五年级下册语文教案

交流平台初试身手本次“交流平台”旨在让学生了解一些写人的基本方法。“初试身手”则是运用学过的 写人方法写一位同学或者用具体的事例表现家人的特点。通过对本单元课文内容的回顾，学生了解要把一个人写活，就要抓住他的特点，但是很 多同学笔下的人物形象不鲜活，重点引导学生掌握用多种写人方法，以提高自己的写作水平。1．通过“交流平台”的学习，学生能初步掌握写人的基本方法，具备一定的写人能力。 2．学会细心观察，抓住人物区别于他人的独特之处，凸现人物鲜活的个性。 3．运用写人的方法刻画人物，在写作中，提高语言运用的能力。知识与技能 1．通过典型事例表现人物的特点。 2．掌握写人的方法，将人物形象写得鲜活。 过程与方法 1．通过人物的外貌、动作、语言、神态，具体地表现人物的特点。 2．在交流过程中，学会倾听。 情感、态度与价值观 学会细心观察，抓住人物的独特之处，凸显人物鲜活的个性。重点 通过人物的外貌、动作、语言、神态，具体地表现人物的特点。 难点 学会细心观察，抓住人物的独特之处，凸显人物鲜活的个性。准备多媒体课件。一、交流平台 1．谈话引入。 师：走进第五单元，我们认识了顽皮机敏、争强好胜的小嘎子，身材挺拔的祥子，吝啬 鬼严监生，技艺高超的刷子李，这一个个个性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写出如此令人印象深刻的人物呢？ 2．学生自学交流平台，归纳写人的方法。 写人的基本方法：1选用典型事例，把它写具体。 2可以通过外貌、动作、神态、心理、语言描写等多种描写方法具体地表现人物的特点。 3用侧面烘托的方法间接写出人物的特点。 3．回顾课文内容，说说如何才能把人物的特点写出来？分组讨论。 4．全班交流。 1《一棵挺拔的树》对祥子的描写属于外貌描写，那外貌描写要抓住人物的哪些方面？学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性地板书 2《摔跤》《两茎灯草》则是动作描写和神态描写。 ①我们怎样才能刻画好人物的动作呢？学生交流怎样写人物的动作 教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要 写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个 性风采。②我们怎样才能刻画好人物的神态呢？学生交流怎样写人物的神态 教师总结：写人物的神态，要善于捕捉人物脸部细微的表情和变化，可以同动作、语言、 环境等描写相结合。 3这些都是正面描写，《刷子李》的技艺则更多地使用了侧面描写。用周围人的反应， 间接写出人物的特点。 4写事。 ①生：写人，没有典型事例可不行。 ②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖 的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出。“新颖”，就是不落俗套，不能千篇 一律。 二、初试身手 1．要求：1观察一位同学，用学过的写人方法写一写他。 2你的家人有什么特点？可以用哪些典型事例来表现他们的特点？ 2．学生在学习小组内交流，围绕老师提出的要求自由畅谈。 3．全班交流介绍自己要写的人。 4．学生动笔习作，教师巡视指导。 5．指名读自己的小练笔，师生共同评议。 三、课堂总结 要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心 理活动；要表现人物的思想感情。外貌：容貌 身材 穿戴语言 动作 神态 心理典型事例 人物品质本节课，我先是引导归纳写人的一些基本方法，然后引导学生留心观察身边的人，注意 特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关 材料。说写结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用外貌、动作、语言、神态、 心理等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。