作文中人物对话描写的常见形式.pdf
： ，只知道写人物的活动。整篇文章像出哑剧，人物在故事 摘 要 记人的文章，离不开人物的对话描写。然而，大多数小学生的作文 情节中，只是在干这干那，一句话也不说，这怎么符合生活的实际呢？因此，适当地让人物开口说话，不仅能够很好地表现人物的内心世 界，而且也会使文章显得有生机、富有灵气。 ： ；对话描写 关键词 常见形式；人物语言 这里介绍几种人物对话描写的常见形式： “是不是左边驮着蜜，右边驮着米？” 一、说话人在前，语言在后 “不错。” 这是最基本的也是最常见的形式。例如“老子说：‘你就是仲 “是不是缺了一颗牙齿？” 尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什 “对极了！你看见它往哪去了？”（《找骆驼》） ？ 》 ，“说”字后 么还要拜我为师呢 ’”（《孔子拜师 ）。这种形式的对话 这种形式的对话，只限于文中有两个人物，而且人物说话时 面用冒号。 前文要有交代。 二、语言在前，说话人在后 五、为了强调语言表现力，说话时配以动作、神情和语气，使 这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“‘我 人读后如临其境，如见其人 。’她微笑着说。”（ 》 为你们三个人的健康喝了三口 《幸福是什么 ）。 ： 》） 例如 （《爱迪生救妈妈 这种形式的对话，“说”字后面用句号。 综上所述，作文时适当地使用人物对话描写，文章就会声情 三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人 e 这种对话，语言跳跃感强，富有波澜。例如“‘别的事？什么别 并茂，引人入胜。你不妨一试。 医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。” 的事！’彭总电闪雷鸣般发作了，‘还有比守住你们的阵地不让敌 r 人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？……’”（《在炮兵阵地 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 上》）。这种形式的对话，“说”字后面用逗号。 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了，不信你瞧！” 四、只写人物语言，不写说话人 t （作者单位 吉林省扶余县五家站镇中心校） 这种对话，语言具有连续性，现场感强。例如： 誗编辑 段丽君 初中物理课堂教学小组合作式学习教学探讨 文/程志军 近年来，合作式学习的教学模式逐步受到重视和推广，将物 出，要掌握好课堂的节奏，对学生的合作学习可能出现的问题要 理教学的探究模式和合作式学习有机结合起来，也是许多初中物 提前做好预防准备。 理教师一直以来努力完善的教学方法之一。合作式教学方法，一 自主学习和合作学习是整个小组合作的重要环节之一，自主 方面可以促进学生的学习能力和探究能力，激发学生学习物理的 学习是让学生按照教学目标完成知识的梳理，而合作学习则是小 兴趣；另一方面也培养了他们勇于探索、不断创新的优秀品质，减 组之间认真学习和完成基本的课堂任务，对课本知识进行演练和 轻了教师的教学负担。小组合作学习的教学方法已经是教学体系 熟知，同时通过发现问题和解决问题的环节为下一环节做好准备。 U 分组汇报，经过上一环节，学生在讨论过程中已经初步了解 中不可或缺的教学方法之一。 一、小组合作应注意的事项 和掌握了知识的要点和难点，这时教师通过让学生主动将发现的 小组合作模式是一种比较先进的教学方式之一。物理教师在 问题进行分组汇报，认真帮助他们解决发现的问题，疏导他们心 进行小组模式之前，首先应该将学生的基本情况进行充分调研， 中的疑惑，既要激发他们的创造力，又要善于引导学生进行自我 剖析。 让成绩好的和成绩差的平均分开，同时还要注意男女生以及学生 课堂总结是对整个课堂学习的一次整体性回顾，如在哪个实 性格之间的搭配。小组成员应该各具特点，这样的话有利用学生 验中出现了纰漏，各种定理的成立条件等，学生是对各种探究做 积极讨论和研究。小组成员之间应该能够形成有效的沟通，各个 了哪些尝试，效果如何等？ 大组之人数不宜过多，也不宜过少，最好六个人为宜。 练习训练和教师评估是教师对于学生整个知识点进行一次 二、小组合作式学习的基本流程 基本的练习和摸底，通过练习的结果对学生以及整个课堂教学效 课前预习—老师明确教学的目标—自主学习—合作学习以 果进行评估，并为下一堂课程做好准备。 及小组讨论—分组汇报—课堂总结—练习训练—教师评估。 总之，开展初中物理课堂教学的合作式学习教学时，一定要 课前预习是进行合作教学的必要流程之一，通过预习让学生 还课堂于学生，真正做到让学生自主学习，逐步完善合作式教学 熟悉物理公式，掌握基本的要点和难点，为下一流程奠定基础。 体系。 教师明确教学目的，虽然合作学习模式已经将课堂主体交给 （作者单位 内蒙古自治区赤峰阿鲁科尔沁旗天山 了学生，但是教师在进行合作学习之前必须保证学习进度和教学 目标的完成，因此，教师在备课时，首先必须将课堂的难点和要点 第六中学） 再次强调出来，作为合作学习的基本思路。教师的引导作用要突 誗编辑 段丽君 新课程学习 9