由事悟理的初中作文

篇一：创新作文教之因事悟理创新作文教案之因事悟理 策略提醒 “因事悟理”就是从亲历的一件或几件事中悟出道理。 所谓“亲历”是自己亲身经历的或熟悉的事。因为自己熟悉， 有切身感受，又知道其中细节，就容易写得具体、细致、生 动感人。所谓“悟出道理”，就是从所叙事中“悟”出人世、 人生的意义，这就需要所叙的事情不论是正面的，还是反面 的，但必须有意义。 “因事悟理”的基本框架是：叙事——悟理。 例文赏析 勒着青藤成长题目设喻，把青藤喻为成长中的必要规 矩和原则。 生动、形象。 漫步在幽静的院落里，夏日的清风徐徐从耳际拂过，碧 绿的瓜叶也随之轻轻跳跃，隐约露出身下肥嫩水灵的黄瓜。 突然间，我惊诧于如此肥硕的瓜果，何以悬于如此纤弱的藤 蔓之上，还这样茁壮地成长？走近了，我看到了盘结在瓜身 上的坚韧的青藤，还有瓜身上一道道的被青藤勒出的伤痕。 在感叹瓜果如此亏待自己的同时，恻隐之心油然而生。我伸手一根根地拨开青藤，当最后一根青藤离开瓜身时，我听到 的却是瓜坠入土中的一声闷响。我愣住了：原以为青藤是瓜 们成长的束缚，却不知它原来是生命的支柱；原以为那是瓜 们无知的自虐，却不料那才是对自己的善待。引子：首段 叙事是引子，叙亲历之事。 常常会反感于生活中的种种规矩、原则，以为它们是追 求自由的桎梏，是扼杀创造力的元凶。然而，离开它们，生 活真是那么美好吗？恐怕不尽然。果真如此，我们很容易从 放松滑向放纵，最初的欣喜将会被随岁月而渐次累积的茫然 所取代。徘徊于人生岔路口时，我们仍然希望找回曾经的那 些规矩和原则。如果不顾那些规矩和原则，扭曲自己的人生， 就不是对自己的善待。联想：由黄瓜勒着青藤才能茁壮成 长联想到人的成长过程中的许多如青藤一样的规矩原则。 瓜果尚且知道为了成长宁愿被青藤勒住，那我们这些自 命有超群智慧的人类又该如何呢？我想，善待自己不是简单 地抛却原则，而应适当地坚持原则，寻找一些能有助于自身 成长的“青藤”。这些“青藤”能让我们在面临种种不良诱 惑时，及时地悬岸勒马；能让我们在风雨飘摇中，坚定自己 的理想信念；能让我们在茫然无措时，仍然拥有强大的精神 支柱?这些“青藤”，可以是你的处世原则，可以是你生活 中的道德准则，可以是你不懈追求的理想?比喻说理，生 动形象，道理深刻。当然，被“青藤”勒住，难免会不舒服，不自在，有时 甚至会感到伤痛，会留下永不磨灭的伤痕。但为了成长，付 出这些代价又何妨呢？毕竟善待自己不是追求一时的轻松， 而是为了得到永远的快乐。比较中说理，有问有答，情彰 我走向瓜藤边。从松软的泥土中拾起那依旧水灵却失去生命光泽的黄瓜，不觉间竟有些为自己的顿悟而欣喜。 照应故事，结构圆合。 善待自己，就让自己勒着青藤成长。那道道被勒出的伤 痕决不是你晦暗的痛苦记录，而是你光辉的青春舞步。结 尾点题，中心明确。比喻巧妙，意味深长。 例文点评 这是一篇出色的“因事悟理”的美文。作者抓住夏天黄 瓜勒着青藤成长这一现象，慧眼观察，悟出道理。 文由物及理，联想到人的成长过程中的许多如青藤一样的规矩原则。 2、通篇运用比喻说理，形象、生动、深刻。 3、叙事语言如行云流水，生动、流畅。 范文品读 蝴蝶翅里的感动 一阵大雨过后，天气凉爽了许多。我打开窗户，呼吸着大雨过后的新鲜空气，感到十分惬意。刚立了一会儿朋友打 电话过来，邀我一起去雨后的野外散散步。我痛痛快快地应 允了。我理了理思绪，推门走了进去。 雨后的路非常泥泞。没走几步满脚是泥，鞋子掉了好几 次。我们干脆脱掉鞋子，把它拎在手上，在泥泞的路上跋涉。 走着走着，身边的朋友突然“哎哟”了一声，弯下腰看着什 么。我凑过去一看，原来是一只蝴蝶的翅膀被朋友的脚踩在 泥里。 那是一只纯黑色的蝴蝶，黑黑的触角，黑黑的头部，黑 得发亮的翅膀。大雨对蝴蝶是一场灾难，朋友的一脚更是雪 上加霜。虽然，一只翅膀在不停地抖动，但怎么也飞不起来。 大概是累了吧，蝴蝶忽然不动了。当朋友正要用手帮助它时， 蝴蝶又抖动起来，也许是因为刚才的蓄势吧，抖动的频率明 显加快了。一点一点的，那只翅膀慢慢地从泥里抽出来。奇 迹终于出现了，当翅膀抽出的一刹那，它飞向了高空，飞向 了蓝天，飞向了属于它的那片自由的空间。 我的心在那一刹那被深深地震撼了。一个弱小的生灵， 在它的生命处在危险之时，能够做出如此感人的举动，它的 信念是什么呢？它的追求是什么？我想了很久，找不出任何 准确的答案。忽然，眼前又出现了蝴蝶那一直抖动的翅膀， 难道这不就是最好的答案吗？ 这个炎热的夏季里，后来再也没有见过一只蝴蝶。但在我的心灵深处，却有一种莫名的冲动与热情，促我忘我地学 习，忘我地工作，使我的生活充满了无穷的乐趣。我非常清 楚，这份执着、热情，全都是来自那只受伤的蝴蝶，来自那 蝴蝶翅里永远的感动。 话题1、成长的路上话题2、颜色（或色彩） 创新作文教案（十） 以小见大式 策略提醒 这里的“小”指文章的选材，要小角度，要细微。这里 的“大”，指文章的主题，或宽大或深刻。 一滴水里看世界，半瓣花上说人情。细心观察生活的微 小，往往能悟出大道理。王愿坚的《七根火柴》，描写的是 位无名战士在生命的最后保护、转交火柴的故事。相对于长 征而言，在茫茫的草地里，这件事可谓是小事。但我们通过 小事却看出当时红军处境的的艰难，红军战士以生命保全火 种，一心向党的伟大精神。这主题可谓是大主题。 我们初中生，视野还不够开阔，认知还浅，对于一些宽 深的主题，很难适度把握。以小见大的写作方法能帮我们顺 利解决这一难题。能达到准确客观，而避免空泛。 但同时要注意，选择事例的角度要准，文尾议论抒情揭 示主题时，不可刻意拔高，以致材料与主题脱节。例文赏析 先前激动的心情渐渐被失望和烦躁所代替。我无精打采地抛下第八杆，等来的还是被鱼儿吃掉诱饵 的空钩在阳光下闪 烁，仿佛在嘲笑我的无知和无能。 而就在此时，在不远处垂钓的老人又有了收获。 我决定窥探老人钓鱼的诀窍。 老人把竿倚在左肩上，用指尖从面粉团上拈下一小团穿 在鱼钩上，再用指 头将面团捏扁，裹藏住鱼钩。然后，他 站直身子，左手斜举着鱼竿，右手拖着 鱼线末端，绷紧， 一弹，鱼钩带着鱼饵在空中画出一道弧线，远远地落在水中。 浮漂静静地躺着，聚集了老人的目光。 忽然，鱼线似乎抖动了两下，老人迅速挥起鱼竿——空 钩，弯弯的，像挂 着讥笑的嘴。 哎！我的失望填满了眼前的湖水。而老人却不动声色， 又一丝不苟地装上 诱饵，抛出鱼钩。等待——目光聚集， 两道敏锐的射线锁定了浮漂；等待—— 纹丝不动，静立如 罗丹创作的一尊塑像? 然而，幸运似乎不愿再光临他的鱼钩，空钩再度令我失 望不已。而老人仍是不动声色，一如既往的抛下第三竿。 仍是空钩。 期望的绿草在失望的沙漠中枯萎，我已失去信心。老人却仍旧淡泊、宁静， 如眼前碧绿的湖水。 无奈和失望让我心神不定。就在我东张西望时，老人双 手一扬，一条活蹦 乱跳的鲤鱼便出现在眼前，我禁不住欢 呼起来，那老人仍旧不露声色，又抛下 了第六竿。 我赞叹，那一次又一次抛竿的耐心和意志。 我欣赏，不论成功、失败都保持淡泊和宁静。 我才明白，并非每一次抛竿都会打开幸运之门，只有一 丝不苟全神贯注地 抛好每一竿，才能捕捉到稍纵即逝的幸 我重新拿起自己的鱼竿。例文点评 钓鱼是件平凡细小的事，却体现了关于“收获”的大道 理，让我们明白收获背后必有艰辛的付出以及对待一次次失 败所应有的态度。细读题目“收获”，这是一个比较宽大的 话题。但小作者以微小的事件为材料，准确体现了主题。“以 小见大”之法，真是妙不可言。 对比手法在文中的得体运用，老人动作与神态的细节描 写，处处精妙的比喻，都让文章增色生辉，令我们拍手称赞。 范文品读 杏干的故事 总是依稀记得小时候买杏干的事：那时侯，我经常手里捏着几角发湿的零花钱，在寒冷的冬天，不顾已经冻得紫萝 卜似的脸，毅然跑到离家几十米远的小商店去买杏干。原因 嘛，当然是因为那红红的、酸酸的杏干让我流口水啦！ 总是清晰地记得那商店里的老爷爷：穿着破旧的大棉 袄，两手插着兜，每当我甜甜地叫声“爷爷”时，他总是乐 呵呵地给我称好足够的杏干，然后说声“小姑娘，拿好啊！” 我便甜甜地应着，乐颠颠地跑回家。 不知何时，小商店的对面开了一家“时尚百货商店“， 那流行歌曲每天吼来吼去，引得无聊的人们总爱往那里跑。 一时间，小商店冷清了，但我依旧到那里买杏干，依旧喜欢 看老爷爷高高抬起的称杆。 一次，我正在买杏干，进来两位衣着时尚的青年，其中 一个不屑一顾地说：“就这点破东西，没什么可买的，快走！”， 另一个却偏偏谗上了那红红的杏干。青年甩出五角钱，老爷 爷称好杏干，青年却大怒说：“就这么少？”老爷爷急了：“孩 子，我做买卖讲的是实在啊，你看，这是?” 儿时的口水随着年龄的增长渐渐远去了，今天，我刚刚 回到家，就见到了“老朋友”——杏干。原来是妈妈特意为 我买来的，我狼吞虎咽地吃完了杏干。忍不住想去看看那小 商店，去看看那可亲的老爷爷。 到了老地方，一家装潢精美的超市出现在我眼前，顾客 们面带微笑地进进出出，我推门进去，只见品种齐全，包装精美?咦？那不是老爷爷吗？穿得可真讲究：大皮衣，白手 套，脸上仍挂着亲切的笑容正接待顾客：“咱们开店还不是 图方便吗？”旁边的小伙子说道：“是呀，大爷，在这里买 东西就是舒心，质量好，又实在?” 望着那冷冷清清的“时尚百货商店”，再看着这生意兴 隆的超市，我不禁笑了? 望着这可亲的老爷爷，再看着那柜台里红红的杏干，我 不禁想：这杏干一定会很甜很甜? 话题1、启迪篇二：初中作文 作文到底怎么结尾，才会有亮点和高分？ 一篇作文， 如果能有一个好的结尾， 就能在最后给人一个非常好的印象， 分数自然也少不了， 下面就讲一下写结尾的一些常用技巧。 1、重说复点 一同学在以“个性”为话题的写作中拟题《冬的个性》， 主体部分出现“我爱冬。冬，是圣洁的象征”、“我爱冬。冬， 是一位可敬的严师”、“我爱冬。 冬，是孕育春天的摇篮” 10 等段首句，结句又写到：“我爱冬。我爱冬的圣洁、 严厉和 无私，我爱她那独有的个性！” “我爱冬”反复出现。读完，读者如欣赏戛然而止的优 美旋律，会沉醉于作者爱冬的深情中。 2、由叙生情 如果说渗透于叙事中的感情是暗流潜水，那结尾处的抒 情就是由此汇成的巨波大浪。如一学生写“当我面对征服的 时候”，用寓言形式，用第一人称“我” 代替英勇不屈的小 蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地 的暴行作顽强抗争的过程，爱憎态度暗伏其间。 到结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙，他愚蠢 地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望 和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！” 看，“小家伙”、“愚蠢”等词强烈地表达着“我”对暴 虐者的嘲讽之情， 用“火焰”设喻，又倾泄着强烈的对自 由和人生执著追求的感情，这样的由事生情，达到了事、情、 3、由此及彼言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华，须靠“点化” 这根魔杖。如一同学在以“改变”为话题的写作中拟题《耳 朵“挑食”》，用比拟法写耳朵“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、 “吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾： “如果耳朵 11 变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销声匿迹了！” 原来，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”， 而意在批判社会现象 ——对媚上欺下、独断专行、见钱眼 开等不良风气的针砭和对“真话”日见失落的忧虑。这种由 此及彼、由小到大的笔法，显示出作者敏锐的洞察力和高度 的社会责任感。 4、“点”中逆转 这里用作“点”的，可以是议论，可以是叙述，关键是 要出人意料，急转直下。如有位同学写“感激”，写了患绝 症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事， 插叙中曾出现舅舅患病前舅妈说过的一段调侃话：“你 舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他写个只言片语， 老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅舅终于 溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意料地“点”出以 下内容：“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了舅舅的‘情 书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：‘吾妻，32 岁，我以与她生活过5 年的经历作证，她是最好的伙伴，是 本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂 人意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激 不尽！’舅妈捧着这封情书，泪水直流。”这是叙述和抒情的 双重点化，离奇而不失生活真实，既出乎意料，又在情理之 中——由爱妻而荐妻与人，看似一百八十度大转弯，实则正 12 是爱得真切、深沉的特殊表现形式，这种起逆向陡转作用的 点化技法，新奇而充满魅力，值得借鉴。 学会了这个，你才能写出想要的唯美作文！ 我们在平 时经常会看到别人写的作文整天上给人的感觉很优美， 自己也想写出这样的作文却不知道从何下手， 下面就教大家一种方法， 虽然名称“植入式写作”可能听着比较让人费解， 但是除了这个名称之外， 其他的都很好理解， 如果你顺着这个思路练下去， 也能写出这样的作文来。 1、什么是植入式写作？ 植入式写作就是先设定一个唯美的环境，然后植入一个 唯美的人，让（他）在这个唯美的环境中做一件唯美的事， 用唯美的语言和艺术手法，彰显人性唯美的品质。以环境之 美正衬人物外在之美、灵魂之美。整篇文章是五美的有机完 美结合——环境美、外貌美、事件美、心灵美、语言美。 唯美的环境是指整个环境充满诗情画意，构成环境的每 个事物都以最完美的形式存在，包括外形、色彩、状态、气 味、声音以及给人的感受，无一不是理想化的美丽，绝不写 入一点瑕疵。 唯美的人是指文章中的主要人物，无论是自身的外貌， 13 还是具体行为，还是由行为表现出来的人的心灵，无一不是 美好的，带有理想化色彩，富有浪漫主义风格。甚至和他（她） 相伴的人，其形象、言行、思想也是完美的——作为一种侧 唯美的事是指文章选取的典型事件，无论整体还是细节，都是展示人性之美的典型材料。事件情节简约、清丽， 核心细节能够以最简约的过程或情节，几个有数的镜头或细 节，充分展示人性最美好的情感、最深刻的哲理、最亮丽的 品质精神。 2、植入式写作的基本思路： 一、开头简洁点题、入题，以生动的语言总领下文。 二、选择一个特定的时间和地点，精心选择三四个唯美 的事物，精心刻画一个富有诗情画意的意境——来源于生 活，高于生活。 三、让主要人物出场，精心刻画该人物的外貌之美、服 装之美。作者用笔要有理想化色彩。人物的年龄、性别要富 有独特性：一般选择慈祥的老人、美丽的少妇、年轻的姑娘、 英俊的小伙子、非常可爱的小女孩或小男孩。 四、刻画主人公的唯美行为。在此过程中，主人公、周 围事物的名称一定要用最美的名字来命名。人物的行为动 词，既要表现人物心灵之美，又要体现用词本身之美。形容 词的选择，在凸显事物外在特征、特点的同时，要体现词语 14 选择之美；副词的选择，特别是修饰动词的副词的选择上， 既要体现动作的特点， 篇三：初中作文事理评语 初中作文事理评语 事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点， 说理充分透彻，立意鲜明。 2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能 有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 事理： 未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。