生活中的疑问 日常生活中奇妙的发现

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范文一：生活中的疑问

生活中的疑问

今年我养了二十多条蚕，在养蚕的时候，我发现有的蚕第八、九节腹面有四个点，有的

第九节腹面有个点，我觉得这有可能是雌雄的区别吧？我问了爸爸，他说不知道，我又去问了妈妈，她说我可以上网查呀，不要一不知道就问他们，如果我上了大学，他们不在我身边，难不成我打电话问吗？我听了觉得有道理，自己便上网查去了。

我打出蚕怎么分雌雄？几个字，唰的一声，好多的答案呀！我点进去了，一看才明白：蚕宝宝的腹部八、九节有四个点是雌的，第九节中间一个点是雄的。蛹的腹部八、九节中间有一条线把八、九节分开是雌的，第九节腹部中央有一对小突起。而蛾子雌的交配孔旁有黑色骨板，雄的有成对的抱握器。看完了我才明白，二条不同性的蚕身上有这么多的区别，太厉害了！

生活中有很多事物有雌雄、公母之分，它们都有很多很多的区别，你发现了吗？

范文二：关于《文化生活》中辨析型问题的几点疑问

关于《文化生活》中辨析型问题的几点疑问

文化生活中关于学生的探究栏目大量的是让学生举例说明或者是辨析。辨析型题目在文化生活中占了大量的篇幅，从第二单元开始，辨析性题目成为了一种重要的教学方式，结合在教学过程中的体会，我感觉关于辨析性问题的设计有几点疑问，提将出来，共同探讨;

第一:关于同一主题的几个辨析的问题的逻辑关系的设置应该是一种什么关系。

例如课本在讲如何对待外来文化的时候教材55页设计了如下三个观点

观点一:外来文化是先进文化，应该照搬过来。

观点二:外来文化与传统文化不相容，应该坚决抵制。

观点三:外来文化中有优秀的部分，也有落后的部分，我们应该根据自己的情况，结合自身发展的需要，有选择的借鉴和吸收外来文化。

设问:上述观点哪些是正确的，哪些是错误的，为什么,

在这个题目中，三个观点的逻辑关系为包含关系，在回答最后一种观点的过程中包含了前两种观点，回答了前两个观点，第三个观点自然就的出来了。特别是设问让人感觉特别不顺畅，

第二:关于辨析性题目设计的提问，很明确的问题答案还需要设计吗,

例如教材79页关于搞好经济建设与弘

https://www.d5t.cn/article/1714528 1.shtml

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