关于“虚拟与现实”作文素材
极具创造性地论述这些概念及其相关理论、并使之有机地联系起来，成为一种理论体系。数字信息构筑的“社会”存在于现实之中，然而它又是“虚拟”的。“虚拟”还是“现实”？数字信息交流方式在使人类进入信息交流的自由王国的同时，对人类社会原有的信息交流秩序形成了冲击，也对政治、经济、文化、教育产生了巨大影响；从内涵上说，社会机制比社会机构更加本质，而数字图书馆则是一种数字信息交流的社会机制；“工具”这个要素颠覆了传统的信息交流模式。
在现实和虚拟之间倾听，便有了余光中那夜凄瑟的冷雨。那雨下在了春寒料峭之时，惊蛰过后，不免引人几分寒颤。而余光中在那个雨夜，倾听着那或嘀嗒或淅沥的雨声，脑中也营造了一个凄冷的画面。这雨打在了红烛昏沉的红楼上，宏阔云低的的客舟中，年久失修的僧庐下，打湿了蒋捷的双眼，更加打湿了作者的乡愁。现实与虚拟之间的倾听，余光中听透了那平凡的雨，那夜的余光中一定是枕着江南的美景入眠的。
我从不反对虚拟与生活的结合，但在我们欢喜于科技给我们带来的方便时，我更想提醒，我们不能一味地沉浸于虚拟中，从而被虚拟所奴役。
尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提到：“人终将毁于他所热爱的东西。”一味甚至盲目地赞美虚拟，甚至将虚拟当作全部的人生并以此为平常，人类便将失去他最宝贵的东西——人性及思维创造。若我们完全拥抱这个虚拟构成的新世界，沉迷于虚拟对我们感官上的刺激，我们便会渐渐依赖虚拟，从而成为虚拟的奴隶，甚至走向灭亡。
还记得那“乘风而来，驾风而去”的宫崎骏吗？这位老人在动画的变迁中始终保持着自己的原则：不用电脑作画，只用手稿。虽然他也会在某些方面借助现在的高科技，但他却懂得适可而止，懂得在虚拟面前“望而却步”。为什么会有《千与千寻》的奇迹？因为这背后有着千万张的手稿。拥抱这世界，去感受，去触摸，让它教会我们去做“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的林徽因，去做“华枝春满，天心月圆”的李叔同。
一颗红豆，一片花瓣，这大千世界带给我们的不单单是视觉的饕餮盛宴，更是心灵的洗涤，而这正是虚拟现实所无法比拟的。没有踏过天涯海角，怎能成为“举酒邀明月，折枝向美人”的西晋名士？没有“散发弄扁舟，泛舟赋赤壁”的雅致，又怎能叹出“人生有味是清欢”的感慨？没有见过悬崖上的流岚雾霭，又怎会有“星斗其文，赤子其人”的沈从文？一味地在虚拟世界中蜷缩一隅只会让自己日渐消沉，看看这美丽的世界才会带给我们丰富有滋味的人生。正如高晓松在歌中所说，人生不止眼前的苟且，还有诗和远方。
虚拟与现实
——谈小学生上网的利弊
网络，是一种新生的事物。对于小学生玩网络游戏，上网聊天的行为，更多的家长选择了反对而不是赞成。我个人认为，小学生上网利大于弊。
“网络本是虚拟，和现实扯不上一点关系。”很多从未接触过网络的大人想法都是如此。然而，当他们接触了网络时，便明白了自己原先想法的荒谬，也明白了网虫的痴迷。大人都是如此，小学生岂不是更加难以自拔？随着网络走入平民百姓家，家长们逐渐发现了网络的害处，并开始疯狂地补救，把孩子的心拉回来。这一切本无可非议，可是，家长们错误地把“控制”弄成了“禁锢”，殊不知物极必反，因此，才导致了现在小学生玩网游屡禁不止的现状。纵然，网络确实有害。家长们料不到，自己的孩子偷偷购买“q币”、“点卡”，把大把大把的人民币填进了无底洞；家长们不知道，自己的孩子的课余爱好变成了付费网游。然而，当家长们冷静下来思考时，才发现网络不是罪魁祸首，真正的罪魁祸首，是我们的家庭教育，因为教育方法不对，才把孩子们推进了网络的迷宫。
我妈妈是家长中少有的开明的一位。她曾对我说：“为什么人们爱玩网络游戏？正是因为游戏可以填补现实中的空缺。若在现实中你心想事成，你还会去理那种虚拟的‘心想事成’吗？”可是，现实中不可能心想事成，所以我们才会玩电脑游戏。从这个角度上说，与电脑游戏“绝交”的方式只有一种，那就是永不接触它。谁没有自己的梦想呢？从这个角度还能推理出一种结论，那就是玩电脑游戏的同时也在构筑梦想。电脑游戏有了梦想的成分，难道还能一味反对，一味宣扬它的害处？
网络的益处还有很多。网络不仅只有游戏，还有各式各样的资料。当老师布置查资料的作业时，我只要打开电脑，轻点鼠标，作业就能轻松完成。而那些家里没有电脑的同学，只能抱着一堆书逐个查找。两相比较，优劣一目了然。不仅如此，在玩电脑的途中还可以放松自己。不论什么人，都能在网络上找到自己的乐土。就拿我为例，我喜欢开车，网上的“极品飞车”游戏就成了我的最爱。每当我郁闷时，玩会游戏，我那郁闷的心情就会化解，取而代之的是高兴而振奋的心情。虽说这是虚拟的，但仍然能使人精神振奋。网络的用处还不止这些，假若你需要通知同学什么事，而同学又不在家时，你只要发个邮件到同学的邮箱里，一切就都能解决。
作为21世纪的小学生，跟上社会发展的脚步吧！只要我们努力自制，不被虚拟的先进所诱惑，我相信，网络将发挥出它巨大的作用，终将被人们所接受！