作文语言描写

一、语言描写 ：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 二、语言描写有几种形式 ？ 一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。 如： 唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！ 王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 第二种是一个人对别人说话。如： 老马对小马说： 孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。 第三种是对话。 第四种是几个人议论或交谈。 三、比较一下， 句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ A.老大臣认为这布料很美，他很满意。 B. 哎呀，美极了！真是美妙极了！ 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看， 多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。 明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 四、两个注意 1．注意人物身份年龄特征 人物的语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 A、一位画家、一位商人和一位农民去山里游玩，看到一棵大松树，画家看到后赞不绝口： 它婆娑的姿态，遒劲的枝干，真是太美了。 商人先是心里默算了一番，然后说： 不错，砍下来可以卖到千把块钱。 农民看了直摇头： 不好不好，长得弯弯曲曲，既不能做家具，也不能当柴烧。 2，语言描写要符合人物的性格特点。 问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！ 3 注意场合情境 A、人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时 即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。练习： 小明的语文课本不见了，在不同的场合他会说怎么样的话呢？ （A）在课堂上不见课本 （B）下课时不见课本 （C）在家里不见课本 4、语言描写可以结合一定的语气、神态、动作、心理描写 我的爸爸叫焦尼 火车就要来了。爸爸坐的火车 秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。从那以后，我一直都没有见到过爸爸。 不过，今天我可以和爸爸在一起过一天。 你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！ 妈妈说完，把我留在站台上就走了。 我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。 火车终于来了。火车 唉 地发出一声好像叹气似的声音， 哐当 一下停了下来。是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？门也 吱 的一声吐了口气，慢慢地打开了。 啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。 于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来， 啊啊，...