姐姐作文之被姐姐体罚的作文

篇一：打屁屁作文打屁屁作文（一） 一天，语文卷子发下来了，我一看，一个红红的 78，妈妈对我的要求却是 100 分，我在班上一向都是考第一的，这 次却是倒数第一。 放学了，班主任把我拉进办公室，“张晶翼！你这 次考了倒数第一！我要找你家长！”我一想，什么，找家长，那不就 是要了我的命吗？等办公室里的老师都走了，这时，妈妈来了，她 生气的说：“和我回家！” 回家后，妈妈对我说：“把外裤、内裤给我 脱了！”我没动，妈妈强行拔下了我的裤子，把我拉到阳台上，我想， 她顶多用手打吧。可妈妈却去那什么东西，“不好！是家法！”看来 我这次大劫难逃了。妈妈说：“以前你还小，现在你长大了，该用家 法了！”妈妈指着那长凳对我说：“给我趴下！把屁股撅起来！”我只 好乖乖的趴在那儿，把屁股撅得高高的，我家的家法是用上好的竹 子做的戒尺，用来打屁股是挺疼的。“我们家的规矩你懂的，100 分， 少一分，2 下，一共是 44 下。”我还没反应过来，戒尺就落在了我小 巧的屁股上，哇！我叫了起来，我的叫声，打扰到了隔壁的同学邻 居——王伊桐，他可是我的死对头，我这幅模样，让他看到了，羞 死人了。44 下终于打完了，妈妈说：“事情还没完呢。”妈妈把我拉 到客厅，说：“裤子不准提，站在角落 1 小时，好好反省反省，动一 下，屁股 10 下。”好多同学在窗户看我光屁股罚站，我好不知道。 那次教训让我的分数几乎每次都是满分，可是，第二天我哪有脸去 上学啊？ 打屁屁作文（二） 转眼，又到了期末。身为我们班主任的 妈妈给我和妹妹规定：我：语文 95 分，差一分 40 下，数学 98 分， 差一分 40 下，英语 98 分，差一分 40 下。妹妹：语文 93 分，差一 分 10，数学 95 分，差一分 10 下，英语 95 分，差一分 10 下。我们 都答应了。因为这是上学以来妈妈每次期末考试前都要警示我们的。 （妹妹和我同班，比我小一年）。从三门必须都是 100，再到三门都 是 98，再到现在的一门可以 95，五年级，几乎是 2 年换一下标准， 都习惯了。 期末考试如期而至，卷子不太难。我和妹妹都用检查完 的剩余时间把答案抄在了便利贴上，中午回家便急不可待的对了起 来，结果，我们两个的答案五花八门，不知道谁对谁错。算了，等 成绩确认了再让妈妈体罚。 成绩出来，我数学 93，语文 94，英语 96，本应该打 20 下，也就是说我要打 260 下。我心想：我的屁屁是 不是得开花了呀。先不管那么多了，看妹妹吧。她数学 100，语文 93，英语 97，应该打 30 下，但是她的数学多两分，弥补 20 下，也就是说她也是 10 下。 “好了，你们俩洗澡去吧，洗完澡去哪 受罚，总不会连这个也不知道吧？” 当然知道！就是三层（我家是别 墅）的那件 100 多平米的大阁楼嘛！那里有一张放挨打专用木条的 红藤木桌子，还有一张大大的，软软的打后的休息床，以及两张宽 大的红藤木长凳，那是挨打时趴的。 大约半个小时后，我和妹妹换 上可爱的蕾丝三角内裤和短裙黑丝袜来到了阁楼。我们两个自觉趴 到红木长凳上，等待妈妈体罚。妈妈对我说：“佳儿，你是姐姐，你 先打吧。”我点点头，把裤子、内裤都脱了，把屁股撅高了一点，看 着妈妈从桌子上拿下了那根木条，我的心揪紧了，妈妈轻轻拍拍我 的屁股，示意我要开始了，然后，妈妈举起木条，第一下就落在了 我的屁股上，马上起了一道红印。“啪”，隔了三秒钟，第二下又落 在我的屁股上，然后，每隔三秒，就挨一下。 260 下很快打完了， 但是，我的屁股深红深红，还有点肿。妈妈让我去打后休息床趴一 会，休息一下。等会给我上药。 在床上，我碰碰打完的屁股，一碰 就像针扎似的，不敢碰，也不敢动。只好在床上老老实实趴着，不 过，看妹妹受罚也不那么无聊。 和打我一样，妈妈也是隔三秒打一 下，不过，妹妹的屁股比我的嫩，打到第 6、7 下的时候，妹妹的屁 股已经肿的高高的了。等打完，妹妹的屁股已经肿的很高了。我和 妈妈都很心疼，我可是很爱妹妹的哦。我主动对妈妈说：“妈，先给 妹妹上药吧，她一定比我疼！”妈妈也点点头，举起消肿药，轻轻对 着妹妹屁屁喷了喷，然后，把专用冰袋敷在妹妹的屁股上，把妹妹 抱到休息床上，接着，对我如炮制法上药，然后抱到妹妹旁边，我 知道妈妈又要讲道理了。妈妈讲道理不向其他家长，大声嚷嚷；而 是轻柔，又充 满爱怜，有时还会帮我和妹妹揉屁股。今天也是一样，妈妈一边揉 屁股，一边轻柔的批评。 半小时以后，妈妈结束教育，把冰袋取下 来，亲了我和妹妹一口，就去备课了。我觉得，我篇二：体罚每一个人，都有被罚站的时候，而且，就在前天，那一天??那一天 是音乐课，也马上就要合唱比赛了，大家都在认真唱歌。而我，以 为自己都会了，就不用唱了，就在一旁看漫画书。这时候，老师叫 我起来唱歌，啊，这歌词我完全忘记怎么发音了，老师一脸沉下气， 对我说：“全班都在很认真的唱歌，而你的？你不是不想唱歌吗？那 好，那你就给我站到教室后面去！”我呆住了，因为我创了班级一个记录——首次女生被罚站，而且还是在教室最后面！“哎呀，这下她 完了！”一个男生说，一个女生还说：“她简直给我们女生丢脸！”我 听了心都快碎了，没办法，只好站到教室后面去了。我来到教室后 面，平时，都是那些调皮的男生罚站的地方，没想到，我一个女生 居然也站在了这。而且，很多同学还时不时回头看我，在我的身旁， 只有一堆垃圾和扫把，感觉这些，才配得上我。我往扫把旁靠，扫 把也往里掉，好像在说：“我不会理你这种坏孩子。”这时候，坐在 最后排的男生对我伸出中指，还说：“被罚站的爽不爽啊？”我一气 之下，完全忘记了我在罚站，居然狠狠地打了一下那个男生，那个 男生举手说：“老师，她打我！”老师一听，大步像我走来，拉着我 的耳朵，对我说：“我本看你是女生的份上准备饶你，而你呢？不把 罚站当一回事，还和同学打架，你像什么话？”我反驳到：“老师， 我没有！”老师更严厉地对我说：“那他的手为什么红了？裤子上为 什么有鞋印？没想到你这么不诚实！你给我站到教室外面去！反省 完了再进去，不然，我的每一节课你就一直站着！”我生气地，又带 着哭腔说：“没有，我就是没有！是他先鄙视我！我才动手打他的！ 老师，你要相信我啊，呜呜??”说完，我再也忍不住，两行热泪就流 了出来，老师以为我是胡说八道，居然更大桑门对我说：“你??你给 我站到教室外面去！马上！”我说：“就是没有！你就是知道我唱歌 不认真就一直说我，你想过被冤枉的滋味吗请问？哼！好，我这就 站出去！”我也提高嗓门对老师大吼。 我随后站到了教室外面，抹抹泪水，这时候，一位低年级和他的家 长见了我，那小孩说：“妈妈，这位姐姐为什么站在这？”那位家长 好像知道了我在罚站，就对我说：“你可千万别像这个姐姐那样哦， 她是一个坏孩子，别学她，不然老师就不喜欢你了。”我气得简直要 喷出火来，老师，你为什么不听我解释？下课了，老师把我带到办 公室，老师，你够了！我是被人冤枉的，虽然说这一件事情是我不 对，但你也不可以这样过分啊！老师严厉地对我说：“这一件事情你 只要承认，我就原谅你！”我听了，泪水又在眼珠子里打转，说： “没有，我是被冤枉的！”老师说：“还嘴硬！那你就一直站着吧！站 到你承认错误为止！”一个下午过去了，我还是没有承认，我，也没 上好多课，一直在老师办公室里站着。这时候，班主任说： “李老师， 你真的冤枉林萌了，那位男生也承认了他鄙视林萌的错误，你也相 信林萌，她以后不会再犯这种错误了！”我听了班主任的话，扑的一 声，放声大哭起来??篇三：中学生体罚一高初中部班主任培训材料（一） 我国《教师法》在第八条中规定:“教师不得污辱学生,不得体罚学 生。”我国《未成年人保护法》第十条也作出了相应规定：“学校、 幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和 儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”法律规定 这样清楚,但是,在我们的学校教育中,防碍学生身心健康成长的体罚现 象,还时有发生,个别情况相当严重。 案例一 但公诉人认为，傅为使学生安静，用脚踢方式体罚学生，虽然在冲 动下不能预见后果，但行为的结果却致人重伤，应当按故意伤害罪 处罚。学生准备索赔 10 万。 案例二 据《北方新报》报道，赤峰市敖汉旗育才学校的老师孙某某在上英 语课期间，要求学生王某某对不能回答提问的其他学生进行殴打。 随后，孙某某发现王某某未用力打人，便责怪他，还从身后将其踢 倒在讲台下，致使其受伤。2010 年 6 月 9 日，赤峰市敖汉旗人民法 院判决：因体罚造成学生身心受到损害的教师孙某某赔偿学生王某 某精神损害抚慰金 2000 元和部分医疗费。 案例三 2010 年 12 月 30 日上午燕子同学上数学课时，因为不会做数学题，老师先是拿一根 直径约 2 厘米、长约 30 厘米的实心木棍连续击打她的后脑勺，后来 又 在她腹部踢了一脚，她摔倒在地后又在她腿部踢了几脚。据燕子讲， 老师经常打她，惯用手段就是用木棍击打后脑勺。 燕子的爷爷朱国英告诉记者，燕子是一个孤儿，燕子的父亲在燕子 出生前一个多月遭遇车祸身亡，母亲在燕子满月后离家出走，至今 还无消息，孩子是他们老两口抚养的。12 月 30 日下午放学后燕子一 直喊头疼，当天晚上疼得连觉都没办法睡。12 月 31 日上午 7 时， 孩子准备出门上学时突然晕倒在院子里，他仔细查看后才发现孩子 身体多处淤血、后脑勺部位有两个鸡蛋大小的肿块，反复询问后才 得知是被老师殴打所致。 当天记者在医院采访时，燕子的主治医生告诉记者，燕子送来时全 身多处软组织挫伤，后脑勺头皮下血肿。目前燕子的病情稳定，脑 部 ct 未检查出异常，但还需观察治疗。 案例四09 年 1 月 7 日大河网报道，镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑 超群因没有及时完成作业，而被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝 合了 52 针才将撕脱并粘在老师手上的一块鸡蛋大的脸皮重新缝在学 生的脸上。据镇平县公安局鉴定，郑超群的伤情已构成轻伤。 这起教师在课堂上施暴的事件发生于 2008 年 12 月 18 日下午第二 节堂课上。据郑超群讲：“郭亚彬是我们班主任，也是语文老师。当 天下午第二节是作文课，上课后郭亚彬老师逐个检查上一周布置的 作文是否写完。当检查到我的时候，郭老师问我：?郑超群，你的作 文写完了吗?我回答说：?只写了一半。?郭亚彬老师一听十分生气， 她二话没说，用双手分别撕拧着我的左右脸，然后将我拎得脚离了 地。此时，只觉得一阵刺骨的疼痛，右脚扑通一声落了地。我一看， 老师手里捏着一块脸皮，我脸上的血顿时顺着脖子往下流。老师看 了很着急，并急忙将粘在她手上的脸皮重修贴在我的脸上，然后用 手捂着我的右脸，把我送回了家”。 案例五 女生迟到被罚爬进教室 班主任和同学全程监督 2005 年 1 月的一天，对于小洁同学来说是个一生都无法忘怀的日子。 据小洁回忆，当天早上 7 时许，小洁匆匆忙忙骑车从位于高升桥的 家往学校赶，但还是比班主任丁老师规定的到校时间 7 时 30 分晚了 两分钟。看见丁老师黑着脸站在教室门口，小洁说：“丁老师，对不 起，我迟到了。” 丁老师说：“你上次迟到时给我保证过，如果再迟 到就要从老师办公室爬进教室，你今天怎么不爬呢？快点爬。”小洁 双膝跪地，犹豫了几秒钟后，便躬着身子，双掌着地，一步一步地 往前爬。“大概有 10 米的距离” 。 案例六新绛县一老师逼学生吃屎 8 月初的一天，亮亮的妈妈在村里的街上坐着，一直在静静的看着 亮亮和班里的一个同学一起玩。两个孩子玩着玩着就吵了起来，亮 亮对另一个孩子说：“你吃过屎”。另一个孩子反击“你以为你没吃 过？！”亮亮的妈妈顿时一愣，她把亮亮叫回家盘问。亮亮说，去年 在上课时，老师发现讲台上有一泡屎。老师很生气，她让当班长的 亮亮调查是谁拉的。问了一番后，亮亮也没查出是谁拉的。赵献红 非常生气，她说查不出是谁拉的，你们就把屎吃了。 这泡屎的大小和一个馒头大，由于亮亮是班长，赵献红让他第一个 吃，其他 学生排着队挨个走到讲台前执行赵献红的命令。 ――吃屎。 学生花花说：“赵老师用教鞭把屎挑起一块。放到了我嘴里，赵老师 还 让我闭上眼不许看。”亮亮说：他第一个上去吃，吃掉大约枣那么大的一块。花花说，当时赵老师说，剩下的屎让最后一个人全吃了。 丽丽坐在班里最后一排，她成为最后一个人。同学们说：“数她吃的 最多了，吃的屎比核桃还大。 ”面对记者，丽丽有点呆板，记者问她： “你吃屎了吧？”丽丽只是使劲地点头。 吃完屎后，赵老师让同学们 去学校的灶房漱嘴。漱完嘴回到教室，鹏鹏 说：“赵老师对同学说， 谁把这事情说出去，就打谁的脸。 案例七 2003 年 10 月 9 日，重庆实验学校 15 岁女生丁小婷（化名）因上课 迟到而遭到班主任老师汪宗惠近一个小时的恶意辱骂 ，不堪受辱， 跳楼自杀。丁小婷的父亲丁志刚将骂死女儿的老师告上法庭，要求 追究其刑事责任。2004 年 8 月 22 日，重庆市渝中区法院对此案作 出一审宣判，以侮辱罪判处被告人汪宗惠有期徒刑一年，缓刑一年。 8 月 25 日，丁志刚以一审法院量刑过轻为由，向重庆市第一中级法 院提起上诉。此案不日又进行二审。 案例八 某地一初中女生性格内向、自尊心强，有写日记的习惯。一次课间 偶然的机会，一女同学无意中发现其书包里的日记，好奇地翻看， 并将日记中记录其爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班 主任。第二天，班主任老师将日记 中的有关内容在全班同学面前朗读出来，并斥责说考试在即却不好 好学习、作为女生不思检点等。当该生失声痛哭时，老师将此视为 对自己的不尊重，说学生“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日 记”。消息传开，学校中到处有人对该生指指点点、说三道四，该生 觉得再也无脸见人、前途无望，回家后服毒自杀。 案例九 据《南方周报》报道：某中学的一位初三女生，由于参与议论教师， 被该教师和班主任一再要求检讨认错，停学反省两天，这位女生自 认没错，但迫于班主任和家长的催逼，在割腕自杀未遂的情况下， 又跳楼自杀，导致终身与病床和轮椅为伴。 案例十 《新华网》也曾披露：小学三年级学生周某，数学单元测验因粗心 大意得了个 49 分，老师十分生气，为警告他，在评讲试卷之前，叫 周同学手捧试卷围着全班同学转了三圈，周同学从此变得寡言少语， 最终落了个精神抑郁 。一位小学生因为写错了 17 个生字而被老师惩 罚倒立 30 分钟，此后几天一直觉得头疼、恶心，经常呕吐，然而却 什么也不对家长说，怕的是老师加倍惩罚他。其母亲这样描述儿子的变化，“原来淘气出了名，现在蔫的像变了个人，一个暑假都很少 找伙伴玩，总爱躺着。” 作为教育工作者，教师不仅要教授学生知识，更要教会他们做人。 学生就是个孩子，哪有不犯错的，教师应该走进学生的心灵，心平 气和地和其沟通交流，循循善诱、春风化雨，这样才会收到好的效 果。动用暴力进行体罚不仅会伤害学生的身体，更会伤害他们稚嫩 的心灵。受到体罚的学生可能会因此自暴自弃、破罐子破摔，产生 厌学情绪，甚至不敢迈进学校的大门，也可能“上行下效”，日后也 用暴力手段去解决问题，这对其成长无疑是很不利的。 爱是教育的真谛，教书育人更是一门高深的艺术，来不得一点简单 粗暴。希望每一位教师都能从以上这些案例中吸取教训，真正做到 为人师表，给予学生更多的关心和呵护，让每一个学生都能健康幸 福地成长。 襄城一高初中部管理中心 2011 年 4 月 6 日