作业教案书写的基本要求

作业书写的基本要求 ★学生做作业时要独立思考，按时完成。 ★执笔姿势要正确，书写工整、整洁，作业本上不乱写乱画。 ★格式规范，书面作业格式要符合要求，作业本要在中间折线，每次作业写明日期、页数、第几次作业。一二年级用铅笔写，三至六年级用黑色钢笔书写，字迹大小要统一。有关的涂改工具一律不许使用（涂改液，修正带，改正纸，胶布等），教师要教给学生怎样做题（先审题，再思考，然后在练习本上做草稿，检查无误后再写在有关的作业本或练习册上，不要依赖涂改工具，久而久之，让学生甩掉拐杖，养成良好的做题习惯）。应用题书写格式后附表格。四至六年级学生每人准备纠错本，把每次考试或作业中的错题抄写在纠错本上，格式要求中间折线，左边用黑色钢笔抄原题，右边用红色笔书写正确答案。尽量分类（填空、选择、判断、计算、应用）整理。 ★ 书写要求 1、作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，两端对齐。 2.当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。 3、每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、内容和页数。 4、每一道算题之间空一行，两次作业之间间隔三行。 每题前都要在左边空两个字的距离写上与课本题次一致的题号。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成） 5、 两步以上的式题用递等式计算，抄题时左边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐,横式过长要换行时，运算符号要随数 同时移下（第一个数字前要带运算符号）；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在作业本的边缘；笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”两字一律横着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。 6、分数应占两行，分数线画在横线上。 7、做竖式计算的横线、分数线等要用直尺来画。 8、每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整的写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。 教师再次批改后，空两行完成下一次作业。 9、整个数学作业本要保持整洁，不可在作业本上打草稿。师生不得随意撕毁本中的页面，保持整个本的完整。未经老师同意，不得随意更换作业本。 ★ 计算要求： 每天坚持课前 5 分钟的计算训练，计算题老师要根据学生的具体情况精选，不求多要求精，让每一次计算都有实效性，让学生真正掌握计算的技巧和本领。 教师要及时批改及时反馈。把学生的共性问题当堂解决，适当给予学生激励性的评价，在训练中要注意时间的控制，速度的提高以及书写的规范。 ★ 批改要求 1、对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业要及时了解、检查、指导。作业必须教师亲自批改，批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：师批、面批、自评、互评等。严禁让学生代教师批改，严禁聘请别人代批。 2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“√”，错误的在题下面画线或打圈，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。大小一般不超过两格。等第统一为 A,B,CC 请教师酌情使用，可采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的语言代替。对有独特解法或书写特别认真的学生，可用激励性语句等进行鼓励）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。每一次作业都要打上等第。 3、 避免漏改、错改。及时让学生订正。 4、其他批改符号：增添符号、颠倒符号、删而复用符号，抄题错误符号。 5.每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业、练习试卷进行解答，批改时不至于出现错误，做到心中有数。 6、对出现的普遍性错误，教师应及时进行讲评，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。 7、有练必收，有改必评，有错必究。 8、学生纠错时一律用原书写笔进行改错。 附：数学作业的一般格式： ★文字与数字之间的大小要适中，约占横线格的三分之二，书写时靠底线。 ★算式换行时，应从运算符号开始（尽量不换行），不要把一个数字分开写在上下两行，竖式不换行。 ★脱式计算换行时等号应写在下一行算式的左端，尽量做到等号对齐。 ★一、二年级的“竖式线”“等号”必须用直尺画。 ★一、二年级用铅笔写，订正错题时可以擦掉原题在原题的位置上改，三至六年级一律用黑色钢笔或水笔书写，订正错题时用原书写笔改在原题的右边。 小学语文作业设置及批改要求 讨论稿 合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求： 1、 一年级 四线三格：字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。老师要有范写，学生有变化，评价分等级，不出现差号，不要百分制。建议有激励性评价。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期及记录。 拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，教师要有范写，评价和激励同四线三格的要求。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。有批改日期及记录。 三维同步训练：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。学生有改错，有激励性评价。一课一次全批全改，有批改日期及记录。 口头作业：教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。如果是家庭作业，要查家长签字。课内作业，根据时间可以安排小组内互查，教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查，如学困生完成的质量不符合要求，一定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。有检查记录。 2 2 、二年级 拼音生字本：同一年级要求。 三维同步训练：同一年级要求。写话：培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替（学过的字要会写！）。每学期不少于 8 次；全批全改，有批改日期。错别字或者其它错误教师要指导学生订正。 口头作业：同一年级要求。 3 3 、三 — 六年级 三维同步训练：字、词、句的综合训练。学生书写规范、整洁、美观，有激励语，有等级，无差号，无涂抹，无错批漏批。学生有改错。一课一次全批全改，有批改日期及记录。 习作：大作文三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿，经过多重修改以后，誊抄大作文，教师批改大作文要有眉批、间批、总评等。评价学生作文按等级（评价的等级一律写在题目右边），重点实施亮点评析和赏识评价，教师的评语要有赏识性、亲合力。提倡面批。每单元 1 篇；全批全改，有批改日期及记录。 小作文：四—六年级，每学期不少于 8 篇，从教学实际出发，作为对学生写作能力的补充训练。在教师的指导下，采用学生自评、互评、小组评等形式进行评改。逐步提高学生修改作文的能力；养成勤于、善于修改自己作文的良好习惯。 作文本书写格式： （1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1”，再空一格后写作文题；其余以此类推。 （2）第二页起作文。第一行写作文题目（每篇作文题目开头空四格）；空第二行；第三行起写作文正文，每个自然段开头空两格写。 （3）每次作文必须新起一页。 日记本：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。每周 2—3篇学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。 积累本：我积累，我快乐，我收藏，我成长，为人生积淀，为生命奠基。教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形式。每周 1—2 页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式。 口头作业：同一年级要求。 各年级语文 实践作业可灵活多样，如：背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关内容为依据，指导学生完成。教师要整理出学生作品或对学生表现做总评。 语文实践活动，教师要因地制宜，因时制宜，因人制宜地开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。例如：收集家乡变化的资料，逛街学语文，科技知识介绍会，我和春天有个约会等活动。可以依托教材，也可以跳出教材，自行以班级为单位去组织，引导帮助学生去开展，学生写出收获，教师写出评价。教师整理后存档。 中庄小学教师教案备写规范要求 教案是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据，编写教案是教师依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、选择教学内容、确立教学目标、选用教学方法、设计教学思路的过程。为了加强教学管理，规范教案备写，实施有效教学，提高教师业务水平，提升教学质量，根据新课程标准，特制定本要求。 一、名目齐全 教案封面名目包括任课教师、任课科目、任课年级、时间。各项开学时由教务处统一书写，字迹规范、布局合理，并在校名处加盖校印。 二、结构内容完备 教学进度表。表内涉及科目、班级、册数、上课日期、每周节数、总授课节数、周次及起止时间、预定进度及页数起止、实际进度及出入原因等栏目。教学进度表是科任教师对学期学科教育教学内容的统筹规划和具体时间安排，开课前由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行。 “计划”包括学期教学计划、单元（章节）教学计划、课时教学计划（教案）。 1、学期教学计划。学期教学计划是依据课程标准和教材内容及内在联系，从学生实际出发对学期教学目标任务和学生发展及工作措施等的总体规划，一般包括五项内容：①学生基本情况分析（学生数及男女比例、知识能力水平、兴趣特长爱好、个性特点和个体差异、发展优势和面临困难等）；②教材分析（学段目标、编排意图、内容和特点、整合与重新建构等）；③教学目标和任务的确立（知识能力、过程方法、情感态度价值观等）；④教育教学策略（为达成目标采取的方法措施）；⑤时段安排。学期教学计划开课前也由科任教师或学科组科学拟定，由教务处审批通过后执行 2、单元（章节）教学计划。单元（章节）教学计划是单元（章节）教学的总体规划，写在单元（章节）课时计划的前面，由科任教师在实施单元（章节）教学前完成。一般包括五项内容：①单元名称，②教学目标，③教学重难点，④课时划分，⑤课的类型。 3、课时教学计划（教案）。课时教学计划是实施课堂教学的具体方案，是教案编写的重点。课时教学计划在结构上包括： 1）、教学内容（课题） （2）、教学目标（或称教学要求、教学目的，说明本课所要完成的教学任务） （3）、教学重点、难点（说明本课所必须解决的关键性问题和学生易产生困难和障碍的知识点） （4）、课型（新授课、自读课、复习课） （5）、教法、学法（达成教学目标师生采取的方法措施） （6）、教学具准备（师生课前要准备的教具、学具） （7）、课时安排（说明用几课时完成） （8）、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） （9）、作业设计（作业内容、作业提示、要求） （10）、板书设计（简洁、直观、形象再现教学内容的图文） （11）、教后反思（记录课堂的得失、原因分析、改进对策、努力方向） 在课时计划中，教学过程是最关键的部分，包括以下基本环节： （一）导入新课（导入的方式和内容），要简洁明快，新颖别致，激情引趣。 （二）讲授新课（选择教法，设计活动，提出问题，点拨引导，安排步骤），要层次分明，环环紧扣，逐层深入，突出重点，突破难点，体现主体。 （三）巩固练习（精选题目，巧用形式），要精巧，有层次、有梯度、有密度，灵活多样。 （四）归纳小结（小结的内容和方式），要精当，灵活，上下关联。 （五）作业安排（作业的内容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多样性。 三、备写符合规定 1、小学各门学科原则上都要备写教案。兼任常识课学科教案可略写。 2、教案要在课前一周备写。 3、教案要在深研教材，整合资源，广泛借鉴，精心设计，内化自我的基础上手工书写，切忌照抄现有或从网上直接使用。 4、教案要文面整洁，字迹工整，格式规范。 5、教案要有创意和教学反思 6、每一月教务处对各学科教案签审一次。 7、每学期学校集中组织全校教案检查评比活动，及时通报检查情况，并督促整改提高。 8、学校不定期对教案进行抽查，每学期期末随教师业务考核进行一次全面检查，每学期举行一次特色课时教案评选活动。