大的面积。

工程师用篱笆围出一个圆，宣称这是最优设计。

物理学家将篱笆拉开成一条长长的直线，假设篱笆有无限长，认为围起半个地球总够大了。

数学家好好嘲笑了他们一番，他用很少的篱笆把自己围起来，然后说：“我现在是在篱笆外面。”

启示：看完这个故事，我们感到幽默而有趣，并为数学家的别出心裁而叹服，更使我们顿悟。质疑、异想是人类进步的阶梯，一个人要有所创新就要不断地调整思维方法和角度。