大学论文内容摘要300字

论文摘要最佳写法

张少雄

论文摘要写作,说起来简单,写起来不简单.

其实,gb 7713和caj cd b/t 1 2006中文摘要编写明确要求:浓缩文章观点,重点展示研究结论、突出创新点；具有独立性与自含性,读者不阅读论文全文便可获得论文主要内容,可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在；不出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等；长度200至300汉字.

然而,现实之中绝大多数论文摘要,无论是出自研究生还是出自教授,都写成论文简介或论文简评,而不是写成文章观点浓缩.

论文摘要,经常被写成如下形式:

例一:

本文简述西方高等教育膨胀历史与阐释西方高等教育膨胀的主要理论,分析大众高等教育学说在汉语语境中的误读,揭示西方大众高等教育背后种种事实与大众高等教育带给西方国家的种种两难困境,指出大众高等教育不适合中国国情,中国高等教育应该走大众教育与精英教育并举的发展道路.

例二:

本文第一步界定人格、人格教育及健全人格,第二步以相关界定为基础考察现代大学教育中人格教育的绩效与常见大学生人格问题,第三步描述与分析佛教慧学对现代大学教育中人格教育的作用.

例三:

本文第一节界定职业教育文化课与述评中职高职衔接教育文化脱节与重复现象；第二节一般性探讨课程衔接与课程衔接策略；第三节具体研究两种共同性课程衔接策略,并提出以共同性衔接策略为平台寻求特殊性衔接策略.

例四:

“网络文化与网上阅读”是……选修课.本文介绍该课程设置缘由,课程内容,与教学方法、过程及考核,展示现代教育技术与……学科教学与研究整合的潜力.本文还简述由该课程引发的有关思考.

论文摘要写成论文简介或论文简评,不一定是水平问题,而是认识问题；有时,不是水平问题和认识问题,而是习惯与态度问题.鉴以前也时常把论文摘要写成论文简介或论文简评,上面四例,实际上都出自鉴本人手笔.四例之中,第二、三、四例没有改正,可能编辑碍于鉴是教授而没有指出,也可能是编辑自身没有意识到问题；第一例,在责任编辑的提醒下,在发表之前改成观点浓缩.

观点浓缩,实际上是独立的与完整的短文.如:

例一:

教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题,因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向.目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧,典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识,而且也没有一个系统的明晰的分类标准,特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释,这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展.通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨,我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式.王洪才．教育研究的基本方法论〔ｊ〕．北京师范大学学报（社会科学版）,2006（6）．

王洪才在《北京师范大学学报》2006年第6期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语）,教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题,因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向.目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧,典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识,而且也没有一个系统的明晰的分类标准,特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释,这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展.通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨,我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式.（以下摘自原文结论部分）这（此字为论点摘编者加）四种不同的研究范式,代表了教育学的四种不同的发展方向,或成为哲学的教育学,或成为批判的教育学,或成为实践的教育学,或成为“科学的”教育学.这四种研究取向并没有绝对的优劣之别,但可以肯定,它们是一种相互依存的关系（原文为“存在”）.新华文摘．论点摘编〔ｃ〕．新华文摘,2007（1）．

例二:

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式,包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型.三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵,又有着必然的联系.教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制.教育机制与教育体制是两个不同的范畴,但它

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