提高英语写作能力的几点建议
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高英语写作能力的几点建议 作者：余美云 来源：《新课程·教研版》2011 年第 07 期 英语写作技能是学生学习语言、应用语言必备的一种技能，比较客观地反应学生用英语表 达思想的能力。目前初中英语的教学书面表达还不是十分理想，学生的写作水平提高甚微，一 听到写作学生们就烦，感觉无从下笔。而且学生在英语写作中，总是无法消除母语负迁移的影 响。例如：“Have three people are watching TV．”“I very like apples. ”类似这样的写作错误，实 在举不胜举。导致母语干扰的一个最重要原因是英语语言输入量严重不足，词汇贫乏，句型、 句法不能灵活运用等，以至于写作时，不得不依靠汉语的思维习惯来遣词造句，从而写出了汉 语式的英语短文。结合自己的教学经验，我认为可以从以下几个方面来对学生进行训练： 一、应加强背诵 背诵是培养写作的有效途径。它是原始的积累，有助于创建个人的语料库，语料库丰富 了，写起来才能掌握写作技巧，才能得心应手。具体地说，就是在背诵中，通过不断地练习正 确组织语言，学习语法，因为一边说，一边要在脑海中判断该用什么语法，以及怎么用；通过 不断地练习正确组织语言，还能加深对词组、句型、单词的记忆，增强学生写作的自信心。 如何科学地布置背诵的内容呢？我认为七年级、八年级（上）的课文简短，必须每课都要 背！八（下）、九年级 SectionA/B 的 3a 当然要背。其他的老师应该适当选取。而且还不应死 记硬背，要在理解的基础上毫无差错地复述，即让学生自己组织一篇跟原文几乎一模一样的文 章，但不是背的，是自己组织的。教师可每周定期列举精美的句子和段落，让学生先抄写后背 诵。还可以让学生背诵自己写过的英语短文，因为自己的作文在经过修改订正后，印象深刻， 背诵起来比较容易。和其他任何学习一样，背诵也是一个由低级到高级、由量变到质变的过 程。学生背得越多，就会有越多的灵活表达方式。在尝到背诵输入语言的甜头后，英语短文也 就越写越顺手，越写越愿写，自觉进行语言背诵的习惯便油然而生。这是一个良性循环的过 程。 当然教师还应该及时检查背诵效果，善始善终，保质保量，抽查的内容要根据学生的学习 层次，好差兼顾，难度适中。 二、要搞好阅读 阅读是写作的基础，在阅读方面下的工夫越深，驾驭语言的能力才能越强。因此要写好英 语先要读好英语，必须要求学生在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文 章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，一些精彩的课文段落一定要背诵。再就是要进 行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。教师还可以收集各种试卷上的作文范文，打 印下来让学生阅读，让他们学会模仿。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、用英语写日记 要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高 英语写作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词 组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情境写文章练笔。 写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游 泳，只有多练习才能练好。总之，平时学习，语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习 不断提高，到下笔作文时就会得心应手，水到渠成。 四、教会学生审题 一些学生对待写作题的做法是：随便写上几句，不掌握要点，不讲条理顺序，随意性强。 因此，要教会学生在下笔前一定要读题，弄清楚题目有哪些具体要求，是什么文体：短文、书 信、日记、说明、招领启事还是寻物启事，每种文体的格式如何，要求的字数，写作需要用到 的语言结构。理清写作思路之后才动笔，这样写出来的文章才文从字顺。了解英语写作格式还 有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有 一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如英语信 的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。 五、重视作文的批改与讲评 美国学者斯塔费尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。在平时 的教学实践中，许多教师只重视写作的指导和训练，却忽视对学生作文的批改和讲评。事实 上，有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因，对学生写作起着直接的指导作用。人的内心 深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，只有切实提高初中英语作文评改的实效 性，才能充分调动学生的写作热情，提高他们的英语写作能力。这就要求教师不吝惜自己的赞 美言辞，善于发现学生习作中的闪光点，并给予充分的肯定和表扬，使他们的心灵在赏识中得 到舒展。在批改学生作文时，我总是以欣赏的眼光看待学生的习作，寻找好词佳句并用红笔标 示出来，并打上五角星，然后记录下来并注明作者，展示在教室后的黑板上。通过展示使那些 写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中 借鉴，取长补短。 当然，改作文的方法有多种，也可以堂上即写即改，及时反馈。一般会挑选两名中层或偏 下的学生到黑板上写例文，因为他们在班里占了比较大的比例，那样写出来的文章更具有代表 性。其他同学在下面写，在这个过程中老师可以在下面转转，看看哪些同学需要帮忙，也可以 给好的学生面批，因为他们完成得较快。老师还可以在这个时候收集下面学生的好句，以便稍 后改例文的时候用上，也便于其他学生进行模仿。最后请学生在自己已写的作文上修改并誊写 在作业本上。通过这样的堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解，同时有效地锻炼 了学生的写作能力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以上是我的一点心得，总之，培养学生的写作技能应贯穿于教学的始终，是一个长期的过 程。教师要从教学的每个细节抓起，培养学生良好的书面表达习惯和良好的写作心理品质，使 他