小学五年级作文评讲课教案.docx
小学五年级作文评讲课教案 教学目标： 1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。 2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。、 教学重、难点： 1学生能选择典型事例，表现人物特点。 2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。 学生：习作、红笔、语文书 教师：课件 一、创设情景、明确作文评价的标准。 1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的故事这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？ 2、学生谈自己的看法 3、师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、 围绕“性别平等”这个话题，写自己的故事。2、根据自己所列的提纲来安排文章的结构。3、选取典型事例来突出自己的个性特点。4、运用一定的写作方法把事例写具体，使自己的个性更加鲜明。）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。 二、佳作欣赏，体验成功。 1、（课件出示优秀作文） 2、请这篇习作的小作者上台来朗读自己的文章。 3、你能自己评价一下你的文章吗?学生自我评价 4、你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评） 题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法。 5、同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。 6、教师小结。 老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告诉大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法?我也想改改自己的文章，让自己的文章也成为优秀的文章来读给大家听。你打算如何去改呢? 刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写具体）如何把典型的事例写具体呢?我们来欣赏一下下面的片段。 三、精彩片段欣赏 （课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。） 1、小作者读精彩片段 2、欣赏完了这些片段你们有什么认识？ 学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自己作文中的事例写具体。 师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。 四、勤动手就会改出好句子。 1、课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？ 2、小组合作修改。（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。） 3、展示修改后的语段。（看看那个小组改的好） 4、学生谈自己的体会。（修改作文的重要性） 5、刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。我的想法和大家一样：希望你们根据老 教学目标： 1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。 2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。、 教学重、难点： 1学生能选择典型事例，表现人物特点。 2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。 学生：习作、红笔、语文书 教师：课件 一、创设情景、明确作文评价的标准。 1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的故事这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？ 2、学生谈自己的看法 3、师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、 围绕“性别平等”这个话题，写自己的故事。2、根据自己所列的提纲来安排文章的结构。3、选取典型事例来突出自己的个性特点。4、运用一定的写作方法把事例写具体，使自己的个性更加鲜明。）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。 二、佳作欣赏，体验成功。 1、（课件出示优秀作文） 2、请这篇习作的小作者上台来朗读自己的文章。 3、你能自己评价一下你的文章吗?学生自我评价 4、你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评） 题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法。 5、同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。 6、教师小结。 老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告诉大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法?我也想改改自己的文章，让自己的文章也成为优秀的文章来读给大家听。你打算如何去改呢? 刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写具体）如何把典型的事例写具体呢?我们来欣赏一下下面的片段。 三、精彩片段欣赏 （课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。） 1、小作者读精彩片段 2、欣赏完了这些片段你们有什么认识？ 学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自己作文中的事例写具体。 师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。 四、勤动手就会改出好句子。 1、课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？ 2、小组合作修改。（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。） 3、展示修改后的语段。（看看那个小组改的好） 4、学生谈自己的体会。（修改作文的重要性） 5、刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。我的想法和大家一样：希望你们根据老 教学目标： 1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。 2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。、 教学重、难点： 1学生能选择典型事例，表现人物特点。 2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。 学生：习作、红笔、语文书 教师：课件 一、创设情景、明确作文评价的标准。 1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的故事这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？ 2、学生谈自己的看法 3、师：谁来试着把这几点组合起来做一个完整的表述？（指名学生回答）大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。（课件出示习作要求：1、 围绕“性别平等”这个话题，写自己的故事。2、根据自己所列的提纲来安排文章的结构。3、选取典型事例来突出自己的个性特点。4、运用一定的写作方法把事例写具体，使自己的个性更加鲜明。）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。 二、佳作欣赏，体验成功。 1、（课件出示优秀作文） 2、请这篇习作的小作者上台来朗读自己的文章。 3、你能自己评价一下你的文章吗?学生自我评价 4、你想听听大家对你这篇文章的评价吗？你们觉得他写的好吗？你们觉得他那里写的最好？（同学进行点评） 题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法。 5、同学们的点评都很到位，哪位同学能把大家说的话组合起来做一个完整的评价。 6、教师小结。 老师在底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，告诉大家你改了几遍？学生回答。听了他的话你们有什么想法?我也想改改自己的文章，让自己的文章也成为优秀的文章来读给大家听。你打算如何去改呢? 刚才老师说大家的毛病出现在哪里？（没有把事例写具体）如何把典型的事例写具体呢?我们来欣赏一下下面的片段。 三、精彩片段欣赏 （课件出示精彩片段）先出示片段再出示写作方法（运用心理、语言、动作、行为等描写方法，突出细节描写，运用修辞手法等等把事例写具体。） 1、小作者读精彩片段 2、欣赏完了这些片段你们有什么认识？ 学生：我们可以通过言行、动作、心理活动等方面的描写把自己作文中的事例写具体。 师：好！找问题找的真准，问题找准了我们就来解决这些问题。下面就是一段事例，我们四人一组来帮他改一改。 四、勤动手就会改出好句子。 1、课件出示病文片段。大家读一读，读完后你发现了什么问题？ 2、小组合作修改。（其他三人在原文上用修改符号修改，小组长誊抄。） 3、展示修改后的语段。（看看那个小组改的好） 4、学生谈自己的体会。（修改作文的重要性） 5、刚才大家有一个心声，就是想通过修改，让自己的文章更出色。我的想法和大家一样：希望你们根据老