六年级写事作文指导ppt

开始时，我不知道技巧，总是跌倒。所以，他给我一把椅子，让我推着椅子溜。 果然，此法甚妙。因为椅子稳当，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤，而且，我可以推着椅子行进，来 往自如。 溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发，把椅子从我 手中搬走。 失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，嚷着要那椅子。 老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样久，椅子已 经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，真要学会溜冰， 非得把椅子拿开不可——没有人带着椅子溜冰的，是不是？ 世上没有人可以支持你一生！别人可以在你必要时扶你一把，但是别人还有别人的事，他不能变成你的一部分，来永 远支持你。所以还是拿出力量来，承认“坚持独立，自求多 福”这八个字吧！ nuru ju? jing 2.根据文章的内容，用“”把文章分成两段，并概括每段的段意。 6.文章结尾“坚持独立，自求多福”这八个字，在全文中起 什么作用？ 再过三天，小保姆一个月的试用期就到了。小保姆长 得浓眉大眼，样子（ 土气点，手脚（）很勤快。煮饭、洗衣、打扫房间，样 样活儿都干得挺利索。毕竟是乡下来的姑娘，很实在，女主 人对她的总体印象颇佳。不过，在最后三天中，女主人还想 清早，小保姆起床要去做饭，在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉的，就随手把它放在厅中的茶几上，像收拾 一件杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中 的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。 第二天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是五元钱。她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的 主妇，怎么会丢三落（lu l）四的？咦，会不会是在试探， 在怀疑我的诚实？小保姆想到这儿，翘起了嘴巴，很生气： 怎么能这样小看人？怎么能这样侮辱人？她越想越气，准备 找女主人论理。然而，她仔细一想，又否定了自己的猜想。 女主人刚从科长位上退休，富态中透着几分威严，待人接物 很有风度。这样体面的人，怎么会玩“钓金龟”的小儿游戏 呢？不会的。可是，再想回来，不是女主人，还会有谁把钱 放在这儿？她迫切想知道究竟，于是眉头微微的蹙起，旋即 用脚把钱拨进了茶几脚下? 晚上睡前，小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静，她想看看女主人是否来取钱。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中， 在茶几前趴下，把手伸到茶几脚下?这一镜头令小保姆看呆 了。女主人在小保姆心目中受敬重的位置坍塌了，变成了一 个粗俗可鄙的恶婆婆。她恨恨的咬了一下嘴唇，似乎在暗暗 第三天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是十元钱。她的嘴角立即泛起一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了 自己的口袋里?当晚 女主人找小保姆谈话 像当年找科 员个别谈话一样 严肃 婉转 采用启发式 你在试用期 的工作表现是不错的 这应该充分肯定 可是 唉！做人起 头，路正长着呢！诚实是顶要紧的。你如果能够记住这一点， 痛改前非，我还是想留下你的！ “不，我已经将10元钱还给你了！” “早上7点，公共楼梯！” 女主人一时没有反应过来，还想开口反驳，但“楼梯”两个字却让她像触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞（si 原来女主人每天早上7点钟都要下楼去锻炼，小保姆就 把捡到的 10 元钱悄悄放在楼梯上。女主人下楼时，看见了 10 元钱，眼睛一亮，左右张望，看没人在场，便赶快捡起钞 票揣（chui dun）进怀中，根本没有想到有谁也在悄悄地 测试她? 这钱藏着一种心计，联系上下文，这里的“心计”指的是 5、女主人 对小保姆接连三次“测试”，小保姆的表现是：（6） 第一次第二次 第三次 6、女主人“脸红语塞，十分狼狈，心中暗暗叫苦”的直接原因是 7、题目“试”蕴含两层含义，仔细读文章，说说这两层含义分别是什么？（4） 他要感谢那只手（16 感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画 的内容是：他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上 餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的 手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色 发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的 这是你的手老师孩子小声答道 她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病， 没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她 也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非 凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其 中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到 了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不 足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽 自己的所能，给予别人。 2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过 20 个字） 5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是 6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画 的是什么？为什么？ 一、爸爸妈妈别吵了（语言描写） 二、我战胜了 （如弱点、疾病、困难、对手、挫折、紧张、懒惰、骄傲?）（心理 1、感动有许多种，对一件事的感动，对一句话的感动对一个微笑的感动，我就被这样的事感动了。 2、往事总在我的脑海里流动，似平静的心海总有波浪起伏，过去的日子，我忘不了，更忘不了那件令我 3、感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事所感动。 4、在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪光。但其中有一件事，令我最 5、我经历的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有是让我体验成功，有的让我感动不已。 现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。 6、每个人肯定都感动得流泪过，也许你并不在乎这件事，但是它曾让你感动过，其中让我记忆犹新的是那次——。 7、那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊！其中有一朵最令我难忘。 1、日月如梭，虽然这件事已过去很久了。但它依然在我的脑海里挥之不去，难以忘怀。 2、虽然这是生活的一件小事，但是这件小事使我明白了——情感，感动我、激励我更加努力学习。 3、啊！母爱多么可敬，多么伟大。我要发自内心大声呐喊：“妈妈，我爱你！” 4、一个细微的动作就会让你感动；一丝会心的微笑就会让你感动；一句理解的话语就会让你感动；一封简短的书信 就会让你感动；一个鼓励的眼神也会让你感动；点点滴滴的 小事都会让你感动！在我们的身边有许多感人的故事，只要 你用心去发现！ 每当我听见“抓贼啊，抓贼啊”的叫喊声时，我就会想起这件事，虽然过去很久了，但是我现在仍然记忆忧新。 10 我常常打开记忆的闸门，有许多事都从我的脑子里漏掉了，可有一件事我终身都忘不了。 童年里发生过许多有趣的事，值得人留恋的往事。它们像天上的星星，多得数也数不清，其中有一颗星星最明亮， 这件事情给我留了的深刻的印象。 有一件事在心中留了四年，一想起这件事，我的心中就像刀子那样扎一样痛。到现在我 打开记忆的夹子，难忘的事儿不少，而真正有趣的却不多。今年暑假买滑板车和学滑板车的经历我倒觉得趣味无穷。 不知从何时起，镇雄县城刮起了一阵滑板车风，一向赶时髦的表弟也买了一台，我看着他们潇潇洒洒地滑行样子，让 我羡慕不已。我打心眼里也想要一台，但是我又不敢向爸妈 要求。一来担心学不会，二来又怕浪费爸妈的钱。终于有一 天，我觉得实在是无聊，我决定试探一下老妈的口气。 “妈妈，你知道滑板车多少钱一台吗？才68元一台。”我 “多少钱一台你什么意思？危险得很，想买你又不明说。”妈妈一眼一看穿了我的心思。 第二天，妈妈带我上街，路 上碰到了邻居谢阿姨。她俩吹了一通之后，我妈马上就带我 11 去买。我差点喊出声来：我终于有自己的滑板车了。 我扛着新买的滑板车，激动地回到了家，感觉走路也比往常有劲得多。马上就拉着爸爸带我到院坝里面去学滑板车， 爸爸来不及说话，已经被我拉着出了门。真是看者容易做者 难呀。我叫爸爸牵着我双手，我一上车就东倒西歪，勉强上 去了也走不动。爸也够耐心的，就牵着我走，还鼓励我说“不 怕，先体会一下平衡的感觉，我牵着你滑行。”后来，爸爸 也累了，干脆找了个替身—花台，叫我扶着花台学。爸爸在 旁边边观察边指导，边鼓励，因为他也不会。爸爸真不愧是 我心中的理论家，他总结说“孩子，我看学滑板车要经过三 个步骤，一是上得去，二是站得稳，三是走得远。你就朝着 这三个目标去练习吧!”还真管用，照着爸爸的理论反复练习， 大约一小时以后，我就可以独立滑行二、三十米远了。吃过 晚饭后，我又拉着妈妈到院坝里看我滑，意思是要见证我已 经学会了。我们已经回来了，邻居谢阿姨的女儿又约我，于 是我们又去滑，这样一来，我一天就是三进滑场了。不知是 从哪儿来的劲，当时一点儿也没觉得累，第二天才感到双腿 疼痛。 我觉得这件事太有趣了，它让我体会到了一个深刻的道理：学习什么技能都必须付出艰辛的努力，成功以后的乐趣 是其他任何大奖都不能代替的。 点评：1、写好开头。2、有语言描写。3、写出体会和感12 世间上，没有一个人是不会不犯过错误的，但是，如果知错了，并能改过来，那是多么令人振奋啊！这是我亲身体验 出来的。 那是一个阳光明媚的中午，我想和朋友去游乐场玩。可在那儿玩身上最少都要带够一百元钱，但是我现在身无分文， 怎么样去哦？突然，我的脑海里莫名其妙地产生了一种想 法：去打工赚钱，赚够钱再去。去哪里打工呢？疑惑之中， 我灵机一动，真笨，拿爸妈的钱不是 相信每个同学家里都有这样或者那样的事情吧？这些事，或者让你兴奋，或者让你委屈，或者让你哭笑不得，或者让 你忍俊不禁?那么，这一次我们就来写一写发生在你家里的 一些事吧。我们这次确定的主题是《大曝糗qiu〈三声〉事》 （糗事指的是令人尴尬，无可奈何，避之唯恐不及的事情。） 或者《我家里的那点事》，如果这两个题目你不是很感兴趣， 也可以写一写你在暑假中随你父母到外地旅游时看到的事 同学们，写事的作文要注意以下几个问题：13 1、要“说”出别样精彩。因为写事，一般情况下离不开人，有了人，便离不开人物的语言。因此，人物的语言要注意精 彩。也就是说，我们在描写人物的语言时，离不开他（她） 的神情、动作。同学们看下面的几个句子。 小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣角，支支吾吾地说：“我——忘了！” 同样是一句“我忘了”，第二句写了人 物的语气“支支吾吾”，第三句加上了动作“低”、表情“红着 脸”和语气“支支吾吾”，而第四句则从动作“低着头”和“绞”， 以及语气、表情等几方面来写小梅的这句话以及说这句话时 的所有细节，这样，同学们读起来就觉得好像一连串的镜头 在你面前回放，语言便生动多了。这就是说，在写事时，要 写到人物，他（她）的语言一定要能够反映出这个人的个性， 这样的作文不但生动，而且读起来让人如见其面，如闻其声 2、写事要真实，要抒发自己的真情实感。选材很关键。同学们在写这样的作文时，一定要搜集你记忆库中最能抒发 自己感情的那样一、两件事，这样的事情首先要感动自己， 然后才能感动别人，当然，在写事的过程中，可以有自己后 期的加工，但切忌矫揉造作。也就是说，选材要生动、有趣， 14 并且有一定的意义，或者也可以说要一定的中心。 星期五，因为我的语文练习不好，妈妈就罚我走回家。平时一起坐电瓶车回家的小表弟便自告奋勇，主动陪我走回 半路上，弟弟总是唠唠叨叨的。一会儿说：“姐姐，你看，那里有一群蚂蚁在搬一只死蚂蚱。”一会儿又细声细气地说； “姐姐，那只猫好可爱呀，好想把它抱回家。”他就一直这样 讲着，似乎在寻找着各种话题。 “你烦不烦！你不说话没人当你是哑巴！我语文考得不好，挨妈妈骂了，你又是不知道，幸灾乐祸！” 网:六年级写事作文指导ppt 我把一肚子的火全发在了弟弟身上，心里爽快了很多。而弟 弟被我骂得一声不吭，也不敢走在我前面，像个仆人似的跟 在我后面。我感觉自己有些过意不去，就回头朝他一笑，他 一下子又来了精神，好像之前什么事都没发生。还说：“姐 姐，你不要气馁，你在我心中是最最聪明的姐姐。刚才在路 上我看你不开心，故意多说话，想逗你乐，但我不知道说什 么，反而惹你更生气。这次你虽然考砸了，但我相信下次你 会考好的。”我鼻子一酸，两行“珍珠”流了下来。之前妈妈 狠狠地批评我，我都没哭，现在弟弟的几句话却把我感动哭 15 了。我感受到了在沮丧的时候，几句鼓励的话所带来的力量。 我流的不是泪，是感动！ 才三年级的弟弟长得虽然瘦小，但我一下子觉得他高大起来。没想到平时不懂事的小弟弟那么会关心人。 这篇作文所写的事的确“小”，就是说了“我”没有考好，挨了妈妈的批评，心情特别不好，而善解人意的小弟弟想方设 法逗“我”开心，没话找话，谁知却适得其反，惹得“我”烦上 加烦，当“我”知道小弟弟的良苦用心以后，一丝感动充溢着 “我”的心田。同学们所经历的，往往也是这样一些看似微不 足道的“芝麻小事”，然而，如果选材得当，就能够做到“以 小见大”，同学们的家庭也是这样，每个家庭里发生的也往 往也是这样一些“鸡毛蒜皮”的“芝麻事”，但是，正是这样一 些不起眼的小事，却能够看出一个家庭的融洽、和睦，或者 生活中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。 我的妈妈今年38 岁了，她长着一个蒜头鼻子和一对招风 你看这样的写法很真实，同时又不乏幽默在里面，虽然不些夸张，但同学们也不妨一试。但是绝对不能为了风趣而“风 好了，同学在认真阅读以上材料后，想一想自己应该选择什么样的素材来写啊？ 16 篇三：六年级写人叙事写作指导文档 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目， 文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人 服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表 现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整； 记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、 语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角 度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把 这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓 典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思 想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例， 要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的 事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着 深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几 17 件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时 间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清 楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的 是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写 得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人， 同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描 写，也就是学会刻画人物。 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。 人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外 貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通 过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在 特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神 面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主 次，从头写到脚、千人一貌的写法。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。18 语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起 重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的 作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要 精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符 合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化 修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后 面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引 号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号； 只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵 活事业，避免行文死板。 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、 动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听 其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展 示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描 写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不 少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动 19 作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写 “活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特 点的动作，从动作中写出人来。 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂 的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有 效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实， 要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要 为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、 谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理 活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以 换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫， 这样可能更合情理，使人感到真实可信。 （3）字里行间，流露着“想”。20 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的 “记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白 究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或 几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果 是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是 全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得 不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡 乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写 事和写活动。 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。 （二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。 搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎 21 样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动 的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过 写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重 要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听 到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法， 既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场 面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分： 一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就 要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺 叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活 动的经过和结果依次写出来。 描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写 景的记叙文有什么特点呢？ 首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自 然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对 自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景 22 物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙 文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活 动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容， 是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。 同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即 所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景； 还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交 融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的 思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。 一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、 颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫 竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四 大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流 长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔 腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名 于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临 23 其境之感，使人得到美的陶冶和享受。 写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点， 也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就 不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由 于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就 迥然不同了. 在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需 要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物 进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大 特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的 阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感 人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的 《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗 人运用大胆 的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。 （四）写景要抒情24 写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。 景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要 单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然， 这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。 状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地 等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不 同的特点，所以状物的方法也不一样。 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同 一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。 蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品 的地方写。 （3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。 25 展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。 大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？ 首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。 其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序： 先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用 总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰 富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像 ——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。 写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子， 相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。 小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动 作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的 性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生 自己的感情。 26 提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难， 有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好 植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。 观察 时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次， 安排好写作顺序。 先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写 的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描 写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花， 就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。 很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观 可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。 27 很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。 写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高 尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借 助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹 植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。 在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如 果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所 获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来， 就是一篇游记。写游记有如下一些要求。 要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后 到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它 的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使 文章福有条理，层次清晰。 （二）要留心观察28 观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是 怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这 样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出 特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近 及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从 外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部， 从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩 绘有条理。 学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织 作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边 观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还 便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如， 辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多 少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很 有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料 整理归类，看看哪些是 小学六年级写作技巧29 2．定位，一方面，指确定写作范围，即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面，也指完 成情感定位，即对所写人或事，是喜是恶?是褒是贬?表明自 己的观点。 3．引下文，即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的话语作铺垫，自然地引出下文。 例1.第五册课文《爬天都峰》的开头：“暑假里，爸爸 带我去黄山，爬天都峰。” 把题目中的字或词，写进第一 段中，就叫“扣题”就是这么简单! 扣题：爬天都峰 “西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。” 定位：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方30 表示赞美的观点 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就这么简单! “在我们学校前面，有一块大约三十步见方的空地，这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边，有一棵很高 很大的皂荚树。” 把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。就是这么简单! 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些，只写某一方面的内容呢，还是想定位大一些，写好几个方面的内容呢?确 定好后，再下笔写开头的“定位”部分。“定位”与下文的关系 31 是：定位小，下文单一写； 定位大，下文多面写。 如果你在开头的定位确定的写作范围较小，下文就应单一地去写。 这个开头只确定了写“字”的范围，下文就只能在这个范围内来写，可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来 的，到底有多棒，都在哪些场合受到了什么人的夸奖，他们 是怎么夸奖的。这样，要写的内容就比较单一。——这就叫 “单一写”。 如果你在开头的定位确定的写作范围较大，下文就要分多个方面去写。 “我的爸爸不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一个多面手。” 下文就要分4 个方面去写这 就叫“多面写” 这个开头，确定的写作范围比较大，下文就要分别写他的“字”写得怎么好，“画”绘得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提 琴”拉得怎么好。这样，就需要从多个方面去写。——这就 叫“多面写”。 再如，写《西湖》，开头若这样写：32 这个开头只确定了我独爱它的“水”的范围，下文就只能写它的“水”如何美，我如何爱，要写的内容就很单一。