四年级作文训练重点

四年级作文训练点详细目录4 年级作文训练重点：有根有据 有血有肉 有条有理 有声有色。真实、具体、生动、有条理。一、聚材：1、观察周围事物，学习利用多种感官抓住特点，从形状、颜色、大小、姿态、质地等方面多角度观察。 （第四次）2、有顺序地观察事物（学习从整体到局部，从上到下，从外到里，从左到右等观察顺序），注意观察自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的人、事、物。 （第四次）3、认识观察生活、观察周围世界是积累写作材料的重要途径。逐步培养观察兴趣，留心周围事物、关注生活和主动积累作文素材的习惯。 （第一次、第二次写人）二、构思：主要构思能力构建放在 5 年级，六年级主要是探索一些复杂结构模式的构建以及初步学习尝试散文，在叙事中抒情议论。 4 年级的构思能力主要放在将事情按照记叙文 6 要素把事情的起因经过结果写清楚。也就是有条有理上： 八册 P19 语文天地笔下生花 。1 拟提： 学习并使用基本拟题方式进行拟提： 根据人物、事件、事物、中心等2 立意：⑴建立围绕一个意思来写的意识， 着重训练将要表达一个意思用一个词或一句话表达出来，围绕一个意思用一句生动的话或一段具体生动的语言表述清楚。 （第十次练笔写景）⑵习作时能围绕一个意思、抓住某个特点，用一件事讲清楚： 写人表现一个特点（第二次写人、第三次爸妈） 、写事表达一个意思（第八次钓鱼、第 9次难忘），写景状物表现主要特点（第十次片断） 。（第四次）⑶明确题目中中心词与修饰词的关系。 重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册 P123 十一单元语文天地笔下生花。 （第三次、第九次难忘、第十次写景）3 选材： 写人记事的习作根据要表达的意思，选择一件具体的事情，写一篇完整的文章，较好地表达一个意思。 （第二次写人，第三次 ，第五次学会了、第八次钓鱼 九次难忘）4 布局：⑴写作顺序：① 学习了解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。 （五次收获）② 能够按照事情发展的顺序，用记叙文的六要素把事情经过写清楚。 （五次收获、第八次钓鱼）写景状物的文章能按照空间顺序或观察顺序写清楚。⑵结构安排：③ 学习作文的完整格式，掌握三段式的基本习作结构，写一篇记叙文，能结构完整、叙述具体清楚。 （第五次收获）④ 在经过四上概括自然段的意思， 分意义段， 概括意义段的意思等阅读训练的基础上，四年级下期开始有意识指导学生学习更为复杂的分段方法。⑶段落层次：在阅读教学中体会段落层次的逻辑关系。 引导学生积累有条理的段落， 认识总结基本构段方式，如：总分、并列、顺承、因果、转折等。引导学生尝试在习作中使用。⑷详略得当：①明确题目中中心词与修饰词的关系。 重点围绕修饰性词通过具体事例具体展现修饰性词，开始培养有详略（多写与少写）的意识七册 P123 十一单元语文天地笔下生花。 （三次、二次）②知道事情的经过要写具体。 （第二次、第三次、第五次、第八次、第九次）⑸开头结尾：学习一些简单的开头结尾方法：①开头：开门见山（叙述事件直接进入话题：事件开头、时间开头、地点开头；落笔入题交代写作缘由： 点题开头） 直插场面、 设置悬念， 语言描写开头 起因开头 首尾呼应，卒章显志（二次 五次）②结尾：事尽文尽，首尾呼应，卒章显志（二次 五次）⑹过渡照应： 放到 5 年级解决⑺情节安排： 知道在选材时选择情节本身一波三折的事情。 （五次）三、行文：1、合适的表达方式 ：在小学阶段主要掌握叙述和描写两种， 在六年级开始引导学生关注积累简单的抒情、 议论方法， 局部插入记叙文中， 起到表达情感点明中心凸显主旨的作用。 在说明类文体中学习基本说明方法，尝试运用到写景状物类习作中。▲四年级学习使用描写的表达方式， 通过各种描写将事物写具体生动做到有血有肉、 有声有色。⑴知道什么是叙述，什么是描写。 （第一次、第二次、五次）⑵学习一些基本的描写方法：人物描写：动作、语言、肖像、心理、神态。 （第一次、第二次、五次、第八次）景物描写：有序、场面描写：点面结合基本方法（第八次）⑶在习作中对文中的重点部分有意识使用各种描写方法， 使文章具体生动。 特别加强动作、语言、肖像、心理、神态、场面描写的指导。 （五次）2、准确生动的语言：⑴准确通顺▲⑵生动形象 ；将句子、段落写具体生动。①在阅读教学中加强引导学生对表达得生动具体的句子，段落进行分析鉴赏。让学生领悟什么是具体生动的句子、 段落；积累具体生动的句子、 段落；学会鉴赏；并逐渐领悟获得如何将句子、段落写具体的方法。②形成有目的积累具体生动句子、 段落的习惯。 结合摘录笔记有目的地摘录并积累。③在讲读课文时有效进行仿写，针对常见的方法随堂进行练笔。①扩句加修饰性词语，把句子写具体②针对一个词，具体写出情态 围绕一个词语从几个方面来写③围绕一句话从几个方面来写一段话：总 分 分 总 总分总④了解其他各种构段方式⑤使用各种修辞方法：比喻 拟人 排比 夸张 反复 衬托 双关对比阅读积累各种练笔⑥展开专题片段练笔。3、多样的写作技巧习作技巧主要放在 5 年级后。这符合孩子们的认知思维发展特点。 5 年级后学生的逻辑思维能力开始发展，更能理解各种写作技巧的作用，可以尝试使用。四、修改：养成修改习作的习惯⑴七册 P88 八单元认真检查，改正错别字。使用诵改的方法。 （第二次）⑵八册 P37 使用修改符号修改错字，增补内容。调整句子段落顺序。