课外阅读在小学语文作文教学的重要性

随着教学时间渐长，愈发觉得写作对于小学生而言十分重要。写作能力是对语言综合驾驭能力的一种体现，它需要扎实的文字基础做支撑，需要娴熟的语言技巧来组织，需要广博的知识见闻来丰满，更需要诚实和个性的写作角度来创新，一篇成功的作文可以全面反映出学生的语言综合能力。新课标倡导：小学生要能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，并在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

二、小学作文教学中的问题探析

作文一直以来都是小学语文教学的难点：一方面很多学生觉得作文无从下笔。每次写作训练都感觉是他们在痛苦地凑字数，学生对作文的这种抗拒心理，直接影响了小学生作文水平的提升；另一方面机械式作文太多。现在很多家长也逐步意识到小学生作文的重要性，于是利用暑期或周末对孩子开展突击式作文训练，这样训练的效果就是短期内小学生快速掌握了写作技巧，但是写出的作文技巧合理，精巧性却不足，看起来不像是小孩子的作文；还有一个比较严重的问题就是很多小学生一味儿的求新、求异，最后导致写出的文字脱离了实际，用力过度也是影响小学生写作水平的一个重要因素。针对小学生作文习作中出现的各类问题，如果不能有效指导，就会使小学生陷入误区，影响小学生的写作能力提升。在小学语文作文教学中，教师要理解小学生的发展特点，充分利用课外阅读激发他们的学习兴趣，促进他们积极主动地学习写作，而不把作文学习当成负担。机械式的训练会使小学生的视野逐步变窄，套用不变的思路就会限制他们的创新和思维灵活性，而阅读可以让他们碰到新鲜的、有趣的、别致的新天地，进一步打开小学生的语言思维。这就需要教师从扩充小学生知识面的角度着手，有效推进课外阅读的顺利开展。

三、课外阅读对小学作文教学的重要促进作用

课外阅读是指阅读语文教材外的内容，课外阅读往往凭借其趣味性和故事性的情节对小学生产生吸引力，学生也普遍愿意主动地阅读课外材料，此时如果教师能够对学生进行科学合理的引导，将课外阅读有机地融入到写作中，将会给学生的写作带来意想不到的收获。１．课外阅读可以拓宽小学生的写作思路教科书里面的文字虽美，但是碍于篇幅限制，总是不够全面。通过有效的课外阅读可以激发小学生的思维火花，极大地拓宽小学生的写作思路，使得文章跌宕起伏更具层次感；通过阅读素材的不断积累，小学生的阅读速度和文字理解程度都会显著提升，这极大地开阔了小学生的写作思路，使其文字更加灵活和多变。游记是小学阶段练笔的最佳素材，一篇好的游记可以激发读者的澎湃之心，与作者一起身临其境地参观，并在读后很长一段时间内不能忘怀。学完《黄果树瀑布》之后，我没有让学生自己写作，而是让孩子们课余去搜集资料，找一篇你喜爱的景点游记，在课堂上与大家分享和品读。对于这个任务小学生响应度非常高，有的学生找来杂志上的短篇美文，有的学生找来书中的一段景物描写，寥寥数字，虽然只是截取了一段，但是写得非常精彩。等学生们把这些美文共同分享之后，我再让他们写作的时候，每个人都写得非常顺畅。２．多样化阅读对学生帮助更多课外阅读能够提升学生的写作水平，这是不可否认的，但是很多家长对课外阅读带有片面的理解，认为课外阅读的资料必须是与考试相关的，其他的书籍则对孩子而言没有帮助，因此在引导孩子购买课外书籍的时候也都是一些教辅书或者作文大全、作文辅导之类的书籍，对于其他图书严加防范，这种想法是错误的。随着学生年龄的增长，学生势必要学会写一些想象作文，科幻故事之类的，教师在进行这个主题教学的时候，如果学生没有接触一些多元化的素材，写出的文字必然不够生动。让学生利用课外时间，看一些闲书，这未必都是消极的，一方面这可以丰富孩子的想象力，另一方面阅读相关书籍，可促进他们语言表达能力提升。此外，在阅读闲书的过程中还可以提升小学生的甄别能力，这未尝不是小学生的另一种成长。

四、小结

林徽因说过写作应“更有个性，更真诚地来刻画这多方面的错综复杂的人生，不拘泥于任何一个角度”。她还强调作品最主要的是诚实，她认为诚实比题材新鲜、结构完整和文字的流利更为重要。当我们真实表达自己的时候，新奇和有趣也就随之而来了，所以作文不难，难的是给予小学生更多的思维和启迪。通过课外阅读的促进作用教会小学生遇见更多美好的语句，学会正确记录和表达自己的方式，这才是有效的作文教学。