怎样指导状物类作文

郑贤琴

我执教了北师大版四年级上册语文第六单元语文天地中的“笔下生花”，内容是和邮票有关的话题。课后与听课老师进行了研讨，感悟颇多，实在有种顿悟的感觉。

在我的教学设计中，由邮票的构成讲起，邮票由齿孔、面值、发行时间、图案和国家几部分组成，然后我又介绍了邮票的分类：普通邮票、特种邮票和纪念邮票三类。接下来我开始了这堂课关于邮票的写作训练，出示了一幅名为“佛坐莲”的荷花荷叶图。先让学生看看这张邮票，你能得出哪些信息？学生说出了齿孔、面值等信息，接下来出示关于这幅画面的一段话：

这枚邮票上有一朵盛开的荷花，上面停了一只小蜜蜂，旁边的花骨朵也快要开放了，碧绿的荷叶、粉红的荷花，显得格外美丽！

然后说说有什么办法可以让这段话写得更美？学生纷纷发言，有的说可以学着前面学的《拾穗》那篇课文那样加入想象的写作手法，可以加入比喻、拟人、排比等修辞手法，还可以写写与邮票有关的故事。接下来我又出示了一段优美的文字：

我最喜欢的是1980年发行的T54（4 3）面值只有8分的佛座莲这张邮票。它象征着崇高、圣洁、平安、吉祥。瞧，在碧波粼粼的湖面上，一朵火红火红的荷花从玉盘似的荷叶中冒出了头，一只可爱的小蜜蜂在美丽的荷花上跳舞。它的旁边还只是个小花苞，却迫不及待地想盛开了。它的尖儿红红的，好像谁给它抹了一层薄薄的粉。这只是荷塘的一角，让我不由想起杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些荷叶，或翠绿或墨绿，或大或小，或高或矮，有的出水老高，有的浮在水面上，都挨挨挤挤、争先恐后地向上生长。我看得出了神，一阵风吹来，好像满池绿波晃动，它们是不是在向人们点头致意呢？左下角的荷叶上工整地写着：“中国人民邮政”五个黑色的大字。邮票四周都有很多小齿轮，有一点像砍掉的木桩，摸起来有一点痒痒的感觉。

学生有的说这段文字比刚才的那段话更优美，我问美在哪里呢？有的说引用了古诗句，有的说加入了作者的想象和感受，有的说使用了拟人、排比的修辞手法，还有的说写出了这枚邮票的象征意义……

学生的回答甚合我意。然后顺理成章地我们开始讨论，我问：“这次的笔下生花作文可以安排哪些内容呢？”学生的答案也很丰富，描写图案内容，写邮票的作用意义，写邮票与我的故事等。我告诉学生这节课我们就写写邮票的图案，写一段话。学生拿出稿纸，开始写作。这时遇到一个问题，有的学生下不了笔。于是我补充道你是怎么观察这枚邮票的，观察顺序是什么？或从远到近，或从上到下，或从左到右，写作的时候就按照观察顺序来写。

最后与以往一样展示学生的作品，集体点评、修改，然后学生之间互改、自我修改。

由此，一节作文指导课就结束了。

课后，我主动去找了听课的老师进行了教研，正巧这几位语文老师正在讨论作文教学中拓展思维的问题，怎样让学生思维发散开来呢？我请他们就我的这节课进行点评。于是大家开始滔滔不绝地说起来了。

1.关于体裁

翁老师说：“如果是我来上这节课，首先我会给这节课一个定位，它写景状物还是写事？”我认为这节课应该是写景状物的作文，翁老师觉得还是具体情况具体分析。什么意思呢？这是话题作文，灵活性较强，应该是很能体现学生个性化的，所以，具体要看学生写的这枚邮票的特点。如果是画面层次丰富的，则应该处理成写景状物的说明文；如果所选的邮票层次不够丰富，那么可以简单介绍邮票内容，重点写我与邮票的故事，处理成一篇写事的文章。话题作文，文章的话题是固定的，只要围绕这个话题来写都是可以的，可是体裁是可以变化的。

2.关于观察方法

郑老师认为，应该从训练方法入手。首先要提的是观察方法，而不是后来才点出观察方法。要让学生先说打算按照怎样的顺序观察，然后按照自己的观察顺序说给同桌听，再请学生到前面展台来把自己的邮票呈现出来，按照自己的观察顺序介绍给全班听，听完集体点评。

3.关于一课一得

观察完后应该怎么写呢？李老师建议让学生观察完后完成一个片段，这次笔下生花就处理成一个小作文，只写一个片段，就专门训练写景状物的方法，这样学生可以举一反三，写其他的文具盒、书包等话题则可以都用这些方法。而5单元的“桥”可以处理成大作文。大作文就花一些少量的时间加入开头、结尾，和其他的相关的内容，这样一篇完整的作文就水到渠成了。

4.关于写作方法

写作还是需要条理清晰，所以列提纲就显得尤为重要。而且，提纲要让学生自己来列出，才能真正让学生“我手写我心”，真正实现写作有条有理、有血有肉。

……

之前这节课我也是做了充分的准备，备课时自认为还是面面俱到，但是跟大家一起研讨后，我发现我在做足准备时忽略了一个最重要的点，那就是立足于这堂课，学生究竟能得到什么训练，也就是关键在于还是要一课一得。只有这样，作文指导才能由此及彼，才能实现知识迁移，才能真正让学生得到锻炼发展。

如果说这节课带给我了一些教学中的反思，我认为还不够准确，确切地说，我是有一种恍如新生的顿悟。为什么这样形容此刻我内心的感受呢？因为，虽然我已经教过了19个春秋了，教了好几届学生，然而状物类文章一直是我教学中不敢触碰或者说从来没有自我感觉成功过的教学点。这次鼓足了勇气选了状物类作文来指导，真的是诚惶诚恐。不过，我也相信只有如凤凰涅盘后才能重生，只有抽丝剥茧般暴露自己教学的薄弱点，然后同伴互听互学，跳出自己的思维框框，用别人的眼睛来看自己的课堂，这样才能真正让自己和学生受益。

编辑 鲁翠红

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