真人真事作文300字

真人真事作文 300 字 精选作文: 一件有意义的事300 字 作文 每个人都做过一件有意义的事，那么你知道我做过的有意义的事是什么？每个人都做过一件有意义的事，那么你知道我做过的有意义的事是什么？ 一个阳光明媚的早上，我乘着公交车上学去了。忽然，有一位白发苍苍的老奶奶上了公交车。她年纪大了，身体又很瘦小，公交车一晃一晃的，使老奶奶站不稳，我看见了，急忙把自己的位子让给了老奶奶。车上的乘客们见了，都夸我是一个懂得关心老人的好孩子。老奶奶也非常高兴地对我说：谢谢你，你真是一个懂得关心他人的好孩子。我说：不用谢，老奶奶。车上的小明和小红齐声说：我们要向你学习，成为一个乐于助人，关心他人的好孩子。到了学校，我还在回忆在公交车上我帮助了一位老奶奶，并且乘客们的夸奖，我很高兴。其实我高兴的原因并不是因为得到了乘客们的夸奖，而是因为我帮助人们了。一个阳光明媚的早上，我乘着公交车上学去了。忽然，有一位白发苍苍的老奶奶上了公交车。她年纪大了，身体又很瘦小，公交车一晃一晃的，使老奶奶站不稳，我看见了，急忙把自己的位子让给了老奶奶。车上的乘客们见了，都夸我是一个懂得关心老人的好孩子。老奶奶也非常高兴地对我说：谢谢你，你真是一个懂得关心他人的好孩子。我说：不用谢，老奶奶。车上的小明和小红齐声说：我们要向你学习，成为一个乐于助人，关心他人的好孩子。到了学校，我还在回忆在公交车上我帮助了一位老奶奶，并且乘客们的夸奖，我很高兴。其实我高兴的原因并不是因为得到了乘客们的夸奖，而是因为我帮助人们了。 这就是我做过的一件有意义的事。上海宝山区顾村中心小学三年级这就是我做过的一件有意义的事。上海宝山区顾村中心小学三年级: 刘奕雯 篇一：有意义的一件事作文 400 字 有意义的一件事作文 400 字 我，在别人眼里是一个很好、很能干又能吃苦的人，因为我在学校有着很大的职位，几乎整个学校的大小事都被我掌管着，有这样大的职位不是一天两天能做到的，当时我只是我，在别人眼里是一个很好、很能干又能吃苦的人，因为我在学校有着很大的职位，几乎整个学校的大小事都被我掌管着，有这样大的职位不是一天两天能做到的，当时我只是 个很不起眼的小班长，权利只在一个小小的班级起作用，总是被同学们给忽视，当时，我就在想一个问题，我为什么就不能像那些人一样，在全校执行命令，终于有一天，经过自己长时间的努力与拼搏，我终于做上了那个位置，别人都为之欣喜，赞叹自己是一个有能力的人。但，我不这样想，因为那只是把事放在他人身上让他们去做，只是一个命令的快感，而我自己却没有做一件令自己满意的事。有意义的一件事作文个很不起眼的小班长，权利只在一个小小的班级起作用，总是被同学们给忽视，当时，我就在想一个问题，我为什么就不能像那些人一样，在全校执行命令，终于有一天，经过自己长时间的努力与拼搏，我终于做上了那个位置，别人都为之欣喜，赞叹自己是一个有能力的人。但，我不这样想，因为那只是把事放在他人身上让他们去做，只是一个命令的快感，而我自己却没有做一件令自己满意的事。有意义的一件事作文 400 字 有一天，校长说叫全校的学员把操场上的垃圾清理掉，于是我也去了因为操场的东面有一条河，那边的垃圾比较少，过去的人不多，男生只有一个去了的，就是这样，也因为这几天下了雨，地上有些滑，就更别说是靠着河流的地方了，有几个女孩子在河流边上捡着垃圾，一不小心踩踏了掉进了河里，又在掉下去的那一刻，带到了另外一个女生，于是两个人都在了河里，因为她们不会游泳，很快她们便往下沉了，顿时我听见有人喊有人落水了，心颤动了一下，立马以最快的速度跑过去，当时天气还很冷，但也顾不了那么多，猛地跳了下去，他们还在挣扎着，我身上像僵了一下，但是我用尽全力，拼命地把两个女生往岸上拖，因为两个人的体重，并浸了水，当时的感觉很重很重，不知道有一股什么力量让我拖着她们不放，终于我他她们拖了上去，自己也全身无力，浮在水面上，同学们用竹子把我从水中拖了上来，把我们送有一天，校长说叫全校的学员把操场上的垃圾清理掉，于是我也去了因为操场的东面有一条河，那边的垃圾比较少，过去的人不多，男生只有一个去了的，就是这样，也因为这几天下了雨，地上有些滑，就更别说是靠着河流的地方了，有几个女孩子在河流边上捡着垃圾，一不小心踩踏了掉进了河里，又在掉下去的那一刻，带到了另外一个女生，于是两个人都在了河里，因为她们不会游泳，很快她们便往下沉了，顿时我听见有人喊有人落水了，心颤动了一下，立马以最快的速度跑过去，当时天气还很冷，但也顾不了那么多，猛地跳了下去，他们还在挣扎着，我身上像僵了一下，但是我用尽全力，拼命地把两个女生往岸上拖，因为两个人的体重，并浸了水，当时的感觉很重很重，不知道有一股什么力量让我拖着她们不放，终于我他她们拖了上去，自己也全身无力，浮在水面上，同学们用竹子把我从水中拖了上来，把我们送 进了医院。 这一次，虽然自己也住进了医院，损失了很多，但是，那天，我对自己很满意，终于做了一件有意义的事。这一次，虽然自己也住进了医院，损失了很多，但是，那天，我对自己很满意，终于做了一件有意义的事。 所以说，不是有很大的权力就可以满足，要的是自己对事物的经历，只有这样，你才会知道什么对自己有意义，对自己才会有满意的一百分。所以说，不是有很大的权力就可以满足，要的是自己对事物的经历，只有这样，你才会知道什么对自己有意义，对自己才会有满意的一百分。 篇二：作文指导一件有意义的事 作文指导[ 怎样写一件有意义的事] 习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：习作要求：审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导： 1 、审清题意要注意哪些问题？ 命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现命题作文的基本要求是紧扣题意作文，如作文脱离了题目的要求，那就会出现“ 文不对题” 的现象，这是很不 应该的。 要达到紧扣题意作文的目的，就必须先审清题意。“审清题意审清题意”就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，就是要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，“ 对象” 是“ 事” ，记一件事。“ 要求”是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。是必须亲身经历的，道听途说不行，臆造虚构更不行。“ 范围”是“ 一件” 事，不要“ 两件、三件”。同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是。同时要注意作文的体裁。从命题中，我们大体可以知道是“ 写人” 还是“ 记事” ，是“状物状物” 还是“ 绘景” ，是“ 议论” 还是“ 说明”?? 另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的另外，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作者着重表现的。像本次习作命题中的“ 中心词” 应当是 “ 亲身经历的” ，这也正是这篇文章能否写生动的关键所在。 2 、怎样正确理解“ 虚构与真实” ？ 写作文应当真实，这个“ 真实”，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。，主要指真实的思想和感情，也就是不说假话、昧心话，不能作文是一套，心里想的又是一套。 “ 真实” 并不都是“ 真人真事” 。如“ 看图作文”、 、” 条件作文”，写什么，都是人家规定的，要照所给的，写什么，都是人家规定的，要照所给的“ 图” 或“ 条件”来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然来写，这当然就不会是真人真事。但是你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同样应当是真实的，也就是把你的真实的认识、真实的感情写出来。这样，虽然“ 图” 和“ 条件”提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的提供的材料不是真人真事，但你对提供的材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的“ 事”确是生活中发生的确是生活中发生的“ 真事”，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是，但如果你对这件事的认识和态度并不是真的，那也不能算是“ 真实” 的了。 因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了“ 真实”的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定的要求。至于的有的作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：本次习作训练命题已规定“记亲身经历的一件事记亲身经历的一件事” ，就必须是“ 亲身经历” 的。 3 、选材怎样做到“ 有意义” ？ 为“ 记一件亲身经历的事”选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选选材，并不容易。因为对每个人来说，经历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选“ 有意义” 的事来写。有些学生为了做到“ 有意 义” 往往就会从概念出发“ 主题先行”，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是在车上让座，这样的作文，就违背了“ 亲身经历” 的要求，也不会有真情实感。因此，正确理解”有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财??都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现“ 意义”所在的眼力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出所在的眼力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出“ 意义” 来呢？下面结合例文片断谈两种方法： 一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小 作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我们幼 小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。 二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过 议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了：议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如，有一篇题为《假日买菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从动身到菜市场又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这样议论一下就好了：“ 今天买菜，一共花了 12 块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有块多钱，而爸爸辛辛苦苦劳动一天，才有 10 块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。块钱，这钱来得多么不易呀，我想，我一定要珍惜这份劳动果实。”这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。 篇三：一件有意义的事 五年级作文 一件有意义的事 家务活是妈妈必干的事情，我每天看见妈妈一下班回到家干家务活，心里非常心疼。家务活是妈妈必干的事情，我每天看见妈妈一下班回到家干家务活，心里非常心疼。 那天早上，我又看见妈妈在为我煮方便面，心想，妈妈每天都在为我服务，我为什么不能为妈妈服务一次呢？想着想着，我就来到了厨房，亲切的问：那天早上，我又看见妈妈在为我煮方便面，心想，妈妈每天都在为我服务，我为什么不能为妈妈服务一次呢？想着想着，我就来到了厨房，亲切的问：“妈妈，您能教我煮方便面吗？妈妈，您能教我煮方便面吗？”“ 当然可以” 妈妈说。 后来我遵照妈妈的意思在锅里倒四分之一的水，然后又把拧开火，就开始烧水了。五分钟后，水开了，我就把方便面放进去了，接着又把各种各样的调料放了进去，又等了五分钟真是后来我遵照妈妈的意思在锅里倒四分之一的水，然后又把拧开火，就开始烧水了。五分钟后，水开了，我就把方便面放进去了，接着又把各种各样的调料放了进去，又等了五分钟真是“ 功夫不负有心人”，方便面煮好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝。我对妈妈说，方便面煮好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝。我对妈妈说:“ 好 吃吗？” 妈妈板着脸说：“ 这是什么饭呀，太难吃了！”突然，他又假惺惺的一笑，说突然，他又假惺惺的一笑，说:“ 反义词！”我心里想，反义词不就是好吃吗，我笑了。我心里想，反义词不就是好吃吗，我笑了。 这真是一件有意义的事啊！ 五2 班 周希颖 篇四：一件有意义的事作文 一件有意义的事 一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成了一个小巧玲珑的小麻雀。它们一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成了一个小巧玲珑的小麻雀。它们 时而凑在空地上嬉戏，时而停在电线、枝头叽叽喳喳时而凑在空地上嬉戏，时而停在电线、枝头叽叽喳喳“ 说”个不停，你若走近它，它又会个不停，你若走近它，它又会“ 唧”地一声调皮地飞开。每当看着这些可爱的小麻雀时，我不禁想起暑假里发生年的一件事。地一声调皮地飞开。每当看着这些可爱的小麻雀时，我不禁想起暑假里发生年的一件事。 那是暑假里的一天，我在小区里玩，发现几个小孩正围在一起，七嘴八舌的议论着。我仔细一听，才知道，他们打伤了一只小麻雀，正商量着烤着吃。我着急了，对这些孩子说：那是暑假里的一天，我在小区里玩，发现几个小孩正围在一起，七嘴八舌的议论着。我仔细一听，才知道，他们打伤了一只小麻雀，正商量着烤着吃。我着急了，对这些孩子说：“这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱惜它，把它放了吧！这只小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱惜它，把它放了吧！”孩子们很听话，把这只小麻雀交给我，一个小女孩扬起小脸，很认真地对我说：孩子们很听话，把这只小麻雀交给我，一个小女孩扬起小脸，很认真地对我说：“ 小哥哥，你好好照顾他吧！”我很自信的点点头。 我双手捧着着这只 小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层白白的棉花。然后，我小心翼翼的把这个生命垂危的小东西放在上面。我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打小麻雀，回到家里，拿了一个小盒子，在里面铺上一层白白的棉花。然后，我小心翼翼的把这个生命垂危的小东西放在上面。我仔细地给它检查病情：小麻雀的右翅膀被石子打 伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心脏十分缓慢，仿佛随时能终止似的。一双眼睛惊恐地看着我。我悄悄地安慰它：伤了，鲜血直流；再摸摸它的心脏，心脏十分缓慢，仿佛随时能终止似的。一双眼睛惊恐地看着我。我悄悄地安慰它：“ 小麻雀，别怕，我一定把你医好。”我从药箱里找出云南白药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的小盒放在窗台上，抓了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料盒盖，接满水，防在小麻雀面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻了许多。我从药箱里找出云南白药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的小盒放在窗台上，抓了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料盒盖，接满水，防在小麻雀面前。大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀用快活的黑眼睛望着我，伤痛似乎减轻了许多。 过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了，只是身体还很虚弱，需要滋补，这下我为难了：过了一个星期，小麻雀的翅膀已经能活动了，只是身体还很虚弱，需要滋补，这下我为难了：“怎样为小麻雀调养身体，让它早日恢复健康呢？怎样为小麻雀调养身体，让它早日恢复健康呢？”我翻阅着一本台历，忽然我眼前一亮，看见一段关于饲养的话。我如获至宝，按上面介绍的方法，给小麻雀做营养价值很高的鸡蛋米，然后晒干，把成块的碾碎，喂小麻雀。每顿饭后，我总要咬一小块水果喂小麻雀，这样，小麻雀的身体果真一天天好起来。我翻阅着一本台历，忽然我眼前一亮，看见一段关于饲养的话。我如获至宝，按上面介绍的方法，给小麻雀做营养价值很高的鸡蛋米，然后晒干，把成块的碾碎，喂小麻雀。每顿饭后，我总要咬一小块水果喂小麻雀，这样，小麻雀的身体果真一天天好起来。 日子一天天的过去，小麻雀的身体渐渐恢复了健康。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳，轻轻地说：日子一天天的过去，小麻雀的身体渐渐恢复了健康。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳，轻轻地说：“ 再见了，小麻雀，我们该分手了”。小麻雀仿佛明白了，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀仆仆翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。我目送它远去，直到它消失在碧空里。。小麻雀仿佛明白了，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀仆仆翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。我目送它远去，直到它消失在碧空里。 篇二：我要把它邮寄给你300 字 作文 精选作文: 我要把它邮寄给你300 字 作文 我要把自己包在纸箱里，我要把自己包在纸箱里， 然后再把胶水去涂遍我的全身， 头上还要贴上几张漂亮的邮票，头上还要贴上几张漂亮的邮票， 我要把它邮寄给你。 扎上几根红红的绳子，扎上几根红红的绳子， 再系上那蓝蓝的丝绸， 再让它爬进我那小小的信箱，再让它爬进我那小小的信箱， 。 我要把它邮寄给你。 ， 当你去打开发现它的时侯， 我早已经在那里了， 这时我连忙去剪开绳子， 我这才不知不觉的踹了可气，我这才不知不觉的踹了可气， 接着我再把手上的胶水洗去， 然后我就从嘴里塞了几颗糖，然后我就从嘴里塞了几颗糖， 感觉比吃蜜还要甜， 可是你不服气，可是你不服气， 看着我吃的那么津津有味， 你就把我从纸箱里拖了出来你就把我从纸箱里拖了出来 ，又把我头上贴满邮票的 脑袋洗了又洗， 再给我到上一杯热热的开水，再给我到上一杯热热的开水， 最后就把我放进你那 ，温暖的被窝里你才安心。，温暖的被窝里你才安心。 之所以怎样， 我要把它邮寄给你啊。我要把它邮寄给你啊。 ，初三: 活泼的凤儿 篇一：我要把自己寄给你 我要把自己寄给你 我要把自己包括纸里， 再用胶水涂遍我的身体， 头上还要多贴些邮票，头上还要多贴些邮票， 我要把自己—— 寄给你！ 扎上红红的绳子， 系上蓝蓝的缎带， 爬进我那小小的信箱，爬进我那小小的信箱， 我要把自己寄给你。 我打开信箱一看—— 发现我在那里， 立刻剪断绳子先让我喘口气，立刻剪断绳子先让我喘口气， 把我手上的胶水先洗掉， 还在我嘴里塞上几块泡泡糖，还在我嘴里塞上几块泡泡糖， 啊—— 真是甜如蜜！ 你把我从纸筒里拖出来， 又把我贴满邮票的脑袋洗了又洗。给我满满倒了一杯冰激凌苏打水，又把我贴满邮票的脑袋洗了又洗。给我满满倒了一杯冰激凌苏打水， 最后把我放进温暖的被窝里。 我要把自己包在纸里， 再用胶水涂遍我的身体。头要还要多贴些邮票，再用胶水涂遍我的身体。头要还要多贴些邮票， 我要把自己—— 寄给你！ 篇二：我要把自己寄给你 我要把自己寄给你 ， 我要把自己包在纸里， 再用胶水涂遍我的身体，再用胶水涂遍我的身体， 头上还要多贴邮票， 我要把自己寄给你! 扎上红红的绳子， 系上蓝蓝的缎带， 爬进我那小小的信箱，爬进我那小小的信箱， 我要把自己寄给你！ 你打开信箱一看——， 发现我在那里， 立刻剪短绳子让我喘口气，立刻剪短绳子让我喘口气， 把我手上的胶水洗掉， 还在我嘴里塞上几块牛奶糖还在我嘴里塞上几块牛奶糖 啊—— 真是甜如蜜！ 你把我从纸筒里拖出来， 又把我贴满邮票的脑袋洗了又洗，又把我贴满邮票的脑袋洗了又洗， 给我慢慢倒了一杯冰淇淋苏打水， 最后把我放进温暖的被窝里！最后把我放进温暖的被窝里！ 我要把自己包 在纸里， 再用胶水涂遍我的身体， ， 头上还要多贴些邮票， 我要把自己寄给你！ 篇三：高二作文：寄给自己的明信片 高二作文：寄给自己的明信片 高二作文：寄给自己的明信片 男孩: 我在一个冗长的晌午眸眼醒来，窗外干黄的落叶在空中翻着跟头，太阳残喘着将自己的光热释放。在这瑟瑟的秋风里，大地被禁锢，偶尔天籁传来一声鸦鸣，却也不能打破这般死寂。我在一个冗长的晌午眸眼醒来，窗外干黄的落叶在空中翻着跟头，太阳残喘着将自己的光热释放。在这瑟瑟的秋风里，大地被禁锢，偶尔天籁传来一声鸦鸣，却也不能打破这般死寂。 我发现自己老了，没有了天真与稚嫩，多了分成熟与老练；没有了豁达与理智，却在金钱与物欲中挣扎徘徊，于是我想到了你，一个拥有着我失去的一切的男孩，是你让我浑噩中茫然中失所，是你让我坠落中悬崖勒马，我感激你在这个时候出现，却有嫉妒你具有的品质我发现自己老了，没有了天真与稚嫩，多了分成熟与老练；没有了豁达与理智，却在金钱与物欲中挣扎徘徊，于是我想到了你，一个拥有着我失去的一切的男孩，是你让我浑噩中茫然中失所，是你让我坠落中悬崖勒马，我感激你在这个时候出现，却有嫉妒你具有的品质,这复杂的情感交织着，我发现我竟喜欢上了你。这复杂的情感交织着，我发现我竟喜欢上了你。 你说你害怕长大，因为长大后回失去童真，也会在这个过程中筋疲力尽。你说你要做叮叮淙淙，涓涓潺潺的小溪，虽没有大河的澎湃，没有瀑布的壮美，但纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，你说你要做淋淋沥沥，朦朦胧胧的春日小雨，虽没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但缠绵里包容着力量，轻微里蕴藏着生机你告诉我不要总回顾过去，因为过去优美的诗句也会失去新意，斑斓的图画也会退去色彩，爱会在时光里退热，恨会在岁月中减淡，你还告诉我工作要兢兢业业，爱恨要轰轰烈烈，做人要老老实实，生活要平平淡淡，瞧，你知晓是多么多，你参悟的是多么透，所以，我喜欢你。你说你害怕长大，因为长大后回失去童真，也会在这个过程中筋疲力尽。你说你要做叮叮淙淙，涓涓潺潺的小溪，虽没有大河的澎湃，没有瀑布的壮美，但纤细中不乏刚强，柔弱中颇具信念，你说你要做淋淋沥沥，朦朦胧胧的春日小雨，虽没有暴雨的洒脱，没有秋雨的威力，但缠绵里包容着力量，轻微里蕴藏着生机你告诉我不要总回顾过去，因为过去优美的诗句也会失去新意，斑斓的图画也会退去色彩，爱会在时光里退热，恨会在岁月中减淡，你还告诉我工作要兢兢业业，爱恨要轰轰烈烈，做人要老老实实，生活要平平淡淡，瞧，你知晓是多么多，你参悟的是多么透，所以，我喜欢你。 那天看见你和一个五六岁的小孩子踢球，你和他一样天真的笑，尽兴的玩，那幅景象很美，真的，我不喜欢照镜子，因为我不愿看见那扭曲的脸和不自然的笑容，你可能永远也长不大，所以，我喜欢你。那天看见你和一个五六岁的小孩子踢球，你和他一样天真的笑，尽兴的玩，那幅景象很美，真的，我不喜欢照镜子，因为我不愿看见那扭曲的脸和不自然的笑容，你可能永远也长不大，所以，我喜欢你。 青春白驹过隙般地溜走，当我们回味过来时，会不禁为那稍纵即逝的时光哀叹和惋惜。朦胧中醒来的我在为那虚度的日子而懊悔，我羡慕你的正直和洒脱，所以，我喜欢你。青春白驹过隙般地溜走，当我们回味过来时，会不禁为那稍纵即逝的时光哀叹和惋惜。朦胧中醒来的我在为那虚度的日子而懊悔，我羡慕你的正直和洒脱，所以，我喜欢你。 我喜欢你，因为我就是你。 心中的男孩 附记：我读完明信片，茫然抬起头，看见我正对着我笑，风还在吹，吹在身上很凉，叶还在落，一片，两片，三片附记：我读完明信片，茫然抬起头，看见我正对着我笑，风还在吹，吹在身上很凉，叶还在落，一片，两片，三片?? 2003 级 级 8 班康福超 点评：文章的写法很新颖，“寄给自己的明信片寄给自己的明信片” 语言有个性且老练，字里行间流露出“ 我”对现实生活的沮丧甚至绝望的一面，另一方面那个阳光灿烂的自己却又不停地带他远离黑暗，人在这个矛盾中往往会显得无奈。其实生对现实生活的沮丧甚至绝望的一面，另一方面那个阳光灿烂的自己却又不停地带他远离黑暗，人在这个矛盾中往往会显得无奈。其实生 活中光明的东西是很多的，只要你肯走出阴暗的屋子，抬起脸看世界，然后温暖的笑。年轻的人们的心是用玻璃做的，别让世俗的麻木早日侵蚀它，给自己的放纵一丝珍藏，给自己的稚嫩一缕保护，随着自由与欢畅，沐浴在阳光下。活中光明的东西是很多的，只要你肯走出阴暗的屋子，抬起脸看世界，然后温暖的笑。年轻的人们的心是用玻璃做的，别让世俗的麻木早日侵蚀它，给自己的放纵一丝珍藏，给自己的稚嫩一缕保护，随着自由与欢畅，沐浴在阳光下。 篇四：《我把掌声送给你》作文指导 《我把掌声送给你》作文指导 写作的基本程序是：审题—— 立意—— 选材—— 结构——表达—— 修改。 一 审题要准 审题，是命题作文的 生的思维受囿于“ 我” 和“ 你”两字，纯粹的将两字，纯粹的将“ 我” 和“ 你” 理解为自己和别人，且“ 我”的身份就是一个中学生，而将的身份就是一个中学生，而将“ 你”的身份理解为身边的人，或许是父母、是老师、是同学等。这样的文章尽管没有离题，但是人云亦云千篇一律，缺乏新意。对于这个题目要想创新我觉得可以从的身份理解为身边的人，或许是父母、是老师、是同学等。这样的文章尽管没有离题，但是人云亦云千篇一律，缺乏新意。对于这个题目要想创新我觉得可以从“ 我” 和“ 你” 的身份上创新。 三 选材要精 1. 选材要着眼于新 选材应紧跟时代步伐，用新人、新事、新思想来反映新面貌，讲出新道理，使文章富有时代特色，生动活泼，充满朝气以赢得老师的青睐。选材应紧跟时代步伐，用新人、新事、新思想来反映新面貌，讲出新道理，使文章富有时代特色，生动活泼，充满朝气以赢得老师的青睐。 2. 选材要兼顾细节 细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云：细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云：“ 细节决定成败。”这句话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画能使人物思想性格更加明显。这句话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画能使人物思想性格更加明显。 3. 选材要注意“ 实” 写作时往往选取生活中熟悉的、典型的真人真事，以便写起来文如泉涌，一气呵成。使文章读起来如行云流水，一脉畅通。写作时往往选取生活中熟悉的、典型的真人真事，以便写起来文如泉涌，一气呵成。使文章读起来如行云流水，一脉畅通。 四 结构合理 如果说主题是文章的“ 灵魂” ，材料是文章的“ 血肉” ，那么， 结构无疑就是文章的“ 骨骼”。对于结构美的追求能够反映写作者的写作整体观念、大局观念。合理的安排结构，一般要注意以下几点：。对于结构美的追求能够反映写作者的写作整体观念、大局观念。合理的安排结构，一般要注意以下几点： 1 ．详写和略写 详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。 2 ．段落和层次 写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。3 ．过渡和照应 过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。 4 ．开头和结尾 开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为七种：①开门见山，直奔主题开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为七种：①开门见山，直奔主题 ②制造悬念，引人入胜②制造悬念，引人入胜 ③提出问题，引人注意 ④巧叙故事，富有情趣 ⑤巧用题记，揭示主旨⑤巧用题记，揭示主旨 ⑥巧用诗文，创设情景 ⑦运用修辞，文采 灿然。 结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或用语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或用语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。 五 表达顺畅 句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。语言洗练，纯熟，自然而流畅，幽默而含蓄。句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。语言洗练，纯熟，自然而流畅，幽默而含蓄。 六 修改 修改，是写作文最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。鲁迅先生就说过，修改，是写作文最后一个步骤，也是很重要的一个步骤。鲁迅先生就说过，“写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉写完文章后自己至少要看两遍，竭力将可有可无的字去掉”。这就是修改要做的工作之一。作为一名中学生，作文一定要反复修改。。这就是修改要做的工作之一。作为一名中学生，作文一定要反复修改。 篇三：拼积木300 字 作文 精选作文: 拼积木300 字 作文 星期六那天，妈妈带着我去我的好朋友家，我的好朋星期六那天，妈妈带着我去我的好朋友家，我的好朋 友买了一盒《直升飞机》的积木，积木用漂亮的盒子装着，里面大约有几百个零件，还有一友买了一盒《直升飞机》的积木，积木用漂亮的盒子装着，里面大约有几百个零件，还有一 本说明书，可以拼出漂亮的直升飞机。 我们准备拼飞机了，我们先把积木放在桌子上，我们准备拼飞机了，我们先把积木放在桌子上， 然后打开说明书，我把拼装飞机的零件一个个找出来，他 把零件认真的拼装在一起，一小时 一小时的过去了，才把这架飞机拼到一半，拼得我们腰酸背痛，手也发麻了。一小时的过去了，才把这架飞机拼到一半，拼得我们腰酸背痛，手也发麻了。 三小时和 四小时，我们拼装直升飞机就快完成了。就算快完成了，我们也是按说明书上一步一步的拼四小时，我们拼装直升飞机就快完成了。就算快完成了，我们也是按说明书上一步一步的拼 装，而不是胡乱的拼装。很快就拼好了。我们看着拼好的直升飞机，有种非常自豪的感觉。装，而不是胡乱的拼装。很快就拼好了。我们看着拼好的直升飞机，有种非常自豪的感觉。 我们无论做什么事情，做多了自然就会熟能生巧。我就是这样喜欢玩拼积木的游戏。在完成我们无论做什么事情，做多了自然就会熟能生巧。我就是这样喜欢玩拼积木的游戏。在完成 后的积木上还不断欣赏并改进。四年级:qmalzp 篇一：作文如同摆积木 作文如同摆积木 作者：一丁 来源：《作文成功之 路· 教育教学研究》2014 年 中学生的作文， 可以说是练习“ 对话” “ 沟通” “ 表述” 和“ 挖掘”，所有的行为都暂处于训练阶段，并非，所有的行为都暂处于训练阶段，并非 直接地掏心掏肺要“ 对话”“ 沟通”“ 表述”，仅仅几百字的练习作文，当然更扯不上什么，仅仅几百字的练习作文，当然更扯不上什么“ 挖 掘” ，而且还是“ 灵魂的挖掘” 了。如果把前面“ 作文”二字换成二字换成“ 文学” ，这样说就有指导 意义了。 诸如此类，金玉良言。 可以说，哪位语文教师未曾提及？到哪本“ 怎样作文”的论著中找不到呢？应该承认，这样的论著中找不到呢？应该承认，这样 的提示警语，也可以说是指导方法，针对的都是文学、文学创作。但对于作文训练，其启示的提示警语，也可以说是指导方法，针对的都是文学、文学创作。但对于作文训练，其启示 作用也是不能低估的。然而，在获得启示的同时，错觉也就产生了：作文竟如此这般地艰辛，作用也是不能低估的。然而，在获得启示的同时，错觉也就产生了：作文竟如此这般地艰辛， 简直令人望而生畏！继而会衍生出一种无奈的消极和抵触情绪。这种负面情绪的产生远远大简直令人望而生畏！继而会衍生出一种无奈的消极和抵触情绪。这种负面情绪的产生远远大 于正面的影响，会逐渐降低和消减学生参与作文训练的热忱和信心。于正面的影响，会逐渐降低和消减学生参与作文训练的热忱和信心。 用文学创作的方法 和经验指导中学生的作文训练的例子不胜枚举。退一步说，哪位语文教师在指导作文时又能和经验指导中学生的作文训练的例子不胜枚举。退一步说，哪位语文教师在指导作文时又能 绕开这些方法和经验而去言它呢？在研究“ 怎样作文”的论著中，同样避免不了。如此这般，的论著中，同样避免不了。如此这般， 很有点像纠着自己的头发企图离开地球一样，在解决问题的同时，不知不觉地带来了许多新很有点像纠着自己的头发企图离开地球一样，在解决问题的同时，不知不觉地带来了许多新 的问题。无论是指导作文还是写作文，长期地处于“ 难”的状态，与这些看似正确，实则南 辕北辙的认识、做法有着无法脱离的干系。这种以文学创 作的方法和经验指导中学生作文训 练的方法，不仅体现在平常的训练过程中，也见诸于“怎样作文怎样作文” 的论著中。实际上现行的 各种版本的语文教材，无论是体例和内容，都有这方面的明显倾向。特别是高中语文教材。各种版本的语文教材，无论是体例和内容，都有这方面的明显倾向。特别是高中语文教材。 如果是文学青年，可能会喝彩、叫绝。放给学生，称道的声音就不会那么高了。中学生在文如果是文学青年，可能会喝彩、叫绝。放给学生，称道的声音就不会那么高了。中学生在文 学创作方面还没有经验，不会有那样系统的深刻体会。学生受教材的影响，不知不觉模糊了学创作方面还没有经验，不会有那样系统的深刻体会。学生受教材的影响，不知不觉模糊了 作文训练与文学创作的分野。 这是导致作文难，又 是不易回避的因素。 除了上述两大方面 外，作文难和促使作文难还有一个原因有必要提及，即作文时的具体要求。外，作文难和促使作文难还有一个原因有必要提及，即作文时的具体要求。 比如：“ 我口说我心， 我手写我口” “ 怎么做的就怎么写” “怎么想的就怎么写怎么想的就怎么写” 。 “ 感动的×××” “ 难忘的×××”“ 写真情实感”“ 写有意义的”“ 仔细观察”“多读多写多读多写”?? —— 这些，核心是 “ 真实” 。求真务实，无可厚非，没有人提倡弄虚作假，问 题在于，这样一限制，就增加了作 文的难度。无论真人、真事、想法或做法，无论怎样“有意义有意义” “ 感人” ，在通常的情况下， 就事情的本身，往往不够“ 文” 。别说“ 没生活” ，就算“有生活有生活” ，就算“ 仔细观察” 了，生 活中有多少事不用组织语言，不用布局谋篇，就能成文呢？我们的作文训练，练的就是组织活中有多少事不用组织语言，不用布局谋篇，就能成文呢？我们的作文训练，练的就是组织 语言，运用语言的功夫。如果统统把学生的手脚（包括思维）一而概之地捆绑在语言，运用语言的功夫。如果统统把学生的手脚（包括思维）一而概之地捆绑在“ 真实” 的 范围内，那除了“ 难” 还会剩下什么呢？如果说“ 写出”真情实感，这就明确了。放开手脚真情实感，这就明确了。放开手脚 与胡编乱造，说假话、说空话、套话不能相提并论；北京四中的与胡编乱造，说假话、说空话、套话不能相提并论；北京四中的“ 四步作文法” ，其中有一法 就是“。 把别人的好作文抄写一遍。” 这种“ 笨”法所获得的效果是其他任何形式无法代替的。法所获得的效果是其他任何形式无法代替的。 全盘照抄，假不假？可谁又能说这不是经验呢？ 在分析指导与 训练中出现“ 偏颇”的同时，还有一个认识方面的问题需要明确，这便是练就了作文的本领，的同时，还有一个认识方面的问题需要明确，这便是练就了作文的本领， 在未来的生活工作中能用多少？这个问题在训练前和训练中不解决，很难调动习作者的积极在未来的生活工作中能用多少？这个问题在训练前和训练中不解决，很难调动习作者的积极 性。前面曾提过“ 你想写好作文甚至想当作家吗？” 他本不 想当作家，现在已经具备了一些 写应用文的常识和能力，怎么能热情不减地继续练下去呢？如姚雪垠所说写应用文的常识和能力，怎么能热情不减地继续练下去呢？如姚雪垠所说“ 不管你们将会有 多大的成就，也不管你们将来从事什么工作，都必须掌握一定的写作本领，千万不能忽略了多大的成就，也不管你们将来从事什么工作，都必须掌握一定的写作本领，千万不能忽略了 对写作的学习。” 这一点，语文泰斗张志公先生说：“一说到应用，人们很容易想到狭义的一说到应用，人们很容易想到狭义的“ 应 用文”，就是书信、便条那一套，实际上不是这样的。面向应用就要考虑学生日后在日常生活，就是书信、便条那一套，实际上不是这样的。面向应用就要考虑学生日后在日常生活 中，在进一步学习中，在实际工作中需要写些什么，需要具备什么样的写作能力，更重要的中，在进一步学习中，在实际工作中需要写些什么，需要具备什么样的写作能力，更重要的 是，应该养成他们什么样的能够适应各种需要的写作能力。是，应该养成他们什么样的能够适应各种需要的写作能力。” 张志公先生的这段提示，改变了 我们的习惯认识，感到顿开茅塞，不能不使我们对以往的做法进行审视，不能不使我们迅速我们的习惯认识，感到顿开茅塞，不能不使我们对以往的做法进行审视，不能不使我们迅速 地从“ 狭义”的应用文范畴中走出来，使视野开阔起来。明确地说，就是学生未来从事什么的应用文范畴中走出来，使视野开阔起来。明确地说，就是学生未来从事什么 工作，要写什么样的“ 文” ，那就是他的“ 应用文”。无论什么样的。无论什么样的“ 文” 都需要基本功，现 在的作文训练就是基本功训练，哪个参与者不需要准备呢？把作文训练同当作家联系，有着在的作文训练就是基本功训练，哪个参与者不需要准备呢？把作文训练同当作家联系，有着 根本的区别。目的明确了，动力也就增加了，阻力相应也 就减少了。 作文难，或者说人为 的导致作文难，当然不止以上提到的几个方面。那么，如何摆脱困境，使作文训练归真返璞，的导致作文难，当然不止以上提到的几个方面。那么，如何摆脱困境，使作文训练归真返璞， 踏上应循的轨迹呢？实践证明，在作文训练的全部过程中（含指导、训练、测试、评语、打踏上应循的轨迹呢？实践证明，在作文训练的全部过程中（含指导、训练、测试、评语、打 分、划等），有三个方面的认识始终不明确，即“ 虚构” “有意义有意义” 和“ 真情实感” 。无论是 指导者，裁判者还是习作者，在这三者面前时常表现的缩头缩尾，欲指导者，裁判者还是习作者，在这三者面前时常表现的缩头缩尾，欲“ 伸” 不直，欲“ 罢” 不忍。现在，咱重温一下语文大家们的主张： “ 要区别编造和虚 构，应该允许中学生虚构，允许合理想象。因为这也能看出他们语文水平的高低来。构，应该允许中学生虚构，允许合理想象。因为这也能看出他们语文水平的高低来。” —— 章 熊 “ 中学生喜欢做作 文的人肯定不多，但教师让写，他就只能写；一看题目也未见得就有真知灼见，但经过文的人肯定不多，但教师让写，他就只能写；一看题目也未见得就有真知灼见，但经过? 翻箱 倒柜?，提炼加工，也能完成任务。写这种文章有什么意义呢？意义就在于锻炼了运用知识进，提炼加工，也能完成任务。写这种文章有什么意义呢？意义就在于锻炼了运用知识进 行创造、写作的能力。” —— 金开诚 “ 中小学不太理想 也不太完美的语文教育和作文指导，对写文章很不在行却拼命要求也不太完美的语文教育和作文指导，对写文章很不在行却拼命要求“ 深刻” 的父母的指手画 脚，以及你处处听到的那些说教，都在妨碍着你去发现真正的生活。脚，以及你处处听到的那些说教，都在妨碍着你去发现真正的生活。”—— 曹文轩 “ 你还要惦记着? 有 意义?吗？我一直有这样一个看法：少年写作文，实际是对自己摹物状态的基本功的锻炼，可吗？我一直有这样一个看法：少年写作文，实际是对自己摹物状态的基本功的锻炼，可 先不考虑? 有意义? ，这有点像学美术的， “ 作文所以要? 作? ，其中就有训练的部分??” —— 铁 凝 “ 初学者不妨解放 思想，先练? 胡说八道? ，怎么想就怎么写。” —— 张中行 不必去堆砌华丽的 辞藻，不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词，也不必拼命追求辞藻，不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词，也不必拼命追求“ 推”...