描写教室的作文

描写教室的作文 描写我们的教室描写我们的教室我们有一个宽敞明亮的教室，那 里，既充满朗朗的读书声，又充满清脆的欢笑声，我们在里面快乐的 学习。 教室的前后两面都有黑板，东面的一块，也就是正前方的那一块， 是老师们写板书的地方，那里留有老师们的汗水和心血，也留下了我 们学习的脚步。 黑板的上方，是一面鲜艳的五星红旗，鲜红的底色，灿烂的金星， 衬托出我们中华民族的繁荣富强、欣欣向荣，时时刻刻，分分秒秒的 催促我们要好好学习，长大之后为国家，为社会做出贡献，每当我们 气馁时，只要看看眼前这耀眼的五星红旗，就会重新拾回信心。 后面的黑板主要是出黑报的，每一个月都会有新的主题，有我们 班热心负责的宣传委员来完成，完成后，同学们都会去看看，瞧瞧， 拓宽自己的知识面。 教室北面的窗户几乎占据了大半个墙，每到节假日时，都会挂一 些彩带什么的，为我们的教室增添了几分色彩。 南面的窗户也和北面的一样，占据了大部分的地方，中间留有一 小块挂东西的地方，平时我们都会获得各种各样的奖项，把它挂在墙 上，会让其他班的同学和老师看到，好好夸一夸我们班！墙的上方还 挂着一个黑色的小钟，钟上的秒针，滴答滴答地响，不仅为我们提供 了准确的时间，也教育我们要珍惜时间，不要浪费时间。每次看到这个钟，总会让我想起：一寸光阴一寸金，寸金难买寸 光阴。教室里有四十三张凳子和四十三张桌子，这些是同学们的，还有 两张讲台，是老师的，一个是铁做的，专门给老师讲课用的，另一张 是木头的，是批作业用的。我们的教室明亮、整洁，我在这里学习很开心，我爱我美丽的教 室！描写我们的教室描写我们的教室我们有一个宽敞明亮的教室，那 里，既充满朗朗的读书声，又充满清脆的欢笑声，我们在里面快乐的 学习。教室的前后两面都有黑板，东面的一块，也就是正前方的那一块， 是老师们写板书的地方，那里留有老师们的汗水和心血，也留下了我 们学习的脚步。黑板的上方，是一面鲜艳的五星红旗，鲜红的底色，灿烂的金星， 衬托出我们中华民族的繁荣富强、欣欣向荣，时时刻刻，分分秒秒的 催促我们要好好学习，长大之后为国家，为社会做出贡献，每当我们 气馁时，只要看看眼前这耀眼的五星红旗，就会重新拾回信心。后面的黑板主要是出黑报的，每一个月都会有新的主题，有我们 班热心负责的宣传委员来完成，完成后，同学们都会去看看，瞧瞧， 拓宽自己的知识面。教室北面的窗户几乎占据了大半个墙，每到节假日时，都会挂一 些彩带什么的，为我们的教室增添了几分色彩。南面的窗户也和北面的一样，占据了大部分的地方，中间留有一 小块挂东西的地方，平时我们都会获得各种各样的奖项，把它挂在墙 上，会让其他班的同学和老师看到，好好夸一夸我们班！墙的上方还 挂着一个黑色的小钟，钟上的秒针，滴答滴答地响，不仅为我们提供 了准确的时间，也教育我们要珍惜时间，不要浪费时间。每次看到这个钟，总会让我想起：一寸光阴一寸金，寸金难买寸 光阴。教室里有四十三张凳子和四十三张桌子，这些是同学们的，还有 两张讲台，是老师的，一个是铁做的，专门给老师讲课用的，另一张 是木头的，是批作业用的。我们的教室明亮、整洁，我在这里学习很开心，我爱我美丽的教 室！描写教师的作文我爱你 老师 石家庄市赞皇县第一中学 209 班 李梁 指导教师 孙艳红 邮编：051230 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干。这是唐代著名诗人李商隐的诗句。 这句诗词常常用来比喻我们的老师。 老师把我们从无知的孩童，培养成德智体全面发展的人，培养成 对社会有用的人。 这一切凝聚着他们无数的心血和汗水！老师是我们成长路上的引 路人。 他们用语言播种，用粉笔耕耘，用辛劳浇灌，用心血滋润。9 月 10 日是教师节，是我们心中最难以忘却的日子。 这个节日，是对老师兢兢业业工作的赞美和颂扬，是提醒我们时 刻记住：感恩我们的老师。 一棵小草因为对春雨的感恩，所以它拥有了灿烂的花朵。 一棵幼苗因为对阳光的感恩，所以它拥有了甜美的果实。 一只小鸟因为对天空的感恩，所以它拥有了翱翔的翅膀。 一颗心灵因为对爱的感恩，所以它拥有了钻石般璀璨的光芒。 我的求学路上，因为有老师的教诲，才能勇敢前行。 我要感恩老师，就像小草感恩春雨。 我要感恩老师，就像幼苗感恩阳光。 我要感恩老师，就像小鸟感恩天空。 我要感恩老师，是他们无私的付出，呵护我们的成长。 我要感恩老师，是他们的谆谆教诲，母亲般的关爱，让我们时时 感受阳光般的温暖。 老师给予我们探索的体验，我们感激；老师使我们茁壮成长，我 们感激；老师给予我们教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感 激；在我们的生命里，总会有困难和曲折，是老师给予我们关怀和帮 助，我们更应感激。 让我们从今天开始，从尊敬老师开始，学会感恩吧！让我们记住 天下教师共同的节日 9 月 10 日教师节。 给老师一句温馨的祝福，一脸感恩的笑容吧！我要向全天下所有的老师道一句老师，您辛苦了，这句话就能让老师的脸颊绽放灿烂的 笑容！让我们多给老师一点体贴与关怀，让老师和我们的校园充满着 快乐与和谐，那么我们就迎来了真正的成长！在此，我想说：学生的 成长，是老师的希望；学生的成功，是老师幸福的微笑。同学们，为了老师的微笑，为了明天的收获，就让你我努力拼搏 吧！ 描写我自己的作文描写我自己的作文（一）我长得不高也不矮， 可是，我们班的王琴非要叫我小矮子，其实，她比我还要矮呢！我长 着一对双眼皮的眼睛，别人见到我都说我的眼睛很漂亮。我是一个胆小的人，因为我天生就怕那种长得毛茸茸的、看起来 很脏、稀奇古怪的虫。就说前几天吧，下了几场大雨，早上我来到学校，看见校园里有 好多的蚯蚓都在爬啊爬的，我被吓得大喊大叫，我踮起脚尖一蹦一跳 地朝教室跑去，可是，教室的门还没有开，顿时，我傻眼啦，看着蚯 蚓在我的面前爬动，我的身子不禁颤动了一下，我站在原地像热锅上 的蚂蚁不知道该怎么办？这时，开门的同学来啦，我是第一个冲进去 的，我一进去就趴在桌子上，过了好一会儿，我的心终于平静了下来。我还很勤劳。 记得有一次，爸爸妈妈没有下班，家里很脏，我就拿扫把把地上 扫得干干净净的，又用拖把把地上认认真真地拖了一遍，还把垃圾都 送进了垃圾桶里去了，又把拖把洗得干干净净的。 爸爸妈妈回来一个劲的夸我长大了。瞧，我就是这样一个小女孩，你愿意和我交朋友吗？描写我自己 的作文（二）我嘛，总是留着平头，我的眉毛挺浓，眼睛很黑、亮亮 的，虽然不大。镶在我这张脸上倒也挺合适。 嘴闭起来挺好看的。 哦，忘了告诉你们我的名字了，我叫王蒙。 小学时，我和同学相处得都很好。 我不爱生气，整天乐呵呵的。 生气会气死脑细胞，所以我和同学发生矛盾时，我基本上能够忍 让。 同学请我办事，我总是尽力而为，可有时我也很腼腆，那是在别 人夸奖我的时候。 有时还挺莽撞，妈妈说我是小冒失鬼。 粗心就是我一个很大的毛病，因此作业时常出错。 可我就不信改不了。 你们看吧，新学期里我一定改掉它，由大粗心变成个小细心。 看书是我最大的爱好，那些小说、杂志、科技作品，我拿起来就 放不下——迷住啦！我常被书中的情节和人物所感动，一会儿抽泣、一 会儿咯咯大笑，完全是身临其境。 别看我挺瘦，我还喜欢体育呢！我特喜欢打乒乓球，在班里还算 是个高手。我还喜欢音乐、美术，妈妈说我兴趣挺广泛的。 好，就谈到这儿，欢迎大家和我交个朋友。 描写我自己的作文（三）嗨！大家好，我是河南省的赵祎，很高 兴有机会向大家介绍我自己，本人不幸荣幸！当初给我起名字时，老 爸老妈可是费了不少心机，祎在字典里解释为美好，单为这个字，可 是闹了不少的笑话。 不认识这个字的人，喊我赵祎（伟），而在登记户口册时，管户籍 的阿姨自作主张给我加了一笔，祎变成了袆（hui），害的我每次参加比 赛都拿不定哪个正确。 生活中，我是一个魅力四射的女孩儿，我喜欢交朋友，喜欢参加 各种各样的活动。 但是，我也是一个典型的乖乖女，喜欢看书，画画，喜欢一个人 静静的。 人不常说，女孩子都是双重性格，在我身上有了鲜明的体现。 我最大的爱好呢，刚才也说过了，喜欢看书。 我觉得读书令我快乐，上我觉得充实，每次与朋友聊天的时，朋 友们都以一种十分崇拜的眼神看着我，我心里甭提多高兴了。 可是在家里，我可是囧囧兔啊，付出了惨重的代价。 有一次全家在一块儿吃火锅，当时我正在看《窗边的小豆豆》妈 妈说：自己放料吧，我去切菜。 我就一边拿书，一边配汤料，结果煮好了，我刚吃一口，就喷出来，老姐当场就不干了，狠狠地批评了我一顿。 为此，我哭了好久，也好几天没理她。 还有一次，我去上厕所，然后顺便拿了本书儿，不知不觉就沉浸其中，以至于老弟在外敲门也没听见，最后我刚出卫生间，老弟哇的 一声就哭了，跑到老妈面前，然后她委屈的说：我姐一直不出来，我 憋不住所以尿在裤子上了。老妈不可思议的望着我们，又是无奈，又是怜爱，又是好笑。 m.lz13.cn当然啦，金无足赤，无完人。 我在我们家是继老爸之后的第二懒。 我特别喜欢赖床，如果有谁不让我睡觉，我就会没完没了的闹， 记得那天晚上，由于早上起得太晚，下午又睡了，所以一直睡不着， 到了晚上十一点半，我都处于兴奋状态，弟弟已经鼾声四起，于是就 对老妈说：妈，最近我怎么总是失眠呀！就很无语的对我说：睡得太 少了。 那天晚上，老妈和我都特兴奋，老妈沉浸在过去的回忆里，我则 沉浸在老妈的故事里，带了老姐，一直听我们讲到 2 点，然后我才稍 有睡意，结果第 2 天，我刚一睁眼就中午 12：00 了，老姐无奈的摇摇 头：死性不改。 这就是我，一个阳光可爱，又有点懒的我，你愿意与我交朋友吗？ * 说说我自己作文 * 介绍我自己的作文 * 介绍我自己作文描写 自己的作文描写自己的作文 小学生自我描写 我叫 XXX，一个中等个儿，不爱打扮的小姑娘。 一头乌黑的头发下，有一对清秀水灵的眉眼，小小的酒窝，即使不笑的时候，也总是清晰地挂在嘴角上。 一张小嘴是一刻不停的，常爱插话。 妈妈说是养我时鸡下巴吃多了。 我表面上看起来挺文静的，可骨子里是调皮。 这就让爸爸钻了空子，给我取了个小顽童的外号。 我有不少毛病，其中嘴不好的就是经常耍小公主脾气。 我饭来张口衣来伸手，所以妈妈总把我跟隔壁的玲玲比，把我羞得无地自容。 不过现在我可好多了，因为我开始用一句话来自勉——自己的事情自己做，靠天靠地靠父母，不算英雄好汉。 作文教案：如何描写自己 本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。 设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学 会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做配合简笔画突出自己某 一个方面特点的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。 预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学 习抓特点描写的写作手法。教学准备： 1、 能体现教师特点的简笔画若干张。 教学过程： 一、 叙述故事导入。 1、创设情景：教师口述一个寻找文具的虚拟突发事件，请学生协 助寻找，并以次引导孩子认识讲清楚的重要性，展示第一层次教学目 事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很 厉害。 原来是笔盒丢失了。 他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观??请问大家， 他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗? 2、学生自由发言：找不 到，因为笔盒没有介绍清楚 3、师板书：讲清楚。 二、口语交际——自我介绍。 1、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后 由个别学生尝试复述。 自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁 同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。 我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴 认识大家。 2、学生倾听并共同归纳自我介绍的大致内容，同时教师板书：姓 名、身份、喜好 3、个别学生尝试复述。 4、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差 错，务求做到讲清楚。三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。 1、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象?记忆能 保存多久?2、教师示范配简笔画的特别自我介绍。 1讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。 板书：抓特点 2配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。 故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。 裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总 是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突 出。 正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的， 跃然纸上。 3介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。 4出示简笔画，配合口述介绍自己 5请学生再次介绍新认识的老 师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。 四、学生尝试练习。 1、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配 合此画进行。 特别的自我介绍。 2、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。 五、课后练习巩固。 1、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方 面的特点介绍清楚，让人过目不忘。2、办一个班级特殊自我介绍展，同时上一节请你记住我的口语交 际课。习作的兴趣从哪儿来? ——何捷的《特别的自我介绍》听后随想 福 建省连江县实验小学 特级教师 刘仁增 都说学生一上作文课就像晒 蔫的叶子，打不起精神;一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸， 哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是小手常举，小眼常亮，小脸常红， 小口常开。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎 然、乐此不疲呢?这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例，作简要的剖析，找找 其中的答案吧! 一、贴心的导入谈话 师：一天早晨，我在学校门口遇 到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。 他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。 请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗? 生：他 只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。 生：他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没 有说出来，怎么能找得到呢? 师：老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚板书：讲清楚，恐怕难以找到了。 希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。 课伊始，情已生是课堂教学所极力追求的。 教学导入，犹如一部交响乐的前奏，对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。 作文课尤其如此。 成功的教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、 意志等因素，形成最佳心理状态，产生写作欲望。何老师的这节课，巧妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓 道来，创设了一个与本次习作有关的生活情景，让学生不知不觉中明 白了介绍的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。 二、宽心的适度定位 师：我们人与人初次见面，要做一件事，那 就是要来个自我介绍，老师先来。 有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪 几个方面的信息?师：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音， 也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。 爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。 我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。 初次见面，请多多关照。 生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。 随即板书：姓名、爱好、身份 师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号 码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。 介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光刷地，聚焦在 他的身上。 生 1：我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同 学。 师：来自一个同学可不对。 能不能说明确一些? 生 1：我来自连江县第二实验小学五年三班， 爱好有吹竖笛、体育。 师：吹竖笛和体育能放在一起说吗?改一改。 生 1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。 师：这样说就清楚了。 生 2：大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱 好有跑步和看书。 师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。 众笑回忆一下，老师说完了，还说了一句什么?请你也加上一句结束语。 生 2：初次见面，请多加关照。 生 3：我姓苏名××，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。 请多多关照。 师：你希望谁关照你呢? 生 3：请何老师多多关照。 师：我一定多多关照。 众笑 生 4：我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。 师：她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。 ?? 《语文课程标准》在阶段目标部分，第一学段称为写话，第二、第三学段都称为习作，到第四学段才称为写作，其目的是为了体现降 低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。 那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的最近发展区，让学生感 觉到作文并不是一件难以上青天的事情呢?这确实值得我们研究和探 索。 何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自 我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗定心丸：今天的 作文不难!这样，就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感，在这 样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个 我手写我心呢? 三、动心的情境转换 师：这样的自我介绍谁都会。 老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。学生绝大部分举手一个月还记得我的举手。 学生举手的少了一些一年后还记得的举手。 更少些五年后，十年后呢?二十年后还记得的举手。 寥寥无几 师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都 记住他。 下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一 辈子都记得我。 板书：特别怎么进行特别的自我介绍呢?我要先讲个小故事：东 晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。 裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。 别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特 地将三根毫毛画得异常突出。 正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的， 跃然纸上。 听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像， 秘诀在哪? 生 1：他把这个人的特征重点地画出来了。 生 2：他抓住了人物的特征。 板书：抓住特征 师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介 绍自己。 课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些 特点画成了三幅简笔画，想看一看吗?好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征? 生 1：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。 师：猜错了，这不能算是特征。 生 2：是何老师的发型特征。 何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像 M。 掌声 师：对，正是这个原因，我的外号叫麦当劳大叔。 生 3：第二幅是何老师的南瓜脸。 师：我就直说吧，这其实代表我的身体特征。 我比较矮，本来应该是矮冬瓜才对，但是我勤于锻炼，身体肌肉也是一块连着一块，就像南瓜。 生 4：第三幅代表何老师的性格，性情奔放。 师：这是你的发现，何老师还没想到呢。 第三幅图是一条大河，一表示性情奔放，二是上课时滔滔不绝，口若悬河，这是工作特点。 三是我的爱好是游泳。 一下班，头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳，与寒冷搏斗。 记住这三条了吗?好，请能看图片把我的特点连起来说一说? 生：何老师是福州的一位小学语文教师，他有三大特征，一是身材像南瓜 一样，肌肉是一块一块的。师：打住!这么说下去，何老师没脸回福州了，注意调整顺序。 众笑 生 5：何老师是福州的一位小学语文教师，他说自己是麦当 劳大叔，这是为什么呢?原来何老师的发型像麦当劳的标志。师：不但勾画清楚，而且编撰了故事。 继续。 生 6：别人一见到他，就联想到大河。 这又是为什么呢?因为何老师有三大特征，一是性格豪放，二是上 课滔滔不绝，口若悬河，告诉学生许多信息。 三是他非常喜欢游泳，所以一提起大河，就想到何老师。 师：看来，我就是大河的象征。 众笑 从心理学角度看，兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。 从小学生年龄特征来看，多种形式的刺激，不断变化的方式，多 彩的活动，会不断地让他们保持新鲜感。 在简单的自我介绍后，何老师开始变换一种形式，先把自身的特 点变成几幅简笔画，再进行详细的介绍。 这种教学设计是十分巧妙的，一是画画是一件学生感兴趣的事， 作文课上画画，学生感到十分有趣，这就不断地给学生新的刺激，让 学生始终保持对学习的新鲜感;二是把特点变成画面，是需要来一番分 析、归纳、梳理、概括的，锻炼了学生的形象思维和抽象思维;三是有 了画面，就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点，学生口述 时就有了凭借，说起话来不仅感到轻松容易，而且富有条理，保证了 介绍内容的具体，语言表达的生动。 四、舒心的成功体验 师：接下来，每个人整理一下，想想自己有 哪些突出的特征，抓一两个方面，用联想的方法，画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿，再上台说一说。 学生画时，老师巡视，适时个别点评，指导 生 1：我画的是门牙。 因为我好几年都没长门牙拉，我们盼望。 生 2：这个东西大家一定很敏感，像蚯蚓，其实是我头上的疤。 师：意外受伤，过不久就会好的，这种暂时性的不能算特征。 生 3：我画了芝麻。 我鼻子上有许多细小的雀斑，所以就画了芝麻。 师：在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的。 众笑 生 4：我画这幅画的原因很简单，我说起话来滔滔不绝，口若悬河，像何老师一样。 这样学何老师说，算不算是倒版?众笑 生 5：因为我速度慢，就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在乌龟 身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟。生 6：大家看我，感受一下我的瘦，但我活泼好动，所以画了只猴 子，它在动物中最聪明，又活泼好动，很像我。师：说话要有条理。 能不能用上首先，其次，最后，把这段话有条理地说出来?生 6： 首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一样活泼好动，因此最后我 选择了猴子作为我的特征代表。 生 7：我画的技术还不是很好。 众笑我很小时，跟小伙伴一起玩，大家发现我头上有两个螺，他们说，有两个螺的人是坏人。 但他们非常友好，经常找我玩抓坏人的游戏，不用说，我当然当坏人了，这是两个螺带给我的好处。 可是，今天从福州来了一位老师，他告诉我，科学研究表明，有两个螺的人是最聪明的人。 师：送你个外号：双螺小天使。 众笑 生 8：我之所以画这个没门牙的画，是因为我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员，三年了也不见踪影。 ?? 师：回家后整理一下，自己有哪些特征，多画几幅简笔画，多写几个特点，题目可以叫什么呢? 生：特别的自我介绍。 生：何捷。 师：我的外号是—— 生：麦当劳大叔。 师：谢谢，下课描写自己的作文：我是谁描写自己的作文：我是谁 描写自己的作文：我是谁 我是谁？我是一个普通的十三岁的小男 孩。我的名字叫邓梓涵，妈妈有时会叫我涵涵，这个名字似乎有一点 女性化，身边的人有的说这个名字有些文气，也有人说这个名字听起 来好像很有文化内涵。名字的来历和故事简单而温暖，爸爸姓邓，妈妈姓韩，于是在中 间加了个梓（子）谐音的名字。有时候妈妈也会开玩笑的叫我韩梓邓，妈妈说这是个幸福的名字，因为我们一家人的爱也包含在里面。 小时候的我，是个调皮好奇的小男孩。 家里的玩具总是被我要么摔、要么拆，弄得一塌糊涂。 家里的玩具也都是汽车、枪、宝剑、机器人之类的。 我以前最喜欢干的事情就是把我认为复杂的物品拆开来，结果又装不回去，幸好有爸爸常常帮我收拾，有时也会教我怎样组装玩具， 不然我的所有的玩具都要被我拆光了。长大了的我，是一个安静的小孩，在爸爸妈妈的眼里，我也是个 爱学习、懂事的孩子。有空我喜欢静静地看书，吃饭、玩耍时除外。 有时我也喜欢和小伙伴一起出去踢足球、玩篮球，只有那时候我 才会安静不下来。 如果用时间来划分，我就是这样的一个个我。 当然，在不同人眼中，我也是一个个不同的我。 在老师眼中，我是一个认真好学、略有羞涩而又有些勇敢的学生， 这是少年宫的语文老师对我的评价。 在家长的眼中，我是一个有时听话有时又让人讨厌的孩子，我妈 妈经常因为我而高兴得欢天喜地、手舞足蹈得像个孩子般，也常常因 为我而火冒三丈。 但因为有了这些，我们一家人的生活才会有酸甜苦辣，才会丰富 多彩。在我同桌的眼中，我是一个聪明、成绩好的同学。 因为我的每门功课都能保持遥遥领先，特别是上数学课时，一旦 做起题目，我总比他快，他有时也会借鉴一下我的答案。 在我的生活中，我是一个独一无二的我，起码我这么认为，因为 没有人能完全符合以上的所有条件。 如果真有人和我一样，那真是太巧合了！ 小学里，我是班里的班 长，是同学喜欢、老师称赞的好学生，我也会时时的严格要求自己做 好榜样；现在，我是一名初一年级的学生了，这是一个新的起点，需 要我更加努力地做个最好的自己。 描写我的作文描写我的作文 描写我的作文（一）我今年 10 岁了， 个子不高，体重 35.1 千克。 我喜欢弹中阮，平时在忙也要弹半个小时，三年级时我还在宋庆 龄资金会的比赛中，我得了一等奖呢！马上学 8 级，现以是民乐团的 一员。 我还喜欢画画，只要有时间我就开始认真画画，三年级时我在 14 届全国小学生绘画比赛中得三等奖，四年级我在 29 届全国小学生绘画 比赛中得二等奖呢！现是班上的美术课代表。 你说我是不是功夫不负有心人？ 我学习也不错，我的大部分时间 都花在学习上，去年我在数学节数学竞赛中还得三等奖呢！ 在数学 故事大王比赛中我还得一等奖呢！我的语文成绩也不差，在祖国 60 华 诞作文比赛中得三等奖??我也非常喜欢看书，这个暑假我看了 3 本书呢！《芝麻开门》让我懂得了学会做人。 《广场上的蟋蟀》让我懂得了每个人都要有远大的理想。 《能闻出孩儿味道的乌龟》让我懂得了孩子不能只学习，也要快乐，这样才能让世界更美好。 我们每个人只要在生活中细心观察，就可以写出更生动的文章，让人感到不是你自己写的，你说我是不是小书迷？你说我是不是琴棋 书画、样样精通？猜猜我是谁——难就是我邢欣！描写我的作文（二） 一双大大的、水灵灵的眼睛，一张圆圆的脸，一个灿烂的笑容和中等 的身材，最后再加上一张能说会道的嘴巴。猜猜她是谁？没错，就是我——缪佳霖。 我有许多特长，舞蹈、羽毛球、英语、美术、作文我都样样精通， 但我最喜欢的两样就要数舞蹈和美术了。 别看我在学校了活蹦乱跳的，但在家里我是一只名副其实的小书 虫哦！一打开书，我就好似遨游在浩瀚的知识海洋里面。 我爱书爱到什么程度呢？一进书店，我就直奔书堆里，津津有味 地读起书来。 读了几个小时，终于把喜欢的书搬完了。 爸爸一看，傻眼了。 好像在说，我要是再不把她拉出来，恐怕整个书店的书都会被她 搬完！于是，爸爸匆匆忙忙地把我叫了出来，飞快地结了帐，然后带 着我离开了书店。一次，正当我津津有味地读着一本关于海洋的书时，奶奶把我拉 到餐桌旁，并说：别看了，开饭啦！。但我一边吃饭一边还在津津有味地看书。 突然，我的鼻孔里好像进了水。 莫非真到了海里？正当我感到莫名其妙时，弟弟问道：哈哈姐姐， 你为什么要把汤灌到鼻子里啊？哦，原来如此！是我看书分了神，把 汤灌进鼻子了。 这就是我，你愿意和我做朋友吗？ 描写我的作文（三） 我喜欢 照镜子，镜子里的我有着长长的睫毛，小小的鼻子，白白的皮肤，黑 黑的头发，一双忽闪忽闪的眼睛。 平时，我喜欢在校园里和同学嬉戏玩耍，也喜欢背起背包，和爸 爸妈妈去旅游，欣赏祖国的大好河山。 但是，我最喜欢的却是一个人坐在古筝前练习，每当那优美的乐 曲声响起，我就陶醉其中，进入了音符的世界。 记得有一次，我在大拇指广场参加演出。 快要轮到我的节目了，但我的心里却非常紧张，手心里都渗出汗 了，因为这是我第一次在这么多人面前表演，只听得主持人叫我上台 表演时，我深深地吸了一口气，努力地想让自己扑扑直跳的心平静下 来。 当我坐到古筝前，无限的音符在我的脑海里连成一首美妙的乐曲， 从我的指尖弹出，让我沉浸在乐曲中。乐曲时而高亢激昂，时而平静舒缓。 当我弹完整首曲子，站起身来，向大家鞠躬致谢的时候，这才发 现台下的观众比刚才多了许多他们都在为我的表演鼓掌。 这一刻，我心花怒放，我想我成功了。 我就是这么一个热爱音乐的小女孩。 描写自己的作文描写自己的作文 描写自己的作文（一） 你与七 个自己相遇，一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强， 一个柔软，最后那个正在成长。 ——题记 在人生的旅途中，你不断在成长，褪去稚气，渐渐成熟， 你遇事不再慌慌张张，取而代之的是沉着冷静，你慢慢学会去体谅别 人，而不是一味地让别人满足你的无理要求，你慢慢地变化，这无声 无息的变化也许连你自己都没有察觉，可事实是，你的确变了，你把 最初的自己藏在心中最深、最柔软的地方，你用初生的脚趾试探这混 沌的世界，试探这片你从未到过的黑森林。 最初的自己被你隐藏在内心深处，当你迷失了自己后，转身，你 会发现来时的自己，他是那么的纯真，以至于你自己都不知道那是谁， 别诧异，他就是最初的你，他微笑地看着你，他带你回到过去，回忆 你成长的路途，看着你为一些小事哭，为一些小小的欢乐而笑，你成 长的经历一直在你的脑中倒带，你发现，他从始至终在你身边，从未 离开，他一直在你记忆的最深处，只是被你遗忘了，然后，你才发现 你变了，你不会再为一些芝麻大小的事而哭泣，不会再为一些小小的喜悦而满足，不再像从前那样幼稚，不再吵吵闹闹。 慢慢地，你的思想被禁锢，因为你真正发生变化，这样的变化，悄无声息。 一次回忆的旅途使你明白了许多，你再也坐不住了，你带着他启程了。 这只是你人生的插叙。 不要忘记来时的自己，因为那是最初的自己，那才是最真的你。 描写自己的作文（二） 有一次，我读了一篇文章《王婆卖瓜与哑巴卖刀》，颇有感触。 哑巴卖刀固然靠质量，但是，时代不同了，不打广告谁知道？所以，我今天就来当回卖瓜的王婆，夸夸我自己。 我是一个活泼可爱、性格开朗的小女孩，我的爱好很广泛，最突出的是阅读、写作、电脑和英语。 先说说阅读和写作吧。 我一天可以看完一本厚达 368 页的《感动小学生的 50 篇小说》，是书吸引了我，还是我阅读能力强？搞清这个问题已经没有意义了， 因为看书使我增长了不少知识，懂得了不少道理，增强了想象力，还 提高了我的写作水平。我写的作文曾经获得¨第三届全国中小学生创新作文大赛”¨中小 学组二等奖，让老师和同学们刮目相看。写作、阅读是我的强项，英语也不例外。我的同学都知道：每当上英语课时，我会非常高兴。 因为，老师提出的问题，我都能用英语流利地回答。 英语课上，我最不高兴的事就是老师不提问我。 在英语方面，我获得的奖项就更多了：英语五级通过，在全国小 学生英语竞赛中也分别获得了全国一等奖。 此外，我的电脑技术也是全班一流。 不是我夸口，我现在已经有博客、QQ、E mail 等多种网上时尚聊 天工具。 在我们小学生中，有 QQ、E mail 的人很多，有博客的人可没有几 个呢。 爱交朋友、爱电脑、爱英语、爱读书、爱写作，这些都是我的优 点。 你喜欢这样的我吗？ 描写自己的作文（三） 我是一个??不幸的孩 子。 我的性格，注定我是这个样子：缺点一大堆。 唉，我自己都头疼呢！ 先说说我的记忆力吧。 怎么说呢，我呀，总是丢三落四的，总是忘东又忘西。 经常去了学校才发现自己没有拿昨晚的作业，甚至有时自己拿了 作业，竟左找右找找不到??其结果往往只有两个——要么被老师指着站 到后面，要么自己乖乖拿着书到后面。 老师让拿书钱的时候，我总是忘拿，总是让老师给我妈妈打了电话，再让我妈到学校来，最后在大谈特谈一番我的习惯与学习。 ?? 有一次，我来了学校后发现不见了语文卷子，于是大翻特翻了一通，结果还是找不到。 没有办法，我又光荣地站在了后面。 结果，我一摸裤兜——这是什么？慢慢掏出来后，我顿时气急了：该死，这不是我的语文卷子吗！ 再说说我的性格。 我总是马马虎虎，走路还不看道路，永远都是迷迷糊糊，做事总犯傻，老是惹得别人哈哈大笑。 记得上次朋友问我：什么时候清明节啊？我呢，脱口而出：别找我，我怕鬼，清明节不可以乱跑的。 她一听，捂着嘴笑了：没叫你出去啊！最后，我最最喜欢做白日梦了呢！我总是幻想自己飞上了天空，和妖怪斗魔斗法??唉，像个小孩 子一般。同学朋友说我很傻很天真，缺点一堆，却让人喜欢。 这就是我，一个粗心大意而又可爱天真的人，一个丢三落四而又 惹人发笑的人，一个一个不会说话而又有着很多朋友的人！ 动作细节 描写作文教案.动作描写作文教案宣化县第二中学 王玉忠教学目标： 1、 了解人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认识。 2、 掌握动作描写的各种方法。 3、 能简单的运用所讲的方法写一些片段。 教学重点：能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并运用到写作当中。 教学手段：利用多媒体教学教学过程：一、动作描写，就是对人物行为、动作的描写。 就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及 习惯的。头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的 描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征 更加鲜明。动作描写要求真实，准确。 这里的准确，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活 实际。 这是把行动写具体的首要条件。 不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的； 人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。 二、片段赏析片段一：说时迟，那时快。 只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。 左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。 两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》分析：这短短的几句话中，用了摔、撑、踮、 爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等 10 个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。 片段二：范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：方 才费老爹的心拿了五千钱来。 这六两多银子，老爹拿了去。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：这个你且收着， 我原是贺你的，怎好又拿了回去？范进道：眼见得我这里还有这几两 银子，若用完了，再来问老爹讨来用。 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：也罢，你而今 相与了这个张老爷，何愁没了银子用？??归纳：用动词把人物富有特征 的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。 动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描 写活起来的。 三、动作描写最终的目的：1、揭示人物的性格特征。 他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地 往前凑。 他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。 2、表现人物的内心世界。 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声 音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 四、如何写好动作描写？方法一：在描写行动过程中选用准确的 动词描写鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描 写：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面 撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳， 却退了十步远。 那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。 他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一 按按将下来。 那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺nà定，那里肯放半点儿松宽？ 他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。 那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。 他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。 练习：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声??我立马 （提、竖）起耳朵， （缩、弯）下身子，直向座位 （走、蹿）去。 然后身子一 ，（走、蹿） 屁股一 ，（直、扭） 课本一 ，（竖、拿）若无其事地看起书来?? 运用：请你用 50 字左右 描写喝粥的动作描写表现他的性格或内心世界食堂里，张老师急着要 去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去； 一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。—— 《节俭的张老师》方法二:抓细节再现动作过程细节描写是指 抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具 体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑 造的人物更加鲜明，生动，形象。片段一：朱自清《背影》中的老父亲可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一 个动作趴月台却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难， 表现了深沉的父爱片段二：刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了： 父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲 的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。 方法三:适当加入肖像、神态的描写。 1、在下面文段中适当地加入肖像、神态描写。 我仔细打量着我的同桌,1.60 米的个头,不胖也不瘦,剪的是板寸头; 往下看,两道黑眉下一双大眼睛,眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有 些许的顽皮鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿 一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里 面是一个篮球.他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头 去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.2、在下面文段中适当地加入动 作描写我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老 师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳 的声音似乎也听的见）。 我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。 五、写作练习 作文描写之心理描写教案及反思作文描写之心理活 动描写作文指导课教案 教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出 人物真实的内心感受。 2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。 3、了解几种常用的心理活动描写方法。 重点难点：1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和 几种常用的心理描写方法。 2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学准备：1、布置学生搜集心理描写的相关资料。 2、游戏道具、奖品。 3、制作课件。 课时安排：二课时 第一课时教学过程：一、激趣导入，预备素材。 情境：上课时，我故意迟到了 3 分钟，在此期间，也没有事先告知顶岗实习老师与其他听课老师。 到教室后：1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自 己，同时也检查一下你们背诵第十三课和第十五课的情况，不用举手， 我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。 提问：老师迟到的这 3 分钟，你们有哪些想法？听课老师和同学 们有什么表情？猜猜他们是怎么想的？听到要检查背书情况，你的心 情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同 学谈谈感受。 2、做游戏，谈感受：击鼓传花，第一轮，鼓停拿到花的同学罚表 演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。 分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。 3、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？ （悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国 大作家雨果说：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空 更大的景象，那就是人的内心世界。4、请你说说印象最深刻的一次心理感受。 5、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的 思想情感活动。 把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。 所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。 其实，同学们已经在很多写人记事的课 2、你们有过被火烧伤或 者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身 被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？《我 的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火 包围时的心理活动的描写。 出示片段三，指名读。 我的心绷得紧紧的。 这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者 突然叫起来。 我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。 但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦） 我的担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了 邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。 也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。 小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能 够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的 思想感情。 又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心 理活动描写非常重要。 那么，怎样进行心理活动描写呢？三、赏析精彩片段，了解心理 描写方法 1、直接刻画法。 让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更 加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。 采用这种方法，一般常用他感到??、他觉得??、他认为??、他想到 ??他想??、他回忆??、他思索着??、他想起??等带有标志性的词语来表 达。 当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现 人物的心理活动。 1作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和 说明。写作时常用他想、他回忆、心里嘀咕等词语引出。 如《詹天佑》中的一段心理描写：遇到困难，他总是想：这是中 国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人 讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决 心，也是他克服困难的力量源泉。 刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。 （2）内心独白法。 在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己 的心里话。 如《一夜的工作》一文，在我目睹了周总理一夜的工作之后写了 一段内心独白：在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就 是我们新中国的总理。 我看见了他一夜的工作。 他是多么劳苦，多么简朴！这段内心独白表达了对周总理的无比 崇敬、爱戴之情。 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。 我的每一个细胞都被温暖包裹着。 这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。 我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根 血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来??顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。2.间接描写法，人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。严监生临死前摇头，手指灯心的动作，准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。3、梦幻描写法。作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。 第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。 这一回，火柴把周围全照亮了。 奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 奶奶！小女孩儿叫起来，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样， 就会不见的。她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。 奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通 过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向 往。4.景物衬托法：即用对景物的描写来反映人物心理。 人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。 所以景物描写，也能反映人物的内心。 如一位同学在写《我被评上了 第二课时习作指导 一、 以发考卷时自己紧张的心理描写为例我们同学往往是怎么写心理活动的呢？ 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 虽然，他用紧张得要命、很是伤心等词，但我们并不感觉到他有 多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。 那么如何进行具体可感的心理描写呢？（一）内心独白。 例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停 地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听 mp3，不 看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万 别让我不及格啊！再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子 眼了。 我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师 会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会 不会??天呐，我不敢再往下想了。 试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试 卷让同桌读给我听，84 分！我一下子瘫倒在座位上。 （二）用神态、语言、动作反映内心的变化。例如：试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 4 字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着啪的一声，我看 到了我的分数——48，可怜的 48，我唉的一声便瘫在了桌上。 再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢 看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个 1，我心想：不会吧？ 才是十几分啊，我完蛋了。 右手往右边移了移,一个 0 出现了，我心想：才 10 分，这回我是真 的完蛋了。 我绝望的拿开右手，又是一个 0，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个 鲜艳的红字，哇，一百分！我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没 有复习呀，怎么肯能考到 100 的？难道不是我的吗？我定睛一看，果 然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：喏，你的， 59 分。 （三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 还是以上面那位同学的紧张为例。 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其 内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十 分准确地表现人物的内心世界。 ——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见仿佛听到例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（四）用景物自然地折射内心的感受。上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托我的紧张担忧。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见沙沙的发试卷的声音，哗啦！我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。二、课堂练笔、我手写我心：提供题目，练习写作。1．《老师表扬我的时候》 2．《妈妈出差了》3．《忘记做作业了》4．《错怪了他（她）》5、《检查背书》6、《放学回家晚了》7 、《 等 车 》8、《晚上突然停电》 9、《考砸了》10、《要秋游了》三、片段讲评四、总结：今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。 但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体 会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。心理活动描写作文指导课教学反思 本节课的教学任务是写一个 心理活动的片段。通过教学使学生 1.了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙 事性作文中的作用。2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受，运用学到的 方法进行当堂习作。本节课的教学可以说是圆满地完成了教学任务，使学生在体会、 欣赏片段中学习、归纳了心理活动描写的习作方法，并当堂习作，习 作效果较好，学生基本能运用学到的方法表达自己的真实感受。反思这节课比较成功的地方：一、设置真实的情境、写真实的感 受。活动一：老师迟到了。 在上课之初，没有告知老师们会故意迟到 3 分钟，也没有告知学 生会突击检查学生背诵情况。 活动二做游戏，谈感受：击鼓传花。 激发学生兴趣，引起心理活动。 谈谈自己当时的心理二、欣赏名作片段，引导留心平时的课外阅读，在习作中运用心理活动描写。 在很多文学作品中，为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就欣赏一个片段。 我的心绷得紧紧的。 这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。 我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。 但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。 我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？体会桑娜的心理活动。 回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同她自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 她脸色苍白，神情激动。 她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？ ?? 不，还没来！ ??为什么把他们 抱过来啊??他会揍我的！那也活该，我自作自受 ??揍我一顿也好！心 理活动描写在文学作品中很常见，大家在平时的课外阅读中可以留心 一下，帮助大家深入了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文 章一定会更加精彩、动人！三、结合生活实际来理解人物的心理活动。你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉？（疼）那现在 如果一个人全身被火烧着了会是什么感觉？如果这个人是你的好朋友， 你会是什么感觉？四、引导学生进行归纳总结写作方法，了解心理活 动的概念。请同学们认真阅读，试着归纳作者描写心理活动的写作方法。 直接心理描写与间接心理描写。 什么是心理活动描写呢？ 心理活动描写就是把人物的思想感情、 心理活动通过文字描绘出来。 反思这节课不足的地方：1、因为有老师听课，学生有些紧张，一 定程度上影响了自然水平的发挥；2、同样，因为听课的缘故，教学过 程中的条理性、整体设计上更加注意规范化的同时，有些地方可能会 不自如。 动作描写作文教案动作描写作文教案 学习目标：1、欣赏美文中 的动作描写片段，学习运用恰当的词语描写人物动作的方法。 2、能够选择恰当的动词，抓住动作细节刻画人物形象。 教学过程一.指导观察,激趣导入游戏导入：今天，老师给大家带来 了一个小游戏 看动作猜动词。 1， 推，举，压，2， 摸，拍，捏同学们真了不起，看得细，猜 的准，今天我们就学习和动作有关的习作 动作描写。 （板书课题）齐读。 生活中哪些动作引起了你的注意？从动作中又感受到什么了？（让学生注意对生活的观察）（小结:动作一闪即逝,更需我们观察格外 用心、细致,才会捕捉昙花一现的美丽。）过渡：通过观察我们发现，动作大多是内心的展现，当然，动 作不仅和心理有着紧密的关系，还和很多因素有关系，如：年龄、身 份、心理、性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。 二．品读美文，学习动作描写 1、甲：父亲从裤兜里掏出一个杏子， 把杏子给了妹妹。 乙：父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个 皱巴巴的塑料袋。 他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄 澄的大杏子。 父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手 微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：活难寻……没挣下钱……生了病…… 买了一颗……好赖尝一点……说着父亲把杏子给了妹妹。 （《麦黄黄，杏黄黄》）（1）讲解乙段中的动词：伸进 摸索 提 起 倒 托 颤动（2）动作修饰词语小心翼翼（3）动作感受仿佛 托着一座巍峨的大山 2、老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑 上一个睡着的婴儿。 ……老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。 欧也妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。（1）动词撬 放 摆 推（2）动作感受好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿 3、我来到一个大莲蓬前，停下来，抓住莲蓬就拔，谁知莲柄上长满了小刺儿，一用力，手生疼生疼，手心上立刻出现了密密麻麻的小红印。我急中生智，抓起蚌壳将锋利的边缘对准叶柄咯吱咯吱磨了起来。不一会儿，那莲蓬被我们锯了下来。我捧着这胜利的果实，心里乐开了花。（1）动词抓 拔抓起 锯 磨捧 （2）动作表现的心理感受 ： 有些鲁莽珍惜成果三、合作探究 1．观察图片刘翔在 100 米跨栏比赛中夺冠的动作：（1）双腿双臂双眼（2）双腿跨越双臂摆动双眼盯着（3）双腿迅速地跨越双臂奋力地摆动双眼紧紧地盯着（4）一声枪响，炸裂长空。刘翔展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架。（5）一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的杀气，像是要把栏架踏个粉碎。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 （6）一声枪响，炸裂长空。 刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。 只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。 他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的杀气，像是要把栏架踏个粉碎。 他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。 成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。 四、小试牛刀 （1）写作要点： 写身体部位 写动作 加修饰语 加感受、修辞、想象观众的反应（2）评价标准： 、动词准 确连贯 、修饰语恰当 、加入感受或修辞 、能突出人物某一 特点。（3）写作要求精选动词，连贯动作，运用动词，突出特点，类比 联想，书写感受！ 五、学生习作讲评作文教学之人物动作描写作文教 学之人物动作描写教学目标：知识目标：1、学习人物动作描写的方法。2、学会通过动作描写来表现人物性格特点。 能力目标：培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 情感态度与价值观：通过教师富有个性的教学，从而调动学生的性、激发学生的参与意识、提高学生对写作的兴趣。 教学重点：学习人物动作描写的方法，并学会通过动作描写刻画人物形象。 教学难点：能够运用一系列的动词来塑造人物形象，即进行片段描写。 教学方法：讨论、交流、合作学习法。 教学时数：1 课时教学过程：一、 导入新课由《水浒传》中的鲁提辖拳打镇关西引入新课。 师问：同学们觉得刚才看到的影片怎样呀？生说：精彩师问：谁能说一说它精彩在哪里呢？生说：他们的动作很精彩。 师说：是的，假说我们的写作也能像看电影一样精彩。 那么我们在座的每一位同学都能成为写作的小能家。 好的，今天我们就一起来进入作文教学之人物动作描写。 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？我们现在就去爬吧！有个孩子叫道。 他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。 我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳， 尽量往里靠。 其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动）。 我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体移（靠）过去。我看见了。 我说。 我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。 《走一步，再走一步》 二、 人物动作描写方法指导 1、动作 描写，就是对人物行为、动作的描写。 就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神 面貌，凸现人物的个性特征（思想、品格、性格、心理以及习惯）。 2、动作描写的作用:表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。 3、动作描写的方法：（1）、选择那些最能揭示人物性格、心理的 动作进行描写。 （2）、选用准确的动词描写。 （3）、把人物的动作细致入微地描摹出来。 （4）、和其它人物描写的方法相结合。 四、 小试牛刀那天早上，我起床晚了。 啊！7 点 20 分！都怪我昨天晚上电视看得太晚了。 我迅速 A 起一件衣服， B 在身上，抓起一条裤子 C 了进去， 裤脚怎么这么长？原来是爸爸的。 我又匆匆忙忙 D 进洗手间。 去刷牙，嘴里没有泡，嗨，忘了挤牙膏！算啦！我 E 起书包， 冲出家门。 五、 课堂练习二选一1、《射门》罗纳尔多带着球，冲到禁区前沿，飞起一脚，把球踢进网中。 2、《放学回家》放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 六、 习作交流七、 课堂小结（一）、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格。 （二）、动作描写的方法：（1）、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 （2）、选用准确的动词描写。 （3）、把人物的动作细致入微地描摹出来。 （4）、和其它人物描写的方法相结合。 八、布置作业以《一节特别的 课》为题写一篇作文。 要求：1、字数 600 字以上。 2、中心明确，详略得当。 3、准确的运用动词表现 人物的心理、情感以达到表现人物性格的作用。 板书设计： 动作描写的方法： 作文教学 之 人物动作描写（1）、选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 （2）、选用准确的动词描写。 （3）、把人物的动作细致入微地描摹出来。 （4）、和其它人物描写的方法相结合。 动作细节描写作文教案第三讲：人物的动作描写 有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。 于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。 她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。 哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。 顾客们众口一词：好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。 哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。 作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。 怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢 镜头的方式一一描绘出来。老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 一、什么是动作描写？ 1、片段欣赏 片段一： 说时迟，那时快。 只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。 左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。 两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》 分析：这短短的几句话中，用了摔、撑、踮、 爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等 10 个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。 片段二：范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：方 才费老爹的心拿了五千钱来。 这六两多银子，老爹拿了去。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：这个你且收着， 我原是贺你的，怎好又拿了回去？范进道：眼见得我这里还有这几两 银子，若用完了，再来问老爹讨来用。 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：也罢，你而今 相与了这个张老爷，何愁没了银子用？?? 归纳：用动词把人物富有特 征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。 动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描 写活起来的。 二、、如何写好动作描写？ 方法一：写出连贯的动作 描写一个人 的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。 把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一 一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过， 既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用放到、伸长、凑、打哆嗦、跑等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了他放爆竹的经过，又生动地表现出他胆小、谨慎的性格特点。方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。练习： 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声??我立马 （提、竖）起耳朵， （缩、弯）下身子，直向座位 （走、蹿）去。然后身子一 ，（走、蹿） 屁股一 ，（直、扭） 课本一 ，（竖、拿）若无其事地看起书来?? 运用： 方法三:抓细节再现动作过程 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体 的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神 态、动作、语言的描写之中。动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑 造的人物更加鲜明，生动，形象。片段一：朱自清《背影》中的老父亲 可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一 个动作趴月台却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难， 表现了深沉的父爱 片段二： 刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆 了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲 的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。 分析： 布置作文： 写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人 物的个性特点 词语集锦人物动作描写词语〔走〕散步 漫步 踏步 信 步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻 盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚〔跑〕 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带 跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得 跑〔看〕 瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回 顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张 西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮 目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花〔听〕 倾听 聆听 窃听 旁听 听 候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当 作耳边风 左耳进，右耳出〔想〕 猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联 想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思考虑 揣测 惦念 挂 念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前 想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖 空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索〔哭〕 啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛 哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕 大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天〔笑〕 微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂 笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着 嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大 笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里 藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑动作细节描写作文教案动作描写作文教案宣化县第二中学 王玉忠教学目标：1、 了解 人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认识。2、 掌握动作描写的各种方法。 3、 能简单的运用所讲的方法写一些片段。 教学重点;能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并运用 到写作当中。 教学手段：利用多媒体教学教学过程：一、导语：提问;同学们喜 欢语文吗? 对于语文来说，你最愁的是什么？作文对于大多学生都是 难点，尤其写人，同学们总是写的不够鲜活，今天我们试图解决这个 问题，大家有没有信心？老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起 来。 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 二、什么是动作描写？1、片段欣赏片段一：说时迟，那时快。 只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。 左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。 两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像 一只起飞的雄鹰。 ——《精彩校运会》 分析：这短短的几句话中，用了摔、撑、踮、 爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等 10 个动词，把赛场上运动员起跑的预 备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。片段二：范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：方 才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。 ? 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：这个你且收着， 我原是贺你的，怎好又拿了回去？范进道：眼见得我这里还有这几两 银子，若用完了，再来问老爹讨来用。 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：也罢，你而今 相与了这个张老爷，何愁没了银子用？??归纳：用动词把人物富有特征 的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。 动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描 写活起来的。 三、动作描写最终的目的：1、揭示人物的性格特征。 2、表现人物的内心世界。 片段理解片段一、性格 片段二：内心世界四、如何写好动作 描写？方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写鲁迅的《从百 草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：扫开一块雪，露出 地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳 子一拉，便罩住了。 练习： 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来老师的脚步声?? 我立马 （提、竖）起耳朵， （缩、弯）下身子，直向座位 （走、蹿）去。然后身子一 ，（走、蹿） 屁股一 ，（直、扭） 课本一 ，（竖、拿）若无其事地看起书来??运用：请你用50 字左右描写我校老黄牛翟老师捡垃圾的动作描写表现他的性格或内心世界方法二:抓细节再现动作过程细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。片段一：朱自清《背影》中的老父亲可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作趴月台却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱片段二：刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。分析：方法三、个性化的动作表现人物特点。 在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写 他是怎样做的。 通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。 看片段体会方法三的妙处? 五、写作练习? 看以下四幅图片，选 择其中一幅按照课上的要求，写一篇人物动作特写。 ? 要求 100 字以上；? 适当使用联想和想象；? 再现动作过程； 写出人物的个性。 六、习作交流 《作文教学：景物描写》教案 作文教学：多角度 描写景物 Cen yi xia 知识技能：· 学会调动五官、运用修辞手法来写景；。 培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物； 过程方法：·通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生 掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。 · 通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会， 不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和 能力；· 在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。 。 教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生 进行比较、思考、讨论、交流 一、导入：例 1、桂树、枫树、常青树， 带着苍郁和深沉的格调和各具特色的气质，展示着风采，金子般的黄， 玛瑙般的红，翡翠般的绿，宛如画家精心绘制的画卷。（抓住了景物的色彩进行描写。 ）例 2：秋天，果实累累。 红彤彤的苹果像一个个害羞的小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小船， 桔子像一个个乒乓球，梨子像一个个黄澄澄的小灯笼，石榴是一个高 兴的小女孩，它总笑。 （抓住了景物的形状来写）例 3：现在正是枝叶繁茂的时节。 这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个 新生命在颤动，这美丽的南国的树！（作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所 表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。 ）二、描写景物的方法一、抓景物的特点 1、形状 2、大小 3、 色彩 4、数量 5、声响 6、神韵 7、动态变化（二）观察有顺序 1、定点 写景。 在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景（1）、空间 顺序，以观察点的转移为线索写景。 （2、 时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点 2、移步写景。 就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的 景物写下来。 空间顺序例：站在湖边，我静静地看着：湖面很平，水清澈见底， 湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融 为一体。在这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子。 一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起无数的水花， 一会儿用脚掌在水中拨动，荡起一圈圈波纹。 这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的山峰，最后回到湖面 上的鸭子，按空间顺序由近到远、由远到近地把湖面周围的景色展现 在了我们面前。 三、生动形象描写景物 1、 认真观察，力求细致 2、 可以从景物 的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅 觉、味觉、触觉来发现美。 图二：听觉——大海上鸟的叫声图三：嗅觉——风里带着些新翻的 泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里酝酿着。 图四：味觉——海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹 涌地涌上岸来。 图五：触觉——吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。 ，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致 逼真，让人有身临其境的艺术享受。 五觉法 眼、耳、鼻、舌、触就是通过人的各种感官充分接受外 界的信息光、声、味、嗅、触等，从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写作方法。 四、学会运用修辞手法 1、比喻例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。 赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。 2、拟人：例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。 （《济南的冬天》） 赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。 象生动。 采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。 四、写作手法：借景抒情一切景语皆情语作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共 同特征。（佳作欣赏）（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼， 也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的 树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》）分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融 成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。（二）校园桂花在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！首 句点题。它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。 从远处写桂花树静止的形态。 走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶 片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的 稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！从近处写树干、树冠、 叶片、花朵的形状、色彩。 清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！从视觉、 嗅觉、味觉写桂花的动态。 吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。 从味觉、肤觉写花的香味。 只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。 古诗赞桂花：月中有客曾分种，世上无花敢斗香。 可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。 在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。 。 设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写 景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景 的句子美在哪里，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定。五、拓展练习 1、 写作指导：以《答谢中书书》为例（1） 你看 到了哪些景色？。（2） 你看到了哪些颜色？（3） 你听到了什么？（4） 你感受 到了景物有怎样的特点？教师根据学生的回答点拨指导。2、作业：面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是北国风光，千里冰 封，万里雪飘豪迈；岑参看到的是忽如一夜春风来，千树万树梨花开 的妩媚；孔子则体会到了岁寒，然后知松柏之后凋也的哲理。以校园的冬天为题，任选校园的一个角落的景色进行描写，要求 运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作，字数 300 字左右。细节描写在作文教学运用论文 略谈细节描写在作文教学中的运 用细节描写是塑造人物形象的重要手段。文学作品中的一些人物形象之所以能感人肺腑，是与精彩的细节 描写分不开的。那么，我们在作文教学中应该如何指导学生运用细节描写呢？一、 动作描写动作描写是指运用动词，对描写对象进行动态展示。母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。 母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板， 划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。 我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。 先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！ 再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头， 从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳 三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。 父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！（《台阶》）在此处作者 用趴蹦跳等动词形象地写出了我逐渐长大的过程，准确生动，新颖别 致，给人留下深刻的印象。 在对人物进行动作细节描述时要抓住能表现人物形象的动作过程， 刻画要细致入微、准确逼真，不能矫揉造作、夸张离奇。 对人物进行细节刻画时我们要避免过于冗长繁琐地刻画，《背影》 中的动作描写值得我们借鉴：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这一处动作细节描写描写过 年的作文过年我不喜欢除夕，但我喜欢半个正月初一。 因为到了正月初一就可以从中午一直玩到晚上。 但是上午偏偏还要给清朋好友去拜年。 走街串巷的滋味也挺难受。 到了水价都要去叫人。 想不起来叫啥，回家还要被说。 到了哪家，都会要待个几十分钟，还无聊的要命，屁股坐的都超 难受。而且每家都放了个盘子，盘子上都放着糖和坚果呀什么的！人家 还让你再吃点肉圆粉丝或者是红枣和红枣汤。对我来说吃这些太要命了，胃口相差了个十万八千里，也可以说 是一个在平行宇宙一个在阴曹地府。这天上午和下午简直是天壤之别。 首先我们一家到镇上去看个电影放松意思啊商务和打仗一样的心 情（此处介绍的是我一个人的心情），然后再去超市买一些我喜欢吃的 东西。 到下午四点左右，我就出去找哥哥和弟弟玩。 正月初一有苦有乐，可是除夕是痛苦至极！首先六点钟起床要做 作业，因为这天要做双倍的作业，明天要拜年呀！一下子，又来到了 晚上。 没有一点中不可以睡觉，脑子困得慌，而且再上床后，爆竹还在 那里噼里啪啦响，再说第二天还要早起去拜年，这谁规定的啊！但是， 我可以根据自己的信念：正月初一下午可以玩到晚。 来给自己补脑。 唉，过年啊！哪些人苦，哪些人甜，这是谁也不可以决定的，因 为，决定这个的就是看你是怎样的人！描写除夕作文除夕作文分享我 常听大人说，除夕这一天，家里家外不但要打扫得干干净净，还要贴 春联、贴年画、穿新衣。 除夕夜，全家人在一起吃年夜饭。在古代，一些监狱官员甚至放囚犯回家与家人团圆，可见年夜饭 对古代中国有多么重要。家家户户还要包元宝形的水饺，这象征着吉祥如意。 我家也不例外，一大早我便去买了一幅对联和大红福字，贴在了 门上，单调的门户一下子漂亮了许多，它似乎也在欢迎新年的到来呢! 时间过得飞快，一转眼便到了晚上。 我已早早地守在参桌前，准备吃丰盛的年夜饭。 没过一会儿，厨房里便飘来了各种美味佳肴迷人的香味。 妈妈把一盘盘菜都端了上来。 哇!有我最爱吃的鸭子、牛肉、鸡爪耶!我兴奋地喊道。 这时，爸爸和姐姐也来了，我们准备开饭了。 这么多的山珍海味，早已我口水直流三千尺。 我们都迫不及待地吃了起来，还没过多久，桌上的美食已变成一 个个空盘子了。 当!当!当!新年的钟声敲响了，这是我最开心的时刻，因为我可以 收压岁钱了。 爸爸很大方地从口袋里摸出 200 元递到我的手上，我接过钱后， 心里乐开了花。 而妈妈包的不一样，她是把钱放在红包里的。 我接过红包，咦，怎么这么重呢?我心想：是不是这里面有好多钱 啊?想到这里，我便笑出了声。我打开红包，一张一张地把钱抽出来，先是一张 100 元的，然后 是一张 20 元的，接着是三张 10 元的，最后我还摸出了三个 1 元硬币。这时，妈妈突然从旁边窜了出来，对我说：这里总共是 158 元， 158 元代表着‘要你发’。等你长大以后，要有出息，这是我对你的期望。 我听了之后，心里挺得意的，虽然钱不多，但我有一个细心的妈 妈。 这是，家家户户都出来放烟火，天空上五彩缤纷，令人眼花缭乱。 于是，我也按捺不住了，便嚷嚷道：去放烟火吧!说罢，我便拿出 我各种各样心爱的烟火，走出门去。 我从琳琅满目的烟火中挑出大礼花，点上火，只听啪一声，大礼 花飞上了天，天空中顿时像天女散花一样，千万朵彩花落了下来，我 们顿时像置身于花的海洋一样，我一边拍手一边叫：哇!太美了!礼花还 没从天空中消去，我又拿出冲天炮，我点好火后急忙跑到一边，只听 咻一声，冲天炮飞上了天，在天空中形成了一道美丽的彩虹。 接下来，爸爸拿来了鞭炮，点好了火。 噼里啪啦，噼里啪啦……这鞭炮的每一声都寄托着我们对新年美好 生活的向往。 除夕之夜，是一个团聚与欢笑的日子;除夕之夜，是对旧年的回顾， 对新年的畅想。 在新的一年里，我祝愿同学们身体健康，万事如意!除夕作文分享今天是大年二十九，亲戚朋友齐聚我家欢乐。 大人们正忙碌着准备菜肴——鸡鸭鱼肉样样齐全，还有各种蔬菜。 我家的烹饪大师——张大厨老爸来了。 只见他右手拿着炒锅，左手拿着勺子，走进了厨房。 先放油，待油辣后放入辣椒、花椒然后放入事先抄好的鸡炒制一番，最后把大蒜放进去炒，最后闷制半个小时一道香喷喷的大蒜烧鸡 就 OK 了。老爸把各种各样的食材变着花样做出各种各样的菜，还取了好听 的名字：蜘蛛蛋、神仙鸡、中原一点红……光听这些名字你肯定也早就 口水流了三千尺吧!描写云的作文小学生作文：云朵的颜色朋友，你说 云是什么颜色的呢?你会说：毋庸置疑!是白色的!那你认为云是什么形 状的呢?你会想：深信不疑!是一团团的!如果你是这样想的话就大错特 错了!朝霞晚霞是在截然不同的时间里出现的，但沐浴在这霞光里的云 却都是五彩的。刚入傍晚时分，那霞光像打翻了颜料盒里的颜料。 这颜料一滴一滴落下来，然后又一滴一滴地渗入那柔软洁白的画 布上。 先是镶了一圈金丝边，接着地平线上霞光万道，云朵上就像那画 布，一下子就被印上了紫色、粉色、红色、蓝色、黄色……那颜色一股 脑儿被刷上去了。 云朵的纯洁白净的颜色被洗净一空。那云啊!色彩真叫那一个艳，艳得亮眼。 眼看夕阳西下，云的颜色也在变化着，越来越深，最后成了紫色 深紫红色，紫红变化的界线渐渐让视线模糊不清，直到太阳下了地平 线，我才停止我那飘飘然对云的想像，对霞光的猜想……云的形状怎一 个多字了得?抬头一看便是云，那奇幻无比的形状让人容易想像。 只要你觉得它像什么，那它就是什么，如你所愿的那样子。 有时它们像野兽，在天空中肆无忌惮地大声咆哮着。 看!那一那群雄狮，它们互相打斗、嬉闹，争夺自己的美味食物。 突然它们面前出现了一只又肥又大的小羊儿，它们似乎看到了羊 儿朝那边看看，又发疯似地追了出去，不一会就吃掉了那只肥肥嫩嫩 的小山羊。 雄狮们后面的马儿好像看见了朋友的灾难了。 就轻手轻脚地躲在草丛里，偷着窥视着这血腥的场面。 等雄狮们去了，牛儿们就特幸福了：它们悠闲自在，随处奔跑， 吃着鲜嫩的青草，多舒适!小学生作文写作指导 1，家长要多买一些书， 特别要买一套从写人到写事、写景比较全面的作文书，其中最好有好 词、好句、好段的汇集，这样便于孩子在学习的过程中随时翻查。 订一些好的杂志，图文并茂的杂志信息量大，孩子很喜欢。 2，孩子的作文，时好时坏，有擅长有不擅长，都是正常的。 家长不能急，不能和别的孩子攀比，家长的急躁很容易引起孩子 对写作的畏惧心理。3，喜欢写日记的就让他写日记，不行就周记，再不行就紧跟老师。 家长以鼓励为主。 写得再差的文章都有一两个好句子，不要吝啬你的鼓励。 写作能力是靠培养的。 常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来，多赞扬他顺便提 一些建议 4，培养孩子的语言表达能力。 要教会孩子说话，要让孩子说出话来有条理性，词不达意的语言 要及时纠正，让孩子养成良好的语言表达习惯。 鼓励、帮助孩子参加学校、班级、组织的活动，如朗诵、故事、 班级干部竞选等，逐渐培养学生的读书能力以及语言表达能力。 5、让孩子多接触成语。 这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、 歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自 然就会提高。 6、尽量系统地培养孩子写作，从字、词、句的认知到语言的表达， 从对周围事物的观察，到场面、情节的描写，由浅入深，系统地培养 孩子写作，这样，孩子的写作能力会渐渐得到提高。 描写过年了作文如何度过有意义的春节?我们一起来分享吧!篇一： 过年了过年了，家家都张灯结彩，一片喜气洋洋景象。 大年三十那天，在家都忙着准备许多的年货。 大街上人来人往，手里提着许多的糖果和礼花，大人们在家忙着准备今晚的饭菜，家家户户的门上都上了红红的对联，窗子上贴上了 漂亮的窗花。到了晚上家家都灯火通明，欢欢喜喜的坐在一起包饺子，吃团圆 饭，哇，饭菜好丰富啊!我感觉好像在做梦似的，门外的鞭炮声起伏不 断，我也忍不住拿了一些鞭炮跑出去，不一会儿，我把这些鞭炮放完 了。妈妈叫我去看联欢晚会，我飞快的跑向客厅，联欢晚会有唱歌、 跳舞、小品……新春的钟声敲响了，我拉着爸爸妈妈的手来到户外，新 春的礼花在空中绽放着，有的像荷花，有的像小兔，还有像河水，只 听见震耳欲聋的礼花爆炸声。我沉浸在这鞭炮的喜悦声中。 这是我过的最有意义的一次春节。 篇二：过年了盼望已久的大年三十终于到了。 我大年三十里可以贴春联、吃饺子，还可以放烟花、拿压岁钱， 我真是太高兴了!过年的时候，给我印象最深的事就是放烟花，看烟花。 晚上十点钟左右，我和爸爸、妹妹一起在小区里放烟花。 我本来想自己独自点燃烟花，但是那烟花放上去的一 声巨响让我 心中不免有些害怕。 我的手颤颤抖抖地靠近烟花，还有些犹豫。 这时，爸爸走过来用他那双大手把住我的手，轻轻地点燃了烟花。 我转身就跑，用手紧紧 捂住耳朵，第一个花窜到空中，绽开时是红绿相间的，形状像海边椰子树的大叶子，真好看。 第二朵花窜上去时发出一声巨响，绽开时是紫色的，落下时天空中还闪 烁着许多金色的小亮点，就像天空中的星星，在一闪一闪地冲 我眨眼睛。我们放的烟花有三响，这最后一朵窜上去时变成了金银相间的大 亮点，把天空都照亮了。我 们还放了滴滴金，就是那种用手拿着，往外滋的花，所以一点 儿也不害怕。一只手拿两个，两只手拿四个。 大幅度地挥舞起来。 这种小花跟那种大花比起来可差远 了!放完花我们回家去，我趴在 窗前看烟花，还没到晚上十二点，窗外就已经放起了烟花。 我很难猜到晚上十二点会是什么样子。 晚上十二点的钟声敲响了，外面更 加热闹，烟花一个接一个地飞 上天空，五颜六色、形态各异!有的像闪烁的星星，有的像含笑一现的 昙花，有的像盛气凌人的菊花，有的像含苞待放的荷花，有的像 两条 飞舞的龙，直入天空，有的像几只凤凰，在空中翩翩起舞，有的像流 星，从我们眼前飞过，有的像洁白无瑕的雪花，从空中纷纷飘落下来…… 各式各样的烟花看 的我眼花缭乱，目不暇接。 最精彩的还是那足足有两扇窗户大的烟花。 那烟花在空中绽开，朝我家的窗户飞来，我看得津津有味，跟看4D 电影一样刺激。 窗外烟花映红了天空，炮竹声汇成一片。 此时，我们全家都忙碌起来。 有的人在擀饺子皮，有的人在包饺子，还有的人在端饺子。 我吃饺子的时候，感觉大年三十的饺子比往常都要香。 我们还贴了春联，上联是：健康是喜天天喜，下联是：平安是福日日福，横批是：健康平安。 祝所有人都健康平安。 篇三：过年了过年啦!过年啦!这真是个喜庆的日子。 家家户户有的贴春联、有的贴年画、有的放鞭炮、有的买年货、有的······街上的人络绎不绝，有的买烟花、有的买鞭炮、有得卖衣 服······这是我感到了春节的气息。正月初一的清晨，我正边流着口水，边做着白日梦。 这时噼里啪啦的爆竹声使我从梦中惊醒。 爆竹的香味窜进了我的鼻子，我感觉到了新年的气息我揉了揉惺 忪的双眼伸了伸懒腰，打了个哈哈，擦了擦嘴角的口水。 我晃晃悠悠地走到了卫生间，慢吞吞地洗漱。 我下了楼，只听屋外都是新年的气息。 鞭炮声接连不断，这一家放完，另一家又开始放。 家家户户都装扮得红红火火的。 有的人穿着新衣服去亲戚朋友加拜年、有的正在家中接待客人，有的······我加也不例外，我可爸爸妈妈一起去拜年。 我最喜欢过年了，应为可以收到红包。 而且我还是个小财迷，只要是到了我手上的钱，就别想从我手上溜走。 每当有人给我红包的时候，我的心情是有开心又害怕。 我和爸爸妈妈这儿走走，那儿逛逛。 走了一整天，终于到了晚上。 家家户户灯火通明。 又放烟花又放鞭炮。 时不时还会闻到猜的香味，把我这只小馋猫馋得口水如瀑布般地留下来，恨不得马上吃上几口。 等菜都上齐了，我们开始吃年夜饭。 桌只见饭桌上鸡、鸭、鱼、肉，样样具全。 香味还不停地往我的鼻子里窜，使我垂涎欲滴。 吃完了年夜饭后，我们一家人坐在客厅看春节联欢晚会。 我时不时还听见隔壁邻居加的笑声。 到了十二点，家家户户都开始放鞭炮。 有人还放弃了烟花。 这一个个鞭炮像一个个幸福、快乐、平安，把这些传递到了家里;这一声声鞭炮像一个乐队，音乐迎来春节;这一声声鞭炮，像一个个美 好的回忆让我们想起许多快乐的事情;这一声声，像一个个美好的祝福，正在外地工作的亲戚喷油身体健康，新年快乐。 这一个个烟花，是一个个思念，让在远方的亲戚朋友能回家过年。 篇四：过年了除夕,可以说是一年当中最热闹的节日.中午,我催着爸爸妈妈和我一起去买鞭炮.一上大街,就看见满街的红灯笼把原本平平 淡淡的大街打扮得喜气洋洋的,有了过大年的感觉.我们来到了一个鞭 炮摊,那里有各种各样的鞭炮,有一飞冲天的"太空人",有一甩就炸的"金 箍棒",还有会学鸟叫的"凤凰",噼里啪啦的"糖果鞭炮"……多得让人眼花 缭乱，数都数不清。我买了凤凰和和平鸽等小鞭炮。 就回家了。 到了晚上，节目可就多了。 最让人嘴馋的就是年夜饭了。 一到楼上，我就闻到了一阵阵菜香，我往桌上一看，哇!今天饭菜 是最好的了，有鸡肉，有鸭舌头，有猪蹄，有青菜，有鱼，……还有我 最喜欢的豆沙圆。 单单看菜，我就口水流出来了，我马上四月的冰河—开动了。 哇!真好吃!妈妈烧菜的水平超常发挥了。 在吃饭的时候，我突然听到了鞭炮的声音，就问：爸爸，等一下 我们去放鞭炮好不好?爸爸连声答应：好呀，这个春节我不去干什么了， 就陪你!我高兴地一蹦三尺高,连忙拿着鞭炮跑了下去。 到了楼下我马上跑到奶奶那里去拿打火机。我顺手拿了一根拿在手上玩的鞭炮，一开始，它的光是橘黄色的， 还有着噼里啪啦的声音，后来变成了红色，又变成了绿色，这两种颜 色的形式就像火箭发射的火的形状，可漂亮了。我拿着它把他甩成了各种样子比如：圆形、正方形、爱心形……让 我的心也跟着它舞动起来了。正在我高兴的时候，突然，一束礼花在空中绽放，有的是红色的 花，有的是绿色的花，有的是黄色的花，有的是彩色的花……虽然我并 不知道这是谁放的，但是，我知道，这一朵朵花，一定是包含着快乐、 祝福、幸福的花。接着，我又放了一个鞭炮，这个鞭炮喷出来的火花就像一个喷着 金色泉水的喷泉。只见火花越来越大，越来越高，样子也越来越漂亮，可有开始， 就有结束，鞭炮放完了。放完了鞭炮就轮到了我最期盼的节目，那就是一年一度的春节联 欢晚会。在中间的时间里，在我的心中，时间，就好像上了年纪的老奶奶 走路那样慢。盼望着，盼望着，春节联欢晚会终于开始了.其中，我印象最深的 就是那一句用北京欢迎你那首歌带歌词的歌：警察我告诉你，我酒量 没问题，今天我遇到你算我倒运气，警察我告诉你，有梦想谁都了不 起，我还敢酒后开飞机!随着新年钟声的敲响，我们就投入了新年的怀抱。 篇五：过年了过年了，过年了! 我又长了一岁了; 过年了，过年了!亲朋好友挨家挨户去拜年，见到长辈说声：新年好!恭喜发财!马年大吉! 过年了，过年了!爆竹声声响，带来过年的气息，春姑娘的脚步越来越 近了;过年了，过年了!亲朋好友给我很多红包，200，300，500,1000， 10000,不等，我一共收了 20000 多红包，太开心了，又多了一些零用钱 了，可以让妈妈帮我存银行了。收压岁钱是我们小朋友过年最开心的事，这就是我们感觉年味最 浓的时候，这个压岁钱可以收到我们大学毕业呢。过年了，过年了!期待来年学习进步，身边的亲人身体健康，平安 快乐，这是我新年最大的愿望。篇六：过年了外婆好!一到外婆家里我就开了嗓子嚷嚷了。 昊昊，你的小嘴越来越甜了!外婆亲切地回应道，昊昊，你要不要 喝牛奶啊!外婆，你和外公喝吧，我不要!我笑着说，外婆，你在干什么 啊?你问这个啊!这是我们东阳传统的木雕，你要不要来试试?外婆耐心 地给我解释着。 算了算了，外婆，你雕我看吧!我怕手割去，妈妈又要说我了。 好吧!看仔细了哦!外婆说完，拿起雕刻刀，一下又一下地刻了起来。 外婆拿着刀，旁边放着一张图纸，我看了看，上面有一个大大的 福字，旁边还有两条对称的鱼，寓意年年有余。 外婆看看图纸，有看看自己刻得，一会儿摇了摇头，一会儿点了点头，我看外婆刻得，哇，简直是一模一样，惟妙惟肖。 外婆的手艺太棒了，简直天下无敌了。 刻了一会儿，外婆有点迷糊了，毕竟外婆刻了一个早晨了，外婆停下来，去休息了。 我还傻呆呆地看着木雕，这个木雕已经基本成形了，只不过两条鱼还有些欠缺。 我也看累了，该午睡了。 于是，我到了房间，一会儿就睡着了。 不知道什么时候，旁边的外婆不见了。 我起来，看到外婆又精神抖擞的开始刻了。 我在旁边，外婆都没发现，一直专心致志地刻着，直到我弄出了一点声响。 昊昊，你醒了!快去喝瓶牛奶!待会儿，爸爸妈妈就来接你了!外婆见我在旁边，就停下手中的活儿，叫我去房间。 我去房间拿了两瓶牛奶，叫外婆也喝。 外婆摇了摇头，叫我放在椅子上，她待会儿喝。 于是，我搬了张凳子，坐在外婆旁边。 不一会儿，外婆刻好了，我看了看，直夸外婆手艺好。 外婆笑了，讲起了东阳的传统：昊昊，你不知道，我们东阳除了做木雕，还要抓鬼，腌梅干菜。 你最想听的肯定是捉鬼了吧。旧时，东阳过年时，有一种捉年鬼的风俗。 捉年鬼从腊月初一开始，到十五结束。 因为，这时候旧岁将要辞去，新年就要到来，为了千家万户，平 平安安，快快乐乐地过新年，因此，要把一切人间之鬼都捉除干净， 以免多灾多难。 当年鬼者，挨家串户地进行吆喝捉鬼。 后面跟一随从，为其呐喊助威，主演者叫一句，随从者接应一声 捉!这样边演边跑，遍及全村角落，把鬼导、怪捉完斩绝。 这样一来，全村的人都有福了。 我似懂非懂地点了点头，心里想：我们的祖国真是多才多艺啊!不 论在哪，我都会记住，我是一个中国人!