小学生作文五步法

小学生作文五步法 许 宗 芳 沙 河市 第 ／ J,学 ， 河 北沙 河054100 在小学语文教学中 ，学生写作 能力 的培养是重 中之重 ． 也 是学生 、 教师 、 家长所共同关注 的问题之 一。可是每 当作文 时 ． 学生却常常瞪着题 目， 咬着笔 头 ， 苦思冥 想 ， 不 知道 怎么写 。针 对小学生缺 少生活积 累 、 缺 少文学知识 等问题 ， 笔者在教 学实 践 中通过 五种方法尝试 加强指导 ， 使他 们能够 快乐 、 轻松 地作 文 。 一、指导学生学会积 累 首先要积累生活 中的素材 。大干世界 ， 有写不尽 的人 、 事 、 物 、 景 ， 然而 ， 很多有用的材料 却从学生 眼前溜走 ． 造成写作文时 无米下锅。著名教育家叶圣陶先生说 ： 生活犹如源泉 ， 文章犹如 溪水 ， 源泉丰富而不枯竭 ， 溪水 自然活泼流之不尽。 日常的生活 是学生习作的素材 ．所 以教师必须指导学生观察生活 、体验生 活、 感受生 活， 如从 活动 中 如观看 电影 、 种花栽树 、 参观访问、 体 艺竞赛 、 讲故事 、 献爱 心等 吸取 习作素材 。有 了这些 丰富的阅 历 ， 充实的内心感受 ． 习作时就有话可说 ， 有事可写。 其 次要积 累优美 的语 言 小 学语 文课 本是运用祖国语言文 字的典范 ．要鼓 励学生从课文 中收集大 量的语言文字信息 ． 在 脑中储 存下来 ． 长期积 累就会 为写作奠定基础 。对 于课 本单元 练 习的 诵读 与欣 赏 中列 出的精 美 的成 语 、 歇 后语 、 谚 语 、 名 言 、 诗文 。 要安排时间让学生背诵默写。 当然也需要家长积极配 合 ． 如 给学生买一些课外读物 ， 扩大学生的知识面 。 还可让学生 利用课 余时间读 一些科普读物 、 少儿故事 、 中外名著 ， 既丰富 了 词汇 。 又丰 富了写作思维 。 另外 ， 还要培养学生不动笔墨不读书 的习惯 ， 要他们制作一本 文摘 卡 ． 把 阅读 时遇到的优美词句 、 精 彩片段分门别类摘录下来 ． 并 经常拿 出文摘卡来诵 读品味 天 长 日久 ． 学生受 到语 言熏 陶 。 习作时 ． 所需词句 就会 随着思绪 自 然流淌出来 ． 写起来也就感 到得心应手 、 妙语连珠 。 二 、 指导学 生学会观 察 首先 ． 要 引导学 生认识 生活 ， 培 养他 们观察事物 的兴趣 ． 激 起他们对生活的 向往 学生往往对丰富多彩 的学校生活视而不 见 、 充耳不 闻 ， 对周围的事物缺乏观察 力 ， 是 因为平时没有养成 观察生活的习惯 为充分利用好生 活这一材料库 ． 让他们亲身 体验生活 ， 获取各方 面信 息 ， 教师要 引导学生走 出课堂 、 走进社 会 ． 指导他们在 日常生活中留心观察 ， 从观察 中吸取习作素材 。 比如观察大 自然 的 日月星 云 、 花草树木 ， 倾听 鸟语 虫鸣 、 细水 绵 绵 ． 欣 赏 乡 村 的 田 园 风 光 、 城 镇 的 风 景 名 胜 ， 目睹 校 内校 外 的 人 和 事 等 。有 了这 些 所 见 所 闻 ， 表 达 时 就 能 信 手 拈 来 ， 动 笔 成 文 。 其次 ，培养学生观察事物 的 目的性 ，保证学 生能仔细 、 深 入 、 全面地 了解 所观察的事物。 还要让学生亲 自体验生活 。 因为 只有 亲 自实 践 。 才 能 对 活 动 的 过 程 、 细 节 和 感 受 了如 指 掌 。 所 以 应鼓励学生主动承担一些力所 能及 的家务事 ． 从 劳动 中吸取 生 动有趣的生活素材 ， 如钉纽扣 、 洗衣 服 、 生炉子 、 包饺子 、 整理房 间等。 生活是取之不竭的源泉 ， 只要 把学生引向生活 ． 让他们在 素 质 与 能 力 生 活的广 阔天地 里去观察 、 体验 。 就会 源源不 断地得 到写作素 材 。 三、 指导学生学会创新 写作时选材要新 、 要典型 ， 力求一个 新 字 。 做到人云亦云 的东 西基本不写 ． 老生 常谈 的事例最 好不谈 ． 对 同一则材 料要 有 自己的主见 合乎逻辑 的独立 看法 ，并能够 自圆其说 ． 做 到既在意料之外 ． 又在情理之中 要 启发学生 ． 从平凡 事物 中发现 有价值 的素材 ． 从小 事情 上体会大道理 。善于发现 、 观察 ， 多角度用 心感受 。教会学生做 观察生活 的有心人 ， 唤起 学生对生活 中小事 、 平常事的重视 ， 通 过精 心选择 。 深入开掘 ， 小 事也可 以表现 出具有现 实意义 的主 题 。另外 ， 写作角度要新 。在立 意深 刻的基础上 ， 要看作者的创 意是否 新颖 ， 即作者在 文章 中提 出的见解 、 抒发 的感 受不落俗 套 ， 否则人 云亦云 ， 则没有新意 。 因此 ， 在 写作训练 中． 应拓展学 生视野 ， 鼓 励学 生大胆想 象 ， 在文章 中体 现 自己的独特性 ． 这样 就会抓住读者 。 给人 一种新鲜 醒 目的感觉 。 四、 指导学生学会联想 伟大 的科学家爱 因斯坦说过 ： 想象力 比知识更重要 ． 因为 知识是有 限的． 而想象力概括着世界上的一 切 新的课程标准 中特别提 出让学生写想象作文 ．要鼓励 学生写想象 中的事物 ． 激发他们展开想象 、 幻想 ， 发挥 自己的创 造性 ， 从 中反映学生的 想象世界 ． 以提高学生创新素质。 因而在指导学生作文 时． 要鼓 励 学生大胆地 、 无拘无 束地想象 ， 使学 生神思飞动 、 文潮 奔涌 、 浮想联翩 学 生养成观察 的 良好 习惯 后 ． 有 了一定 的观察能 力 ． 解决 了素材 的问题 。而在学生有 了写作 的兴趣和丰富 的想象后 ， 接 下来就要让学生学会 怎么写 ， 即先写什 么、 再写什么 ． 理清文 章 的思路 ， 分清文章的主次详略 ， 使 学生心中明确 目标 ． 为快速 成文做 到心 中有数 五、 指导学生学会修改 文章不厌百 回改 。 学生通 过 自改 、 互 改 、 集体修改 ． 目标 更趋 明确 通过 范读优 秀作 文 ， 找 出 自已或他人习作中的优美 之处 ， 共 同欣赏 ， 总结 、 训练 ， 收获写作规律 ， 达到提高写作水平 的 目的。 叶圣陶先生说 ： 写完一篇东西 ， 念几遍 ． 对修改大有好 处 在指导学生修改 时． 要求他们把 自己写好 的习作至少念三 遍 ， 做 到一边念一边改 。这是 自念 自改。文章 自己修改完了 ． 还 要 虚 心 征 求 他人 的 意 见 ． 将 别 人 好 的 提 议 融 会 贯 通 于 自 己的 文 章中。 所谓 文章有难 于 自信者 ． 必资 良友用删削 正是此理 。 当 然 ． 还可 以让学生 以小组为单位 再去互相 修改 ． 或者让 学生把 写好 的习作 带回家 ． 念给家人 听． 征求他们 的意见再修 改 ． 直到 满 意 为 止 总之 ， 通过 以上五种方法指 导学生写 作 ． 必能收 到 良好的 效 果 X UEZ H0 UK A N 1 7 5