小学语文教学中如何指导学生有效作文

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2018 年 2 月 01 143 小学语文教学中如何指导学生有效作文 马爱莲 青海省门源县第二小学，青海 810399 摘要：语言能力是人类智能最重要的基础能力之一，小学作文是小学语文教学中的重要部分。作为多年的语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。有多少种写作知识，就会有多少种写作能力。那么，如何指导学生有效作文，提高写作兴趣，提高作文水平呢？需要从以下两方面下功夫。 关键词：小学生；作文；指导 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671 569120182 0143 01 引言 语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是人类最重要的信息载体。语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。没有相应的语言能力，是无法进入未来高度文明社会的。小学作文是小学语文教学中的重要部分，是小学语文教师感到十分棘手的课题。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中，大部分小学生对作文不感兴趣，觉得作文难写，对写作文有恐惧心理。作为多年的语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。有多少种写作知识，就会有多少种写作能力。那么，如何指导学生有效作文，提高写作兴趣，提高作文水平呢？需要从以下两方面下功夫： 1 重视作文指导，主要靠平时的积累 作文教学的成效在课内，功夫在平时。学生作文的内容主要靠平时的积累，表达内容的语言文字也主要靠平时的积累。教师对学生作文的指导，不能仅限于作文课上，要重视指导学生从生活和阅读中积累材料，积累语言。 指导学生从生活中积累材料。学生作文的内容主要来自生活，作文的欲望和技巧也主要来自生活。生活越充实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。很多学生怕写作文，这便是因为学生的生活还不够充实丰富，平时对周围的事物不留心，不注意观察，许多值得写的东西从眼皮底下滑了过去，找不到内容可写。要使学生有内容可写，有内容想写，教师就要注意学生的生活，有意识的引导学生接触自然，接触社会，还要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯，使他们在社会生活中时时处处做个有心人，从而积累作文素材。 在指导学生留心观察周围事物的同时，还要交给学生观察事物的方法。首先，指导学生按一定的顺序，有重点的观察。如观察一处景物，可指导学生从远到近、从上到下、从左到右去观察。如是观察人物、动物、植物的外形特征，则指导学生用从整体到局部的方法去观察。如观察比赛或是实验现象等，则要指导学生按照事物发展变化的时间先后顺序一个阶段一个阶段地观察。根据不同的对象，依照一定顺序进行观察，不仅能使学生观察得全面细致，而且有助于抓住观察的重点。其次，指导学生集中注意，全面仔细地观察。如是观察一种花，要用眼睛仔细观察它的花、叶、茎、枝，对各部分的形状、颜色、姿态作全面的了解，还要用鼻子去闻一闻花香。如是水果之类的还需用舌头尝一尝，这样就会留下鲜明具体的印象。第三、指导学生运用比较的方法，抓住事物的特征。指导学生观察，要在全面仔细观察的基础上，联系同类事物进行分析比较，以便抓住事物的特点。 指导学生从阅读中积累材料，积累语言。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中没见到的事物，学到许多知识，提高了认识，陶冶了感情，丰富了语言，这些都是作文必不可少的基础。 指导学生从阅读中积累素材，积累语言，首先要读懂文本，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的好词佳句、精彩片段成为自己语言仓库中的积蓄。其次，鼓励学生广泛阅读，把阅读、思考、练笔结合起来，养成不动笔墨不读书，坚持写日记、读书笔记的习惯。一个班几十个孩子，语言发展有先有后。有的孩子天生语言领悟力、表达力强，有的孩子则较为迟钝，组织语言特别困难。所以，每次作文练习或日记，我都会择优在课堂上再让小作者自己来朗读。其他孩子听后，要说一说你觉得哪儿写得好。通过这样的训练，让学生之间互相学习，共同进步。在写作的评价中，我力求引导学生真实地表达，让学生有 真实就是最好 这样一个意识。 2 作文课上学生动笔前的指导，激发兴趣，打开思路，明确要求 （1）要通过指导，激发作文的兴趣，使学生感到本次习作很有趣，激发写作兴趣的方法很多。如游戏活动、情景假设、谈话质疑 （2）打开思路。教师的作前指导要有利于学生开阔思路，想到生活经历的各个方面，从中选取最合适的作文材料。要做到这一点，教师要善于引导学生打开记忆的仓库回顾生活经历中那些观察最细、感受最深的人、事、景、物。例如，让学生写 第一次 作文训练，教师要引导学生联系生活实际，通过回忆与交流，联想到许许多多的 第一次 ：第一次戴红领巾，第一次做饭，第一次洗衣服，第一次游泳，第一次上学，第一次获奖 使这些 第一次 的种种情景和场面再次在学生脑海中浮现。这样下来，每个学生的作文都很有个性，内容就不存在千篇一律了。此外，教师还要善于引导学生发挥大胆的联想，使学生能够从不同的角度来选择伯文的材料。 （3）明确要求。第一次作文训练都会有具体的要求，其要求都包括两种。一种是常规要求，即贯穿于每个每次作文的要求，如语句通顺，内容具体，感情真实，正确使用标点符号，不写错别字，认真修改等。另一种是特定要求，即这次作文与别次作文不同的要求。作文指导时，教师要引导学生认真理解作文题中所提出的各项要求。常规要求要加以坚持，特定要求要努力做到。 3 结语 总之，学生语言的训练与发展，提高学生的写作水平，并非一朝一夕就能做到。因此，教师要在教学理论中不断探索，切实抓好各个环节，做好平时的指导和作文课上学生动笔前的指导两方面工作。在实践中加强学生作文能力的培养，让学生在这个过程中，兴致盎然地去发展，它将是我们每一个教师应该不断朝之努力奋斗的。 参考文献 [1]钟传袆.学科作文教学的理论与实践[M].北京：语文出版社，2010：56.