思维导图 让小学作文简单起来

原标题：思维导图，让小学作文简单起来

阅读和写作一直是语文教学的重中之重，在小学语文教学过程中，写作是每个学生都特别挠头的事情。思维导图便可以使学生充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。这种具有强大的思维功能的写作方式不仅可以消除学生对于作文的一种恐惧感，还可以让每一个学生在思维发散的基础上去无尽的创新。这符合新课程标准中培养学生创新思维能力的要求。

巧借思维导图，优化学生写作思路

思路是写作的基础，小学生普遍的对于作文有一种抵触的情绪，而这种情绪的由来便是学生没有任何的写作思路，而教师要善于引导学生去梳理好写作思路。通常的情况下，我们经常会引导学生说出自己的写作思路，而这样的方式却是有弊端的，学生在说的时候思路并不是很清晰，而思维导图恰恰可以弥补这个缺憾，调动起学生学习的积极性。思路打开后，学生就会不再觉得无处下笔，也为学生解决了作文“开头难”的大问题。

例如在小学语文六年级下册话题作文《成长的烦恼》的教学过程中，我就利用了思维导图来疏导学生的写作思路。在确定写作的内容的时候，我并没有固定好写什么具体内容，我告诉学生可以进行发散思维，在你的成长过程中一点经历过各种各样的烦恼，他们困扰着你，让你非常压抑、郁闷、不开心，请学生通过思维速射的方式列出烦恼。学生在我的启发下，立即在脑海中浮现出了很多的关键词。教师没有将学生的思维集中在一个方面，拓宽了学生的写作思路。而这些错综缠绕着的人和事情，就需要学生加以梳理，细细的将思路优化，在一件事情的构思上逐渐的清晰起来，这无疑解决了学生写作思路匮乏的问题，对于学生的学习积极性的提升具有重要的意义。

当前的作文教学中，教师总是引导学生朝着题目和主旨以及事件的发展变化而努力，这样的思维比较固化，没有创新。小学生的逻辑思维能力不强，往往在写作的时候忘却了那最初想表达的内容。思维导图，可以使学生的思路变得更加的清晰，可以让每一个学生的个性得到充分的发挥。

善用思维导图，拓展学生想象空间

小学生的作文重在联想和想象，在充分的联想中，学生的写作内容就会变得更加的充实，才能对题目进行有效的拓展。思维导图可以使学生的思维迅速的发散，迅速的联想到生活中的各个细节，拓展想象的空间，从而更好的指导学生的写作。

例如在小学语文《我的自画像》的教学过程中，我就让学生去尽情地想象，引导学生抒发真实的情感。我首先用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。让学生去想象自己有没有过这样的表情，而在这样的表情之下，我们又是经历了怎样的一件事情。学生们的思路打开了，在脑海中迅速的浮现出了很多有关表情的事情，而在绘制思维导图的时候，在每个表情的关联画中都有着一件件鲜活的事情，而后学生在思维导图中对事件进行精选，想象的世界顿时变得缤纷一片。

生活是作文的源泉，教师要引导学生想象出日常生活中的那些写作素材。小学生其实已经有了一定的思维能力和独立思考的能力，教师要给予学生自我探索的机会，在这样的基础上去培养学生的求知欲望。

妙用思维导图，促进师生合作交流

思维导图是可以在教师与学生的交流中共同去制作的，学生的主动性在课堂上要得到充分的发挥，在思维导图的制作过程中需要将学生的思维发展放在首要的位置。提问法便是一个不错的选择，既可以使师生之间的关系更加的和谐，还可以让教师做到有针对性的进行思维的启发，引发学生无尽的思考。

例如在习作《我的节日》的教学过程中，我就让学生在我的问题下制作思维导图，他们的思路更加的清晰。这节课的教学重点是自己设立一个节日，而教师要做的就是要引导学生把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。制作思维导图的时候，我首先提问：你们愿意设立一个什么节日？而为什么要设置这个节日呢？节日中人们有什么样的活动呢？人们喜欢这个节日吗？在层层的问题中，学生的思维导图顺利完成，而我也在与学生的对话中感受到了课堂的愉悦。有的学生说设置一个动物节日；有的学生说设置一个植物观光的节日；还有的同学说设置一个纪念古代文人的节日……各种新奇的想法中包含着无数学生的智慧，他们在自己创设的思维导图中可以滔滔不绝的讲述自己内心的想法，这样的作文课才是最有效的。

学生在教师的问题引领中思考，在思考中可以迅速的完成思维思维导图的绘制，从而使学生对于写作产生浓厚的兴趣，还可以使作文课堂变得更加趣味化，学生也不会再畏惧作文，师生之间也可以在作文课堂中变得更加的轻松。

总之，在小学作文教学中，思维导图的作用非比寻常，它不仅可以培养学生的发散思维能力，还可以让师生之间的关系变得更加默契，课堂也会无比的精彩，学生的想象力也可以在这样精彩的课堂中得到写作能力的提升。教师无论在何种境地中，都要将学生的主动性充分地体现出来，让学生去思考，让学生去制图，让他们自己在写作的世界中奔跑。

周俊峰，姜堰区克强学校教师，中共党员，本科学历，教育学学士，一级教师，曾获得姜堰区小学语文青年教师基本功大赛一等奖，先后主持泰州市“十二五”规划课题一个，姜堰区课题五个，第二批“国家课程校本化创新班”教师，在各级刊物上公开发表论文十多篇，先后被评为2016年度中国自主教育“十佳智慧型教师”、姜堰区教坛新秀、姜堰区“六有”好教师、姜堰区优秀班主任、姜堰区优秀辅导员、姜堰区教科研先进个人等。

原创征稿

征集原创稿件jytqwbgs@163.com

欢

迎

关

注

和他的朋友们

责任编辑：