作文教学后记

在作文教学中，我觉得我们班的孩子作文水平差距大，小部分孩子已能写出完整、具体的作文，我一了解，原来他们在一二年级就自己写了大量的周记，而且十分爱看书，还早早地参加校外作文班。但大部分的孩子都不知道如何写作。作为一个刚接触作文的孩子来说，这很自然。在教学第二单元作文时，我先让孩子们在草稿本上写，结果有十几个孩子写得有板有眼，是90分以上的，其他的都写得不太好。既然大部分孩子写作还没入门，于是我觉得要“扶一扶”孩子们，我们教作文的原则是要“先扶后放”的。在作文课上我就这样教的：我说：“我们写事或写人的文章时，一定想清楚事情的经过，像放电影一样，脑海中要浮现出当时的情景，然后想想应该运用什么词语生动准确地表达出来。现在老师以一件最小最小的事情为例，看看我们应该如何把它写具体生动的。你们都见过小朋友摔跤吧，然后有同学把他扶起来吧，这件事普通平常吧，那我们怎样才能把它写具体写生动呢？现在请黄学源同学当演员，来配合老师演一演。大家注意观察了。现在有个小朋友在操场上跑来了——”我在黄学源的耳边说：“假装摔跤。”黄学源从教室门口跑了过来，假装摔在了讲台上，我说：“看仔细了吧，该怎么描述呢？”有孩子就说：“一个小朋友跑过来，摔跤了。”我说：“是这样吗？”我慢慢地跑起来，孩子们都笑了，说：“不是，不是！我知道了，应该写一个小朋友急忙跑过来，或者急冲冲地跑过来！”我说：“对了。这样就清楚了，那你们说他是怎么摔跤的呢？”有孩子就说：“是一不小心摔了一跤。”我说：“一个小朋友急冲冲地在操场上跑过来，一不小心摔跤了，这回具体多了，我们还可以写生动一点，想想怎么写呢？”徐秋祺说：“一个小朋友急冲冲地在操场上跑过来，一不小心摔了个狗啃屎。”我说：“狗啃屎不好吧，好像幸灾乐祸似的。”有孩子就说“大跟头”“大马趴”，我说：“对了，我除了写看的，还可以写听到的。”我碰了碰黄学源，他“哎哟哎哟”地叫了起来，马上就有孩子说：“他疼得‘哎哟哎哟’地叫。”我说：“这回就生动具体了，我们就这样写吧。接着，大家看我的动作——”我扶起了黄学源，孩子就说：“老师把黄学源扶起来了。”我说：“别写老师，我们说是我们班上的一个同学吧，谁呢？”大家都说“陈东龙