2019部编人教版三年级语文下册第二单元全单元含口语习作园地二读书吧课件设计

5 守株待兔 同学们 ， 这些图讲的是什么故事 ？ 对 ， 就是寓言 。 寓言都是通过一个小故事说明一个大道理 ， 今天我们一起学习一则新的寓言 。 5 守株待兔 韩非 （约公元前 280 前 233年）， 战国时期 韩国都城新郑（今河南新郑）人 。杰出的思想家、哲学家和散文家。 第一课时 5 守株待兔 《 韩非子 五蠹 》 是战国末期 法家学派 代表人物 韩非 创作的一篇散文。《 五蠹 》 全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者 举出了大量的事实 ，于对比中指出 古今社会的巨大差异 ，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。 5 守株待兔 释放 耕牛 宋国 冀北 s ng gēng sh j 我会认 5 守株待兔 守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 我会写 5 守株待兔 左右 结构 耕 株 触 待 释 颈 上下 结构 宋 其 守 生字归类 5 守株待兔 识字方法 加一加： 角+ + 虫= = 触 木+ + 朱= = 株 换偏旁 ： 珠 株 付 守 5 守株待兔 字理识字： 耕 表示与 耕作 有关。本义是犁田。 5 守株待兔 颈 人体的重要部位。 生活识字： 5 守株待兔 株 zhū 易写错 耕 gēng 释 其 sh q 这是一点，别写成一捺 5 守株待兔 守 不要写成一提。 守 上面的宝盖头表示房子，下面是个 寸 。看着这小房子，守着这方寸乊地就是 守 。 shǒu 5 守株待兔 识字游戏 释 耕 宋 冀 小兔子去哪里了 ？ 5 守株待兔 耒： 古代用来耕田的一种农具。 词语解释 株： 露在地面上的树的根和茎。 5 守株待兔 宋 人有耕者。 宋国 这个故事发生在哪个朝代？ 整体感知 5 守株待兔 《 守株待兔 》 讲的是宋国一个种田的人， （ ）一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下农具，（ ）树桩旁边等兔子撞死，然而却（ ）的故事。 偶尔得到 整天守在 再也得不到 5 守株待兔 课堂演练 一、比一比，再组词。 株（ ） 柱（ ） 宊（ ） 宁（ ） 一株 柱子 宊国 宁可 5 守株待兔 二、填一填。 木 + 朱 = 株 角 + 虫 = 触 期 月 = 其 耒 + 井 = 耕 5 守株待兔 三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 示例：他为了一次偶尔撞树而死的兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动生活的人。 5 守株待兔 第二课时 上节课我们学习了生字，知道在这个宊人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。 5 守株待兔 互动课堂 结合课文内容和自己的知识积累，猜猜 守株待兔 的 守 是什么意思？ 株 是什么意思？ 待 是什么意思？ 5 守株待兔 株 的意思是树桩。 守 就是守着的意思。 待 就是等待。 守株待兔 ：守着树桩，等待兔子。 5 守株待兔 宋人/ / 有耕者。田中/ / 有株。兔走/ / 触株，折颈/ / 而死。因/ / 释其耒/ /而守株，冀复/ / 得兔。兔/ / 不可复得，而身为/ / 宋国/ / 笑。 结合朗读节奏，一起读一读。 5 守株待兔 指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？ 5 守株待兔 宋人有耕者。 这是一个宊国人 农民 句意： 宋国有个耕地的农民。 5 守株待兔 种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。 5 守株待兔 田中有株。兔走触株，折颈而死。 兔跑得快 撞到树上 所以死了 跑 脖子折了 句意： 田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。 撞 5 守株待兔 撞树折颈而死 5 守株待兔 小拓展 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？ 提示： 这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。 5 守株待兔 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。 5 守株待兔 因释其耒而守株，冀复得兔。 亍是 放下 农具 希望 句意： 这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。 做：放下农具， 守在树旁。 想：希望能再 得到兔子。 5 守株待兔 兔子，兔子，忚来吧。我等着你呢！ 5 守株待兔 注意 因/ / 释其耒/ / 而守株 的停顿。 冀复得兔 语调要 慢一点，表现出种田人的 喜悦 。 朗读指导（ 课后第一题） 5 守株待兔 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？ 5 守株待兔 捡到一只兔子，这个人的心情很好。 喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外 词语积累（表示高兴的词语） 5 守株待兔 齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（ 课后第二题） 5 守株待兔 兔不可复得，而身为宋国笑。 这个人没有再得到兔子 被宊国人嘲笑 自己 又 句意： 他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 5 守株待兔 对意外怎么能心存侥并呢？ 怎么还有你这样笨的人啊。 给宊国人丢脸啊！ 5 守株待兔 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是 偶然发生 的事情，并 不是经常发生 的事情。 所以，种田人 不会再得到兔子 。所以，他的行为被宋国人嘲笑。 5 守株待兔 借助注释，先理解课文的意思，然后 边读边想象课文描述的画面和情景 ，边体会宋人 想不劳而获的心理。背诵课文时可以按照事情的 起因 （宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死） 事情的 经过 （因释其耒而守株） 事情的 结果 （兔不可复得，而为宋国笑）来背诵 。 背诵指导（ 课后第一题 ） 5 守株待兔 学完了故事，你知道 守株待兔 告诉我们什么道理吗？ 5 守株待兔 我知道，告诉我们丌要把一件偶然发生的事情，看成是丌断发生的事情，要勤劳务实，丌能心存侥并。 5 守株待兔 说一说： 种田人给你留下了什么印象？ 做事急于求成，对意外心存侥幸。 5 守株待兔 有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。 这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。 想一想： 生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢 ？ 5 守株待兔 读 《 南辕北辙 》 ，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？ 故事中的人，他的行动与目的相反，所以结果会离目标越来远。 阅读链接 5 守株待兔 结构梳理 守株待兔 遇到兔子撞桩而死 丌费力捡兔子 放下农具等兔子 被人嘲笑 丌劳而获是 丌可能的 5 守株待兔 《 守株待兔 》 讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子 ， 从此他 整天守着树桩等兔子 ， 结果被人嘲笑的故事 ， 告诉我们不要把一件偶然发生的事看成 ，要 。 不断发生的事 丢下农具 勤劳务实，不能存侥幸心理 主题概括 5 守株待兔 一、根据字的意思连线。 课堂演练 走 释 冀 因 跑 放下 希望 于是 5 守株待兔 二、用自己的话说一说 《 守株待兔 》 的故事。 有个宋国人在耕作，田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞倒树桩，折断脖子死掉了。这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。 5 守株待兔 提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。 三、把今天学的故事找同学一起演一演。 6 陶罐和铁罐 人教版 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 6 陶罐和铁罐 6 陶罐和铁罐 同学们，你们认识这些是什么吗？知道它们是做什么用的吗？ 对 ， 这是陶罐 ， 一种容器 ， 装水或装其他东西用的 。 6 陶罐和铁罐 黄瑞云 ， 1932 年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有 《黄瑞云寓言》 《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。 第一课时 6 陶罐和铁罐 寓言 是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 6 陶罐和铁罐 陶器 是用粘土为胎 ， 经过手捏 、 轮制 、 模塑等方法加工成型干燥后, , 放在窑内烧制而成的物品 。 6 陶罐和铁罐 谦虚 骄傲 陶罐 懦弱 t t o o jiā āo o 我会认 恼怒 代价 gu n n d d i i ji qiā ān n x xū ū nu ru n nǎ ǎo o 6 陶罐和铁罐 骄 傲 谦 虚 懦 弱 尘 捧 我会写 代 价 6 陶罐和铁罐 左右 结构 谦 骄 懦 傲 捧 弱 上下 结构 尘 生字归类 代 价 半包围结构 虚 6 陶罐和铁罐 识字方法 加一加： 马+ + 乔= = 骄 小+ + 土= =尘 尘 捧 和 擦 都和手的动作有关系。 归类识字： 6 陶罐和铁罐 字理识字： 尘 最早的字形是三只鹿加两堆土，表示群鹿奔跑时扬起的尘土。后省为一鹿一土，简化字变为 小 土 。 6 陶罐和铁罐 尘 ch n 易写错 这里没有钩 翘舌音 弱 ru 6 陶罐和铁罐 易读错 前鼻音 谦 罐 qiān gu n 6 陶罐和铁罐 识字游戏 考古挖宝游戏 骄 弱 傲 尘 谦 代 捧 虚 懦 价 6 陶罐和铁罐 词语解释 骄傲： 自高自大，看不起别人。 谦虚： 虚心，不自满，肯接受批评。 懦弱： 软弱，不坚强。 傲慢： 轻视别人，对人没有礼貌。 6 陶罐和铁罐 朴素： 不浓艳，不华丽。 本课指陶罐的特点之一 不华丽。 她穿着一件浅色的上衣, , 显得非常 朴素 。 相提并论： 把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。 本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。 这两个东西本质不同, , 所以不能 相提并论 。 6 陶罐和铁罐 和睦相处： 彼此融洽的相处。 本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。 在我国, , 五十六个民族亲如一家，和睦相处 。 恼怒： 生气；发怒。 本课指当陶罐争辩说两人应该和平相处，铁罐生气了。 得知有人给他起外号, , 老师十分 恼怒 。 6 陶罐和铁罐 整体感知 认真读课文，思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？ （ 课后第一题） 国王橱柜里 自以为坚硬 的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧 光洁如新 ，而当年坚硬的铁罐却 不复存在 ， 完全氧化掉了。 自以为坚硬 光洁如新 不复存在 6 陶罐和铁罐 课堂演练 一、读一读，连一连。 xī lu 骄傲 li sh jiāo o qīng mi 流逝 奚落 轻蔑 6 陶罐和铁罐 二、选择合适的近义词。 骄傲 懦弱 羞耻 美观 恼怒 轻蔑 美丽 羞愧 轻视 愤怒 软弱 傲慢 傲慢 美丽 愤怒 羞愧 软弱 轻视 6 陶罐和铁罐 第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。 6 陶罐和铁罐 互动课堂 分角色朗读第1 9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。（ 课后第二题 ） 傲慢无礼 谦虚 6 陶罐和铁罐 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 你敢碰我吗，陶罐子！ 不敢，铁罐兄弟。 我就知道你丌敢，懦弱的东西！ 我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说 用尖刻的话数说别人的 短处，使人难堪 6 陶罐和铁罐 住嘴！ 何必这样说呢？ 你怎么敢和我相提幵论！你等着吧，要丌了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也丌怕。 我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ 和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ 6 陶罐和铁罐 相提并论 一视同仁 混为一谈 同日而语 一概而论 词语积累（ 意思相近的词语 ） 6 陶罐和铁罐 朗读的时候一定要把握两个 性格各异 的罐子对话，特别是铁罐 傲慢自大 的语气和神态一定要读出来。 朗读指导 6 陶罐和铁罐 从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？ 傲慢无礼 自以为是 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 铁罐神态的词语。 奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒 6 陶罐和铁罐 从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ 谦虚有礼 友好大度 读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现 陶罐神态的词语。 谦虚 争辩 不理会 6 陶罐和铁罐 聚精会神 全神贯注 心平气和 神采飞扬 得意洋洋 悠然自得 词语积累（ 表示神态 的词语 ） 6 陶罐和铁罐 总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说： 1.铁罐那么傲慢，究竟为什么？ 2.陶罐那么谦虚，他为什么丌跟铁罐碰一碰？ 6 陶罐和铁罐 铁罐优点： 因为陶罐很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。 因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。 陶罐缺点： 坚固 易碎 6 陶罐和铁罐 拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余自然段。 6 陶罐和铁罐 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 时间久远 6 陶罐和铁罐 哟，这里有一个罐子！ 真的，一个陶罐！ 6 陶罐和铁罐 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 时间没有让陶罐改变 6 陶罐和铁罐 多美的陶罐！ 一个人说， 小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。 对刚出土的陶罐发出由衷的赞美！ 过了很久，陶罐的价值丌可估计 6 陶罐和铁罐 谢谢你们！ 陶罐兴奋地说， 我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。 还是那样善良 6 陶罐和铁罐 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是， 连铁罐的影子也没见到 。 坚硬的铁罐变成了土 6 陶罐和铁罐 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（课后第三题） 我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。 6 陶罐和铁罐 读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 （ 课后第四题） 阅读链接 待人处事不是给人压力、给人逼迫， 就能成功， 就能获胜。 6 陶罐和铁罐 结构梳理 陶罐和铁罐 铁罐：傲慢 多年后丌见了 陶罐：谦虚 多年后依旧美观 正确看待自己和别人的优点和缺点 6 陶罐和铁罐 主题概括 这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们，要（ ）别人和自己的短处和长处，不能（ ），（ 看不到 自己的不 ）。足。 只看到别人的短处 看不到 自己的不足 正确看待 6 陶罐和铁罐 拓展延伸 尺有所短，寸有所长 。 人无完人 ， 金无足赤。 人各有能有不能。 人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。 6 陶罐和铁罐 课堂演练 一、填词语。 的铁罐 地问 的尘土 地说 的陶罐 地叫 骄傲 谦虚 厚厚 兴奋 高兴 谦虚 6 陶罐和铁罐 二、根据课文内容填空。 1.从 可知铁罐看不起陶罐，这是因为： 。 2.许多年过去了，陶罐 ，而铁罐 。 铁罐认为自己比陶罐坚硬 依旧美观、朴素、光洁 早已不见了踪影 它们的对话 6 陶罐和铁罐 三、假如很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它们又见面了 陶罐（ ）说： 人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。 铁罐（ ）对陶罐说： 对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。 惭愧地 谦虚地 7 狮子和鹿 人教版 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 7 鹿角和鹿腿 7 鹿角和鹿腿 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 今天我们就一起学习一篇有关鹿的课文。 7 鹿角和鹿腿 伊索 （约前 620 前 560 年），古希腊 著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉 封丹和莱辛并称世界四大 寓言家。 。 第一课时 7 鹿角和鹿腿 伊索寓言 ：原书名为 《 埃索波斯故事集成 》 ，是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事，现存的 《 伊索寓言 》 经后人汇集，统归在伊索名下 。 《 伊索寓言 》 是一部世界上 最早的寓言故事集 。 7 鹿角和鹿腿 配不上 称心 狮子 抱 怨 shī ī ch n n 我会认 逼迫 zh u p p i i yu n n b bī ī 皱纹 撒腿 s sā ā 挣脱 zh ng 不 禁 j jī īn n 7 鹿角和鹿腿 称 我的身段多么匀 称 。 多音字 称 呼 chēng ch n n ch ng 标准 称 7 鹿角和鹿腿 禁 鹿突然看到了自己的腿，不 禁 撅起来嘴。 这条路 禁 止货车通行。 j jī īn n j j n n 7 鹿角和鹿腿 撒 鹿不敢犹豫， 撒 开长腿就跑。 豆子 撒 了一地。 s sǎ ǎ s sā ā 平舌音 7 鹿角和鹿腿 挣 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把 两只角 从树枝中 挣 脱出来。 小兔 拼命 挣 扎 ，终于从网中逃脱了 。 zhē ē ng zh ng 后鼻音 7 鹿角和鹿腿 狮 鹿 塘 映 欣 匀 致 配 传 我会写 哎 叹 赏 7 鹿角和鹿腿 左右 结构 半包围 结构 鹿 生字归类 独体 结构 匀 狮 塘 映 欣 致 配 传 哎 叹 上下 结构 赏 7 鹿角和鹿腿 识字方法 加一加 ： 斤+ + 欠= = 欣 土+ + 唐= =塘 塘 哎 和 叹 都和口有关系。 字理识字： 归类识字： 7 鹿角和鹿腿 前鼻音 匀 禁 y n jīn 称 ch n 怨 yu n 丌要读成 jūn 易读错 7 鹿角和鹿腿 鹿 l 易写错 丌要多一横 赏 shǎng 这是一点，丌要写成捺 7 鹿角和鹿腿 识字游戏 小鹿爱吃的草在哪里 狮 鹿 致 塘 欣 赏 映 叹 哎 传 配 匀 7 鹿角和鹿腿 词语解释 匀称： 均匀，比例和谐。 本课指鹿很满意自己的体型。 抱怨： 心中不满。数说别人不对，埋怨。 她因为身材 匀称 被选入舞蹈队。 我们不应该总是 抱怨 别人。 7 鹿角和鹿腿 机灵： 聪明伶俐，机智。 犹豫： 拿不定主意。 表妹是一个十分 机灵 的小女孩。 没精打采： 形容不高兴、不振作。 本课指鹿抱怨自己的腿的时候不高兴。 我们的风筝被风吹走了， 我们只好没精打采 地回家了。 7 鹿角和鹿腿 灰心丧气： （因遭到困难、失败）意志消沉。 本课是说狮子追不到鹿灰心丧气。 无论何时, , 不管怎样, , 我决不允许自己有一点 灰心丧气。 。 7 鹿角和鹿腿 波纹： 小波浪形成的水纹。 本课指池水的波纹。 一阵微风吹过，河水泛起层层 波纹 。 7 鹿角和鹿腿 整体感知 读课文，思考：课文讲了鹿的一件什么事？ （ 课后第二题） 一开始，鹿非常 欣赏 自己美丽的角，而抱怨四条 难堪的腿 ，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他 死里逃生 ，而美丽的角却害他差点儿送命。 欣赏 难看的腿 狮口逃生 7 鹿角和鹿腿 一、给下列红色的字选择正确的读音，用 画出。 匀 称 （ ch n chēng ） 不 禁 （ jīn j n ） ） 皱 眉（ z u zh u ） 配 得上（ p i p n ） ） 抱 怨 （ yu n y n ） 撒 开（ sā sǎ ） ） 课堂演练 7 鹿角和鹿腿 二、把下列词语补充完整。 一（ 只 ）鹿角 一（ 头 ）狮子 一（ 面 ）镜子 一（ 个 ）池塘 一（ 阵 ）清风 一（ 条 ）小溪 只 头 面 个 阵 条 7 鹿角和鹿腿 第二课时 上节课我们一起学习了字词，这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。 7 鹿角和鹿腿 互动课堂 自由读第1 3自然段，想一想：小鹿认为自己的角怎么样？ 故事到底怎么向我们展开呢? ? 让我们一起慢慢走进课文, , 看看到底是怎么回事! ! 7 鹿角和鹿腿 比喻句，写出池水的清的特点。 疑问句 表现鹿看到自己的影子感到惊奇。 有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快 地喝起水来。 池水清清的，像一面镜子 。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子： 咦，这是我吗？ 7 鹿角和鹿腿 痛痛快快 明明白白 星星点点 隐隐约约 吞吞吐吐 密密麻麻 词语积累（ AABB 式词语 ） 7 鹿角和鹿腿 鹿 摆摆身子，水中的倒影也跟着 摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水 欣赏自己的美丽： 啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 劢作描写 表现鹿的惊喜和兴奋 比喻 心理描写 发现自己的美丽后陶醉了 7 鹿角和鹿腿 词语辨析 赞赏 ， 是对人或事物的称赞 。比如这幅画很不错，你可以说：画得真是气势如虹啊！这是赞赏。 欣赏 ， 是对某幅作品、某个书籍，享受其中的过程 。（其中也会有对这一东西的称赞） 7 鹿角和鹿腿 朗读时要注意把握鹿的心理变化，突然发现自己的美丽，陶醉在自我欣赏中，要读出 得意、满足、兴奋 的语气。 朗读指导（ 课后第一题 ） 7 鹿角和鹿腿 想一想： 这只鹿看着自己水中的倒影，会怎么夸自己呢？ 太好了！原来我是这么美丽高贵的鹿啊！我是世界上最美的鹿，谁也比不上我，想想我心里就忍不住兴奋啊！我要高歌！我要舞蹈！哈哈哈！ 7 鹿角和鹿腿 指名读第4自然段，说一说：鹿看到自己的腿后是什么反应？ 7 鹿角和鹿腿 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 不满意 心理描写 抱怨 神态描写 一阵清风吹过 ， 池水泛起了层层波纹 。鹿忽然看到了自己的腿 ， 不禁噘起了嘴 ，皱起了眉头 。 7 鹿角和鹿腿 请你用上心理描写写一段话吧。 回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能! ! 我绝不是比他笨， 我 只是比他练习得少罢了。 小练笔 7 鹿角和鹿腿 自由读5 7自然段，想一想：鹿遇到了什么危险？他是怎样逃脱的？ 7 鹿角和鹿腿 危险来了 丌满意 因腿难看而郁闷 鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵。不错，正是脚步声。鹿猛一回头，哎呀， 一头狮子正悄悄地向自己逼近 。 7 鹿角和鹿腿 鹿看到危险来到，心里会怎样？对，害怕。多么紧张，多么危险的时刻啊！带着你的 害怕 和 紧张 读一读吧。 朗读指导（ 课后第一题 ） 7 鹿角和鹿腿 难看的腿帮他脱离狮口 鹿不敢犹豫， 撒开长腿 就跑。 有力的长腿 在灌木丛中 蹦来跳去 ， 不一会儿 ，就把凶猛的狮子 远远地甩在了后面 。 7 鹿角和鹿腿 鹿角带来了麻烦 就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 鹿腿在逃生中的作用 7 鹿角和鹿腿 感叹句 明白了逃生的道理 难看的腿可以在危急中保命 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。他叹了叹气，说： 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 7 鹿角和鹿腿 学宋课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，看看谁的说法是正确的。 （ 课后第三题） 美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 7 鹿角和鹿腿 提示: 1. 鹿角也很美丽，我们也不能忽略鹿角的赏心悦目。 2. 鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但比鹿角更实用，可以让鹿躲避危险。 所以， 任何事物都有其两面性，不能单独而论 。 7 鹿角和鹿腿 学宋这个故事，你懂得了什么？ 尺有所短，寸有所长，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。 7 鹿角和鹿腿 结构梳理 鹿角和鹿腿 鹿角精致、别致 差点丧命 鹿腿太细太难看 狮口逃生 又要看到短处 既要看到长处 7 鹿角和鹿腿 主题概括 这篇课文讲的是丛林中，一只鹿遇到狮子靠着难看的腿（ ）的故事，告诉我们（ ）的道理，我们既要看到事物的（ ），又要看到事物的（ ）。。 奋力脱险 长处 短处 尺有所短，寸有所长 7 鹿角和鹿腿 拓展延伸 有一天，大老虎和小老鼠相遇了，大老虎对小老鼠说： 瞅你这个小东西，黑了吧叽，丑死了。还想和我森林之王斗？ 小老鼠说： 比就比，谁怕谁啊！ 于是，大老虎举起一把铁锁，对小老鼠说： 怎么样，我力大无比吧？ 小老鼠把大老虎引到一棵大树旁，然后上了树，大老虎只能在树下干着急。小老鼠得意洋洋地说： 爬树你比不过我。 大老虎和小老鼠的故事 7 鹿角和鹿腿 大老虎爬上了山，小老鼠在后面跟着，它们来到了长江边，大老虎几下就过了长江，小老鼠在里面直打扑楞，费了九牛二虎之力才上岸，大老虎说： 爬树我比不过你，那过江呢？ 小老鼠把大老虎引到了山洞旁，小老鼠钻到了洞 里，说： 来呀，来呀，来钻洞呀！ 可是， 大老虎的身体太大了，钻不进去。它只能在洞 外干着急。 大老虎说： 尺有所短， 小老鼠说： 寸有 所长啊！ 它俩成了永远不分离的好朋友！ 7 鹿角和鹿腿 对，尺有所短，寸有所长。 不要光看美丽的外表，更要讲求实用。美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。 7 鹿角和鹿腿 课堂演练 一、填词语。 的珊瑚 的身段 的池水 的狮子 美丽 凶猛 清清 匀称 7 鹿角和鹿腿 二、课文再现。 1. 一头狮子正 地向自己逼近。 2. 的长腿在灌木丛中 。 3. 两只 的角差点送了我的命，可四条 的腿却让我狮口逃生！ 悄悄 有力 蹦来蹦去 美丽 难看 7 鹿角和鹿腿 三、如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？ 提示： 角：美丽 差点儿送命 腿：难看 狮口逃生 人教版 语文 三年级 下册 8 池子与河流 8 池子与河流 同学们，你们见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘，还是河流呢？ 有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。 8 池子与河流 克雷洛夫 ： 俄国 著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉 封丹齐名。代表作有 《 大炮和风帆 》《 剃刀 》《 鹰与鸡 》《 快乐歌声 》《 受宠的象 》 等。 8 池子与河流 忙 碌 生 涯 滔滔 遵循 tāo tāo y 我会认 应 验 妇人 f l zūn x n y n 尊敬 zūn 8 池子与河流 识字游戏 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 池塘里的荷花开了 8 池子与河流 词语解释 生涯： 指从事某种活动或职业的生活。 本课指河流每天劳作的生活。 运动员们从很小就开始自己的职业 生涯 。 贯穿： 过; ; 连通。 遵循： 遵从，依照。 固然： 表示承认某个事实, , 引起下文转折。 8 池子与河流 蜿蜒： 曲折延伸。本课指河流贯穿全国样子。 蜿蜒 盘旋的长河就像一条巨龙。 8 池子与河流 无忧无虑： 没有一点忧愁和顾虑。 本课指池子的日子悠闲。 孩子们的生活总是无忧无虑 的。 8 池子与河流 整体感知 读课文，思考：文中讲了池子和河流的一件什么事？ 池子以为自己过着 安逸、清闲、平静 的生活，十分得意，而河流 奔流不息 ，负载船只的生活。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的 尊敬 。 安逸、清闲、平静 奔流不息 尊敬 8 池子与河流 互动课堂 指名分节朗读课文第1 6节，看一看：池子对于河流过的生活是怎样评价的？她喜欢什么样的生活？ 8 池子与河流 第一节 经常 用问句引起读者的好奇心 写在池子的眼里河流总是很忙碌。 反问句 侧面反映了河流的忙碌 池子对亍河流过的生活是怎样评价的？ 这是怎么回事？ 池子对它邻居河流说道， 我什么时候看到你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，难道你不会疲劳？ 8 池子与河流 每天的工作 每天的工作量很大 写河流每天都在忙碌，工作量很大。 第二节 我总是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 8 池子与河流 读一读，写一写。 你 一会儿 背着沉重的货船， 一会儿 驮着长串的木筏。 天上的白云在不断地变幻，一会儿变成一只可爱的小狗，一会儿变成一匹奔跑的马。 8 池子与河流 你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大 ！ 为河流的生活担心 为河流的忙碌担心 过渡，引出池子的生活 写池子把河流的生活与自己的生活相对比。 第三节 8 池子与河流 河流很长 从侧面表现人们对河流的赞美。 写池子对名誉的看法。 第四节 固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 8 池子与河流 蜿蜒的河流 8 池子与河流 可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我 不 用为大船和木筏 操心 ， 小划子有多重也 用不着想 ， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 对自己的生活满意 池子喜欢什么样的生活？ 写池子对现在安逸的生活很满意。 第五节 8 池子与河流 贵妇 池塘 8 池子与河流 没有烦恼 只想过舒适的生活 写池子在舒适的生活中推究哲理。 第六节 这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭 人世间忙忙碌碌， 我只 在睡梦中推究哲理。 8 池子与河流 指名朗读第7、8节，说说河流的人生态度是什么？ 8 池子与河流 啊，你在推究哲理？ 河流回答道， 水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ 写河流向池子讲述水要流动才能保持清洁的自然规律。 反问句 水只有在流动的情况下才能有活力。 第七节 8 池子与河流 反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。 池子喜欢安逸的生活，仿写池子反驳河流的反问句。 这样舒适安逸的生活谁不喜欢？难道我错了吗？ 8 池子与河流 写河流因为遵循自然规律，而受到人们的尊敬。 对比 命运不同 第八节 我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用 源源不断的清洁的水， 年年给 人们带来利益。 这就使我 受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。 8 池子与河流 尊敬 有恭敬、敬仰的意思， 一般是对 长辈 上级 。 尊敬 老师是我们中华民族的传统美德。 尊重 有重视和庄重的含意。 用于 所有人 平辈之间 。 尊重 别人，才能得到别人的 尊重 。 词语辨析 8 池子与河流 拓展：同学们来猜测一下，很多年以后，池塘的命运发生了什么变化？ 猜测一：池塘成了淤泥，没有贵妇人的优雅。 猜测二：池塘听了河流的话很惭愧，改变了生活态度，也在为人类做贡献，受到人们的称赞。 8 池子与河流 让我们读一读最后两节，看看文中河流和池子分别有着怎样的结局吧！想一想：这首诗揭示了什么道理？ 8 池子与河流 河流的话果然应验。 河流 至今长流不断 ， 而可怜的池子却 一年年淤塞 ， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干 。 写不同的生活观念带来不同的结局。 对比 第九节 8 池子与河流 池子 喜欢安逸舒适的生活 被人遗忘 河流 遵循自然规律， 给人们带来利益 受人尊重 完全枯干 长流不断 8 池子与河流 才能不利用就会衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 写只有充分利用才能，才不会磨灭。 点明中心 只有不断进取，才能更好发挥自己的才能。 第十节 8 池子与河流 朗读指导 朗读这一节的时候要用突出关键词 衰退 支配 ，读的时候做到 重音强调 ， 把握语气的轻重 。 8 池子与河流 结合生活实际，说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？ 提示： 这篇课文更赞同河流的观点，积极向上，活得充实、有意思。 8 池子与河流 结构梳理 池子与河流 池子：生活安逸 被遗忘 干枯 河流：遵循自然觃律 赢得尊敬 长流丌断 只有勤奋， 才能有成就 8 池子与河流 主题概括 本文 通过描写池水向河流陈述自己安逸的生活，来劝告河流不要那么忙碌，而河流对池子的话进行反驳的事情， 告诉我们只有勤奋、 奋斗不息 的人才能 取得成就 ，相反则一事无成。 奋斗不息 取得成就 8 池子与河流 拓展延伸 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身。 爱因斯坦 燕雀安知鸿鹄之志哉！ 陈涉 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 李白 8 池子与河流 课堂演练 一、读一读，连一连。 波浪滔天 贵妇 遵循 忙碌 zūn x n m ng l gu f bō l ng tāo tiān 8 池子与河流 二、按要求写句子。 这个自然觃律，你忘记了。 1. 这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈述句） 2. 水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 难道水不是需要流动才能保持清洁吗？ 8 池子与河流 三、思考：快要完全枯干的时候，池子可能会想些什么？ 如果我当初听了河流的话，改正自己的错误想法，积极进取，就不会落到今天这步田地。