作文开头六对话式开头

作文开头（六）对话式开头一、[训练要点] 让学生理解对话式开头的一般作用，学习运用对话式开头进行写作。 二、[知识例话] 无论在学生习作或作家作品中，我们都可发现一些直接用对话开头的文章，这种 写法我们称之为对话式开头。 对话式开头首先在形式上具有一种求新的效果。一开头就有人物的语言，打破了 其他方法过于沉闷的开头的局面，尤其在应试、竞赛中，对话式开头往往能使阅 卷者耳目一新，使你的作品先声夺人。 对话式开头能渲染某种气氛，使读者能够以最快的速度进入作品所设置的境界。 如《爱，深藏在心底》一文是如此开头的： "妈妈吗？我是彤彤?quot; "什么事这么急，要打电话？" "我想参加电视台的普通话比赛。" "不是说过了吗？这种事自己拿主意。" 文章先声夺人，创设了一种紧张的气氛。这种对话式开头的文章，事件的真正起 因还需在下文适当位置补明，否则使读者过于兀然而不得要领。 这种形式的另一作用是用对话引出事件。对话的内容并不涉及所叙的主要事件， 但可以使人产生联想，从而过渡到主要事件上去。如《生日那天》是这样开头的： "昨天，我过生日，叔叔、婶婶、舅舅他们都来啦！还为我录了像哩！" "我上个月过生日，得了好多好多礼物，还买了一个四层的奶油蛋糕呢！" "你们那算什么？我暑假过生日，爸爸特地带我去北海玩了三天呢！" 文章由此引出主要事件 "我"的生日情况。对话式开头更主要的是在文章内容的表达上具有一定作用。首先是可以省简笔 墨。对话式开头打破了一般的叙事完整性的结构，直接切入事件的核心，简洁明 快，对于应试作文、竞赛作文来说，可谓一举双得。 借助对话还可以交待事件的基本情况，让人物直接出场，体现人物的性格，如这 个开头： "喂，大家静静，广播一个好消息，咱们班调来新同学了！" "男生还是女生？" "哇，太棒了！"讲明了某班新进一位学生，该生是女生。如用一般手法开头，平平淡淡不去说， 字数一般也要超过这种开头方式。 对话式开头有时也直接点明文章的主旨，或是全文的一个总起。这种情况更充分 体现了对话式开头的非凡作用。 三、[习作选读] "看，这闺女，越长越有出息了，哪像没爹没娘的样子呀！""是呀，不过也难为了她的嫂子，要不然，怕早没命了！" 听到左邻右舍的议论，我心中油然生出还筛屑ぶ 听到邻居大婶说我刚生下还不到七个月，爹妈就先后离开了人世。那时，嫂子刚过门不久。她痛哭一场后，擦干 了眼泪，紧抱住我，跪在母亲灵前说："妈，你放心吧，我一定把小梅带大！" 从此，嫂子含辛茹苦地抚养我。夏天，她胳肢窝里夹一大把麦秸杆，两手不断地 编着草辫，我坐在她两腿上；冬天，她把我揽在怀里取暖。我学说话了，嫂子教 我喊"妈妈！"我喊出了第一声。嫂子哭了，是幸福的泪啊！ 我七岁了，嫂子给我缝了个花书包，又拿出她卖草辫积攒的钱，给我买了一身新 衣，把我打扮得整整齐齐，然后送我到学校，交给了詹老师说："小梅这孩子没 爹娘太早了，我当嫂子的照顾不周，请詹老师要多关照啊！"嫂子要回去了，我 哭着追出校园，她停住脚步，蹲下身子抚摸我的头说："小梅，听话，好好学习， 放学了，嫂子来接你，啊！" 从此以后，无论刮风下雨，每天放学，嫂子都要来到村头接我。转眼两年过去了， 我该上三年级了。在这些日子里，我没少受人欺负。同学们欺我没爹没妈，无人 保护。有一次，我实在忍不下去，就抓起一块砖要打那个骂我的同学。谁知，没 打着人家，反而遭到人家的打。我哭着跑到了村头。嫂子在村头看见我，赶忙问 情况，我把两年来的委屈一股脑地向嫂子哭诉一遍。最后说："嫂啊，我不上学 嫂子听了，二话没说，拉着我的手返回学校，找到那几个常欺负我的同学，狠狠地教训了他们一顿。嘿，我可得意了。 没过几天，我的同桌无意间把桌子动了一下，我的铅笔盒哗啦一声，摔到了地上， 我的同桌边收拾边说："小梅，我不是有意的！"哼，谁听她那一套，反正我有嫂 子护着。于是我就冲着她骂了几句。她不服气，于是我俩吵开了。老师知道后， 把我批评了一顿。好委屈！我呜呜哭着跑回家，找嫂子来给我出气。谁知嫂子一 听，板下脸说："小梅，这就是你的不对了，你一定得向同桌认错。"第二天，嫂 子硬拉着我来到学校，非要我给那位同学道歉不可，并对老师说："可不能护小 梅的短，要让她好好认错。" 这件事过去后，我好长时间不理嫂子，最后我病倒了，高烧不退，昏昏沉沉地做 了一个梦，梦见妈妈一双温暖的手在抚摸着我的头。"妈 "我大哭一声，去拉妈 妈的手。一使劲，眼睛睁开了，是嫂子坐在床沿上。嫂子一边擦泪一边用毛巾擦 我的额头。见我醒了，高兴地笑着说："小梅，你可醒了，喏，这是你爱喝的鸡 蛋汤。"这时哥哥也凑过来对我说："小梅，你病了以后，你嫂子可急坏了，两天 两夜没合眼，这不，今早上，她跑回娘家拎回50 个鸡蛋，做汤给你吃！" 我看着床头摆的鸡蛋汤，望着嫂子布满血丝的双眼，一骨碌起身，一头扎进嫂子 的怀中，"嫂 "我哽咽了。 我的好嫂嫂！你像妈妈一样把我抚养大，扶我学走路，教我喊妈妈，您用全部的 心血浇灌我成长。我要高声赞美您 嫂嫂，我心中的妈妈！ 点评： 该文的对话式开头在形式上具有引出下文的作用，通过左邻右舍的议论，勾起了 我对嫂子的感激之情，接下去开始回忆嫂子是如何关心"我"的成长与学习的。 从内容上来说，本文开头对话的内容交代了人物的基本情况："我"是从小无父无 母的孩子，是嫂子把"我"抚养大的。同时这个对话内容也具有总括全文，点明主 旨的作用。邻人的话，从侧面反映了嫂子在"我"成长中的作用，从而为展现恩重 如山、深明大义的嫂嫂形象作好了铺垫。 四、[训练习题] 1、我班的新老师 2、见到了儿时的朋友 3、商场购物记 五、[写作指导] 《我班的新老师》： 来了一位新老师，同学们一定很兴奋，也很好奇。这种心情适合用情不自禁的语 言表达，这正好为本文写作时运用对话式开头打开了方便之门。新老师的基本情 况可在开头通过学生对话作一介绍，并且也可点明该老师的教学风格、为人性格， 起到一个总括下文的作用。 《见到了儿时的朋友》： 这篇文章要求写出儿时朋友的前后变化。那么他以前的性格思想是怎样的呢？如 果也用叙述手法作一回顾，那么未免太单调。我们可以这样构思；通过"我"和儿 时朋友见面时的对话，间接交代儿时朋友的有关情况，为下文写朋友现在的思想 性格作好铺垫。现在的性格用叙述手法，放在后面，过去的性格用对话描写放在 开头。或隐或现，文章的艺术美感由此而生。 六、[精品赏析] 我与爸爸的争论还没结束 "谁去呢？" "爸，你在说谁呢？" "咳，我也不知道在说谁？" "咦，这可真奇怪了，妈，你看爸爸，说话莫名其妙的。" "嘘，别嚷嚷！这几天你爸爸单位里的事伤透了脑筋，你就别再去吵他了。" "什么事？"我急于要掏出母亲嘴里的话，"说说看，让我来出出点子，爸爸的同 事我都很熟悉。"妈妈经不住我的软缠硬磨，便把个中原因和盘托出。原来啊， 爸爸单位里分配到一个去美国参观访问的名额。 "爸，这有何难？该你去呗。你整天浸在公司里，家是你的中途站，公司是你的 终点站。你一心扑在公司里，工作起来就顾不上家，妈妈常常埋怨你是个有家的 和尚！你，该去美国。" "不行不行，我这一点怎能比得上人事科的老周。前段日子，公司销售不景气， 各部门的员工纷纷跳槽离厂而去，大有树倒猢狲散的架势，可把我急坏了。也真 亏了老周这颗定风珠，在人心浮动的惨淡前景下跑东家，串西门的，跨了多少 门槛，费了多少口舌，才稳住了人心，为公司留住了人才，为如今的局面立下了 汗马功劳。" "爸，要说立下汗马功劳，你也不比别人差，啊！要不是你设计出新产品，赢得 了市场，恐怕公司早关门大吉喽。如今，新产品的订单每天都有一大摞。工人们 见了，工作劲头高了，工作效率也提高了。外商看了也真翘大拇指，夸Very Good 么？全公司上下，哪个不说这多亏你这个大经理？对了，听说，他们都称你什么 来着？大救星是不？你去美国，那是当之无愧。老爸，你该当仁不让才是！" "哎，话可不能这么说。"爸爸连连摇头道，"我这点算啥功劳，不也是踩在别人 的肩膀上得来的么？近两年来，市场竞争十分激烈，供销科的小李为了摸准市场 行情，长年奔波在外，作了大量社会调查，及时为公司提供了大量宝贵的市场信 息，使公司终于摆脱了产品不对路的大难题。我的设计还不全仰仗他的指点？让 他去美国，才是当之无愧呢！" "爸，你学历在公司里最高，既懂外语，又懂技术，出国访问，定能把外国的高、 精、尖技术拿来。" "不行不行，现在这个时代哪能再倚老卖老呢？再说，你爸已过五十，知天命喽， 脑子越来越老化，本位思想严重，常常要产生排异现象，这到美国去，视而不 见，思想保守，岂不与先进技术失之交臂……你的话倒是提醒了我，让我想起了 技术科的小张。这小伙子将来有出息，是个可塑之才，去年他的技改项目还获得 市里的嘉奖呢！" "你又来了，爸！你总是当伯乐，别人都是千里马，你也不反过来瞧瞧自己。" "对呀，韩愈不是说过，千里马常有，而伯乐不常有吗？我宁愿当伯乐，相一 匹好马去美国。将来公司腾飞有望。" 我与爸爸的争论愈来愈激烈。至于该谁去美国，我们始终不能建立"统一战线"。然而，这场争论却使我发现了如此众多的擎天大柱，支撑起了偌大的公司，使公 司蓬勃发展，蒸蒸日上。爸爸的难题即使永远没有答案，他也是欣慰的，振奋的！ 赏析： 本文的开头比一般对话式开头稍微复杂了一点，是三人对话。通过"我"的疑问， 引出了爸爸前后矛盾的话，使这个开头产生了一种出奇制胜的效果，读者的心被 抓住了，还是妈妈了解事情，?quot;我"的要求下，妈妈说明了爸爸发愁的原因， 从而引出了下文。 下文围绕爸爸发愁的事情展开了争论。爸爸的公司人才济济，通过评功摆好，使 人物一一闪亮登场，各显风采。各人都有去美国的资格，可是出国名额却只有一 个， 这就是爸爸发愁的原因，从这一点上来说，本文开头的对话还具有"总括 全文，点明主旨"的作用。 这样，在这个对话式开头下，反映企业改革新气息和父亲恭谦忍让美德的一篇佳 作应运而生了。 60、结尾（六）悬念式结尾 一、[训练要点] 让学生懂得悬念式结尾的作用，掌握悬念式结尾的方法。 二、[知识例话] 如果说一篇文章能引起读者难以割舍的挂念的话，那么这篇文章在写作上已称得 上成功了。文章要达到这种效果，结尾很重要。悬念式结尾的文章，往往能具备 这种效果。 悬念式结尾，形式上的特征是事件的结局并不像一般的文章在结尾处完整地交 代，而是两可或几可的，让读者根据上下文判断。这就会吸引读者自己去思索哪 一个结局是最合理的，由此而使文章显示出无穷的艺术魅力。 悬念式结尾实质上是文章巧妙地设置矛盾冲突，文中至少有两股以上不同的力量 作用在同一事件、同一人物身上，而这几股力量在总量上又存在着势均力敌的态 势，这?quot;均势"在全文最后未作孰胜孰负的处理，从而引起读者对现实生活 的更多思索。 从哪些角度可设置矛盾冲突呢？ 1、观念的冲突。我国正处在改革开放的新时期，国际形势也正瞬息万变。表现 在思想认识领域，也便产生了新旧观念的冲突，这种冲突在现实生活中暂时缺乏 最终结局。同学们可加以构思，将这种冲突写进文章，便是一篇很好的悬念式结 尾的文章。如《变的困惑》一文，匆慌 2、情感的冲突。站在不同立场，对同一事件同一人物会抱有不同情感。情感主体应如何摆正立场，是一件尚未定论的事，由此文 章的结尾也就悬念又生。《又是秋风起》，写父子俩的冲突，作者站在个人的立 场，他恨"老土"爸爸；站在父亲的立场，作者又对自己产生不尽的自责。他到底 该如何"对待"父亲呢？ 3、智与德的冲突。现实生活中有重智轻德的现象。智与德的关系到底哪个为先？ 《补课》一文的作者去为一位病假在家的同学补课，看到她一点也不尊重母亲的 劳动时，她迷茫了，到底该补哪一课？ 4、正义与邪气的冲突。坚持正义，难免含有一定的损失，去正从邪又有丧自己 的人格，何去何从？这也确是一种很好的构思，《"作家"梦难圆》的小作者收到 了习作入选丛书的消息，使他跨出了实现作家梦的实质性一步，但又须花一定数 目的钱买下该书15 套，这显然是一种变相强售，作者在矛盾中苦苦思索，买还 是不买？ 从以上几个角度构思，悬念式结尾的文章基本上可写成。 三、[习作赏析] "作家"梦难圆 夜幕降临了。吃罢晚饭，全家人各行其是，屋里安静下来。 这正是"一石击起千层浪"的最佳时刻。我略施小技，按捺着满心欢喜，把上午收 到的作文入选通知从书包取出来，激动地高喊："看！我的文章要发表了！"顿时， 家中气氛活跃起来，全家老少围在爸爸身边，兴奋地听他那深厚的男中音："张 瑞同学，你的习作《读有感》经**老师推荐，以较好的基础在全国众多的来 稿中脱颖而出，经研究会聘请的专家和编辑认真评定和修改，已达到发表水 平，拟收入《》丛书。在此向你表示祝贺！……" 妈妈脸上洋溢着自豪的微笑；姥姥眯着眼睛，似乎每条皱纹都快乐地舒展开了； 表弟则在旁边羡慕而又兴奋地手舞足蹈。当然最为春风得意的是本人，此时又勾 勒着作家生涯的宏伟意图 ：张瑞先生获本届"诺贝尔文学奖"，掌声四起……。 突然爸爸幽默地说："拿钱来！"打断了我的幻觉，原来这通知下面有这样一段话： "为了扩大影响，保证该书订数，我会决定每位入选作者需购书15 册，每册单价 10 元，共计150 元。"妈妈在旁鼓气："别管，钱包在我身上了！"爸爸风趣地说： "我的小作家，你不足千字的文章未发表要先交150 元。如若发表一部巨著， 岂不是要我倾家荡产！" 当晚，我辗转难眠，心中犹如打翻了一只五味瓶。面对那白纸黑字，我困惑了。 放弃这机会吧，往后文章发表又不知要到何年何月，而且，如果到那时仍是这样， 我该怎么办？寄钱去吧，通知称"已征集全国作品300 余篇"，如果每位小作者都 购书15 册，那将是45000 元的一笔资金。虽说是他们出书，售书，可从中取利 的又是谁？反复思量，作文发表的诱惑力实在大，父亲那番戏言也并不是毫无道 夜深人静，我仍在思索着……点评： 该文结尾仅以"思索"作结，思索后的决定并未明示，符合悬念式结尾的要求。从 全文内容看，存在着正义与邪气的冲突。"我"的习作将被收入丛书，这对"我" 而言，是勤奋的回报，是愿望的实现，作者特意以家人的喜悦和想象中不可限量 的前途作衬托，充分表明习作入选的重要意义。但爸爸的话一下点出了事情的实 质，"我"的入选可能是当今社会上一股不正之风的牺牲品，"我"踌躇了。读者的 心因此而?quot;我"的命运牢牢抓住了。 四、[训练习题] 1、我家住进了新工房 2、她是我班的好学生 3、辛劳的老师 五、[写作指导] 《我家住进了新工房》： 对于农村学生而言，住工房也许是他们追求的理想。新工房的外表是新的，但" 两耳不闻门外事，关起门来顾小家"的邻里关系与村庄中互相关心、亲密融洽， 甚至夜不闭户的邻里关系相比，是新呢还是旧？学生可抓住这一构思，去完成一 篇悬念式结尾的文章。 《辛劳的老师》： 老师放弃休息、勤恳工作，向来是崇高师德的重要内容。但反过来一想，老师的 "全面关心"是否无意中抑制了学生创新的潜能，剥夺了他们自觉学习的权力？老 师的辛劳使学生感激，老师的辛苦又使学生难以接受，冲突由此而生，留下悬念， 让读者去慢慢品味。 六、[精品赏析] 离别的礼物 一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。十一岁的彼得和爷爷坐在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着那床毛毯。他没想到爸爸真 的会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着，爸爸给爷爷买来了离别的礼物 一床 大毛毯。 今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了，爷爷看出他的心思，说："我去把口琴拿 来，吹一支古老的曲子给你听听！" 然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴而是毛毯！ "啊，这毯子真好！"老人抚摩着毯子说："你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢！ 寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那儿不会有这么漂亮的毛毯的！ "爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。 可彼得想："一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房 孤老院里， 和别的老头住在一起，能算是幸福吗！"他真不相信爸爸会做出这种事来，彼得 难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。他走进屋子拿来爷爷的口琴。 爷爷吹起了一支欢乐的曲子，彼得听不进去，他呆呆地凝望着远方，想道："爸 爸就要和那个女人结婚了。不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈，除 此之外，再没别的事了…?quot; 乐曲突然中断了。 爷爷好像知道他在想什么似的，对他说："你爸爸要娶的是位好姑娘。同这么漂 亮的妻子在一起，他会变得年轻起来。我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫 唤腰酸背痛的……"停了不多会儿，爷爷接着说："再说不久就会有婴儿诞生。我 可不愿听婴儿啼哭，还是走的好。来，再吹一段我们就去睡。明天我就要带着新 毯子上路了。你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。" 忽然传来两个人的脚步声，那是脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。 口琴声戛然而止。 爸爸没说一句话。那女人走过来娇气地对爷爷说："明天我就不送您啦！我是来 向您道别的。" "您的心地太好了！"爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后， 他弯下腰，拿起毯子说："请您看看这个，我儿子给我一条多好的毛毯做离别的 礼物。" "嗯，"姑娘摸了摸毛毯说："这毯子真不错。"她忽然转身向着爸爸，冷冷地说： "肯定花了不少钱！"爸爸清了清喉咙。吞吞吐吐地说道："我，我想给爸爸买一 床最好的……"姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔 了："哟，还是一床双层的啊！" "是的?quot;爷爷说，"是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！" 爸爸默默地进屋去了。那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸爸像 往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又 转身嚷道："不管怎么说，他无需一床双层毛毯！"爸爸望着彼得，眼里露出尴尬 的神情。 彼得忍不住了，对爸爸说道："她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它 剪开，成为两床。"爸爸和那个女人都愣住了。 "爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。" "这个主意不坏。"爷爷温和地说，"我不需要这么大的毯子。" "是的。"彼得又说，"一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得 大家都沉默了。好半天，爸爸走到爷爷面前，呆呆地没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说："没 关系，孩子，我知道你不是这么想的……我知道。" 这时，彼得哭了，但没什么。因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团…… 赏析： 这是一篇短小而又精湛的小说，展现了两种不同人性力量的冲突。彼得、女人以 及尚在动摇中的父亲构成了这两种人性力量的"均势"。这种"均势"的衍化情形， 将成为爷爷在这个家庭中去留的决定性因素。亲情到底能否战胜物质的利益的诱 也许那女人要得逞。爷爷离去的大势似乎已定，爸爸为他买好了离别的礼物，女人已说出了道别的话，爷爷也不想留下来影响儿子和那女人的幸福生活。 也许能留住爷爷。由于彼得所表现的真诚与亲情，由于彼得以特有的方式对父亲 的教育，祖孙三人哭抱在一起，父亲已受到良心的谴责，爷爷似乎也能够留下来 但无论是哪一种结局，都将构成对亲情的一次全面考验。亲情到底能否取胜？小说的结尾很有特征地为我们留下了悬念。