2006福建高考语文试卷作文说题

一、 题目 创新思维课堂上，同学们各抒己见，先挑出 3 个比较有意思的话题： ①诸葛亮借箭不足十万支 ②戈多今天已经来了 ③留一点空白 请同学们任意选择一个作为话题，题目自拟，体裁自选，不少于 800 字。 二、分析 3 选 1 的话题作文，相当宽的选择尺度，不致于把学生困在死角，有更多的选择范围和发挥的余地；3 个话题中，第三个题目是一般的议论型话题作文，是学生较为熟悉的写作类型， 而第一和第二则是从中西方小说的经典事件和经典形象入手，要求学生对于这两个文学形象和经典事件要有相当程度的了解和熟悉，这就要求学生要有一定的文学素养的积淀。总体来说，此次作文的命题并没有过多的刁难学生，题目指向明确，学生容易理解。这次的作文题，依旧对文体没有作规定，学生的选择范围广了，作文的角度也广，立意宽，不易跑题，能充分发挥学生自身思维能力，结合实际淋漓尽致地表达自己情感。写作空间博大，能涉及到各个领域和层面，有利于同学们写作能力的正常发挥。 应该说，这种形式的出现，更能适合学生考场作文的发挥，至少保证了学生有话可写。命题形式具有相当的开放性，诚如孙教授所说： 比较容易出彩。 ① 取材于家喻户晓的三国故事，却以一种假设的形式要求学生来展开想象去写作，这个话题可以写记叙文也可以写议论文。记叙文怎可以写： （1）故事新编，若是诸葛亮当时借箭未满十万，后话如何？这样的故事新编，立意和起点就要比较高，创新程度就不能停留在编故事的程度上，而要加进深刻的现实意义，这样才能达到 新编 的意义。 （2）为什么借不到十万支？同样是故事新编，这个思路恐怕更为勇敢，第一是对文本经典三国故事的新改写，第二是要求作者对这一事件的前因后果，人物关系，故事背景中复杂的政治关系有一定程度的了解，否则，很可能会被评为胡编乱造，得分自然不会高。但这个思路用来写议论文就令当别论了。若是议论文，则可以针对借箭的 不足 进行议论，也可以针对不足十万支的原因进行论证，思辩性要求比较高。 总体来说，这篇文章比较适合写记叙文， 况且要在 60 分钟之内完成作文，对于大部分选择这个话题的同学来说，都会倾向于写记叙文。② 这个话题的设置，相当的考验学生的文学底子，但从考出来的情况看，大部分的高三考生都舍弃了这个话题， 更多的学生对于戈多是谁都不认识，就更不要谈对于这个话题的写作了。这也可以看出高中语文教学中的一个缺陷，文学熏陶太少，对学生的文学素养培养不够。 ：戈多究竟为何物，难以作出确切的解释，而对戈多的等待，又是贯穿全剧的最大悬案，那么，这个剧本的意义何在，它要告诉人们什么呢?剧中人物既无英雄业绩，亦无高尚德行，有的只是人们生活的空虚、无聊和无奈，只是人类生活的丑陋和生存的痛苦。所以，英国剧评家马丁〃艾斯林在《论荒诞派戏剧》中认为： 这部剧作的主题并非戈多而是等待，是作为人的存在的一种本质特征的等待。在我们整个一生的漫长过程中，我们始终在等待什么；戈多则体现了我们的等待之物——它也许是某个事件，一件东西，一个人或是死亡。此外更重要的是，我们在等待中纯粹而直接地体验着时光的流逝。当我们处于主动状态时，我们可能忘记时光的流逝，于是我们超越了时间；而当我们纯粹被动地等待时，我们将面对时间流逝本身。 艾斯林的看法确有可取之处，也为不少学者所认可，但艾斯林对 等待 的解释，也值得讨论。 选自《外国文学史》高等教育出版社 1999 年版 《等待戈多》 是贝克特的代表作， 也是 20 世纪西方戏剧所取得的重要成果。这是贝克特写的一个 反传统 剧本，也是荒诞派戏剧的奠基作之一。 从来人们对于戈多的形象分析就有各种的说法。 西方评论家对戈多有各种各样的解释，有人曾问贝克特，戈多是谁，他说他也不知道。贝克特看到了社会的混乱、荒谬，看到了人在西方世界处境的可怕，但对这种现实又无法作出正确的解释，更找不到出路，只看到人们在惶恐之中仍怀有一种模糊的希望，而希望又 迟迟不来，苦死了等的人 ，这就使作家构思出这个难以解说的戈多来。等待戈多也就是所谓的 精神救赎 ，但这种理解对于考生来说有一定的难度，课堂教授这篇课文的时候， 大部分老师都是点到即止，深究下去只会让学生迷失在西方荒诞派戏剧的荒诞中，大部分中学老师是不会对这出戏剧作太过深入的剖析。这也就决定了学生在写作这个话题的时候是处于一种半懂的状态， 但凭借考生的个人能力依旧能够写出好的文章。 这个话题的写作如果要深入对与高考的学生来说是很难的，所以大部分写这个话题的学生都选择了 表面 写作，本身对与戈多的理解处于一知半解的情况，也许对于戈多的象征意义在语文课上听到点跟精神有关系，所以，在写作的时候， 可以大范围的铺开论述， 就现代人的精神品质的变化和缺漏进行论证和抒发情感。也可以从戏剧本身出发（如果熟悉课文的） ，从两个人的对话中，带出对于戈多这个人物形象的自己的困惑， 然后再引入对于现代精神品质的要求和希望。从几篇优秀作文来看，作者还是很好的把握了这种写作方法，这个话题要在60 分钟之内完成对于这个话题的写作是有一定的难度，要求一定的文学功底，一定的写素质，但的确容易出彩。 ③ 这是常规的话题作文，相信 50%以上的同学都会选择这个话题进行写作。这个话题要写得好有既深刻的观点又有创新点，记叙文和议论文均可。思辩性要求高，空白可以是艺术中讲到的空白艺术，也是可以心灵品质上的空白点，思路很宽，学生写作的难度不大，但要出彩就难了。其实对比三个题目，这个是比较容易偏题的，学生一时大意就会写成 空间 ， 放开心灵 等，所以下笔的时候还是要特别注意。 这一次的作文是相当的考查同学们的思辩能力。辩证分析的能力， 一直是高考作文命题不变的主线，今年也不例外。凸现开放性思维，不过分固定学生的思维指向，利于学生发表自己的真情实感、真知灼见，有利于引导学生对生活、对人生展开较有个性的显现和较有深度的反思，使学生闪现出人生的智慧， 内在反思和对生活的理解和对生活的把握能力。今年不止福建省的考试题如此， 比如北京： 《北京的符号》 ；广东： 《雕刻心中的天使》 ；辽宁： 《肩膀》等，都具有相当的开放性和思辩性。 高考作文是检测考生的写作基本功和创新能力（高考作文评分细则中的 发展等级 一栏，就设置了 有创新 这一要求） ，想象能力和文学素养的。今年的高考作文试题，明确显示出培养同学们创新能力、想象能力和文学素养的的信息，高考这根指挥棒起到了良好的导向作用。 一直以来，部分学生作文审题不清，立意平淡，选材狭隘，想象贫乏，谋篇布局混乱，文理不通，错别字连篇，表达不清，没有成熟的认识事物和娴熟的驾驭语言的能力等这些都是同学们写作文经常出现的问题， 是学生文学素养低的具体表现。今年的高考作文，强化了文学素养的考查，要求学生记叙能清楚，详略得当；描写能具体生动，栩栩如生；说明能把握特征，语言简明；议论能论点明确，论据充分，论证合理等。所以扩大知识面，提高综合能力，应该引起每一个考生的高度重视。 总的来说，福建省高考的这次作文还是很令考生和老师满意的，相当开放，相当具有发挥的空间，但从是否贴近考生的思想、实际和学习生活的角度来说，这三个话题似乎还有所欠缺，其他省市的命题中，北京： 《北京的符号》 ；上海：《我想握住你的手》 ；安徽： 《读》 读父母，读人生等；重庆： 小作文：车站一瞥，请写一篇描述性的文章，200 字 大作文：走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 走与停 为题，写一篇 600 字的作文，文体不限，诗歌除外。天津： 《愿景》 ；四川： 《问》 ； 辽宁：《肩膀》等都是同学们自己平常亲身经历的、喜见乐闻的事实和现象，或者是跟自己的生活密切相关的，或者是自己平时有所思、有所想以及与同学、老师、家长、 朋友有过讨论或争议的话题或观点；学生在这类作文的写作过程中不能离开第一人称 我 ， 也便利 我 的个体情感表达， 既能很好地考查学生的写作能力，又可使学生免予矫情造作，无病呻吟。希望福建高考的作文命题能够更真实的贴近考生，贴近生活实际。